廟壩鎮(zhèn)中心完小課程實(shí)施方案

1、廟壩鎮(zhèn)中心完小課程實(shí)施方案一、學(xué)校背景分析1學(xué)校概況廟壩鎮(zhèn)中心完小始建于1937年，地處廟壩鎮(zhèn)街子。學(xué)校傳承廟壩濃厚的文化底蘊(yùn)，遵循“讓六年影響一生，用知識(shí)成就未來(lái)”的教育理念，先后被評(píng)為市級(jí)現(xiàn)代教育管理示范學(xué)校，鹽津縣先進(jìn)學(xué)校、平安校園。目前學(xué)校任課教師30名，其中小學(xué)高級(jí)教師20名,大專(zhuān)以上學(xué)歷教師29人 ,45周歲以下中青年教師29人.縣級(jí)骨干教師5名。 2教學(xué)優(yōu)勢(shì)1、教師師德高尚，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)。學(xué)?，F(xiàn)有黨員6人。在黨員、積極分子教師的帶動(dòng)下，形成了一支熱愛(ài)學(xué)生、樂(lè)于奉獻(xiàn)，具有較強(qiáng)凝聚力的教師隊(duì)伍。2、教師工作兢兢業(yè)業(yè)，積極進(jìn)取。3、學(xué)校在課改實(shí)踐中，積累了一定的教學(xué)和改革經(jīng)驗(yàn)。學(xué)

2、校也曾多次承擔(dān)縣、鄉(xiāng)的公開(kāi)教學(xué)展示活動(dòng)，是高效課堂的試點(diǎn)學(xué)校，大部分教師能適應(yīng)和勝任教學(xué)改革的要求。3. 存在問(wèn)題1、教學(xué)設(shè)備落后。2、教師教育觀念落后。3、教師培訓(xùn)不到位。4、領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)不高。5、課程資源缺乏。6、教師自研的時(shí)間和空間受限。7、學(xué)生對(duì)新課程教學(xué)形式一時(shí)難以適應(yīng)。8、綜合學(xué)科教師奇缺。9、管理制度滯后。10、實(shí)施新課程的氛圍尚未形成等制約著我校新課程改革的實(shí)施。11、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和文明的行為習(xí)慣，是學(xué)校亟須解決的命題。二、課程目標(biāo)1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)誠(chéng)信明理、樂(lè)學(xué)善思、健康向上的新時(shí)代陽(yáng)光型學(xué)生。使學(xué)生具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣和健身習(xí)慣；能夠

3、遵守學(xué)校的行為規(guī)范要求，誠(chéng)實(shí)守信、尊師愛(ài)友、熱心公益；掌握各類(lèi)學(xué)習(xí)科目的基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣；具有探究意識(shí)和動(dòng)手操作的習(xí)慣，積極參與各種家庭、學(xué)校和社會(huì)活動(dòng)。2、教師發(fā)展目標(biāo)知道課程教材改革的時(shí)代背景，熟悉課程理念，了解課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)施中，教師會(huì)精心組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程；能充分利用教育資源。在教育教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等發(fā)展特點(diǎn)。教師會(huì)解讀教材，并在此基礎(chǔ)上靈活使用教材。教師掌握基本的信息技術(shù)，善于把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合。教師提升自己的人文素養(yǎng)，以此來(lái)熏陶學(xué)生。3、課程建設(shè)目標(biāo)積極落實(shí)好基礎(chǔ)型、拓展型和探究型三類(lèi)課程。根據(jù)學(xué)校

4、實(shí)際，適切地開(kāi)發(fā)校本課程，豐富學(xué)校拓展課的內(nèi)涵。三、課程實(shí)施（一）基礎(chǔ)型課程A.課程目標(biāo)1根據(jù)云南省基礎(chǔ)型課程課時(shí)、內(nèi)容要求說(shuō)明，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊每一門(mén)課程。2根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)課時(shí)。3深化課堂教學(xué)改革，突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，育人為目的”的課堂教學(xué)模式。4加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。以多種形式激發(fā)課堂教學(xué)的生機(jī)和活力，以人的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。5以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的理念進(jìn)行課堂改革，注重對(duì)教材的挖掘，設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂練習(xí)，使學(xué)生的作業(yè)量適宜，減輕學(xué)生

5、過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。6落實(shí)各學(xué)科各單元的教學(xué)要求，改革課堂教學(xué)，循求規(guī)律，穩(wěn)定地提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。7語(yǔ)文、英語(yǔ)、品社、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體健等課程要充分發(fā)揮人文精神教育的優(yōu)勢(shì)，加大民族傳統(tǒng)文化精華的教育比重，融合生命教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在賞心悅目中體驗(yàn)我國(guó)民族歷史文化的經(jīng)久魅力。8數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、科學(xué)等課程要加強(qiáng)以科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神為主要內(nèi)容的教育，體現(xiàn)民族精神在中華文明發(fā)展進(jìn)程中的重要作用。B課程內(nèi)容及課時(shí)安排課 程、科 目周課時(shí)一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)基礎(chǔ)型課程語(yǔ) 文999999數(shù) 學(xué)666666英 語(yǔ)2222科 學(xué)2222品德與社會(huì)22222唱游/音樂(lè)

6、222222美 術(shù)222222體育與健身333333信息科技1111勞動(dòng)技術(shù)222222周課時(shí)數(shù)262630303030（二）拓展型課程A課程目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生具有初步的選擇意識(shí)，并能根據(jù)自身的愛(ài)好、運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收集、處理和運(yùn)用信息的能力，3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，初步的表達(dá)、交流和合作的能力。4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好。5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作精神，科學(xué)探究的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)與謙虛反思的學(xué)習(xí)態(tài)度。B課程內(nèi)容拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成。1限定拓

7、展課程（1）專(zhuān)題教育：是學(xué)校依據(jù)國(guó)家要求設(shè)置專(zhuān)項(xiàng)教育內(nèi)容的教學(xué)科目。如消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、國(guó)防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)：主要包括校園文化活動(dòng)、自我服務(wù)與公益勞動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、班隊(duì)等活動(dòng)。（附表）廟壩鎮(zhèn)中心完小學(xué)限定拓展科目設(shè)置類(lèi)別學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目名稱(chēng)限定拓展課程專(zhuān)題教育安全教育消防安全教育、交通安全教育等環(huán)境教育環(huán)境教育讀本國(guó)防教育國(guó)防教育健康教育健康教育禁毒教育珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品法制教育法制教育宣傳周行為規(guī)范教育小學(xué)生行為規(guī)范教育讀本綜合實(shí)踐活動(dòng)校園文化活動(dòng)入學(xué)典禮、開(kāi)學(xué)典禮、“六一”慶祝會(huì)、“我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)”小運(yùn)會(huì)、“奇思妙想”科技節(jié)、“放

8、飛夢(mèng)想”藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮自我服務(wù)與公益勞動(dòng)小崗位（值勤員、領(lǐng)操員、圖書(shū)管理員、行為規(guī)范示范員、推普員、衛(wèi)生員）班隊(duì)會(huì)活動(dòng)班隊(duì)會(huì)、隊(duì)課、入隊(duì)入團(tuán)儀式社會(huì)服務(wù)創(chuàng)建文明城區(qū)撿拾白色垃圾*社會(huì)實(shí)踐春秋游、傳統(tǒng)教育、月主題活動(dòng)2自主拓展課程自主拓展課程是學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程。主要由基礎(chǔ)型課程延伸的學(xué)科課程內(nèi)容和滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要的其他學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，是學(xué)校根據(jù)國(guó)家教育培養(yǎng)目標(biāo)及本校的辦學(xué)理念，為滿(mǎn)足學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展需要，以學(xué)生為主體，整合各類(lèi)社會(huì)資源共同開(kāi)發(fā)的適合學(xué)校特點(diǎn)和條件的拓展型課程。拓展型課程和探究型課程以校本課程為主。在校本課程的設(shè)置時(shí)，我們考慮要與學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、地方資

9、源、學(xué)校特色、師資特長(zhǎng)等相結(jié)合，在充分挖掘各種課程資源的基礎(chǔ)上，共開(kāi)發(fā)了十多種微型課程，使得學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、凸現(xiàn)學(xué)校特色。拓展型課程以興趣大課的形式組建校隊(duì)和年級(jí)隊(duì)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣特點(diǎn)設(shè)置了“古詩(shī)欣賞”、“古詩(shī)吟誦”“合唱”、“舞蹈”“武術(shù)”、“十字繡”等十多種微型課程。根據(jù)學(xué)校師資與外聘相結(jié)合的方法，在學(xué)校開(kāi)展。（附表）廟壩鎮(zhèn)中心完小自主拓展科目設(shè)置課程類(lèi)別科目名稱(chēng)適用年級(jí)授課教師藝術(shù)硬筆書(shū)法一、二、三、四、五、六年級(jí)周禮全、周仁永繪畫(huà)一、二、三、四、五、六年級(jí)田順吉舞蹈一六年級(jí)外聘折紙一、二年級(jí)田順吉鋼琴一-六年級(jí)郭林軟筆書(shū)法三、四、五、六年級(jí)周禮全、周仁永十字繡三-

10、六年級(jí)外聘合唱三、四、年級(jí)郭林體育象棋四、五年級(jí)羅世端短繩三、四年級(jí)梁永會(huì)武術(shù)四、五年級(jí)高發(fā)勇籃球四-六年級(jí)高發(fā)勇人文鼓號(hào)隊(duì)三-六年級(jí)郭林閱讀賞析三-六年級(jí)唐光群 王仕鳳紅領(lǐng)巾廣播三-六年級(jí)田順吉學(xué)科應(yīng)用英語(yǔ)口語(yǔ)三-六年級(jí)付開(kāi)榮通用英語(yǔ)三-六年級(jí)付開(kāi)榮朗誦三-六年級(jí)王仕鳳、湖澤巧（三） 探究型課程1、探究型課程為學(xué)校課程建設(shè)提供了很大的空間，要提高課程建設(shè)的意識(shí)，明確探究型課程建設(shè)是學(xué)校和教師任務(wù)之一，注意在分析學(xué)校情況和開(kāi)發(fā)課程資源的基礎(chǔ)上，使探究型課程建設(shè)具有地方和學(xué)校的特色。2、要明確課程實(shí)施的方式、要求，小學(xué)階段主要以主題探究活動(dòng)的方式，來(lái)達(dá)到體驗(yàn)探究的要求。要根據(jù)課程計(jì)劃的要求、學(xué)校

11、的條件和校內(nèi)外教育資源的狀況，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。3、要注意尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生和教師的特長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)校的特色。學(xué)校充分利用廟壩地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)，”這一具有地方特色、服務(wù)與社區(qū)的地方課程，學(xué)校創(chuàng)編了“”校本教材，引導(dǎo)學(xué)生為廟壩日新月異的變化發(fā)展而驕傲，身為一名小主人而自豪。用好兩本校本教材校史讀本回顧往昔 展望未來(lái)、學(xué)校簡(jiǎn)史了解歷史 傳承歷史。本年度，學(xué)校將校本課程排入課表，組織教師進(jìn)行研討，在教學(xué)研究過(guò)程中，不斷生成新目標(biāo)、新問(wèn)題、新內(nèi)容，及時(shí)修改和完善校本教材和教學(xué)設(shè)計(jì)。4、成立探究型課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期進(jìn)行探究型課程實(shí)施情況的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。四、課程評(píng)價(jià)根據(jù)三類(lèi)課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的實(shí)際

12、情況，學(xué)校制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，以及具體的操作辦法，力求對(duì)參與三類(lèi)課程學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容是否根據(jù)自身的基礎(chǔ)和愛(ài)好學(xué)會(huì)選擇符合自己發(fā)展的拓展內(nèi)容，并能做出決策；是否在知識(shí)或技能的某些方面獲得進(jìn)一步的拓寬和提高；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、解決問(wèn)題的能力、思維的創(chuàng)新、成果的展示等能力是否得到增強(qiáng)；興趣、愛(ài)好和潛能是否得到進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)和發(fā)展。（2）評(píng)價(jià)主體進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。（3）評(píng)價(jià)方法在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要求做到“三個(gè)結(jié)合”，即定量與定性相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：通過(guò)學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)

13、態(tài)度和科學(xué)精神、合作精神和交流能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立成長(zhǎng)記錄袋。教師評(píng)價(jià)：以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、體驗(yàn)感悟、方式能力，實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)。2、對(duì)教師的評(píng)價(jià)（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容教師對(duì)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和實(shí)施課程的意識(shí)和能力；教師計(jì)劃、教案、考勤評(píng)價(jià)記錄完善；在實(shí)施過(guò)程中，對(duì)研究、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理課程的能力；課程目標(biāo)的達(dá)成度。（2）評(píng)價(jià)主體實(shí)行學(xué)校評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)三位合一的評(píng)價(jià)方式。（3）評(píng)價(jià)方法學(xué)校評(píng)價(jià)：通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)取學(xué)生的反饋的方法，根據(jù)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的狀況以及課程目標(biāo)的達(dá)成度對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師自我評(píng)價(jià)：注重于課程開(kāi)發(fā)的設(shè)計(jì)、實(shí)施過(guò)程的管理和發(fā)展、課程目標(biāo)的達(dá)

14、成和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。學(xué)生評(píng)價(jià)：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談、個(gè)別調(diào)查等方法，由學(xué)生對(duì)教師作出評(píng)價(jià)。五、課程管理和保障1健全課程管理機(jī)制學(xué)校成立課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)課程建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組在遵循課程基本設(shè)計(jì)思想的前提下，結(jié)合學(xué)校藝體教育特色，制訂學(xué)校課程實(shí)施方案、計(jì)劃。完善學(xué)校課程的實(shí)施與評(píng)估機(jī)制。運(yùn)用校內(nèi)外資源，建設(shè)學(xué)校課程。以“學(xué)科特色”、“項(xiàng)目探究”、“社團(tuán)建設(shè)”為抓手，分層遞進(jìn)落實(shí)拓展型課程與探究型課程，做到有計(jì)劃、有方案、有過(guò)程、有評(píng)價(jià)、有效果。2、嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃按照課程計(jì)劃開(kāi)齊開(kāi)足各類(lèi)課程，不隨意增減課時(shí)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，使教師準(zhǔn)確理解和把握各類(lèi)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，有效

15、實(shí)施三類(lèi)課程的而教學(xué)。安排好拓展型課程和探究型課程的教學(xué)時(shí)間,做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，確保這些課程的有效實(shí)施。3、加強(qiáng)三類(lèi)課程的管理（1）抓實(shí)基礎(chǔ)型課程，為每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)奠基嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃，開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好每一門(mén)課程。進(jìn)一步落實(shí)廟壩中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度，細(xì)化教學(xué)五環(huán)節(jié)的流程管理，強(qiáng)化流程檢查和質(zhì)量監(jiān)控，讓潛心備課、精心上課、細(xì)心批改、耐心輔導(dǎo)、真心評(píng)價(jià)逐漸內(nèi)化為每個(gè)教師的自覺(jué)行為，向教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)要質(zhì)量，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)型課程的合格率和優(yōu)秀率。（2）深化拓展型課程，讓每個(gè)孩子發(fā)揮自己特長(zhǎng)學(xué)校將在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化拓展型課程的管理，使其形式更加多元，內(nèi)容更加豐富，實(shí)施更加規(guī)范，學(xué)生個(gè)性

16、得到更大的張揚(yáng)。（3）實(shí)施探究型課程，促每個(gè)孩子素質(zhì)全面發(fā)展結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)理念和藝體特色，在逐條解讀辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校形成共識(shí)，從“認(rèn)識(shí)自我、了解自然、關(guān)注生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)”五個(gè)維度，確定各年級(jí)探究型課程系列，并委派能力最強(qiáng)的教師擔(dān)任探究型課程老師，做到專(zhuān)人專(zhuān)項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。具備基本的探究意識(shí)和能力，養(yǎng)成基本的道德行為習(xí)慣。4、加大課程實(shí)施的研究（1）加強(qiáng)教研組建設(shè) 提升組內(nèi)教研氛圍精心選聘學(xué)科教研組組長(zhǎng)。在新學(xué)期開(kāi)學(xué)前開(kāi)展學(xué)科教研組組長(zhǎng)的選聘。既重視組長(zhǎng)的教學(xué)教研業(yè)務(wù)能力，也強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)必須具備的思想作風(fēng)與組織協(xié)調(diào)能力，

17、使之能勝任組長(zhǎng)工作，出色地當(dāng)好學(xué)校學(xué)科課程管理的領(lǐng)頭羊。健全教研組各種學(xué)習(xí)制度。一是學(xué)習(xí)學(xué)科教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、課改經(jīng)驗(yàn)等，不斷深入理解二期課改和學(xué)校課程目標(biāo)、要求；二是要求每人每年至少要精讀一到二本教學(xué)專(zhuān)著或有關(guān)人文修養(yǎng)方面的書(shū)籍，并在教研組內(nèi)作口頭及書(shū)面交流，讓每一位教師在學(xué)習(xí)中吸取營(yíng)養(yǎng)，提升內(nèi)涵。完善集體備課研討工作制度。對(duì)學(xué)科集體備課研討工作，從時(shí)間、人員、內(nèi)容、地點(diǎn)等各方面作出制度規(guī)定，確保學(xué)科集體備課工作正常、有序、持久、有效地進(jìn)行。同時(shí)，對(duì)各教研組集體備課活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)模式、活動(dòng)基本步驟進(jìn)行規(guī)范，確保集體備課工作質(zhì)量。讓教師學(xué)會(huì)有質(zhì)量的“備課”和“磨課”。如：對(duì)骨干教師、青年教師的

18、展示課、主題研討課、新教師的亮相課、匯報(bào)課等要精備細(xì)磨。教研組精心制定教研計(jì)劃，確定活動(dòng)主題，進(jìn)行有針對(duì)性課堂教學(xué)研討，全員全程參與，使各教研組形成學(xué)科課程的內(nèi)部指導(dǎo)力，教師在活動(dòng)中潛移默化的提高課程管理的意識(shí)和能力。加強(qiáng)教研組建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)控。每個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)一個(gè)教研組，作為自己的學(xué)科基地，全程參與教學(xué)教研過(guò)程，落實(shí)各項(xiàng)檢查制度，了解教師課程實(shí)施的進(jìn)展和困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究分析問(wèn)題，全程幫助、指導(dǎo)、督促教師做好教學(xué)工作。開(kāi)展優(yōu)秀教研組、備課組評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)組內(nèi)創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先。（2）加強(qiáng)校本教研 提升教師教學(xué)能力開(kāi)展讀書(shū)薦書(shū)活動(dòng)。積極創(chuàng)造條件來(lái)鼓勵(lì)教師緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，通過(guò)讀書(shū)來(lái)提升自己。向教師推薦所讀的