走一步教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)陳創(chuàng)芬【指導(dǎo)思想】、讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。、注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。【教學(xué)安排】二課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、 有感情的朗讀課文，掌握一定的朗讀技巧。2、 能較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略得當(dāng)。3、 聯(lián)系自身，感悟蘊(yùn)含的人生哲理。4、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生合作探究性學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)1、 復(fù)述故事情節(jié)2、

2、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的的生活哲理教學(xué)難點(diǎn)探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的的生活哲理。教學(xué)過程一、導(dǎo)入上課前先給大家講個(gè)小故事。年月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并

3、不難，然后是飛臨德國，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。問：這位孤膽英雄是誰？他小時(shí)候又有一段怎樣的經(jīng)歷?得到怎樣的啟示？現(xiàn)在讓我們隨著他的筆端，進(jìn)入他的兒童經(jīng)歷走一步，再走一步。二、作者簡介莫頓亨特，美國作家。他擅長寫勵(lì)志類文章，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。走一步，再走一步原文的前半部分在選入教材時(shí)做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難，是由于小時(shí)候的一段經(jīng)歷留下的啟示。到底作者小時(shí)候發(fā)生過一件什么事，可以使他在長大之后，勇于面對困難和解決問題？

4、三、整體感知1、請同學(xué)們齊聲朗讀全文，就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答，以鞏固識(shí)記：故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？提示：費(fèi)城。故事發(fā)生在什么時(shí)間？提示：七月里一個(gè)悶熱的日子。爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？提示：個(gè)。有名字的是哪兩個(gè)？提示：內(nèi)德、杰利。那座懸崖有多高？巖石架有多高？提示：約米；約米。2、給段落標(biāo)上記號(hào)，根據(jù)記敘文的六要素，圈劃出相關(guān)詞句。3、默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述故事（簡潔地復(fù)述“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”這兩個(gè)主要情節(jié)）。 、復(fù)述前準(zhǔn)備 a、我遇到了什么險(xiǎn)？b、我怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境中？c、我是怎樣脫險(xiǎn)的?d、脫險(xiǎn)以后我有什么感受？、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何復(fù)述故事性文章；教師出示復(fù)述要求：a、 交待故事發(fā)生的時(shí)間、地

5、點(diǎn)、人物b、 把握文章的故事情節(jié)c、 盡量用自己的話。3、 研討課文文中除了敘事外，還貫穿著一條情感線索。請同學(xué)們再次默讀這篇課文，從文中找出能表現(xiàn)其心理變化的關(guān)鍵詞。點(diǎn)明文中心理描寫的幾種方法：1、 通過人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等刻畫心理。2、 通過夢境幻覺描寫人物心理。3、 通過環(huán)境來襯托心理。4、 通過內(nèi)心獨(dú)白直接描寫心理。4、 延伸拓展，開發(fā)思維、老師提問：前事不忘，后事之師。這件事雖已過去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到了深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。、怎樣理解這一哲理？老師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)；以學(xué)習(xí)名次為例，樹立短期目標(biāo)，進(jìn)

6、而連綴成長遠(yuǎn)目標(biāo)、在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過什么困難？你是如何克服的？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？讓學(xué)生分組討論、問。五、課堂小結(jié)、提出希望送學(xué)生一首詩一步： 一步一步走不完長征路長征卻少不了每一步一步登不上高山頂一步卻能跌下深山谷在人生的道路上請珍重你的每一步六、作業(yè)布置1、 抄寫課后讀一讀、寫一寫。2、 摘抄文中心理描寫的句子。七、板書設(shè)計(jì)： 走一步，再走一步 莫頓亨特經(jīng)過：遇險(xiǎn)脫險(xiǎn) 哲理：把困難分解再去克服（化整為零、堅(jiān)持不懈）【教學(xué)反思】在本課的第一課時(shí)，我的第一步，就是要像文中的父親那樣，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。讓學(xué)生走一步，再走一步，逐漸學(xué)會(huì)欣賞文章。為此，我的思路是讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究，路讓學(xué)生自己走，我只是一個(gè)指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。此次實(shí)際教學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)： 1、課文最開始的導(dǎo)入部分，由于多媒體無法使用，我取消原先設(shè)計(jì)好的小故事，臨時(shí)更換成自己所經(jīng)歷過的困難。這能更好拉近學(xué)生與我的距離，緩和借班上課的陌生感。2、 在朗讀完課文后，我設(shè)置了搶答環(huán)節(jié)，以便學(xué)生能復(fù)述課文。搶答環(huán)節(jié)中，學(xué)生積極表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)我若能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，臨時(shí)將這節(jié)課全部改成搶