月光曲教學設(shè)計(2)

1、月光曲教學設(shè)計 2、學生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點,體會月光曲創(chuàng)作的背景,理解月光曲的內(nèi)容。 3、學生能夠抓住重點自然段,想象描寫的景象;體會課文所表達的情感。 4、學生能夠了解貝多芬是個同情、熱愛勞動的人民音樂家。 二、教學用具: POWPOINT幻燈片、月光曲的音樂、課文中有關(guān)描寫月光曲的畫面(條件允許) 三、教學過程: 一、啟動:談話激趣 1、同學們,也許你們聽說過大音樂家貝多芬和他的月光曲吧!大家知道這首曲子是如何譜寫成的嗎?通過學習課文月光曲,大家一定會有所收獲。 2、板書課題:月光曲 二、互動: (一)整體感知: 1、課前大家已經(jīng)預(yù)習了課文,課文的生詞相信大家都認識了。檢查

2、字詞。 萊茵河入場券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉 注意強調(diào):“券”的讀音 恬靜、安詳、陶醉的意思。 2、指名讀課文,其余學生邊聽邊思考:課文講了什么? (二)細讀感悟: 1、談話:我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進入美妙的音樂中.(播放月光曲的片段) 能說說你的感受嗎?(交流對學生的不同感受都給予肯定) 2、選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境. (1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫的? 請學生仔細讀9、10段,讓學生體會哪些是皮鞋匠看到的,哪些是他想到的。學生可以分清“皮鞋匠

3、靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。 請同學們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容,想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想?為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。 引導(dǎo)學生體會出: 貝多芬這位著名的音樂家,彈奏出來的曲子是一流的,而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的,是帶著感情創(chuàng)作的,有很大的感染力。 哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏,被他的演奏深深地吸引,而且是在那樣一個月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光,聽著樂曲展開了聯(lián)想。 當哥哥看到妹妹聽得那樣入神,那么投入,他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。 哥哥很

4、清楚妹妹酷愛音樂,懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮,她一定會好好珍惜這來之不易的機會的。哥哥非常了解自己的妹妹,看到妹妹那樣專注地聽,就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容,已被這音樂所感染,妹妹是在用心去體會,去感受。 (2)再讀,感受音樂的美,語言的美,與課文所描繪的畫面的美。(月亮初升.月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜.波濤洶涌。) (3)聽音樂,想象這些畫面,再有感情地讀. 3、回讀全文,探究月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的:. (1)貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?.(自讀感悟討論合作) (2)交流。(根據(jù)學生的反饋情況隨即調(diào)整,隨即點撥。) A、出于對窮兄妹倆的同情

5、。 a第3自然段:兄妹倆的對話(要是.那么多好啊!.太貴了,.又太窮.隨便說說等。) 貝多芬聽到了兄妹倆的對話,這使得他一定要走進茅屋,為兄妹倆彈琴。 理解:“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話的意思是什么? 貝多芬的曲子肯定難彈,這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。 盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子,只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情;同時,也說明她很喜歡音樂。 理解:在姑娘說話以后,哥哥的態(tài)度怎樣? 哥哥很清楚妹妹的心情,但是由于家庭條件的影響,不能滿足妹妹的要求。他很愧疚,但這也是

6、沒辦法的事,他內(nèi)心很矛盾。 姑娘的話,是什么意思: “哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了?！币馑际? a.哥哥,我和你說著玩的。( ) b.哥哥,你不要傷心,這音樂會對我來說可聽,可不聽,你別在意。( ) c.姑娘在安慰哥哥,不想讓哥哥著急,其實,她很想聽音樂會。( ) b引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會怎樣想? c小結(jié):正是由于兄妹間的談話,使得貝多芬深受感動,為了哥哥的矛盾心情,為了了卻姑娘的心愿,為了這位懂事的姑娘,他決定進去為姑娘彈曲子。 B、是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。 a第六、七自然段:盲姑娘與貝多芬的對話.(引導(dǎo)感悟:.多純熟,感情多深等.) 請學生讀姑

7、娘的話,體會。 “彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?” 這段話,標點很重要,先連用了兩個嘆號,說明姑娘說話時的語氣很堅定,而且感情非常激動。 “您,您就是貝多芬先生吧?”可看出,姑娘在聽過曲子之后,馬上做出了判斷,而且心情是異常的激動。 姑娘說“多純熟啊!”“多深哪!”說明姑娘很懂音樂,很愛貝多芬的曲子,因為只有貝多芬本人,才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致,姑娘雖然看不到貝多芬,但她可以用心去感受,這對于一個家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。 b思維補白:貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的? c正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解,使貝多芬感到找到了知音。他很激動,所以要再彈

8、一曲給盲姑娘聽。 C、是當時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。 文章在敘述過程中,幾次對環(huán)境進行了描寫? (可以請學生把寫環(huán)境的語句畫下來,分句體會。) 一天夜晚,他在幽靜的小路上散步。 這里提到了“幽靜”的小路?！坝撵o”就是非常的安靜。 正是由于在這樣一個安靜的夜晚,正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,如果是喧鬧的小鎮(zhèn),這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。 作者這樣寫,是為下文做了一個鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會收到很好的寫作效果,我們不妨在我們的作文中試一試。 “茅屋里點著一支蠟燭。在微弱的燭光下,男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴,前面坐著個十六七歲的姑娘,臉很清秀,可是眼睛瞎了?！?這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。 這是一個氣氛非常和諧的家庭,哥哥在做鞋,姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮,這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。 “一陣風把蠟燭吹滅了,月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽?！?這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。 (3)小結(jié): 貝多芬深為兄妹倆的情而感動,又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚,茅屋的一切是那樣的打動人,月光是那樣的輕柔,這一切的一切,怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下,即興創(chuàng)作了月光曲。 (三)回歸整體: 朗讀