七年級歷史與社會上冊3.3.1《耕海牧漁》名師教學(xué)設(shè)計人教版

1、名校名 推薦耕海牧漁一、【課標解讀】：課標： 1-2-8 描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點。1-4-2 運用各種不同的地圖和圖表，描述區(qū)域的自然環(huán)境和人文環(huán)境的特點。解讀 :1-2-8 通過對日本海岸線曲折， 魚類餌料豐富的自然環(huán)境特點的描述， 理解日本漁民利用當?shù)氐淖匀粭l件安排生產(chǎn)和生活以及因此產(chǎn)生的魚文化，感受他們對海洋的熱愛之情。1-4-2運用政區(qū)圖、 區(qū)域輪廓圖，描述日本的地理位置與范圍；運用地形圖，描述日本的地形特點；運用景觀圖、示意圖，描述日本獨特的魚文化；運用相關(guān)圖表，描述日本的漁業(yè)發(fā)展。二、【教材簡析】：1. 教材編寫特點及意

2、圖：海洋是人類從陸地向外拓展謀求資源的區(qū)域，漁業(yè)資源是人類從海洋最容易直接獲取的。文選擇四面環(huán)水、海岸線長，擁有眾多優(yōu)良海港的日本為例，展現(xiàn)了日本漁民的生產(chǎn)生活、獨特的魚文化以及漁業(yè)發(fā)展的變化。編寫的意圖在于幫助學(xué)生自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響，任何區(qū)域的人們都有其獨特的社會特點。2. 教材結(jié)構(gòu)體系：課自然環(huán)境歷史影海洋漁業(yè)資源生活現(xiàn)狀響海洋漁業(yè)生產(chǎn)工業(yè)的支持（以日本為例）文化科技的發(fā)展耕海牧漁三、【教學(xué)目標】：（一）知識與技能目標1. 運用規(guī)范的學(xué)科術(shù)語描述日本的自然環(huán)境特征，同時概括發(fā)展?jié)O業(yè)的有利條件；2. 舉例說明魚文化深刻影響了日本社會的方方面面，并滲透到人民的精神世界；3. 簡述傳統(tǒng)

3、漁業(yè)生產(chǎn)的負面作用， 理解日本漁業(yè)開發(fā)方式開始從傳統(tǒng)的捕撈轉(zhuǎn)向人工養(yǎng)殖的必然性。（二）過程與方法通過仔細觀察地圖、 圖表和閱讀相關(guān)資料， 培養(yǎng)學(xué)生正確認讀地理圖片和資料的能力和比較、分析、歸納社會問題的能力； 通過小組合作探究的方式培養(yǎng)學(xué)生與人合作、 善于研究的精神。（三）情感、態(tài)度和價值觀1. 通過日本人們生活深受漁業(yè)影響的表現(xiàn)，感受人們對海洋的熱愛之情。2. 通過分析日本漁業(yè)在發(fā)展過程中存在的問題，從區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的角度提出自己的設(shè)想。引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、發(fā)展的角度去看待問題，從而樹立起可持續(xù)發(fā)展的觀念。四、【教學(xué)重點與難點】 ：重點：魚對日本人們生產(chǎn)生活以及文化所產(chǎn)生的深刻影響。1名校名 推

4、薦 點：從日本 生 中存在的 出 理解建 海洋牧 的必然性。五、【教學(xué)思想和策略方法】：1. 采用比 法， 幫助學(xué)生分析 ， 到人 取 源的 程中要遵循自然 律，與自然和 共 ；2. 融入生活元素，增 學(xué)生學(xué) 地理的 趣，提高生活 踐能力；3. 運用多媒體形象直 的展示手段， 呈 案例、案例分析、 提供情境條件。六、【教學(xué) 程 】 ： 入： 技 根據(jù)提示，猜一國家（日本）教 活 ：展示“ 宴 ” ， 述：日本是個食 的國家，因此日本人 傍水而居。引出主 “耕海牧 ”設(shè)計意圖：吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，直入主題。新 ：（一）日本 展 生 有利的自然和社會條件教 活 ：展示日本 港分布 、

5、日本地形 、世界 廓 ， ：從自然 境角度描述日本 展 的原因。學(xué)生活 ：小 合作探究，得出：日本自然 境的劣 （地狹人稠的 國，地形以山地和丘陵 主） 致 展受到限制，而日本自然 境的 （海岸 曲折，多 良港灣， 有豐富的 源）有利于 展 。設(shè)計意圖：通過學(xué)生小組合作，結(jié)合圖片資料，分析日本自然環(huán)境的優(yōu)劣勢，理解日本發(fā)展?jié)O業(yè)的自然因素，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作探究能力。教 活 ： 追 ：日本 達的 ， 除了得益于豐富的 源外， 得益于哪些方面的自然因素。同 展示日本洋流 和世界四大 分布 學(xué)生活 ：獨立思考，個 回答。教 活 ： 追 ：除了自然因素， 合教材，概括日本 有 展 的社會條件？學(xué)

6、生活 ：找到 本材料，圈出關(guān) ： 、造船 、 子工 教 活 ：小 ：日本 達的自然條件和社會條件。設(shè)計意圖：通過頻繁的師生互動和老師的引導(dǎo)、 追問，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力。（二）獨具特色的日本“ 文化”教 活 ： 承接：日本人在 期與大海共存、 與 共生的 程中，逐 形成獨特的“ 文化”。那么， 列 在哪些方面影響著人 的生 生活，最 形成了“ 文化”。學(xué)生活 ：個 回答。教 活 ：展示相 片。小 “ 文化”的表 ：生 （水 加工廠、制冰廠、造船廠、 具廠）、生活（ 食、 ）、文化 （ “ ”的文字、以 素材的 品），在日本 味十足，無 不在。設(shè)

7、計意圖：學(xué)生通過看圖，整理信息，感受體驗日本獨特的“魚文化”，提高學(xué)習(xí)趣味性。（三）日本 展中的 與 策教 活 ：展示日本 生 量的 化 表，提 ： 合 表和教材相關(guān)內(nèi)容，日本 民的 以及日本采取的相 措施。學(xué)生活 ：出 劃策：小 民的 以及相 的解決措施。設(shè)計意圖：學(xué)生通過讀圖表和閱讀教材，利用比較、分析等方法，提高學(xué)生的讀圖能力和整理信息的能力，同時讓學(xué)生明確要根據(jù)問題來討論解決的措施，樹立可持續(xù)發(fā)展理念。（四） 堂小 2名校名 推薦教師活動：結(jié)合板書陳述： 優(yōu)越的自然環(huán)境和強大的工業(yè)為日本的漁業(yè)發(fā)展提供了有利條件，從而逐漸形成了日本獨具特色的魚文化， 但同時也帶來了日本漁業(yè)發(fā)展的問題， 為此日本政府采取了一系列的措施，如大力發(fā)展人工養(yǎng)殖，建設(shè)海洋牧場，真正實現(xiàn)“耕海牧漁”。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在了解和分析的過程中，初步認識到事物之間是相互關(guān)聯(lián)的。（五）拓展性學(xué)習(xí)教師活動： 設(shè)問：我們乍浦同樣是沿海地帶， 有著豐富的漁業(yè)資源，