一年級(jí)下第五單元備課

1、第五單元單元備課年 級(jí)一學(xué) 科語 文備課人張洪霞教材分析智慧是人類的一種特殊品質(zhì)。它可以使人們的生活越來越好，可以給生活增添許多瑰麗的色彩。本單元以“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問題的辦法”為主題，由識(shí)字5、四個(gè)太陽烏鴉喝水、司馬光、稱象和語文園地五組成。識(shí)字5是小學(xué)生非常喜歡的謎語，通過猜字迷這個(gè)形式去激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。四個(gè)太陽這篇課文很美，通過朗讀讓學(xué)生感受到作者善良的心地和美好的愿望。烏鴉喝水寫烏鴉靠自己動(dòng)腦筋想辦法，充分利用身邊的東西解決了問題。司馬光描述了司馬光在危急時(shí)刻沉著冷靜，當(dāng)機(jī)立斷，想出了辦法救出了水缸里的孩子。稱象一課讓我們認(rèn)識(shí)了想出稱象妙法的曹沖，進(jìn)一步深化了本單元?jiǎng)幽X

2、筋、想辦法解決問題的主題。小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中，難免會(huì)遇到一些困難。借助本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了，就是一種創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)66個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字。2.能正確流利、有感情地朗讀課文。能背誦四個(gè)太陽、烏鴉喝水和司馬光三篇課文。3.掌握運(yùn)用反義詞幫助識(shí)字的方法；掌握漢語拼音字母表。4.有收集謎語的興趣。5.培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋想出可行的解決問題的辦法。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本單元的生字，有感情地朗讀課文，懂得遇到問題，要?jiǎng)幽X筋，想辦法。難點(diǎn)：1.讓學(xué)生理解“動(dòng)腦筋無處不在，想想辦法事事可行”的道理。2

3、.背誦三篇課文。教法學(xué)法在指導(dǎo)本組課文的學(xué)習(xí)時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)語，從整體入手。提示學(xué)生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內(nèi)容。并啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，圍繞專題，學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。課文要少講解，多感悟。讓學(xué)生也善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。課時(shí)安排單元課時(shí)安排 ：識(shí)字 5 1課時(shí)18. 四個(gè)太陽 2 課時(shí)19.烏鴉喝水 2 課時(shí) 20.司馬光 2 課時(shí) 21. 稱象 2 課時(shí) 語文園地五 2課時(shí) 課時(shí)備課 2015年4月 課題識(shí)字5（新授課）課型精讀課備課教師張洪霞教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。 會(huì)寫“令、怕、攻、跟、量、

4、相”6個(gè)字。2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么想的。3.有收集謎語和自編謎語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)朗讀謎語，認(rèn)識(shí)課后生字教學(xué)難點(diǎn)收集其他猜字謎語，擴(kuò)大識(shí)字量教學(xué)準(zhǔn)備課件、圖片課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)修改一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入出示謎語猜謎語二、 初讀韻文，識(shí)字，寫字教師提出要求自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。寫字互相提醒字音，說說自己的記字方法交流識(shí)字方法。三、課件出示帶拼音的生字指名讀，齊讀。四、理解韻文，1、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。2、給最佳合作小組送上小禮物。教師參與其中，并相應(yīng)指導(dǎo)1、分小組合作朗讀。要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒，共同努力。2、以

5、小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。（教師參與其中，與學(xué)生共同比賽，共同評(píng)議，并相應(yīng)指導(dǎo)。）五、看圖引導(dǎo)背誦。六、指名背，全班齊誦全文。作業(yè)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生課外積極收集謎語，學(xué)習(xí)自編謎語，準(zhǔn)備展示和交流。板書設(shè)計(jì)識(shí)字五謎語一 ： 眾謎語二 ： 秋謎語三 ： 青課后反思：在本課中我們大家一起猜謎語，學(xué)生興趣很高，再加上課文淺顯易懂，所以同學(xué)們學(xué)習(xí)起來比較容易，效果很好。課 時(shí) 備 課 授課時(shí)間：2015年4月課題 18 四個(gè)太陽 課型精讀課備課教師張洪霞教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“掛、街、”等12個(gè)生字。會(huì)寫“ 園、因”等六個(gè)字2.正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)重點(diǎn)1、

6、正確認(rèn)識(shí)本課生字2、 能正確流利地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn) 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)太陽的圖畫。2、課件 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第 一 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)修改一、聽歌導(dǎo)入，揭示課題1、老師看到小朋友們精神真飽滿，那就先來獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首歌吧。 師播放種太陽2、剛才這首歌里唱的是什么呀？ 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟太陽有關(guān)的課文。（師板書“太陽”） 有個(gè)小朋友呀，他特別喜歡畫太陽，一口氣畫了四個(gè)太陽？（補(bǔ)齊題目四個(gè)太陽） 誰能讀讀課題？ 你把“陽”讀成了輕聲，真好聽！我們一起來讀一讀。學(xué)生聽歌曲種太陽指名學(xué)生讀課題齊讀課題二、聽讀課文，初步感知1、你想不想知道這個(gè)

7、小朋友心中藏著什么愿望？請(qǐng)仔細(xì)地聽老師讀課文，想想小朋友畫了四個(gè)怎樣的太陽。（師范讀）2、 學(xué)生反饋，師板書3、我們一起來讀一讀，這么認(rèn)真，老師要送給每組小朋友一個(gè)太陽。4、你們組得到的是什么太陽？讓學(xué)生在回答中鞏固“（ ）的太陽”這一詞組。5、每個(gè)小組得到了不同顏色的太陽，喜歡嗎？喜歡就要接受老師的挑戰(zhàn)，好嗎？挑戰(zhàn)，才能到達(dá)勝利的頂點(diǎn)。 三、挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)，整體感知1、課件出示2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”教師檢查：3、 我會(huì)讀評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)移動(dòng)相應(yīng)太陽自讀課文，找一找這四個(gè)太陽分別是送給什么季節(jié)的？學(xué)生自學(xué)生字詞語詞語開火車認(rèn)讀生字齊讀正確朗讀課文綠太陽組先來讀，就讀寫綠太陽的那一段，其他組比一比誰聽得最認(rèn)

8、真。四、加深朗讀，感悟內(nèi)容說說讀讀：1、以學(xué)定教：如：第二小節(jié)，我們來問問黃太陽組，為什么要畫個(gè)金黃的太陽送給秋天？哪一段寫黃太陽的？指導(dǎo)讀好“果園里，果子熟了”，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（課件演示）秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，連“金黃的落葉也忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”。這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬，來到了我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉？ 師：落葉妹妹，你好！我是小魚姐姐，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）師：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)） 師：謝謝你的邀請(qǐng)！師：落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧！

9、（生生互動(dòng)表演）師：誰也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演，一個(gè)人演落葉，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演) 小伙伴們，落葉這么好客，我們趕快用朗讀來回報(bào)他的這份盛情吧！ 出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。2、過渡：祝賀黃太陽組順利闖關(guān)，其他小組，為什么要畫另外幾個(gè)不同的太陽呢？ 匯報(bào)闖關(guān)：第一小節(jié)這綠綠的太陽給我們帶來了什么？是啊，夏日，太陽像一個(gè)大火球，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小

10、朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）第三小節(jié)為什么要畫紅紅的太陽呀？創(chuàng)設(shè)冬天做操時(shí)的情境理解“凍僵”，這時(shí)你有什么愿望？這時(shí)，小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽！一起去感受一下冬日的溫暖吧！第四小節(jié) 春天為什么要畫彩色的太陽？ 是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？ 它還會(huì)照到哪里？ 這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看（課件出示一組圖片），想一想，你可以用哪些詞來贊美她？隨機(jī)出示詞組，積累詞語春天真美啊，讓我們?cè)偃ジ?/p>

11、受一下這個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧！課文中的小朋友，為什么畫不同的太陽？齊讀，說話訓(xùn)練：秋天到了，果園里，（ ）熟了，（ ）熟了，（ ）也熟了。指名讀師生互動(dòng)表演，給學(xué)生戴上落葉頭飾）指名讀自由讀齊讀小組同學(xué)一起讀一讀，想一想。自由讀指名讀指名讀紅太陽組齊讀這一節(jié)（自由暢談）說話訓(xùn)練：春天，太陽是彩色的，它照到（ ），（ ）就變得（ ）。指名匯報(bào)，齊讀第四節(jié)五、背誦課文，積累語言挑戰(zhàn)第五關(guān)我會(huì)背可以背一段，如果會(huì)背幾段，就更了不起了！學(xué)生背課文第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入：1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”板書太陽。2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)太陽

12、?？纯催@四個(gè)太陽分別是什么樣子。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的。”二、朗讀感悟。1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫這四個(gè)太陽,他有什么心愿?4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫出最讓你感受動(dòng)的句子。5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。三、背誦課文1、背自已喜歡的太陽的段。2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分

13、別這幾個(gè)自然段背。五、實(shí)踐活動(dòng)1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。2、交流作品。板書設(shè)計(jì)：18四個(gè)太陽夏天 綠色秋天 金黃冬天 紅色春天 彩色 作業(yè)設(shè)計(jì):我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)，老師也有一個(gè)心愿，送你們一個(gè)快樂太陽，希望你們每天都快快樂樂！我想，你們也有很多心愿吧，你可以說一說，也可以畫一畫。我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好教學(xué)反思課前我就思考如何讓學(xué)生理解本課中的四個(gè)太陽，怎樣理解課文的內(nèi)容，我上網(wǎng)搜集到一個(gè)課件，用動(dòng)畫的形式展現(xiàn)了四個(gè)太陽能夠分別在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，在課堂上播放后，從學(xué)生的眼神中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡，然后去朗讀課文，對(duì)正確理解課文內(nèi)容很有幫助，所以要經(jīng)常上網(wǎng)收集一些

14、能夠正確解釋課文的課件，對(duì)學(xué)生理解課文很有幫助。我還讓學(xué)生說說自己想畫什么樣的太陽，能夠怎樣，學(xué)生說的很好，最后我們布置了家庭作業(yè)就是設(shè)計(jì)自己理想的太陽，并說明這樣的太陽能怎樣。課 時(shí) 備 課 授課時(shí)間：2015年4 月課題 19 烏鴉喝水 課型精讀課備課教師張洪霞教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)烏、鴉等九個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過自主探究式學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。3、讓學(xué)生懂得遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，積極動(dòng)腦筋想辦法解決。教學(xué)重點(diǎn) 1、朗讀課文，注意讀出句子的語氣； 2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法解決。教學(xué)難點(diǎn)1、理解“漸漸”、“到處”等重點(diǎn)詞語的意思：2

15、、區(qū)分“喝、渴”兩個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小石子、透明瓶子、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第 一 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)修改一、激趣導(dǎo)入1 出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”2 板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時(shí)候需要喝水？根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。 3 質(zhì)疑學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉想辦法記住這兩個(gè)字。烏_鳥進(jìn)行區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。二、初讀感知1 提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法。（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。 2、 根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。 5 區(qū)別形近字。石右 喝喝 辦力同桌互讀，互相幫助。分節(jié)朗讀，評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)

16、三、再讀知意1 讀文思考：課文講了一件什么事？ 2、 指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。3 看圖說說，從哪里看出烏鴉口渴了？4 “到處”表演理解并造句四、寫字1 教師范寫2 描一描有什么發(fā)現(xiàn)。3 寫田字格（師板書）4 展示學(xué)生作業(yè)看板書記字形。生說自己的發(fā)現(xiàn) 評(píng)價(jià)后修改。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)修改一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 猜謎：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。2 復(fù)習(xí)生字。3 出示課題。猜謎語讀生字齊讀課題二、讀文感悟1 自己讀讀課文，想想你讀懂了什么？2 解疑從課文哪里感悟到？3 解決知識(shí)點(diǎn)：（1）聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因？指導(dǎo)朗讀，（2）做實(shí)驗(yàn)理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。興的心情，

17、指導(dǎo)朗讀。結(jié)合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。A 理解“漸漸”并仿造說句。B 看插圖想想烏鴉喝水后高三、總結(jié)全文1 理解烏鴉心情變化的心情2 通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。3 你覺得這是一只怎樣的烏鴉？4 指導(dǎo)背誦。著急高興著急高興朗讀課文。夸一夸這只烏鴉背誦課文四、拓展如果沒有小石子，烏鴉會(huì)有什么辦法？學(xué)生自由發(fā)言板書設(shè)計(jì)： 烏鴉喝水 口小 水升高 ？ 水少 放石子作業(yè)設(shè)計(jì):課 時(shí) 備 課 授課時(shí)間：2015年4月課題 20 司馬光 課型精讀課備課教師張洪霞教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目的要求：1.認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)生字。2.結(jié)合課文插圖、動(dòng)作演示及學(xué)生的體驗(yàn)，感受引導(dǎo)學(xué)生理解

18、詞句的意思，理解課文內(nèi)容。 3在朗讀中感悟司馬光的沉著與勇敢，培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜思考的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖，生字卡片。教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過程第 一 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)修改一 揭示課題1 板書課題：司馬光2 告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓，“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家，大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。齊讀課題二 范讀課文，了解大致內(nèi)容 范讀課文。思考：本課寫的是司馬光小時(shí)侯的什么事？ 三看圖答問，出示生字新詞 圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的？（出

19、示：古時(shí)候） 圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸） 圖上畫了什么人？他們?cè)诟墒裁?？這時(shí)候發(fā)生了什么事？ 那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救） 學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題四 教學(xué)生字詞 自學(xué)生字詞。要求看板書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。 檢查自學(xué)情況。（） 檢查讀音。（） 檢查字形。自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、想想詞義。a. 指名讀，讀后討論：字音容易讀錯(cuò)。b. 去拼音讀。c. 開火車讀卡片上的生字。a. 指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。b. 指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。c. 師生共

20、同分析“候、都”的字形。（）要求學(xué)生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。作業(yè)設(shè)計(jì)： 抄寫生字。 練讀課文。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)修改一 試讀課文 指名分段讀課文。 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。二 講讀課文 講讀第一段 講讀第二自然段。（） 那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的？他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？為什么？（） 指導(dǎo)朗讀。 講讀第三段。（） 看圖。掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn)，其他的孩子都慌了，司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想？（） 從哪些地方看出司馬光沒有慌？樣？司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么a. 司馬光砸那口缸。b. 司馬光使勁砸那口缸。（） 司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？（）

21、 指導(dǎo)朗讀。速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。） 自由輕聲讀課文。（） 指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我什么？（） 用自己的話說說事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。（） 指名看圖說說水缸，假山的位置。（） 再指名說說水缸的樣子。（） 指名朗讀。敘述的語氣。（） 指名讀。（3） 看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會(huì)喊什么？用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。啟發(fā)想象，練習(xí)說話（） 指名讀課文。（） 用“”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。（） 比較句子。a. 他搬起一塊大石頭。b. 他搬起一塊石頭。指名讀句子，說說有什么不同。指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”

22、寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？三 總結(jié)課文 指名有感情地朗讀課文。 說說司馬光是個(gè)怎么樣的孩子，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。作業(yè)設(shè)計(jì)： 填空：別的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）沒有慌，他搬起一塊（）（）（）使勁砸（）（）（）。第三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)修改一 復(fù)習(xí)檢查 抽讀生字。 在正確的讀音下畫“”。時(shí)（si shi）找(zhao zao)座（zhuo zuo）砸（za zha）學(xué)生練習(xí)二 練詞說話 看圖復(fù)述故事。 用詞練習(xí)說話。同桌練說，小組練說，各組選一個(gè)代表到前面來說。（） 不小心（） 有的有的有的三 課堂練習(xí)區(qū)別組詞古（）

23、時(shí)（）候（） 石（）村（）后（）那（）缸（）找（） 都（）紅（）我（）先口頭組詞，再書面練習(xí)板書設(shè)計(jì)： 掉司馬光 搬 砸危在旦夕小朋友（得救）不慌不忙 轉(zhuǎn)危為安作業(yè)設(shè)計(jì):1、 向周圍人講述這個(gè)故事。2、 和好朋友合作演課本劇。教學(xué)反思課 時(shí) 備 課 授課時(shí)間：2015年5 月課題 21 稱象 課型精讀課備課教師張洪霞教學(xué)目標(biāo)1通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，95%的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)本課“稱、象”等13個(gè)字，90%的學(xué)生會(huì)在田字格中正確書寫“再、象”等6個(gè)字。多數(shù)學(xué)生能用“一邊一邊”說話。2通過自讀、同桌互讀、小組賽讀等朗讀方式，90%的學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，多數(shù)學(xué)生能體會(huì)

24、到課文的意思。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。3喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講稱象的故事。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟教學(xué)難點(diǎn) 具體在句子上適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語，使句子變得更加具體、形象的能力。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第 一 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)修改一、談話導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？用什么稱？相機(jī)出示：稱，秤，識(shí)字。那你們見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。（板書：稱象）適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”2、誰能把大象的重量稱出來？（板書學(xué)生的辦

25、法，肯定學(xué)生的回答） 3、談話：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒有也沒有小朋友說的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱出大象的重量呢？你們想聽聽這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？齊讀課題學(xué)習(xí) 稱 、象說出自己稱象的辦法二、初讀課文，自學(xué)生字。1、這個(gè)故事好聽嗎？小朋友自己讀讀故事吧。初讀。自讀要求：輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。1、 按要求讀課文 2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記。4、課件出示生詞，檢查生字讀音。a.指名教讀。稱 象 官 腿 柱 議

26、 桿 秤 倒 艘 沉 止 微b.自由認(rèn)讀。c.出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。d.去掉拼音，隨機(jī)抽讀。5.記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。6、讀一讀：（1）稱象 柱子 議論 秤桿 一艘 官員們 下沉 微笑 船舷（xin） 得 (di)造一桿(n)大秤（2）指導(dǎo)讀多音字，得，桿（3）像象干桿稱秤到倒管官住柱三、再讀課文，理解課文大意再讀課文。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)，說說課文講了一個(gè)什么故事。1、分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，2、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽四、指導(dǎo)寫字。1、出示“我

27、會(huì)寫”中的“再、象、像、做、點(diǎn)、照”四個(gè)字 2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？ 怎樣記清字形？ 3、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個(gè)字。根據(jù)學(xué)生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫法。 4、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好、姿勢(shì)正確的學(xué)生。學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。觀察思考：怎樣寫好這個(gè)字書寫生字作業(yè)設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)修改一、復(fù)習(xí)：游戲鞏固3、上節(jié)課我們還有什么收獲？1、用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法復(fù)習(xí)生字。2、糾錯(cuò)游戲分清字音。二、研讀課文，探究感悟（一）、學(xué)習(xí)第1-3自然段，感悟官員稱象辦法的不可行。（1）看圖說說你看到的這頭大

28、象。（2）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？（3）語句訓(xùn)練：一邊一邊。二）、（1）、官員們想了什么辦法？ （2）、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？（3）、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。（4）朗讀指導(dǎo)（三）、學(xué)習(xí)第4、5自然段，感受曹沖的聰慧。（1）學(xué)生自讀4、5自然段，思考，你讀懂了什么？ （2）、曹沖的辦法是什么？ （3）、曹沖這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會(huì)說什么？（5）交流討論結(jié)果。課件演示稱象方法：學(xué)生說一句，演示一步。重點(diǎn)理解稱象的步驟，（四）、深入思考，還有什么辦法比較每組中的兩句話意思有什么不同。1、曹沖的辦法怎樣？想夸

29、一夸他嗎？ 曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。補(bǔ)充句子：曹沖稱象的過程是：先把大象（ ）到船上，看船身下（ ）多少，就沿著水面，在船舷上（ ）一條線。再把大象（ ）上岸，往船里（ ）石頭。等船（ ）到畫線的地方，（ ）船上的石頭。石頭一共有多重，大象就多重。2、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說說它好在哪里。 3、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？ 4、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標(biāo)志。 找找文中寫大象的句子。理解“大象身子像一堵墻，腿像四根柱子。”大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像 ，鼻子像 ，尾巴像 。讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事？從什么詞語可以看出

30、是同時(shí)做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？ 想想誰還可以同時(shí)做什么事？說說句子。用橫線勾出官員說的話，讀一讀。用自己的話說說官員們的辦法比一比： 曹操聽了搖頭。 曹操聽了直搖頭。朗讀課文回答問題用波浪線勾出來，再讀一讀。小組合作：說說曹沖是怎么來稱象的呢？交流討論結(jié)果練習(xí)說話，排序。比一比：曹沖的辦法和官員們的辦法誰的好？好在哪里？小朋友再想想看，還有沒有更合適的辦法？三、講故事：愿講、能講1、愿意把這個(gè)故事講出來嗎？愿意講給誰聽？ 2、故事先講什么、再講什么可別弄錯(cuò)了。 3、誰能講清醒官員們的辦法？誰能講清曹沖辦法？ 同桌講故事。指名在班上講故事板書設(shè)計(jì)：官員 曹沖 愛動(dòng)腦筋稱 造大

31、稱 趕象下船-沿水劃線象下裝石船沉到線象 宰大象 -稱出石重 大象重量 作業(yè)設(shè)計(jì):回家后想講給爸爸媽媽聽嗎？爸爸媽媽聽到你講的故事，會(huì)怎樣說？課 時(shí) 備 課 授課時(shí)間：2015年5月課題語文園地五 課型精讀課備課教師張洪霞教學(xué)目標(biāo)1通過小組討論，師引導(dǎo)等方法，90%的學(xué)生能學(xué)會(huì)用反義詞的方法識(shí)字，體會(huì)“打”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。2通過感受發(fā)現(xiàn)的快樂，復(fù)習(xí)拼音字母表，背誦字母表。90%的學(xué)生養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。3在熟讀的基礎(chǔ)上，95%的學(xué)生能有感情地讀人有兩件寶這首詩，能猜謎語進(jìn)行口語交際，并能夠有85%的學(xué)生明白

32、只有動(dòng)腦又動(dòng)手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)一種識(shí)字方法教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用這種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片 反義詞卡片 字母歌教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程第 一 課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)動(dòng)態(tài)修改一、導(dǎo)入語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。 二、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。 2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈， 3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新， 4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。 5、我們來跟反義詞一起玩吧。 6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高

33、，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？ 8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚” 學(xué)生讀題的要求小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。跟老師對(duì)對(duì)口令領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。 用反義詞說話對(duì)反義詞（三）、我的發(fā)現(xiàn)：復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一字多義，“張”讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思 1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思。 2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。 （1）、多媒體或小黑板出示帶有“打”字的詞語。 （2）在這些詞語中，“打”字分別可以換成一個(gè)另外的什么詞 （3）打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？ 做一做詞語中“打”字的動(dòng)作，說說自己的發(fā)現(xiàn)說說“打”的意思用“打”組詞（四）、日積月累：讀讀背背字母表 1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？ 2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？ 點(diǎn)撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。 提示：“v”的讀法。 3、擦掉大寫字母，讀讀字母表。試一試怎樣讀才順口呢？ 6、在小寫字母旁添上大寫字母，觀察，認(rèn)識(shí)大寫字母。 根據(jù)學(xué)生的觀察，將大小寫字母分類板書。 8、教唱字母歌。 讀聲母表，韻