氣壓帶和風(fēng)帶第一課時

1、氣壓帶和風(fēng)帶第1課時教學(xué)方案設(shè)計 左琴清 課 題氣壓帶和風(fēng)帶的形成科目地理課型講授備課時間1課時（40分鐘）年級高一年級教學(xué)目標一、知識與技能1.理解大氣環(huán)流的概念及三圈環(huán)流形成的原理。2.掌握全球七個氣壓帶和六個風(fēng)帶的分布規(guī)律。3.掌握氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動規(guī)律。二、過程與方法1.通過三圈環(huán)流模擬演示，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。2.指導(dǎo)學(xué)生繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運動的規(guī)律性，并培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制原理形成示意圖的地理技能。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點及理論聯(lián)系實際的能力。教學(xué)重難點重點：氣壓帶和風(fēng)帶的分布及移動規(guī)律。難點：三圈環(huán)流示意圖的繪制與理解。教 法通過“

2、問題導(dǎo)學(xué)”的形式開展教學(xué)，強化學(xué)生的“問題”意識和重視地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)法指導(dǎo)1.要教給學(xué)生讀圖識記的方法，讓學(xué)生學(xué)會以文解圖，以圖憶文，培養(yǎng)學(xué)生讀圖理解識記能力。2.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識，提高探究能力。教 學(xué)準 備多媒體輔助教學(xué)教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)過程 設(shè) 計學(xué)生活動師生互動，導(dǎo)入新課一、氣壓帶和風(fēng)帶的形成1、大氣環(huán)流及意義活動12、 三圈環(huán)流3、 氣壓帶和風(fēng)帶1）七個氣壓帶和六個風(fēng)帶 2）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動前邊大家學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣的水平運動。我們先來回顧一下。什么是熱力環(huán)流？（地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流叫熱力環(huán)流。）近地面大氣的風(fēng)向主要受哪幾個力的影響？（

3、水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、地面摩擦力。，因為太陽輻射在全球各緯度分布的不均，使全球的大氣在不停地運動，運動的形式和規(guī)模復(fù)雜多樣，既有最簡單的熱力環(huán)流，也有規(guī)模很大的全球性運動。那么，全球性的大氣運動又是怎樣運動？【指導(dǎo)看書】請同學(xué)們快速閱讀教材P36第一段，思考： 1什么是大氣環(huán)流？2大氣環(huán)流有什么意義？學(xué)生回答后，點擊展示大氣環(huán)流概念及意義。問題啟發(fā)，合作探究1. 展示課件，引導(dǎo)看圖2.9“理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流”示意圖，教師強調(diào)，假設(shè)在地表均勻且地球不自轉(zhuǎn)，也就沒有了地轉(zhuǎn)偏向力。由于高低緯度獲得太陽輻射不同，在赤道和極地間就會產(chǎn)生熱量差異，那么在赤道和極地間會形成怎樣的大氣運動

4、？請同學(xué)們用箭頭標出大氣運動的方向。學(xué)生討論，并且找一個同學(xué)到黑板上指給大家看。教師小結(jié)：（點擊大氣運動的方向箭頭）赤道空氣受熱上升（紅箭頭向上指）到高空形成高氣壓,極地空氣冷卻下沉(藍箭頭向下指)高空形成低氣壓,赤道大氣由高空流向極地（紅箭頭向北彎），極地大氣則由地面流向赤道（藍箭頭向南彎），形成單圈環(huán)流。啟發(fā)提問 請同學(xué)們閱讀教材P33的活動部分，思考赤道與極地之間的熱力環(huán)流是否能夠維持？為什么？ 教師總結(jié)，繼續(xù)啟發(fā) 地球是不停轉(zhuǎn)動的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環(huán)流是不存在的。那么全球大氣到底是怎么運動的呢？指導(dǎo)看書 請同學(xué)們自學(xué)課本P34，思考：做了怎樣的假設(shè)？教師講解 下面我

5、們?nèi)匀患僭O(shè)地表均勻，來研究在地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力的影響下，大氣環(huán)流的變化。以北半球為例。同時課件展示三圈環(huán)流前提及三圈環(huán)流圖。講授，引導(dǎo)學(xué)生分析理解首先，講解低緯環(huán)流的形成（講解之前先復(fù)習(xí)高緯、中緯、低緯的劃分），赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓，近地面形成低氣壓（可引導(dǎo)學(xué)生分析得出）稱為赤道低氣壓帶。而極地地區(qū)空氣因冷卻而下沉，致使極地上空形成低氣壓，地面形成高氣壓。這樣，高空的水平氣壓氣壓梯度力就是由赤道指向極地（啟發(fā)學(xué)生思考得出）。啟發(fā)提問1）空氣由赤道流向北極，將形成什么風(fēng)向的風(fēng)？2）風(fēng)能一直向北吹嗎？3）風(fēng)向要怎樣？向哪偏轉(zhuǎn)？偏轉(zhuǎn)為什么風(fēng)？（備

6、注：學(xué)生回答后，教師用手勢表示）4）高空的磨擦力大小？5）因此，南風(fēng)最終會偏成什么風(fēng)？6）回答的很好。正是因受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，在北緯30附近南風(fēng)偏轉(zhuǎn)為西風(fēng)。這樣，赤道流向極地的氣流還能北上嗎？7）那會怎樣呢？8）對。氣流最終在北緯30附近下沉。那么，30附近的近地面的氣壓將會怎樣?9）形成高氣壓，稱為副熱帶高氣壓帶。這樣，大氣就要由副熱帶高氣壓帶向南北流出。能沿直線運動嗎？為什么？小結(jié)：非常正確。（課件演示并引導(dǎo)學(xué)生畫出東北信風(fēng)、東南信風(fēng)）東北信風(fēng)與東南信風(fēng)在赤道附近輻合上升。這樣在赤道與副熱帶地區(qū)之間就形成了低緯度環(huán)流圈。（備注：然后啟發(fā)學(xué)生按照低緯環(huán)流的分析思路，討論并畫圖體會。中、高緯

7、環(huán)流的形成，由教師指導(dǎo)學(xué)生為學(xué)生們講解、師生共同認識完成，同時展示示意圖）。講解：南半球的氣流受地轉(zhuǎn)偏向力的影響向左偏，因此相反課件展示展示“地球上的氣壓帶和風(fēng)帶”示意圖教師講解：由于三圈環(huán)流的存在，在全球共形成了相間分布的七個氣壓帶和六個風(fēng)帶。請大家觀察氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點，熟練畫出氣壓帶、風(fēng)帶分布的簡圖，并記住其名稱。在畫圖的時候，要注意以下兩點：（1） 明確赤道和極地的冷熱，確定赤道低壓和極地高壓的位置，歸納出高低壓相間分布的規(guī)律，畫出七個氣壓帶。記憶方法是：氣壓帶高低相間分布-高、低、高、低、高、低、高。 （2） 根據(jù)水平氣壓梯度力從高壓指向低壓，地轉(zhuǎn)偏向力“南左北右”的原則畫出六個

8、風(fēng)帶。記憶方法是：風(fēng)帶東西相間分布-東、西、東（信）、（信）東西、東。 （引導(dǎo)學(xué)生思考）赤道低氣壓帶與副極地低氣壓帶的形成有何不同？極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異？（赤道低氣壓帶和極地高氣壓帶是由于冷熱不均引起的空氣運動而形成的，所以是熱力原因形成的。副極地低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶是大氣運動引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個氣壓帶是動力原因形成的。）過渡 氣壓帶和風(fēng)帶在一年內(nèi)作周期性的季節(jié)移動，這是怎么回事呢？展示“氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動”圖，提問：請同學(xué)們讀課本P35圖211，討論此圖說明了什么問題？分析形成原因。（動畫演示）氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動教師講解：氣壓帶和風(fēng)帶是怎樣

9、有規(guī)律的移動呢？隨太陽直射點的南北移動而移動。春秋分時，所有風(fēng)帶、氣壓帶的位置關(guān)于赤道對稱。北半球夏半年期間，太陽直射點在北半球，各個風(fēng)帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向北偏；北半球冬半年期間，太陽直射點在南半球，各個風(fēng)帶、氣壓帶的位置都比春秋分日向南偏。從夏至日開始，各個風(fēng)帶、氣壓帶向南移動；反之，從冬至日開始，各個風(fēng)帶、氣壓帶向北移動。啟發(fā)提問 氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動的原因是什么？課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣環(huán)流的形成過程及氣壓帶風(fēng)帶的分布、移動規(guī)律，前提是地球表面均勻，但是地表是不均勻的，所以實際上的大氣環(huán)流是復(fù)雜的多，下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。 通過復(fù)習(xí)舊知引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生

10、通過默讀回答問題，掌握基本概念。通過完成33頁活動，認識單圈環(huán)流。學(xué)生回答不能，因為地球?qū)嶋H是在不停的運動的。學(xué)生回答略學(xué)生回答略師生互動突破難點，調(diào)動學(xué)生的積極思維南風(fēng)不能，要受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響向右偏轉(zhuǎn)，形成西南風(fēng)。?。▊渥ⅲ航處熯M一步指出：可忽略為零）西風(fēng)不能下沉升高不能。要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響。學(xué)生討論，推出代表。根據(jù)學(xué)習(xí)，完成35頁活動2和3，鞏固教學(xué)難點。教師指導(dǎo)下完成。學(xué)生回答略是太陽直射點隨季節(jié)變化而南北移動引起的。板 書 設(shè) 計第二節(jié)： 氣壓帶和風(fēng)帶 第一課時：氣壓帶和風(fēng)帶的形成1、大氣環(huán)流及意義二、三圈環(huán)流1假設(shè)地表均勻，地球不運動（只受水平氣壓梯度力影響），形成單圈環(huán)流2假設(shè)地表均勻，在水平