《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二單元 第六課 第二節(jié) 用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題 學(xué)生分析 學(xué)生此前已學(xué)過(guò)唯物論的基本知識(shí)，和辯證法部分世界是普遍聯(lián)系的一課，本課作為前一節(jié)課的方法論，學(xué)生學(xué)習(xí)本課有一定的延續(xù)性。此部分內(nèi)容與生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)將有一定的興趣；聯(lián)系的觀點(diǎn)既是世界觀又是方法論，這對(duì)初學(xué)哲學(xué)，對(duì)哲學(xué)、世界觀、方法論關(guān)系不是很明確的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)上有一定難度。設(shè)計(jì)思想： 貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，結(jié)合高二學(xué)生的年齡特征和心理特征，緊密聯(lián)系學(xué)生思想和社會(huì)實(shí)際，設(shè)疑問(wèn)難，循序漸進(jìn)，用豐富而生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)材料來(lái)引出和論證相關(guān)觀點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，課前準(zhǔn)備充分，課上組織討論，提高認(rèn)識(shí)，并將政治學(xué)科的思想和知識(shí)內(nèi)化，

2、避免空洞說(shuō)教和簡(jiǎn)單灌輸。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、識(shí)記：整體與部分的辯證關(guān)系；系統(tǒng)的含義與特征。2、理解系統(tǒng)優(yōu)化的方法；綜合性思維方式。3、運(yùn)用：舉出生活中的典型事例，運(yùn)用相關(guān)原理，組織學(xué)生討論如何才能統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體最優(yōu)目標(biāo)；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，剖析生活實(shí)例，說(shuō)明如何掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，培養(yǎng)和鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。4、使學(xué)生初步具有堅(jiān)持和把握整體與部分辯證關(guān)系的能力，初步具有運(yùn)用系統(tǒng)優(yōu)化的方法安排自己學(xué)習(xí)和生活的能力。在處理問(wèn)題時(shí)，既要看到整體與部分之間的聯(lián)系又要看到它們的區(qū)別，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合性的思維方式認(rèn)識(shí)事物和處理生活、學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題

3、。過(guò)程與方法：1、 通過(guò)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的方法分析現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)典型事例的分析，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法及綜合性思維方式等知識(shí)點(diǎn)的思路與方法。2、 采用“三個(gè)一”授課思路，即教師善于挖掘課程資源，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)提綱、找一則時(shí)政或事實(shí)素材、提一個(gè)疑難問(wèn)題，教師緊扣此資源與其他資源整合進(jìn)行授課的教學(xué)思路。3、 組織學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神與實(shí)踐的能力，以及培養(yǎng)集體主義的意識(shí)與觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、 樹立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，正確處理好個(gè)人與集體或他人、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，努力把自己融入集體，融入社會(huì)。2、 堅(jiān)

4、持系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合。鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和樹立集體主義觀念，是這一課情感、態(tài)度和價(jià)值觀的最終落腳點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題；2、整體和部分是辯證統(tǒng)一的關(guān)系；3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。依據(jù)：具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義，并有很強(qiáng)的德育功能；比較抽象，理論層面較高。教學(xué)媒體運(yùn)用：多媒體輔助教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入新課： 播放一則關(guān)于近期豬肉漲價(jià)的相關(guān)報(bào)道（注1）講授新課：二、用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題1、堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一（1）整體和部分相互區(qū)別含義不同；師（問(wèn)）：你能從豬肉漲

5、價(jià)中看到什么？是好事還是壞事？ 師分析由于豬肉漲價(jià)：城鎮(zhèn)居民生活成本提高豬飼料價(jià)格上漲中國(guó)由玉米出口國(guó)變?yōu)橛衩走M(jìn)口國(guó)國(guó)際市場(chǎng)玉米價(jià)格上漲雞肉、豬牛羊肉價(jià)格漲農(nóng)民收入增加，種糧積極性提高豬肉與三年前同期價(jià)持平師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P57： 多媒體顯示（內(nèi)容見注2）師析：整體是事物的全局（如中華人民共和國(guó)、人體、學(xué)校、水分子、金牌的獲得等），這是從靜態(tài)來(lái)看，即從空間上看；也指事物發(fā)展的全過(guò)程（如人的一生），這是從動(dòng)態(tài)來(lái)看，也就是從時(shí)間上看；從數(shù)量上看它是一。組成整體的各個(gè)部分并不是胡亂地堆積在一起就是一個(gè)整體，而是相互聯(lián)系、有機(jī)地統(tǒng)一在一起，即每個(gè)部分都會(huì)影響其他部分，進(jìn)而影響整體。注意“金牌的獲得”

6、和“人的一生”這兩種類型的整體形式。引發(fā)學(xué)生思考回答：（略）學(xué)生思考概括整體與部分的含義學(xué)生從事探究活動(dòng)：思考（1）以上四組事物中，哪些是整體？哪些是部分？（2）整體由什么構(gòu)成？（3）整體是怎樣組織起來(lái)的？（4）整體從靜態(tài)（空間）看是什么？從動(dòng)態(tài)（時(shí)間）看是什么？引導(dǎo)學(xué)生分析生活中較有影響的典型事例，可知用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，拓展學(xué)生思維，全面正確地認(rèn)識(shí)事物；同時(shí)為今后學(xué)習(xí)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律做好鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀提取有用信息的方法使學(xué)生更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)全體和部分的含義，為后面學(xué)習(xí)提供有力保證教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)整體和部分在事物發(fā)展過(guò)程中的地位、作用和功能各不相同（2）整體和部分

7、的相互聯(lián)系整體和部分相互聯(lián)系、密不可分：整體和部分相互依賴；整體和部分相互作用；整體和部分的地位在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。（3）處理好整體和部分關(guān)系應(yīng)當(dāng)樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，從而達(dá)到整體功能大于部分功能之和的理想效果；同時(shí)必須重視部分的作用，搞好局部，用局部的發(fā)展推動(dòng)整體的發(fā)展。 多媒體顯示（見注3）： 師析：（1）因?yàn)樗欢貌度傅木W(wǎng)雖然由一個(gè)個(gè)網(wǎng)眼組成，但網(wǎng)中的網(wǎng)眼相互制約地聯(lián)系在一起，成為一個(gè)整體，因而使網(wǎng)在功能上具備了單個(gè)網(wǎng)眼所不具備的功能。這說(shuō)明，整體具有部分根本沒(méi)有的功能。（2）結(jié)論參見課文P57。師引導(dǎo)學(xué)生探險(xiǎn)究活動(dòng)得出如下結(jié)論： 從

8、古希臘哲學(xué)家亞里斯多德和恩格斯談?wù)撌值膬删湓捒芍?，部分離開整體是無(wú)法獲得的，人身體上的各個(gè)器官是構(gòu)成人的活生生的肌體的組成部分，具有不可分割的的統(tǒng)一性，它們既有聯(lián)系，又相互區(qū)別。因此，脫離了人的身體的手不能算是人體的一個(gè)部分。 多媒體顯示：一舉而三役濟(jì)（內(nèi)容見注4）引導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)得出結(jié)論： 這個(gè)施工方案全面考慮了施工的各個(gè)環(huán)節(jié)及其相互聯(lián)系，結(jié)構(gòu)合理、關(guān)系順暢，既節(jié)約了資源，又大大縮短了工期，實(shí)現(xiàn)了整體的最優(yōu)目標(biāo)。古人尚能如此，我們更應(yīng)該自覺(jué)地優(yōu)化結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)發(fā)展，爭(zhēng)取系統(tǒng)目標(biāo)的最優(yōu)化。 學(xué)生探究活動(dòng)：（1）單個(gè)網(wǎng)眼為什么捕不到雀而網(wǎng)能捕到呢？（2）根據(jù)（1）問(wèn)，我們能得出什么結(jié)論？學(xué)生探究活動(dòng)

9、：為什么說(shuō)離開了人的身體的手就不能算是人的一個(gè)部分？（課文P57探究題） 學(xué)生探究活動(dòng)：用哲學(xué)道理分析一舉而三役濟(jì)的意義？ 學(xué)生以小組為單位表演小品或短劇“管中窺豹”，揭示成語(yǔ)所蘊(yùn)藏的哲理。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。充分利用課本資源學(xué)習(xí)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。 體味中華傳統(tǒng)文化智慧內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)哲理內(nèi)容，并自主以表演單位按不同等級(jí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式多樣化、科學(xué)化。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法（1）系統(tǒng)的概念和基本特征（2）掌握系統(tǒng)優(yōu)化方法必須做到的三個(gè)方面著眼于事物的整體遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨

10、向 師引導(dǎo)學(xué)生閱讀并得分析：整體與部分的關(guān)系也可叫系統(tǒng)與要素的關(guān)系是因?yàn)椋合到y(tǒng)就是諸多要素相互聯(lián)系的整體，要素就是組成一個(gè)整體的相互作用著的部分，要素與要素之間、系統(tǒng)與要素之間相互聯(lián)系、相互作用。但嚴(yán)格地講，系統(tǒng)和要素及其關(guān)系比整體和部分的含義及其關(guān)系在內(nèi)容上要豐富一些。注意“一定意義上”的理解。 師引導(dǎo)分析指出：木桶原理告訴我們系統(tǒng)的基本特征是整體性、有序性和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，構(gòu)成事物的內(nèi)部要素對(duì)于這個(gè)事物的重要性，說(shuō)明部分對(duì)于整體的價(jià)值。因?yàn)橹挥袠?gòu)成整體的各個(gè)部分結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理，才能使整體獲得功能最大化。 生活中實(shí)例如：接力賽中每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的良好表現(xiàn)將決定整體的成敗，人們知識(shí)結(jié)構(gòu)中的每一部

11、分的狀況將會(huì)影響其整體的思維方式、價(jià)值觀念以及行為方式；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中每一個(gè)企業(yè)的良好信譽(yù)也會(huì)決定整個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和形象等。 引出系統(tǒng)優(yōu)化的方法。 師析：教材中敘述唐代韓愈和宋代蘇東坡的兩種不同的讀書方法的事例，和我們同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活非常貼近，它告訴我們，無(wú)論做什么事情，系統(tǒng)優(yōu)化的方法都是必不可少的。在實(shí)際生活中要真正掌握這種方法，就要做到三點(diǎn)：著眼于事物的整體性，注意遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性，還要注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向1+1的道理。多媒體顯示（內(nèi)容見注5）：三個(gè)火堆師引導(dǎo)學(xué)生探究后析：唯物辯證法認(rèn)為，整體與部分的聯(lián)系是客觀事物普遍聯(lián)系的一種形式。兩者的地位和功能是不同的。當(dāng)各部分以有序、合理

12、的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，整體的功能就會(huì)大于各部分功能之和。不是嗎？第 學(xué)生思考：整體和部分的關(guān)系，也可以叫做系統(tǒng)與要素的關(guān)系，這是為什么？從嚴(yán)格意義上講，二者是否完全等同？閱讀教材后回答。 學(xué)生完成課本木桶對(duì)話的探究活動(dòng)學(xué)生完成探究活動(dòng)：兩種學(xué)習(xí)方法中包含了什么哲學(xué)道理？談?wù)勀闶窃鯓訉W(xué)習(xí)的，總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)學(xué)生讀書、拓展思維和提取有用信息的能力。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積累知識(shí)，將學(xué)習(xí)生活化。 觀察學(xué)生聯(lián)系實(shí)際能力并能準(zhǔn)確等級(jí)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（3）用綜合性思維方式認(rèn)識(shí)事物三個(gè)火堆，第三個(gè)群體發(fā)揮了優(yōu)化組合的優(yōu)勢(shì)，他們?cè)谔幚砣∨c撿柴的矛盾時(shí)，采取了輪流制度，一半

13、兒取暖，一半兒撿柴，既照顧了整體利益，又兼顧了個(gè)體利益，既考慮了長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，又照顧了眼前利益，他們辦事情選擇了最佳方案，實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)目標(biāo)（讓火與生命延續(xù)到第二年春天），他們的聰明之舉不得不令人嘆服！當(dāng)部分以無(wú)序、欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時(shí)，各部分原有的性能得不到發(fā)揮，力量削弱，甚至相互抵消，使整體功能小于各部分之和。請(qǐng)看看，第一、第二個(gè)火堆和群體，它們要么只顧取暖，無(wú)人撿柴，要么只知撿柴，不知烤火，不管哪種情況，對(duì)延續(xù)火與生命都不是最佳方案，最終都導(dǎo)致了可悲的下場(chǎng)！ 師引導(dǎo)探究后析：系統(tǒng)優(yōu)化思維極其重要。從認(rèn)識(shí)方面來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)優(yōu)化方法要求我們用綜合的思維方式來(lái)認(rèn)識(shí)事物。既要著眼于事物的整體，從整體出發(fā)認(rèn)識(shí)

14、事物和系統(tǒng)，又要把事物和系統(tǒng)的各個(gè)部分、各個(gè)因素聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行考察，在聯(lián)系中把握各個(gè)部分，在聯(lián)系中把握事物整體，統(tǒng)籌考慮，優(yōu)化組合，最終形成關(guān)于這一事物的完整和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。從實(shí)踐方面來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)優(yōu)化方法要求處理和解決問(wèn)題時(shí)要著眼于整體功能狀態(tài)的優(yōu)化，力求系統(tǒng)的最佳效應(yīng)。系統(tǒng)的性質(zhì)是要素、結(jié)構(gòu)、環(huán)境三者的函數(shù)，其中結(jié)構(gòu)起著關(guān)鍵的作用。所以，要十分注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)有序，注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，實(shí)現(xiàn)整體大于部分之和的功能。在我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中，國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展是“一盤棋”，個(gè)別行業(yè)和地區(qū)盲目投資、低水平重復(fù)建設(shè)，不利于我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)，因此，必須從系統(tǒng)整體出發(fā)，搞好宏

15、觀調(diào)控。經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、環(huán)境、資源以及社會(huì)保障等方面必須相互配合，東部地區(qū)加快發(fā)展，必須和西部大開發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、促進(jìn)中部地區(qū)崛起協(xié)調(diào)發(fā)展，“三個(gè)文明”必須共同進(jìn)步，所有這些都要求以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照系統(tǒng)優(yōu)化的方法，統(tǒng)籌兼顧，大力協(xié)調(diào)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。 學(xué)生探究活動(dòng)：三個(gè)火堆，三個(gè)群體，在同樣寒冷的的冬天里，為什么有的群體被凍死，有的群體卻能夠讓生命與火延續(xù)，看了這則故事，給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?探究：“多漿船”事例運(yùn)用了什么樣的思維方式？這樣的思維方式對(duì)你有什么啟發(fā)？ 你認(rèn)為上述“豬肉漲價(jià)”的例子，是否運(yùn)用了系統(tǒng)優(yōu)化思維方式？是如何運(yùn)用的？ 激發(fā)興趣拓展思維 觀察

16、學(xué)生的分析，并記錄予以正確評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、提高、升華 課堂教學(xué)上前后呼應(yīng)，及時(shí)體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。教學(xué)小結(jié)與反思： 1、“三個(gè)一”（要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)提綱、一個(gè)事例和一個(gè)問(wèn)題，并在課內(nèi)優(yōu)化并解決問(wèn)題）課堂教學(xué)資源的發(fā)掘，保證了課堂教學(xué)效率的提高；利用電教媒體教學(xué)后，增加課堂教學(xué)信息的密度，提高了課堂教學(xué)的效果。同時(shí)增加了同學(xué)們對(duì)政治課的興趣，加深了對(duì)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的理解。2、通過(guò)組織學(xué)生討論和課堂發(fā)言，充分發(fā)揮了學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，使老師教得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，對(duì)觀點(diǎn)也把握得透。 3、由于穿插許多現(xiàn)實(shí)材料，使學(xué)生進(jìn)一步感愛(ài)到學(xué)習(xí)哲學(xué)的實(shí)踐性和有用性，提高了他們

17、觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，反響極好。教學(xué)參考資料：注1、參考消息引外電報(bào)道中國(guó)豬肉價(jià)格上漲：中國(guó)市場(chǎng)豬肉價(jià)格猛漲，政府忙于應(yīng)付。豬肉價(jià)格上漲的背后原因是玉米價(jià)格價(jià)格的上漲。中國(guó)由于玉米供給的不足，甚至有可能從世界第二大玉米生產(chǎn)國(guó)淪為進(jìn)口國(guó)。同石油、鐵等一樣，這種情況有可能改變世界市場(chǎng)的需求平衡，導(dǎo)致出現(xiàn)新的“中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)”。中國(guó)市場(chǎng)的豬肉價(jià)格從5月中旬開始上漲。據(jù)中國(guó)各報(bào)報(bào)道，中國(guó)主要城市的豬肉價(jià)格與一年前相比上漲了40%以上，個(gè)別城市甚至上漲了一倍。釬肉價(jià)格的上漲甚至開始波及到牛肉、雞肉和雞蛋等其他食品。中國(guó)的消費(fèi)物價(jià)指數(shù)也在3月份就超過(guò)了政府的預(yù)警線。中國(guó)開始出現(xiàn)通貨膨脹的擔(dān)憂。據(jù)業(yè)內(nèi)人士講，

18、中國(guó)市場(chǎng)豬肉價(jià)格的上漲與占豬肉成本80%的飼料的價(jià)格上漲有關(guān)。占據(jù)豬飼料主要地位的玉米的價(jià)格近兩年來(lái)上漲了40%。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)人豬肉消費(fèi)量猛增。況且，不僅作為飼料，作為能源多樣化原料的玉米的用途也在擴(kuò)大。因此，雖然中國(guó)的玉米產(chǎn)量在去年創(chuàng)下了1.43億噸的歷史紀(jì)錄，但出口量與上一年相比卻下降了64%。日本貿(mào)易公司認(rèn)為，中國(guó)目前由于水資源枯竭，玉米增產(chǎn)已經(jīng)很難，中國(guó)隨時(shí)淪為玉米進(jìn)口國(guó)都不奇怪，這必將給日本也帶來(lái)影響。不過(guò)，也有人對(duì)此次中國(guó)市場(chǎng)豬肉價(jià)格的上漲持樂(lè)觀態(tài)度。日本的農(nóng)業(yè)相關(guān)人士認(rèn)為，這次豬肉價(jià)格的上漲也許對(duì)中國(guó)政府來(lái)說(shuō)是一件值得高興的事。因?yàn)?，中?guó)政府將三農(nóng)問(wèn)題列為國(guó)家的重點(diǎn)課題，而豬肉價(jià)格的上漲將增加農(nóng)民的收入。其實(shí)盡管說(shuō)是豬肉價(jià)格猛漲，但價(jià)格水平仍與3年前持平。 注2、分析這樣一組關(guān)系： （1）中華人民共和國(guó)與各省、市、自治區(qū)，與工、農(nóng)、兵、學(xué)、商各行各業(yè)，與各機(jī)關(guān)團(tuán)體； （2）人體與其組成的細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)； （3）學(xué)校與其職能部門（如：教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、辦公室、團(tuán)委、各年級(jí)、各班）； （4）水分子中的氫原子、氧原子； （5）金牌的獲得與教練員、其他運(yùn)動(dòng)員、陪練員的勞動(dòng)； （6）人的一生與嬰兒期