國家開放大學電大《健康教育與健康促進(本)》期末題庫及答案

1、最新國家開放大學電大健康教育與健康促進（本）期末題庫及答案考試說明：本人針對該科精心匯總了歷年題庫及答案，形成一個完整的題庫，并旦每年都在更新。該題庫 對考生的復習、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會給您節(jié)省大量的時間。做考題時，利用本文檔中的查 找工具，把考題中的關鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng) 核及教學考一體化答案，敬請查看。健康教育與健康促進題庫及答案一一、單項選擇題（每題2分，共40分）1. 影響健康的社會環(huán)境因素不包括（）oA. 社會經(jīng)濟B.教育C.社會網(wǎng)絡D.職業(yè)環(huán)境E.社會性別2. 在現(xiàn)代社會中，影響人類健康最重要的因素是（）oA.生物學因

2、素B.衛(wèi)生服務因素C.行為與生活方式因素D.環(huán)境因素E.社會經(jīng)濟因素3. “體現(xiàn)預防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進五大領域中的（）。A.制定促進健康的公共政策B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C.加強社區(qū)行動 D.發(fā)展個人技能E.調(diào)整衛(wèi)生服務方向4. 在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識的傳播通常是（）。A.雙向傳播 B.單向傳播C.組織傳播D.親身傳播E.自我傳播5. 拉斯韋爾五因素傳播模式中的要素不包括（）。A.傳播者 B.傳播媒介C.受傳者 D.信息E.反饋6. 下列哪一項不是大眾傳播的特點？（）A.反饋迅速B.信息傳播速度快C.信息覆蓋而大 D.專業(yè)機構人員為傳播者E.信息針對性差7. 健康相關行為是

3、指（）oA. 與疾病有關的行為B.與健康有關的行為C.與健康和疾病的有關的行為D.促進健康的行為E.危害健康的行為8. 人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病屬于（）。A.預警行為B.求醫(yī)行為C.遵醫(yī)行為D.病人角色行為E.保健行為9. “積極改進生產(chǎn)工藝，減少噪音污染”屬于促進健康行為中的（）。A.日常健康行為 B.保健行為C.預警行為 D.避免有害環(huán)境行為E.遵醫(yī)行為10. 了解個體或群體存在哪些健康問題，屬于需求評估的（）oA.健康相關行為評估B.健康狀況評估C.策略評估D.環(huán)境評估E.教育資源評估11. 急性呼吸道感染和腹瀉，是導致農(nóng)村5歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而進行 的

4、健康教育項目的一級目標人群是（）0A.嬰幼兒 B.嬰幼兒母親C.村級醫(yī)生D.婦幼保健人員E.兒科醫(yī)生12. 在制定健康教育與健康促進計劃時要使計劃留有余地，以便在實施中根據(jù)實際情況進行調(diào)整, 體現(xiàn)了制定計劃的（）。A.整體性原則B.前瞻性原則C.參與性原則D.從實際出發(fā)原則E.彈性原則13. 關于評價，不正確的描述是（）oA. 通過評價可以完善項目執(zhí)行過程B. 評價是項目的最后一項I：作C. 評價是客觀實際與可接受的標準之間的比較D. 評價分為過程評價和效果評價兩類E. 健康教育計劃中應該包括評價計劃14. 角色扮演適用于培訓中（）oA. 學習新知識B.學習新技術C.學習溝通技能D.學習操作技

5、能E.學習決策能力15. 定性調(diào)查最常見的測量工具為（）。A.問卷（如KAP問卷） B.儀器（如血壓表、體重計等）C.提綱 D.量表E.錄音機16. 對門診病人進行健康教育的形式通常不包括（）。A.候診教育 B.門診咨詢C.門診專題講座D.隨診教育E.隨訪教育17. 影響護理職業(yè)安全最常見的職業(yè)性危險因素是（）。A.生物性因素B.化學性因素C.物理性因素D.心理因素E.社會因素18 .肥胖癥發(fā)生的因素不包括（）oA.遺傳因素 B.飲食行為因素C.體力活動過少D.社會因素E.工作環(huán)境因素19. 下列屬于有氧耐力運動的是（）oA.舉重 B.投擲C.體操 D.慢胞E.肢體屈伸20. 屬于艾滋病預防健

6、康教育重點人群的是（）。A.流動人口 B. 一般人群C. 吸毒者 D. HIV感染者E.艾滋病患者二、名詞解釋（每題4分，5題.共20分）21. 健康教育22. 自我效能23. 效應評價24. 危害健康行為25. 人際傳播三、問答題（每題10分.4題，共40分）26. 對高血壓患者開展控制高血壓的健康傳播，其健康傳播效果可是包括哪四個層次?27. 筒述促進健康行為的特點。28. 筒述非等同比較組設計的優(yōu)勢與不足，并舉例說明。29. 筒述對肥胖癥的干預原則。試題答案及評分標準（供參考）一、單項選擇題（每題2分，共40分）L D2. C3.E4. B5. E6. A7. C8. B9. D10.B

7、11. B12. E13. B14. C15. C16. E17. A18. E19. D20. A二、名詞解釋（每題4分.5題，共20分）21. 健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念、白覺采 納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。22. 自我效能是個體對自己能力的評價和判斷，即個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行 為并取得期望結(jié)果的白信心。23. 效應評價是要評估健康教育/健康促進項目導致的目標人群健康相關行為及其影響因素的變化。與健康結(jié)局相比，健康相關行為的影響因素及行為本身較早發(fā)生改變，故效應評價又稱為近中 期效果評價。24. 危

8、害健康行為指的是偏離個人、他人乃至社會的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。25. 人際傳播也稱人際交流，是指人與人之間進行直接信息溝通的一類交流活動。這類交流主要是通 過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進行，如動作、手勢、表情、信號等。三、問答題(每題10分.4題，共40分)26. 對高血壓患者開展控制高血壓的健康傳播，其健康傳播效果可是包括哪四個層次？(每要點1分，有說明各加1.5分)(1) 知曉健康信息：使高血壓患者了解高血壓的危害及規(guī)范治療、遵從醫(yī)囑的意義。(2) 健康信念認同：相信規(guī)范用藥，并旦改善行為生活方式可以有效控制血壓，預防并發(fā)癥 的發(fā)生。(3) 態(tài)度向有利于健康的方

9、向轉(zhuǎn)化：愿意在醫(yī)生的指導下進行規(guī)范的藥物治療和非藥物 治療。(4) 行為向有益于健康的方向改變：能夠做到遵從醫(yī)囑，堅持服用抗高血壓藥物，同時能夠 合理膳食、適量運動，不吸煙，適量飲酒，保持心情愉快。27. 簡述促進健康行為的特點。(每要點1分，適當解釋各加1分)(1) 有利性：行為有利于自身和他人健康；(2) 規(guī)律性：行為有規(guī)律的發(fā)生，不是偶然行為；(3) 和諧性：個體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧，即個體根據(jù)整體環(huán)境隨時調(diào)整白身 行為；(4) -致性：個體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒有沖突；(5) 適宜性：行為強度適宜，有理性控制，無明顯沖動表現(xiàn)。28. 簡述非等同比較組設計的優(yōu)勢

10、與不足，并舉例說明。非等同比較組設計屬于類實驗設計，其設計思想是設立與接受干預的目標人群(干預組) 相匹配的對照組，通過對干預組、對照組在項目實施前后變化的比較，來評價健康教育/健康促 進項目的效應和結(jié)局。(2分)該評價方案的優(yōu)勢在于通過與對照組的比較，有效地消除一些混雜因素，如時間因素、測 量與觀察因素等對項目效果和結(jié)局的影響，從而更科學、準確地評價健康教育/健康促進項目 的效果。(3分)不足：增加了對照組，即增加工作量，消耗的人力、財力、物力更多。其次，對照組選擇不當 可能存在選擇偏倚。第三，就對照組而言，沒有進行任何干預，但也要進行兩次調(diào)查，可能會增加失訪。(3分)舉例：(2分)29.

11、簡述對肥胖癥的干預原則。(1) 堅持預防為主，從兒童、青少年開始，從預防超重人手，并須終生堅持。(2) 采取綜合措施預防和控制肥胖癥，積極改變?nèi)藗兊纳罘绞健?3) 鼓勵攝入低能量、低脂肪、適量蛋白和碳水化合物、富含維生素和微量元素的膳食。(4) 控制膳食與增加運動相結(jié)合可使基礎代謝率不會因攝入能量過低而下降。(5) 開展經(jīng)常性的、適合各年齡特點的各種強度的身體活動。積極運動可以防止體重反 彈，并可改善心肺功能，產(chǎn)生更全面的健康效益。(6) 應長期堅持減體重計劃，并定期監(jiān)測體重的變化情況，不宜過快，不可急于求成。(7) 必須同時防治與肥胖相關的疾病，將防治肥胖作為防治習慣慢性病的重要環(huán)節(jié)。(8

12、) 樹立健康體重的概念，防止為美容而減肥的誤區(qū)，抵制和反對偽科學和虛假的商業(yè)性 “減肥”宣傳。(9) 原則上兒童少年不宜采用藥物和手術等手段減輕體重。(第1項2分，2-9項各1分)健康教育與健康促進題庫及答案二一、單項選擇題【每題2分，共40分)1. 健康教育的核心是()oA.提高人群的健康意識B.增加人群的健康知識C.轉(zhuǎn)變?nèi)巳旱膽B(tài)度D.增加人群對改變行為的信心E.改變?nèi)巳旱慕】迪嚓P行為2. 高血壓病的家族聚集現(xiàn)象體現(xiàn)了影響健康的()。A.生物學因素 B.環(huán)境因素C.生態(tài)學因素 D.衛(wèi)生保健服務因素E.行為生活方式因素3. 關于衛(wèi)生宣傳與健康教育關系的表述，不正確的是()。A. 衛(wèi)生宣傳更強調(diào)

13、知識的普及，健康教育更注重行為改變B. 健康教育比衛(wèi)生宣傳更注重循證決策C. 衛(wèi)生宣傳是有計劃、有組織、有評價的活動過程D. 衛(wèi)生宣傳是健康教育干預活動的重要形式E. 健康教育是對衛(wèi)生宣傳功能的擴展4. 在傳播中，干擾指的是()oA. 受傳者接受信息后的心理行為反映B. 傳播過程中對信息減弱或加強的因素C. 在傳播過程中能決定信息取舍的人D. 在傳播中傳播雙方的相互依存關系E. 在傳播過程中雙方缺乏對信息共同理解5. 開展社區(qū)預防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬 于健康信念認同的是（）0A.經(jīng)常參加有氧健身運動B.相信合理膳食有利于防病C.常吃新鮮蔬菜、水果 D.

14、知曉肥胖對健康的危害E.愿意接受健康指導6. 醫(yī)務人員對高血壓患者減少鹽的攝人給予鼓勵，屬于行為矯正中的（）。A.脫敏法 B.強化法C.厭惡法 D.示范法E.消除法7. “駕車時使用安全帶”屬于促進健康行為中的（）oA.日常健康行為B.保健行為C.預警行為D.避免有害環(huán)境行為E.遵醫(yī)行為8. 促進健康行為的特點不包括（）oA.有利性 B.規(guī)律性C.和諧性 D.習得性E.適宜性9. 在制定健康教育與健康促進計劃時，考慮長遠的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計劃的（）A.整體性原則B.彈性原則C.前瞻性原則D.從實際出發(fā)原則E.參與性原則10. “到未來某年，使某社區(qū)35歲以上居民首診測血壓的比例達到90%

15、”，屬于健康教育 與健康促進計劃目標中的（）oA.總目標 B.具體目標C.教育目標D.行為目標E.健康目標11. 了解個體或群體存在哪些健康問題，屬于需求評估的（）oA. 健康相關行為評估B.健康狀況評估C.策略評估 D.環(huán)境評估E.教育資源評估12. 健康教育/健康促進計劃的評價貫穿于（）。A. 計劃制定階段B.計劃實施階段C.效果評價階段D.實施與效果評價階段E.項目的全過程13. “干預活動覆蓋率屬于（）oA.形成評價指標B.過程評價指標C.效應評價指標D.結(jié)局評價指標E.總結(jié)評價指標14. 非等同比較組的評價方案無法克服的影響評價的因素是（）oA.歷史因素 B.測試/觀察因素C.回歸因

16、素 D.失訪因素E.選擇偏倚15. 問卷編寫的原則不包括（）oA.盡量使用專業(yè)術語B.避免問題含混不清C.避免使用復合型問題D.避免使用誘導型問題E.采取適當方法降低問題敏感度16. 醫(yī)院健康促進較醫(yī)院健康教育更注重的方面是（）。A.患者的行為B.醫(yī)院員工的健康教育技能C.家屬的行為D.環(huán)境支持E.社區(qū)人群的行為17. 狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)的是（）oA. 一級預防B.二級預防C.三級預防D. 一、二級預防E.二、三級預防）。18. 在城市社區(qū)健康教育中，常見病防治健康教育的內(nèi)容不包括（A.倡導健康的生活方式B.提高疾病防治過程中的依從性C.衛(wèi)生法律法規(guī)教育D.安全教育，防止意外傷害E.新老傳染

17、病防治教育19. 影響飲食行為的主要因素不包括（）。A.生物因素 B.文化因素C.心理因素 D.環(huán)境因素E.遺傳因素20. 進行乙肝預防時，最有效的預防方式應是（）oA.切斷傳播途徑B.控制傳染源C.正規(guī)治療 D.接種疫苗E.不吃污染的水產(chǎn)品二、名詞解釋（每題4分.5題，共20分）21. 健康促進22. 危害健康行為23. 形成評價24. 社區(qū)健康促進25 .計劃設計三、問答題（每題10分.4題，共40分）26. 簡述醫(yī)院健康促進與傳統(tǒng)的患者健康教育的關系。27. 簡述拉斯維爾五因素傳播模式。28. 舉例說明健康教育與健康促進計劃具體目標應包含的要素。29. 簡述非等同比較組設計的優(yōu)勢與不足，

18、并舉例。試題答案及評分標準（供參考）一、單項選擇題（每題2分，共40分）1. E2. A3.C4.B5. B6. B7. C8.D9.C10. D11. B12.E13.B14.E 15. A16. D17.E18.C19.E 20. D二、名詞解釋（每題4分，5題，共20分）21. 健康促進是一個綜合的干預，是調(diào)動社會、經(jīng)濟和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不 僅包括一些旨在直接增強個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng) 濟和環(huán)境條件的活動。22. 危害健康行為指的是偏離個人、他人乃至社會的健康期望，客觀上不利于健康的一組行為。23. 形成評價是一個為健康教育

19、/健康促進計劃設計和發(fā)展提供信息的過程，包括在計劃設計階段進行 的目標人群需求評估、政策、環(huán)境、資源評估等，其目的在于使計劃符合目標人群的實際情況， 使計劃更科學、更完善。24. 社區(qū)健康促進是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的 發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進的兩大構成要素是：健 康教育及其他能促使行為和環(huán)境有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。25 .計劃設計是一個組織機構根據(jù)實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達到 的目標及實現(xiàn)這一目標的方法、途徑等所有活動的過程。三、問答題（每題10分.4題，共40

20、分）26. 簡述醫(yī)院健康促進與傳統(tǒng)的患者健康教育的關系。患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務的患者及其家屬所實施的 有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標是針對患者個人的健康狀況和疾病特點， 通過健康教育實現(xiàn)疾病控制，促進身心康復，提高生活質(zhì)量。（4分）醫(yī)院健康促進是健康教育和能促進病人或群體行為和生活方式改變的政策、法規(guī)、經(jīng)濟及 組織等社會支持的綜合。旨在促進醫(yī)院結(jié)構及功能實現(xiàn)由病人為中心向以健康為中心的轉(zhuǎn) 變；通過與病人、病人家屬和社區(qū)共同采取行動，增強人們的自我保健能力，促進和維護健康。（4分）患者健康教育是醫(yī)院健康促進的重要組成部分，醫(yī)院健康促進是患者健康

21、教育在目標人群、工作內(nèi)容與目標上的擴展。（2分）27. 簡述拉斯維爾五因素傳播模式。（每要點1分，有解釋各加1分）（1）傳播者：傳出信息的一方，是信息傳播的主動發(fā)出者和媒介的控制者；（2）信息：傳播者所要傳播的而受傳者所要接受的內(nèi)容，泛指情報、消息、數(shù)據(jù)、信號等有關周圍環(huán)境的知識;（3）媒介/渠道：是訊息的載體，傳遞信息符號的中介、渠道。一般特指非自然的電子類、印刷類及通俗類傳播媒介；（4）受傳者：是指在傳播過程中受的一端的個體或團體的談話者、聽眾、觀眾的總稱；（5）效果：指受傳者接受信息后，在情感、思想、態(tài)度、行為等方而發(fā)生的反應。28. 舉例說明健康教育與健康促進計劃具體目標應包含的要素。

22、（每要點1.5分，舉例2.5分）（1）who:目標人群是誰；（2）where:在什么地方；（3）what:改變什么；（4）when:何時發(fā)生改變；（5）how much:改變多少。例如：在項目執(zhí)行三年后，使項目地區(qū)75%的成年人能做到每年測量一次血壓。29. 簡述非等同比較組設計的優(yōu)勢與不足，并舉例。非等同比較組設計屬于類實驗設計，其設計思想是設立與接受干預的目標人群（干預組） 相匹配的對照組，通過對干預組、對照組在項目實施前后變化的比較，來評價健康教育/健康促 進項目的效應和結(jié)局。（2分）該評價方案的優(yōu)勢在于通過與對照組的比較，有效地消除一些混雜因素，如時間因素、測 量與觀察因素等對項目效果

23、和結(jié)局的影響，從而更科學、準確地評價健康教育/健康促進項目 的效果。（3分）不足：增加了對照組，即增加工作量，消耗的人力、財力、物力更多。其次，對照組選擇不當 可能存在選擇偏倚。第三，就對照組而言，沒有進行任何干預，但也要進行兩次調(diào)查，可能會增 加失訪。（3分）舉例：（2分）健康教育與健康促進題庫及答案三一、單項選擇題（每題2分，共40分）1. 影響健康的社會環(huán)境因素不包括（）oA.社會經(jīng)濟B.教育C.社會網(wǎng)絡 D.職業(yè)環(huán)境E.社會性別2. 在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（）oA.保持促進健康的生活方式B.自尊、達觀，有心理適應能力C.沒有心理痛苦、沒有心理失能 D.能發(fā)揮社會功能、得到

24、社會支持E.沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感3. 在提問技巧中，以“為什么開始的提問屬于（）。A.封閉型問題 B.開放型問題C.試探型問題 D.索究型問題E.復合型問題4. 從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度轉(zhuǎn)變的是（）0A. 能指出酗酒對健康的危害B. 經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動C. 反對家人或他人在自己身邊吸煙D. 相信低鈉鹽有利于健康E. 不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果5 .健康教育中的教育內(nèi)容屬于五要素傳播中的（）。A.傳播者 B.信息C.媒介與渠道D.受傳者E.傳播效果6. 預警行為指的是（）oA. 改善自己的營養(yǎng)、運動等日常行為，預防疾病發(fā)生B. 對環(huán)境進行監(jiān)測，

25、及時向公眾報告其對健康是否有不利影響C. 戒煙、限酒，不吸食毒品，預防疾病D. 發(fā)生健康問題后及時警覺，盡早就診，避免疾病進一步發(fā)展E. 預防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后的正確處理行為7. 人們患了某種疾病后，由于怕花費太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應該 解釋為（）。A.對疾病易感性的認知B.對疾病危險性的認知C.對采納健康行為益處的認知D.對采納健康行為障礙的認知E.自我效能8. 醫(yī)務人員對高血壓患者減少鹽的攝人給予鼓勵，屬于行為矯正中的（）oA.脫敏法 B.強化法C.厭惡法 D.示范法E.消除法9. 在制定健康教育與健康促進計劃時要使計劃留有余地，以便在實施中根據(jù)實際情況進行調(diào)整，體

26、現(xiàn)了制定計劃的（）oA. 整體性原則B.前瞻性原則C. 參與性原則D.從實際出發(fā)原則E.彈性原則10. 了解個體或群體存在哪些健康問題，屬于需求評估的（）oA. 健康相關行為評估B.健康狀況評估C.策略評估 D.環(huán)境評估E.教育資源評估11. 實施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是（）。A.母親了解母乳喂養(yǎng)的好處B.醫(yī)生建議母親進行母乳喂養(yǎng)C.丈夫鼓勵母乳喂養(yǎng)D.代乳品價格昂貴E.母親有較長的產(chǎn)假可以進行母乳喂養(yǎng)12. “項目活動執(zhí)行率”這個指標用于健康教育計劃實施的質(zhì)量控制中（）oA.進程監(jiān)測B.數(shù)量與范圍監(jiān)測C.內(nèi)容監(jiān)測 D.項目效果監(jiān)測E.費用監(jiān)測13. 為了解健康教育與健康促進計劃對目標人群知識和態(tài)

27、度的影響，需要進行（A.形成評價B.過程評價C.效應評價D.結(jié)局評價E.總結(jié)評價14. 問卷編寫的原則不包括（）oA.盡量使用專業(yè)術語B.避免問題含混不清C.避免使用復合型問題 D.避免使用誘導型問題E,采取適當方法降低問題敏感度15. 個人深入訪談的優(yōu)點不包括（）。A.可以用于討論敏感問題B.反饋及時，交流充分C.能夠獲得比較深入的信息D.能在較短的時間內(nèi)獲得大量信息E.可用于發(fā)現(xiàn)新問題16. 在病房教育中，與病人共同擬定行為目標的應該是（）。Ao護理員 B.護士C. 醫(yī)生 D.護理師E.護士長17. 下列不屬于門診教育的形式是（）oA. 隨診教亨B.咨詢C. 專題講座D.隨訪教育E.候診教

28、育18. 在社區(qū)高血壓預防控制項目中，社區(qū)衛(wèi)生服務站向社區(qū)居民提供定期測量血壓的服 務，屬于健康促進策略中的（）oA. 環(huán)境策略B.政策策略Co教育策略D.傳播策略E.行為干預策略i19. 影響飲食行為的主要因素不包括（）oA. 生物因素B.文化因素C.心理因素D.環(huán)境因素E.遺傳因素20. 進行乙肝預防時，最有效的預防方式應是（）。A. 切斷傳播途徑 B.控制傳染源C.正規(guī)治療， D.接種疫苗E.不吃污染的水產(chǎn)品二、名詞解釋（每題4分.5題，共20分）21. 健康教育22. 人際傳播23. 自我效能24 .強化因素25. 醫(yī)院健康教育（狹義）三、簡答題（每題10分.4題，共40分）26. 簡

29、述健康促進的基本策略。27. 簡述健康教育與健康促進干預策略。28. 簡述促進健康行為的特點。29. 簡述影響健康的因素。試題答案及評分標準（供參考）一、單項選擇題（每題2分，共40分）1. D2. B3. D4-c5.B6. E7. D8. B9.E10. B11. A12. A13. C14. A15. Dlo. C17. D18. A19. E20. D二、名詞解釋（每題4分.5題，共20分）21. 健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、樹立健康觀念、自覺采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。22. 人際傳播也稱人際交流，是指人與人之間進行直接信息溝通

30、的一類交流活動。這類交流主要是通 過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進行，如動作、手勢、表情、信號（包括文字和符 號）等。23. 自我效能是個體對自己能力的評價和判斷，即個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行 為并取得期望結(jié)果的自信心。24 .強化因素又稱加強因素，是激勵行為維持、發(fā)展或減弱的因素。強化因素既包括正向的強化因素， 也包括負向的強化因素。25. 醫(yī)院健康教育（狹義）又稱臨床健康教育或患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務的患 者及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標是針對患者個人的 健康狀況和疾病特點，通過健康教育實現(xiàn)疾病

31、控制，促進身心康復，提高生活質(zhì)量。三、簡答題（每題10分.4題，共40分）26. 簡述健康促進的基本策略。（每要點1分，簡要說明各加1.5分）（1）倡導：主要強調(diào)的是針對政策決策者運用倡導的策略，促進有利于健康的公共政策的 制定和出臺。（2）賦權：開展社區(qū)及人群的能力建設，激發(fā)社區(qū)和個人的潛能，最終使社區(qū)、每個家庭和個人具備承擔起各自的健康責任的能力，并能付之于行動。(3) 協(xié)調(diào)：健康促進涉及到政府、各部門、社會團體、非政府組織、社區(qū)、個人，需要運用協(xié)調(diào)策略，使各方而力量能互相支持、配合，形成促進健康的強大聯(lián)盟和社會支持體系。(4) 社會動員：社會動員策略主要的對象是社會各方而的力量、社區(qū)以及

32、個人，有效地社會 動員需要以遠大的目標感召人們，促使各方積極行動，產(chǎn)生切實的成效。27. 簡述健康教育與健康促進干預策略。(1) 教育策略：核心是教育人們形成有益于健康的認知和技能，從影響行為的因素角度講， 既作用于傾向因素，也作用于強化因素。(4分)(2) 環(huán)境策略：作用對象是影響行為的促成因素，即物質(zhì)環(huán)境、條件，從而使人們采納健康 行為的意愿得以實現(xiàn)。(2分)(3) 政策策略：從兩方面作用于人群的健康行為：政策可以支持并促使這些行為得以實 現(xiàn)。政策策略還可以通過影響資源配置、環(huán)境改善從而促進健康行為乃至健康。(4分)28. 簡述促進健康行為的特點。(每一要點1分，適當解釋各加1分)(1)

33、有利性：行為有利于自身和他人健康；(2) 規(guī)律性：行為有規(guī)律的發(fā)生，不是偶然行為；(3) 和諧性：個體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧，叩個體根據(jù)整體環(huán)境隨時調(diào)整白身行為;(4) -致性：個體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒有沖突；(5) 適宜性：行為強度適宜，有理性控制，無明顯沖動表現(xiàn)。29. 簡述影響健康的因素。(何要點1分，有解釋各加1分)(1) 遺傳與生物學因素；(2) 行為生活方式因素；(3) 自然環(huán)境因素；(4) 社會環(huán)境因素；(5) 衛(wèi)生服務因素。健康教育與健康促進題庫及答案四一、名詞解釋(每題4分，共20分)1. 健康教育2. 傳播3. 促進健康行為4. 促成因素5. 過程

34、評價二、填空題（每空1分。共10分）1. 影響健康的四類因素為、和 O2. 健康心理的研究角度有、和 o3. 人生的三階段指、和 o三、選擇題（選擇最恰當?shù)拇鸢?，每題2分，共40分）1. 衛(wèi)生宣傳、健康教育與健康促進的關系是（）A. 三者的涵義是一樣的B. 衛(wèi)生宣傳包含健康教育與健康促進C. 健康教育包含衛(wèi)生宣傳與健康促進D. 衛(wèi)生宣傳與健康教育含義相同，健康促進的概念更大E. 健康促進包含健康教育，衛(wèi)生宣傳是健康教育的一個手段2. 首屆國際健康促進大會通過的渥太華宣言中，健康促進的5個主要活動領域不包括（）A. 制定促進健康的公共政策B.創(chuàng)造支持環(huán)境C.發(fā)展個人技能D.開展疾病控制E.調(diào)整服

35、務方向3. 下列哪一項不是大眾傳播的特點（）A. 反饋迅速 B.信息傳播速度快C.信息覆蓋而大D.專業(yè)機構、人員為傳播者E.信息針對性差4. 開展社區(qū)預防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度向有 利于健康轉(zhuǎn)變的是（）A. 經(jīng)常參加有氧健身運動B. 相信合理膳食有利于防病C. 常吃新鮮蔬菜、水果D. 知曉肥胖對健康的危害E. 愿意接受健康指導5. “三人行，必有我?guī)煛斌w現(xiàn)了人際關系功能中的（）A.合力功能 B.互補功能C.激勵作用 D.溝通感情E.滿足心理6. 為擴大影響，集中解決一部分人共同存在的心理問題，可以采用（A. 專題咨詢B.團體咨詢C.門診咨詢D.個別

36、咨詢E.信函咨詢7. “駕車時使用安全帶”屬于促進健康行為中的()A.日常健康行為B.保健行為C.預警行為D.避免有害環(huán)境行為E.遵醫(yī)行為8. 行為診斷的最終目的是()A. 確定行為與健康問題相關程度B. 確定行為發(fā)生頻率C. 確定行為的重要性D. 確定行為的可變性E. 確定優(yōu)先干預的行為9. 實施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是()A. 母親了解母乳喂養(yǎng)的好處B. 醫(yī)生建議母親進行母乳喂養(yǎng)C. 丈夫鼓勵母乳喂養(yǎng)D. 代乳品價格昂貴E. 母親有較長的產(chǎn)假可以進行母乳喂養(yǎng)10. 在“使項目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標的表述中，缺少了 5W中的()A. 目標人群是誰(Who

37、)B. 在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化(Where)C. 實現(xiàn)什么變化(What)D. 在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化(When)E. 變化程度是多大(How much)11. 一級目標人群指的是()A. 對項目有決策權的人群B. 希望實施所建議的健康行為的人群C. 對建議行為采納者有重要影響的人群D. 對計劃成功與否有直接影響的人群E. 參與項目的實施者12. 在社區(qū)糖尿病預防控制項目中，社KY_生服務站培訓居民制作糖尿病患者適宜的食品，屬于健康促進策略中的（）A. 環(huán)境策略B.社會策略C.健康教育策略D.監(jiān)測評價策略E.衛(wèi)生服務策略13. 最適合于培訓操作技能的培訓方法是（）A.使用掛圖B.小組討論C

38、.案例分析D.角色扮演E.演示與模擬14. 為了了解健康教育與健康促進計劃對目標人群知識和態(tài)度的影響，我們需要進行（）A.形成評價B.過程評價C.效應評價D.結(jié)局評價E.總結(jié)評價15. 健康狀況指標，如發(fā)病率、死亡率等屬于（）A. 形成評價指標B. 過程評價指標C. 效應評價指標D. 結(jié)局評價指標E. 總結(jié)評價指標16. 預防慢性退行性病變的健康教育應開始于（）A.幼兒期 B.兒童期C.青春期 D.中年期E.老年期17. “月病假率屬于學校健康促進評價指標中的（）A. 個人健康指標B. 學校環(huán)境指標C. 學校衛(wèi)生服務指標.D. 學校健康活動指標E. 健康教學指標18. 在社區(qū)健康促進項目中建立

39、健全組織網(wǎng)絡，屬于社區(qū)健康促進策略中的（）A.社區(qū)組織與動員B.開發(fā)利用社區(qū)資源C.健康信息傳播D.社會教育E.培訓19. 體現(xiàn)醫(yī)院健康教育是醫(yī)療服務的組成部分和有效治療手段的是（）A. 醫(yī)學模式崗單純的醫(yī)療型向醫(yī)療一預防一保健型轉(zhuǎn)化B. 密切醫(yī)患關系，減少醫(yī)療糾紛C. 患者遵從醫(yī)囑服藥，定期復診D. 樹立良好醫(yī)德醫(yī)風，提高醫(yī)院服務質(zhì)量E. 縮短療程，加速病床周轉(zhuǎn)20. 在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于（）A. 候診教育 B.隨診教育C.門診咨詢教育 D.病房教育E.隨訪教育四、問答題（3題，每題10分。共30分）1. 舉例說明傳播五要素。2. 筒要說明非等同比較組設計的基本思想。3.

40、 簡要說明患者教育的程序。試題答案及評分標準（供參考）一、名詞解釋（5題。每題4分，共20分）1. 健康教育：健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康 觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因 素，預防疾病，增進健康，提高生活質(zhì)量。2. 傳播：是一種社會性傳遞信息的行為，是個人之間、集體之間以及集體與個人之間交換、傳遞新 聞、事實和意見的信息過程。3. 促進健康行為：促進健康行為指個人或群體表現(xiàn)出的、客觀上有利于自身和他人健康的一組行為。 具有有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性和適宜性五個特征。4. 促成因素：指

41、促使某種行為動機或愿望得以實現(xiàn)的因素，即實現(xiàn)某行為所必須的技術和資源，包 括保健設施、醫(yī)療費用、個人保健技術等。5過程評價：過程評價貫穿于健康教育計劃執(zhí)行的全過程，主要作用是評估項目運作和修正項目計 劃，可以有效地保障和促進計劃的成功，也可以為解釋健康教育計劃的結(jié)果提供豐富的信息。二、填空題（10空。每空1分。共10分）1. 生物因素環(huán)境因素行為生活方式因素衛(wèi)生服務因素2. 病理學角度統(tǒng)計學角度文化學角度3 .人生準備階段人生保護階段晚年生活質(zhì)量階段三、選擇題（選擇最恰當?shù)拇鸢福?0題，每題2分。共40分）1. E2. D 3. A 4. E 5. B6. B7. C 8. E 9. A 10

42、. D11. B12. C 13. E 14. C 15. D16. B17. C 18. A 19. C 20. B四、問答題（3題，每題10分。共30分）1. 健康傳播的“五因素傳播模式是拉斯韋爾提出的，該模式通過對五個問題的回答，描述了傳播的基本結(jié)構和傳播學研究的五大領域。（1分） 、這五個問題是：誰?說了什么?通過什么渠道?對誰?取得什么效果？（2分）。模式及其五大研究領域是（模式圖5分）例如：衛(wèi)生宣傳是衛(wèi)生知識的單向傳播，受傳者比較泛化，反饋不夠，相比而言更關注宣傳活動的數(shù) 量，側(cè)重對人們知識結(jié)構和態(tài)度的影響，較少關注宣傳活動是否能引發(fā)受傳者行為的變化。（2分）2. 非等同比較組是一

43、種類試驗設計（1分），其設計思想為選擇相匹配的對照組（1分），在干預前對干 預組和對照組都進行測量（2分），然后對干預組實施健康教育干預（1分），干預結(jié)束后再次分別對干預組 和對照組進行測量（2分），比較干預組在干預前后的變化，同時比較對照組在同時期的變化（1分），并比 較兩組變化量的差異（1分），進而評價健康教育效應和結(jié)局（1分）。3. （1）評估教育需求：了解目標人群有關疾病與健康的知識、態(tài)度，行為危險因素，有無學習動機、 學習能力等；（2分）（2）進行教育診斷：確定教育對象存在的問題及導致這些問題的原因，為制定合理的教育計劃奠定基 礎；（2分）（3）制定教育計劃：明確教育目標，進而確定具

44、體的患者教育活動、時間等；（2分）（4）實施教育計劃：具體落實患者教育計劃，這是一個醫(yī)患雙方互動的過程，患者在醫(yī)務人員的指導 下積極主動學習，提高疾病與健康知識水平和自我保健能力。（2分）（5）評價：在實施教育計劃的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整；教育計劃完成后，通過多種形式評 估患者教育效果，了解教育目標是否達到。（2分）健康教育與健康促進題庫及答案五一、名詞解釋（每題4分。共20分）1. 健康2. 心理咨詢3 .強化因素4. 影響評價效果的時間因素5. 醫(yī)院健康教育（廣義）二、填空題（每空1分.共10分）1. 美國衛(wèi)生世紀經(jīng)歷的三個時代是、和o2. 五因素傳播模式中的五個要素為、 和3.

45、健康相關行為可以分為和兩大類。三、選擇題（選擇最恰當?shù)拇鸢福款}2分。共40分）1. 健康教育與健康促進的目的在于（）A. 開展健康傳播B.增加衛(wèi)生保健知識C.建立正確的健康觀念D.形成有益于健康的行為E.提供物質(zhì)環(huán)境支持2. 渥太華宣言提出于（）A. 首屆國際健康促進大會B.第二屆國際健康促進大會C.第三屆國際健康促進大會D.第四屆國際健康促進大會E.第五屆國際健康促進大會3. 在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識的傳播通常是（）A.雙向傳播 B.單向傳播C.組織傳播D.親身傳播E.自我傳播4. 下列屬于開放性問題的是（）A. “你對健康怎么理解？B. “你同意我們大家認為不錯的第一個方案嗎？”C. “

46、在社區(qū)組織的健康知識競賽可能已經(jīng)開始了吧？”D. “他們?yōu)槭裁床荒軋猿皱憻捝眢w?”E. “你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？”5. 心理咨詢的原則不包括（）A. 自主性B.學習性C.信賴性D.主導性E.保密性6. “塞翁失馬，焉知非福”體現(xiàn)了培養(yǎng)健康情緒中的（）A. 培養(yǎng)幽默感B.增加愉快的生活體驗C.適當表達情緒 D.認識自己，悅納自己E.善于從光明的一面觀察事物7“對行為強度有理性控制，無明顯沖動表現(xiàn)”，屬于促進健康行為基本特征中的（）A.有利性B.規(guī)律性C.和諧性D. 一致性E.適宜性8- “認識到疾病會影響工作，從而導致家庭收入減少”屬于健康信念模式中的（）A.認識到疾病的易感性 B.認識到

47、疾病的嚴重性C 認識到預防行為的益處D.認識到預防行為的障礙E.有較高的自我效能9- 在制定健康教育與健康促進計劃時考慮長遠的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計劃的（）A.整體性原則B.彈性原則C 前瞻性原則D.從實際出發(fā)原則E.參與性原則10.在幫助學生養(yǎng)成不吸煙的好習慣中，促成因素是（）A. 使學生認識吸煙的危害B. 是學生相信吸煙的危害C. 學校制定學生禁止吸煙的學生守則D. 老師表揚拒絕吸煙的學生E. 不評選吸煙的學生為三好學生11 在“使項目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安這一健康教育具體目標的表述中, 缺少了 5W中的（）A. 目標人群是誰（Who）B. 在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化（

48、Where）C. 實現(xiàn)什么變化（What）D. 在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化（When）E. 變化程度是多大（How much）12. 實施健康教育計劃的SCOPE模式中，（：指（）A.制定實施時間表B. 控制實施質(zhì)量C. 建立實施的組織機構D. 配備和培訓實施工作人員E. 配備所需設備條件及健康教育材料13. 傳播材料預試驗的次數(shù)取決于（）A傳播材料的形式B. 使用傳播材料的場所C傳播材料的使用對象D. 制作傳播材料的經(jīng)費數(shù)量E. 初稿的質(zhì)量和前一次預試驗中發(fā)現(xiàn)問題的大小與多少14. 關于評價，下列描述中不正確的是（）A. 評價分為過程評價和效果評價兩類B. 評價是把實際結(jié)果和預期目標進行比較C

49、. 評價是把客觀實際情況與原定計劃進行比較D. 評價是一種比較手段E. 健康教育計劃中應該包括評價計劃15. 了解實施健康教育干預后高血壓患者血壓控制情況，需要進行（）A.形成評價B.過程評價C. 效應評價D.結(jié)局評價 E.總結(jié)評價16. 對干預組和非隨機對照組進行干預前后比較，是健康教育效果定量評價方法中的（）A.簡單時間序列B.復合時間序列C.單組前后比較研究D.實驗研究E.非等同比較組設計17. “行為擁擠法”作為一種健康教育的思路，最適宜用于（）A.嬰幼兒父母B.學齡兒童C.青春期少年D.中年人 E.老年人18. 下列關于社區(qū)健康教育的描述，不正確的是（）A. 是有組織、有計劃、有評價

50、的活動B. 引導社區(qū)居民養(yǎng)成有益于健康的行為和生活方式C. 是初級衛(wèi)生保健的集中體現(xiàn)D. 要求政府采取行政措施進行干預E. 健康教育對象是社區(qū)人群19. 在城市社區(qū)健康教育中，家庭健康教育的內(nèi)容不包括（）A. 飲食衛(wèi)生與營養(yǎng)B.急救與護理C.衛(wèi)生法律法規(guī)D.居室環(huán)境衛(wèi)生E.心理衛(wèi)生20. 醫(yī)護人員在診療過程中對病人進行的健康教育稱為（A.隨診教育B.門診教育C.隨訪教育D.候診教育E.門診咨詢四、問答題（3題.每題10分。共30分）1. 筒要比較人際傳播與大眾傳播的特點。2. 分析說明健康教育計劃設計中的行為診斷。3. 舉例說明在社區(qū)開展糖尿病預防控制健康促進項目的意義。試題答案及評分標準（供

51、參考）一、名詞解釋（5題。每題4分，共20分）1. 健康：健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體、精神的健康和社會適應的完滿狀態(tài)。2. 心理咨詢：是給詢者以心理上的指導和幫助的過程，幫助來詢者解決心理上的疑難問題，解脫其 心理上的痛苦，改善人際關系，提高應對各種事物的能力，從而促進其主動調(diào)節(jié)與適應環(huán)境的能力，促進 身心健康發(fā)展。3. 強化因素：是激勵行為維持、發(fā)展或減弱的因素，主要來自社會支持、同伴影響和領導、親屬及 保健人員的勸告，也包括人們對行為后果的感受。分正強化、負強化兩種，發(fā)生在行為之后。4. 影響評價效果的時間因素：在健康教育計劃執(zhí)行或評價期間發(fā)生的重大的、可能對目標人群產(chǎn)生 某種影

52、響的事件稱為時間因素（歷史因素）,可能加強或減弱健康教育計劃本身的效果。5. 醫(yī)院健康教育（廣義）：是以健康為中心，以醫(yī)療保健機構為基礎，為改善患者及其家屬、社區(qū)成 員和醫(yī)院職工的健康相關行為所進行的有組織、有計劃、有目的的教育活動。二、填空題（10空，每空1分，共10分）1. 環(huán)境時代醫(yī)藥時代生活方式時代2. 傳播者信息媒介受傳者效果3. 促進健康行為危害健康行為三、選擇題（選擇最恰當?shù)拇鸢浮?0題，每題2分，共40分）1. D2. A3. B4. A5. D6. E7. E8. B9. C10. C11. D12. B13.E 14.A 15. D16. E17. B18-D 19.C 2

53、0. A四、問答題（3題。每題10分。共30分）1. （1）人際傳播的傳播者為個體或群體；大眾傳播的傳播者為專門的傳播機構和人員。（2分）（2）人際傳播不需要任何非自然媒介，可以比較隨意地進行；大眾傳播使用的媒介為廣播、電視、 報紙、雜志等大眾傳媒。（2分）（3）人際傳播的傳播速度慢，而大眾傳播的傳播速度快。（2分）（4）人際傳播中信息的針對性比大眾傳 播更強。（2分）（5）人際傳播反饋及時，而大眾傳播沒有反饋或反饋相對較慢。（2分）2. （1）要確定引起健康問題的行為因素與非行為因素。（2分）（2）根據(jù)行為與健康的關系以及行為發(fā)生的頻度確定重要行為與不重要行為。（3分）（3）根據(jù)行為形成 的

54、階段、行為與文化及生活方式的關系等，確定行為的可變性。（3分）（4）對可能成為干預目標的行為進行 分析，找到行為改變的關鍵環(huán)節(jié)。（2分）3. （1）隨著人口老齡化和人們生活方式的改變，糖尿病越來越成為當前威脅社區(qū)居民健康的主要衛(wèi)生 問題之一，其危險因素與人們的日常行為、生活方式密切相關，這些行為多發(fā)生在家庭和社區(qū)中。（2分）（2）開展社區(qū)糖尿病預防控制項目，可以充分發(fā)掘和利用社區(qū)的有利條件，如社區(qū)的環(huán)境條件資源、 社區(qū)政策、社區(qū)活動等，有助于人們行為生活方式的改善。（3分）（3）依托社區(qū)這個場所，也便于開展針對社區(qū)人群的各項健康教育活動，如合理膳食、糖尿病患者食 物選擇與制作等，并取得良好效果。（3分）（4）開展社區(qū)糖尿病