《有余數(shù)的除法解決問題》導(dǎo)學(xué)案

1、班級(jí)三、課題用有余數(shù)的除法解決問題課型新授主備席傳英審核課時(shí)授課時(shí)間. 10教材解讀用有余數(shù)的除法解決問題是在學(xué)生學(xué)了表內(nèi)除法、用豎式計(jì)算除法、余數(shù)的意義后教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)可以比較自如地解決用除法計(jì)算的簡單實(shí)際問題，懂得了余數(shù)必須比除數(shù)小的道理，對(duì)于有余數(shù)除法的計(jì)算，包括口算、筆算，學(xué)生也有了能力上的儲(chǔ)備。因此本課時(shí)重點(diǎn)是讓學(xué)生能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的簡單問題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，又用于現(xiàn)實(shí)生活，本課的教學(xué)就是一個(gè)關(guān)于解決問題的實(shí)際運(yùn)用，通過解決問題，進(jìn)一步加深對(duì)余數(shù)意義的理解，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。在教學(xué)中還應(yīng)給學(xué)生提供充分的自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯?/p>

2、過程中鞏固知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例進(jìn)行探討和研究，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題。2.使學(xué)生能正確解答簡單的有余數(shù)的問題，并能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。3.在觀察、思考中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)加減法驗(yàn)算的方法。難點(diǎn)：體會(huì)加減法的驗(yàn)算方法的多樣化。教具學(xué)具課件嘗試自學(xué)1、直接寫得數(shù)303= 802= 153= 603= 204= 505= 83= 216= 167= 276= 389= 508= 759= 314

3、= 667=2、列式計(jì)算，并說說你是怎么想的。有10個(gè)圓片，平均分給2人，每人分幾個(gè)？有10個(gè)圓片，每人分5個(gè)，可以分給幾人？導(dǎo)學(xué)流程預(yù)設(shè)教師導(dǎo)學(xué)預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整反思一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、合作學(xué)習(xí)，探究新知三、鞏固應(yīng)用、拓展提升。(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。1.復(fù)習(xí)舊知識(shí)，（出示課件）2.引入新課同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎？你們喜歡幾個(gè)人一組？（二）自主探究。1根據(jù)學(xué)生回答，老師板書問題。預(yù)設(shè)：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組？還多幾人？2指名板書算式:326=5(組) 2（人）師：你為什么這樣列式呢？師：算式中“32”、“6”、“5”、“2”各表示什么？多媒體課件演示：把32人，每6人一

4、組，共分成5組，還剩2人。師：老師還有一種分法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮^續(xù)猜。根據(jù)學(xué)生回答，老師板書問題。預(yù)設(shè)：有32個(gè)同學(xué)，平均分成5組，每組幾人？還剩幾人？指名板書算式:325=6(人) 2（個(gè)）師：你為什么這樣列式呢？師：算式中“32”、“5”、“6”、“2”各表示什么？多媒體課件演示：有32個(gè)同學(xué)，平均分成5組，每組6人，還剩2人。（三）揭示課題，板書課題。（四）比較異同。師：仔細(xì)觀察下面的這兩種分法,你有什么發(fā)現(xiàn)?有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組？還多幾人？326=5(組) 2（人）有32個(gè)同學(xué)，平均分成5組，每組幾人？還剩幾人？325=6(人) 2（個(gè)）（五）師小結(jié)：在運(yùn)用有余數(shù)的除法解

5、決問題時(shí)由于分法不同，問題不同，所以單位名稱也不同，同學(xué)們以后在做題的時(shí)候一定要細(xì)心，認(rèn)真。（1）第55頁“做一做”。（2）判斷。（正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“”，并說明理由。）（3）課本練習(xí)十三5、6、7、8題 五、師：同學(xué)們，運(yùn)用有余數(shù)的除法解決問題時(shí)，你要提醒大家注意什么呢？這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？對(duì)于今天我們所學(xué)的知識(shí)你還有什么不明白的嗎？學(xué)生自由猜。學(xué)生匯報(bào)分法，并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。學(xué)生板書算式，再反饋交流計(jì)算方法。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生觀察，驗(yàn)證自己的想法是否正確。 學(xué)生自由猜。學(xué)生匯報(bào)分法，并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。學(xué)生板書算式，再反饋交流計(jì)算方法。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)

6、生觀察，驗(yàn)證自己的想法是否正確。學(xué)生把自己的想法在小組內(nèi)交流。學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息解學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答，然后組織學(xué)生集體訂正。學(xué)生自由匯報(bào)。課堂檢測1、 列豎式計(jì)算 475= 709= 2、 解決問題有30塊糖，平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？還剩幾塊？有60個(gè)桔子，每8個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子?課外作業(yè)列式計(jì)算：（1）把34平均分成7份，每份是多少？還余幾？（2）73除以8，商是幾余幾？（3）9除一個(gè)數(shù)，商是4，余數(shù)是3，這個(gè)數(shù)是幾？（4）63是7幾倍？解決問題：1、一根繩子長19米，剪8米做一個(gè)根長跳繩，剩下的每2米做一根短跳繩?？梢宰龆嗌俑烫K

7、？還剩多少米？2、一共有20只小動(dòng)物，每個(gè)房間可以住6只，一共可以住滿幾間房，還剩幾只小動(dòng)物？3、小紅帶了23元去買花。先花6元買了一枝玫瑰，剩下的錢準(zhǔn)備買菊花，菊花2元一枝。她可以買幾枝菊花？還剩多少錢？4、兔媽媽買回40棵白菜，送給山羊伯伯8棵，剩下的平均分給5只小兔。每只小兔分幾棵？還剩幾棵？下面的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，班級(jí)姓名課題用有余數(shù)的除法解決問題我們有理由相信，通過我們的預(yù)習(xí)，一定會(huì)使課上的學(xué)習(xí)事半功倍！ 評(píng)價(jià)： 自我評(píng)價(jià)：1、直接寫得數(shù)303= 802= 153= 603= 204= 505= 83= 216= 167= 276= 389= 508= 759= 314= 364= 48

8、= 67= 59=2、列式計(jì)算，并說說你是怎么想的。有10個(gè)圓片，平均分給2人，每人分幾個(gè)？有10個(gè)圓片，每人分5個(gè)，可以分給幾人？同學(xué)們，經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你的收獲一定不少吧！那我們就檢驗(yàn)一下你的學(xué)習(xí)水平吧！一定要認(rèn)真書寫喲！1、 列豎式計(jì)算 475= 709= 2、 解決問題有30塊糖，平均分給9個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾塊？還剩幾塊？有60個(gè)桔子，每8個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子? 用心，一切皆有可能！列式計(jì)算：（1）把34平均分成7份，每份是多 （2）73除以8，商是幾余幾？少？還余幾？（3）一個(gè)數(shù)除以9，商是4，余數(shù)是3， （4）63是7幾倍？這個(gè)數(shù)是幾？解決問題：1、一根繩子長19米，剪8米做一個(gè)根長跳繩，剩下的每2米做一根短跳繩?？梢宰龆嗌俑烫K？還剩多少米？2、一共有20只小動(dòng)物，每個(gè)