內(nèi)蒙古烏蘭浩特市第十二中學(xué)初中八年級(jí)生物下冊(cè)《第七單元第一章第1節(jié)植物的生殖》名師精選教案1新人教

1、名校名 推薦第一節(jié)植物的生殖知識(shí)與技能目標(biāo)教學(xué)目過(guò)程與標(biāo)方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀預(yù)設(shè)教學(xué)方法教 學(xué) 重 點(diǎn)教 學(xué) 難 點(diǎn)教師課前準(zhǔn)備1 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握植物有性生殖與無(wú)性生殖的概念及意義。2.通過(guò)學(xué)習(xí)、對(duì)比使學(xué)生理解植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。3. 通過(guò)學(xué)生自身的觀察和教師的舉例，使學(xué)生了解無(wú)性生殖的幾種類型。4. 通過(guò)觀察使學(xué)生了解無(wú)性生殖在生活中的應(yīng)用。1. 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)中判斷、推理的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。1 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)身邊的生態(tài)環(huán)境的良好品德。2培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義的價(jià)值觀。直觀教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、

2、合作交流法1 植物有性生殖的過(guò)程及概念。2 植物無(wú)性生殖的概念。3 植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。1植物有性生殖的概念。2植物有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。1引導(dǎo)學(xué)生在上課的前一周觀察幾種身邊植物的生殖方式，并作記錄。2準(zhǔn)備關(guān)于“椒草的葉片長(zhǎng)成新植株”和“馬鈐薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片。3收集關(guān)于植物有性生殖和無(wú)性生殖的圖片或文字資料，以及無(wú)性生殖在實(shí)際應(yīng)用方面的資料。學(xué)生在上課前觀察幾種身邊常見(jiàn)植物的生殖方式并作記錄。主題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)目標(biāo)1名校名 推薦教1陳述：又是一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始學(xué)生討論、交流，回答：了，我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，希望我們?cè)谧?的每一個(gè)人都有一1. 回答：不會(huì)減少：因?yàn)?/p>

3、我個(gè)新的開(kāi)端， 學(xué)好以后的內(nèi)容。 從 們?nèi)祟惷繒r(shí)每刻都會(huì)有新生整個(gè)生物圈來(lái)看， 生命總在不斷的兒在誕生。延續(xù)和發(fā)展著， 主要是通過(guò)生殖和發(fā)育、遺傳和變異， 并與環(huán)境的變化相互作用才演繹出這個(gè)綿延不絕的生命樂(lè)章。 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)第一章生物的生殖和發(fā)育。2. 回答：不會(huì)消亡，因?yàn)閯?dòng)提問(wèn)：大家都知道人的生命是有物會(huì)繁殖后代。創(chuàng)限的，在我們生活的地球上，每時(shí)設(shè)每刻都有生命的終止， 而我們?nèi)祟惽榈目倲?shù)會(huì)減少嗎？這是為什么呢?境2提問(wèn)：大家回答得很好，那么3回答：植物的生命是有限大家再想一想動(dòng)物和我們?nèi)艘粯拥?，它不?huì)滅絕，因?yàn)橹参飳?dǎo)生命有限每個(gè)動(dòng)物個(gè)體都會(huì)死亡，也會(huì)繁殖后代。過(guò)入而動(dòng)物的種群、數(shù)量會(huì)不

4、會(huì)消亡新呢 ?這又是為什么呢 ?課3提問(wèn)：很好，那么大家再來(lái)想一想植物，植物的生命有限嗎?那植物會(huì)滅絕嗎 ?為什么 ?4陳述：大家都知道植物要繁殖4回答：通過(guò)生殖作用。后代才會(huì)使它不至于滅絕，那植物是怎樣繁殖后代的呢 ?對(duì)，植物是程通過(guò)生殖作用來(lái)繁殖后代的，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是植物的生殖。學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、思考、討論得出結(jié)論。植過(guò)渡：通過(guò)上述的類比我們知道植物也要通過(guò)生殖作用來(lái)繁衍后代。2名校名 推薦物出示圖片：仙人掌的生紅苕殖柳樹(shù)大豆等學(xué)生們分析上述幾種植物的生殖方式。教師與學(xué)生一起分析、總結(jié)同學(xué)們觀察到的結(jié)果：仙人掌 用莖生殖；紅苕用塊莖生殖；柳樹(shù)用枝條生殖；大豆用種子生殖。 ( 此處的錯(cuò)

5、誤在后 面讓學(xué)生自己改正 ) 提問(wèn)：(1) 同學(xué)們注意觀察， 以上這些植物用于生殖的器官一樣嗎 ?它們有什么不同 ?(2) 同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察這三種器官又有什么不同，其中的哪兩個(gè)可以歸為一類 ?為什么 ?評(píng)價(jià)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，回答得也很好。接著教師讓學(xué)生回憶花的結(jié)構(gòu)及其在被子植物生殖中的作用，并要求學(xué)生填圖。教歸納總結(jié)講解： (1) 同學(xué)們從你們所填有的學(xué)生講述了仙人掌的生殖方式；有的學(xué)生講述了紅苕的生殖方式；有的學(xué)生講述了柳樹(shù)的生殖方式；還有的學(xué)生講述了大豆的生殖方式， 學(xué)生們踴躍發(fā)言， 列舉了大量的例子。與教師一起總結(jié)?；卮穑?1) 不一樣，有的用莖生殖，有的用枝條生殖，有的用種子生殖。

6、(2) 莖與枝條可以歸為一類，種子是一類。因?yàn)榍o與枝條屬于植物體的一部分， 而種子已經(jīng)是一個(gè)新生的個(gè)體了。填圖：教材的第二頁(yè)。在教師的引導(dǎo)下，回答教師在講解過(guò)程中提出的疑向?；卮穑?1) 第一個(gè)結(jié)論與前面的 “大豆用種子繁殖”是相互矛盾的。(2) 椒草和馬鈴薯的生殖都不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而 是由母體直接產(chǎn)生新的個(gè)體。學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟和方法，通過(guò)觀察、思考 、討論得出結(jié)論、明確科學(xué)觀察的步驟和方法。3名校名 推薦的圖中可以看到新一代的植株是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成學(xué)受精卵發(fā)育而來(lái)的， 也就是說(shuō)兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵并發(fā)育成種子，即新一代植株。這就是植物的有性生殖方式。大家請(qǐng)注意我們此處

7、的分析結(jié)果與我們上面得出的一個(gè)結(jié)論是否矛盾。(2) 下面我們?cè)賮?lái)看“椒草的葉片長(zhǎng)成新植株” 和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片。大家看到這是一片椒草的過(guò)葉片，把它放在培養(yǎng)瓶中， 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間這枚葉片就長(zhǎng)成了一株小椒草。 再來(lái)看下一個(gè)幻燈片這是一個(gè)出了芽的馬鈴薯，切下帶有芽的一塊馬鈐薯，把這一小塊帶芽的馬鈐薯埋在土中， 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)新的小植株， 結(jié)出許多的馬鈐薯。通過(guò) 觀察這兩個(gè)幻燈片， 大家可以發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同的地方是什么呢？對(duì)，它們的生殖都不經(jīng)程過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合 而是由母體直接產(chǎn)生新的個(gè)體。 這種生殖方式被稱作無(wú)性生殖。陳述：現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式， 有性生殖與無(wú)性

8、生殖。提問(wèn)：同學(xué)們?cè)賮?lái)看一下以上三個(gè)生殖方式的圖示，請(qǐng)問(wèn)它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn) ?回答：椒草和馬鈴薯有相同點(diǎn)，它們都是直接由母體上的一部分來(lái)產(chǎn)生新個(gè)體的。而它們兩個(gè)又與第一幅圖示不同，第一幅田中的生殖要經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合。4名校名 推薦教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論：有性生幫助學(xué)生建立殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。 教師指殖需要兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合；結(jié)構(gòu)域功能相示圖示，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。無(wú)性生殖不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞適應(yīng)的生物學(xué)的結(jié)合直接由母體產(chǎn)生新個(gè)體。觀點(diǎn)。思考并記錄教師提出的探究問(wèn)題?？偨Y(jié)與探究： 以上就是我們所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容 有性生殖梳理知識(shí)，達(dá)與無(wú)性生殖以及它們的區(qū)別。成目標(biāo)?，F(xiàn)在同學(xué)們回過(guò)頭看， 在開(kāi)始課堂的時(shí)候有人說(shuō)大豆是用種子小結(jié)生殖，而后來(lái)我們?cè)谥v有性生殖的時(shí)候發(fā)現(xiàn)種子已經(jīng)是一個(gè)新的個(gè)體了， 這里面有沒(méi)有矛盾，為什么會(huì)這樣 ?這個(gè)問(wèn)題留在后面由同學(xué)們自己去解決。1講述：植物無(wú)性生殖常見(jiàn)的方式有扦插和嫁接。2教師讓學(xué)生自己看教材中關(guān)于扦插和嫁接的內(nèi)容， 并且探究教材中提出的問(wèn)題。1 學(xué)生舉出一些扦插和嫁接的例子?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了植物的有2 閱讀教材內(nèi)容，并回答教材上提出的。性生殖與無(wú)性生殖，對(duì)無(wú)性生殖的實(shí)際應(yīng)用有一定的了解，重點(diǎn)要求大家掌握的是植物的有性生殖與無(wú)性生殖的概念以及它們的區(qū)別。課后希望同學(xué)們多留心觀察身邊的植物