2008年全國高考理綜試卷生物部分(江西卷

1、2008年全國高考理綜試卷生物部分(江西卷)錯誤分析及教學(xué)建議2008年全國高考理綜試卷生物部分(江西卷)基本保持去年試卷的形式。題型穩(wěn)中有變，難度比去年總體穩(wěn)中有下降，生物全卷平均分比去年提高2.44分，但要得生物學(xué)部分高分還需要教扎實的學(xué)科知識和較強的綜合能力。1 為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計實驗時，如果以正常小鼠注射某種藥物前后小鼠癥狀作為觀察指標(biāo)，則下列對實驗組小鼠注射藥物的順序，正確的是：A.先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶液C.先注射胰島素溶液，后注射生理鹽水 D.先注射生理鹽水，后注射胰島素溶液考點：胰島素的功能；糖代謝調(diào)節(jié)

2、；教材內(nèi)容：必修本第四章人體生命活動的調(diào)節(jié)和第一章內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)解析：在本實驗中，實驗?zāi)康氖球炞C胰島素具有降低血糖含量的作用。因此，是否含有胰島素應(yīng)該是本實驗中的唯一變量。也就是說，對照組中沒有胰島素，而實驗組中應(yīng)該有胰島素。其一般作法是：給對照組注射一定量的生理鹽水，給實驗組注射等量的用含有胰島素生理鹽水，一段時間后觀察兩組小鼠的癥狀表現(xiàn)。可見，對照組小鼠正常，而實驗組小鼠出現(xiàn)低血糖的癥狀,說明癥狀的出現(xiàn)與注射等量的用含有胰島素生理鹽水的溶液有關(guān)。再給實驗組小鼠注射一定濃度的葡萄糖溶液，可見，實驗鼠的癥狀得以恢復(fù)。這里從注射胰島素后到再給實驗組小鼠注射一定濃度的葡萄糖溶液的血糖濃度變化，說明胰

3、島素具有降低血糖的作用。同是實驗組的前后現(xiàn)象也可作為對照。所以本題應(yīng)該選A。質(zhì)量分析：平均得分：2.7810分；難度系數(shù)：0.4635；區(qū)分度；0.403錯誤分析：對實驗組小鼠注射藥物的順序就是考查實驗中的步驟安排是否合理，所以，在實驗內(nèi)容的教學(xué)中，原理的理解很主要，加什么？怎么加?什么時候加？為什么加？要學(xué)生可以理解。多數(shù)錯選D只考慮胰島素可以使血糖下降，而先注射生理鹽水不起作用。2.某水池有浮游動物和藻類兩個種群，其種群密度隨時間變化的趨勢如圖，若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚（丙），一段時期后，該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群。下列關(guān)于該水池中上述三個種群關(guān)系及變化的敘述，正

4、確的是A. 甲和丙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群 B.甲和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群C.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下甲種群 D.丙和乙既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系，最終僅剩下丙種群考點：種群的數(shù)量、種間關(guān)系教材內(nèi)容：必修本第七章生物與環(huán)境解析：從圖像中可以看出該水池中原有甲與乙的兩個物種之間符合捕食關(guān)系，其中甲先增先減，是被捕食者，乙后增后減，是捕食者。當(dāng)在水池中加入物種丙后，乙會因為丙對它的大量捕食而消失，而丙也因為專食對象乙的消失而缺乏食物也消失，三個物種僅剩余一個物種甲。甲會因為失去天敵乙而在一段時間內(nèi)會有所增加，增加到一個最大值就不再增加。所以本

5、題應(yīng)該選C。質(zhì)量分析：平均得分: 3.3756分;難度系數(shù): 0.5626; 區(qū)分度: 0.475錯誤分析: 多數(shù)錯選最終僅剩下丙種群，主要是題干上說明丙是專食浮游動物的某種魚，“專食”好像在誘導(dǎo)消滅某個種群，以為只要消滅了乙，丙就能生存。圖解意義要明白是建立在對生物學(xué)知識的正確理解，教學(xué)中教師要加強對數(shù)學(xué)模型教學(xué)的運用，相對來講，數(shù)學(xué)模型在生物學(xué)現(xiàn)象的研究更接近生物科學(xué)的本質(zhì)，本題也是學(xué)生要掌握的數(shù)學(xué)工具的具體實例。3.下列關(guān)于細(xì)菌的敘述，錯誤的是A. 硝化細(xì)菌能以NH3作為氮源和能源物質(zhì) B. 某些細(xì)菌可以利用光能固定CO2合成有機物C. 生長因子是某些細(xì)菌生長過程中需要額外補充的營養(yǎng)物質(zhì)

6、 D. 含伊紅和美藍(lán)試劑的培養(yǎng)基不能用來鑒別牛奶中的大腸桿菌考點：細(xì)菌代謝。生物固氮；光能自養(yǎng)型教材內(nèi)容：第三章生物固氮、第五章微生物代謝解析：本題考查的是微生物（細(xì)菌）部分內(nèi)容，硝化細(xì)菌是自養(yǎng)細(xì)菌，能利用氨氧化分解時所釋放的能量為自身生命活動合成ATP，故氨可作能源物質(zhì)，同時也可把氨轉(zhuǎn)化成氨基酸或核酸、ATP等物質(zhì)，故也可作氮源，A正確；某些細(xì)菌如光合作用細(xì)菌就能完成利用光能固定二氧化碳來合成有機物，B也正確；生長因子的概念就是微生物生長過程中自身不能合成，必須需要補充的一部分小分子有機物，C也正確；含伊紅和美藍(lán)的培養(yǎng)基是專門用來鑒定大腸桿菌的培養(yǎng)基，使用時，將帶大腸桿的牛奶接種在滅菌的伊紅

7、-美藍(lán)培養(yǎng)基中，就會在培養(yǎng)基上長出具有金屬光澤的紫黑色菌落，錯誤的是“不能”，所以本題應(yīng)該選D。質(zhì)量分析：平均得分: 3.7824分;難度系數(shù): 0.6304; 區(qū)分度: 0.423錯誤分析:基礎(chǔ)知識是構(gòu)建知識框架的一磚一瓦，基本的知識儲備是必要的，知識的記憶也是學(xué)好生物學(xué)的最基本的要求，本題的概念敘述就是課本知識的再現(xiàn)，用好課本，回歸教材是每個學(xué)生必須明確的基本要求。4.已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個酶切位點，如圖中箭頭所指，如果該線性DNA分子在3個酶切位點上都被該酶切斷，則會產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長度的DNA片段?，F(xiàn)在多個上述線性DNA分子，若在每個DNA分子上至少有

8、1個酶切位點被該酶切斷，則從理論上講，經(jīng)該酶切后，這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的DNA片段種類數(shù)是A.3 B.4 C.9 D. 12考點：限制性內(nèi)切酶；DNA分子多樣性教材內(nèi)容：選修本第三章基因工程質(zhì)量分析：平均得分: 4.1994分；難度系數(shù): 0.6999 ；區(qū)分度: 0.461解析：本題考查的是基因工程方面的內(nèi)容，每一種限制性內(nèi)切酶切割DNA后會留下特征性的粘性末端，同時一次切割后，會把DNA分割成兩個片段。某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個酶切位點，每次在不同的位點和使用幾個位點（1、2或者3個位點），切割得到的DNA片段不盡相同。如果將圖中的三個切割位點自左至右依次標(biāo)

9、為甲、乙、丙，由甲處切，可產(chǎn)生a和右邊的b+c+d兩段，如果只從乙處切，就有a+b和c+d 段，如果只從丙處切，就有a+b+c 和d段，甲乙同時切，就有a、b和c+d段，乙丙同時切，就有a+b和c、d段，甲丙同時切，就可a、b+c、d段，甲乙丙三者都同時切，就有a、b、c、d斷。從理論上講就可能會出現(xiàn)9種DNA分子片段，所以本題應(yīng)該選C。錯誤分析：錯選B答案的最多。三個切點就可以形成4個片斷，沒有考慮理論上最可能或者1或者2或者3個切點的不同情況。5.下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，錯誤的是A. 電刺激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合或動物細(xì)胞融合 B. B.去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和將動物組織分散成單個細(xì)胞均需酶

10、處理C. 小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合可制務(wù)單克隆抗體 D. D.某種植物甲乙兩品種的體細(xì)胞雜種與甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目相同考點：動植物細(xì)胞的融合；教材內(nèi)容：選修本第四章細(xì)胞工程解析：本題考查的是細(xì)胞工程中的動物細(xì)胞雜交和植物細(xì)胞融合方面的內(nèi)容，在植物體細(xì)胞雜交和動物體細(xì)胞融合時，均可采用離心、電刺激、振動等物理方法或化學(xué)促融劑如聚乙二醇等方法；植物細(xì)胞的外面因有細(xì)胞壁會影響細(xì)胞的融合，故應(yīng)在實驗前用纖維素酶或果膠酶除去細(xì)胞壁，而動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中存在著接觸性抑制效應(yīng)，故需要用胰蛋白酶進(jìn)行處理；單克隆抗體的制備就是利用經(jīng)抗原免疫過的小鼠B淋巴細(xì)胞與小鼠的骨髓瘤細(xì)胞融合

11、再經(jīng)篩選而成的；甲乙兩個品種的植物體細(xì)胞雜交相當(dāng)于形成了四倍體，染色體數(shù)目是(2個甲染色體組+2個乙染色體組)，而甲乙兩品種雜交后代的染色體數(shù)目是二倍體，染色體數(shù)目(一半的甲染色體組+一半的乙染色體組)。所以本題應(yīng)該選D。質(zhì)量分析：平均得分: 4.2558分；難度系數(shù): 0.7093；區(qū)分度: 0.53錯誤分析：單克隆抗體的產(chǎn)生需要的條件沒有理解，教材的內(nèi)容淡忘了。30.（24分）回答下列、小題：.圖中A、B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化。請回答：（1）只依據(jù)B曲線（能、不能）確定幼根2060mm部位對該礦

12、質(zhì)元素的吸收量，理由是（2）一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度.所以幼根表皮細(xì)胞通過方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對該礦質(zhì)元素的吸收量，原因是（3）若大麥吸收該礦質(zhì)元素不足，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的癥狀，說明該礦質(zhì)元素（能、不能）被植物體再度利用。在不同的生長發(fā)育時期，大麥對該礦質(zhì)元素的需要量（相同、不同）。（4）該大麥幼根大量吸收該礦質(zhì)元素的部位與大量吸收其他礦質(zhì)元素的部位（相同、不同），該部位稱為?？键c：根對礦質(zhì)元素離子的吸收；植物的呼吸作用；物質(zhì)的運輸。能教材內(nèi)容：必修本第一章細(xì)胞膜的功能；第三章呼吸作用、礦質(zhì)代謝解析：本題考查的是植物礦質(zhì)代謝，關(guān)鍵是要讀懂

13、本題圖中的兩條曲線的含義及三者間的關(guān)系。對根來說，其礦質(zhì)營養(yǎng)的積累量吸收量輸出量，由圖中可知，A曲線表示的是輸出量，而B曲線是積累量，如果只觀察B曲線，它并不是一條水平直線，不是常數(shù)，上述等式中有兩個變量，沒有一個（平的直線），不能判斷吸收量是多少。如果B曲線看成變化不大，就可以得到吸收量等于輸出量，00mm部位A曲線上升就可判斷吸收量上升，00mm部位A曲線下降吸收量就下降。植物根系對礦質(zhì)離子的吸收方式是主動運輸，其過程需要能量供應(yīng)，能量主要來源于根細(xì)胞的呼吸產(chǎn)生的ATP。但在缺氧條件下，有氧呼吸減弱，無氧呼吸也因為少量氧的存在受到抑制，通過無氧呼吸產(chǎn)生少量的ATP。所以產(chǎn)生能量少。(供應(yīng)主

14、動運輸所需要能量少)，隨著氧難度從稀少降到0，有氧呼吸減弱至0，無氧呼吸逐漸增強，供應(yīng)能量也有所提高，但還是沒有有氧呼吸提供能量多。植物根系吸收礦質(zhì)離子的部位是根尖成熟區(qū)，此處有大量的根毛有利于礦質(zhì)離子的吸收。當(dāng)某種礦質(zhì)離子的供應(yīng)不足時，植物體內(nèi)老葉中的部分細(xì)胞會通過分解作用將其內(nèi)的含有該元素的不穩(wěn)定的化合物分解，或?qū)⑵渲谢顫姷碾x子轉(zhuǎn)運到幼嫩的生長旺盛部位，從而使老葉部位缺乏該元素出現(xiàn)一定的癥狀。答案：1）不能 該部位對礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量與積累量之和，只考慮B曲線只能得到積累量的數(shù)據(jù)，積累量不等于吸收量。2）低 主動運輸 減少 主動運輸需要能量，缺氧時根細(xì)胞呼吸作用降低，產(chǎn)生能量減少

15、3）能 不同 4）相同 成熟區(qū)質(zhì)量分析：平均得分: 13.24分；難度系數(shù): 0.552；錯誤分析：對B曲線的變與不變（是不是一個常數(shù)值）不能進(jìn)行判斷；沒有理解吸收量、積累量和輸出量三者之間的關(guān)系。多數(shù)學(xué)生只考慮一個方面即說明產(chǎn)生能量少；主動運輸需要能量作為必要條件因為太容易就忽略。對缺氧條件下，呼吸作用的類型有有氧呼吸和無氧呼吸的強弱轉(zhuǎn)換的理解和描述不夠準(zhǔn)確。多數(shù)學(xué)生只考慮一個方面即說明產(chǎn)生能量少；主動運輸需要能量作為必要條件因為太容易就忽略。對缺氧條件下，呼吸作用的類型有有氧呼吸和無氧呼吸的強弱轉(zhuǎn)換的理解和描述不夠準(zhǔn)確。對成熟區(qū)部位的描述不準(zhǔn)確。.肌肉受到刺激會產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細(xì)

16、胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩個新鮮的神經(jīng)一肌肉標(biāo)本，將左側(cè)標(biāo)本的神經(jīng)搭在右側(cè)標(biāo)本的肌肉上，此時神經(jīng)纖維與肌肉細(xì)胞相連接（實驗期間用生理鹽水濕潤標(biāo)本），如圖所示。圖中、指的是神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請回答：（1）、中能進(jìn)行興奮傳遞的是（填寫標(biāo)號）；能進(jìn)行興奮傳導(dǎo)的是（填寫標(biāo)號）。（2）右肌肉興奮時，其細(xì)胞膜內(nèi)外形成的電流會對的神經(jīng)纖維產(chǎn)生作用，從而引起的神經(jīng)纖維興奮。（3）直接刺激會引起收縮的肌肉是?？键c：神經(jīng)傳導(dǎo)教材內(nèi)容：必修本第四章神經(jīng)調(diào)節(jié)解析：本題考查的是神經(jīng)調(diào)節(jié)內(nèi)容，興奮的傳導(dǎo)指的是在一條神經(jīng)元的神經(jīng)

17、纖維上的單向或者雙向傳導(dǎo)，而興奮傳遞是指上一神經(jīng)元的興奮通過突觸結(jié)構(gòu)傳到下一神經(jīng)元的單向傳遞過程。這里，興奮從神經(jīng)傳到肌肉，需要經(jīng)過突觸，是傳遞，而在神經(jīng)纖維上的傳送屬于傳導(dǎo)。神經(jīng)和肌肉在興奮時，興奮是以局部電流的形式向其鄰近部位傳遞和傳導(dǎo)的，當(dāng)局部電流傳遞到下一神經(jīng)元時，會引起下一神經(jīng)元的膜內(nèi)外電位的改變，從而引起下一神經(jīng)元的興奮。但神經(jīng)與右神經(jīng)間沒有突觸結(jié)構(gòu)，故直接刺激會引起左、右肌肉都會發(fā)生收縮。答案：1）、。 2）局部 刺激 3）左肌肉和右肌肉錯誤分析:沒有理解傳導(dǎo)和傳遞概念區(qū)別；對局部電流的性質(zhì)、刺激的性質(zhì)不能準(zhǔn)確理解；對神經(jīng)纖維上受到刺激產(chǎn)生的沖動可以雙向傳導(dǎo)沒有理解；對題干提示肌

18、肉受到刺激會產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細(xì)胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣沒有理解。31.（18分）某自花傳粉植物的紫苗（A）對綠苗（a）為顯性，緊穗（B）對松穗（b）為顯性，黃種皮（D）對白種皮（d）為顯性，各由一對等位基因控制。假設(shè)這三對基因是自由組合的?，F(xiàn)以綠苗緊穗白種皮的純合品種作母本，以紫苗松穗黃種皮的純合品種作父本進(jìn)行雜交實驗，結(jié)果F1表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮。請回答：（1）如果生產(chǎn)上要求長出的植株一致表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮，那么播種F1植株所結(jié)的全部種子后，長出的全部植株是否都表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮？為什么？（2）如果需要選育綠苗松穗白種皮的品種，那么能否從播種F1植株所結(jié)種子長

19、出的植株中選到？為什么？（3）如果只考慮穗型和種皮色這兩對性狀，請寫出F2代的表現(xiàn)型及其比例。（4）如果雜交失敗，導(dǎo)致自花受粉，則子代植株的表現(xiàn)型為，基因型為；如果雜交正常，但親本發(fā)生基因突變，導(dǎo)致F1植株群體中出現(xiàn)個別紫苗松穗黃種皮的植株，該植株最可能的基因型為。發(fā)生基因突變的親本是本?；蛲蛔兛键c：基因的自由組合定律教材內(nèi)容：第六章遺傳規(guī)律解析：本題考查的是三對等位基因的自由組合遺傳規(guī)律。由題意可知，紫苗（A）對綠苗（a），緊穗（B）對松穗（b），黃種皮（D）對白種皮（d）是三對相對性狀，則用于雜交實驗的母本（綠苗緊穗白種皮的純合品種）的基因型為aaBBdd,父本（紫苗松穗黃種皮純合品種）

20、的基因型是AabbDD,其雜交F1代基因型一定為AaBbDd,三對基因全為雜合，表現(xiàn)型全為紫苗緊穗黃種皮。播種F1植株所結(jié)的種子長成的植株為F2植株，由于F1代基因型一定為AaBbDd，可以產(chǎn)生F1代的配子基因型有8種，其中一定有abd，其后代表現(xiàn)型就會發(fā)生性狀分離，應(yīng)該出現(xiàn)三對相對性狀的自由組合個體共8種表現(xiàn)型，27種基因型。要求長出的植株一致即表現(xiàn)為紫苗緊穗黃種皮，其他品種不出現(xiàn)是不可能的，理論上會出現(xiàn)的可以分離。如果只考慮穗型和種皮兩對性狀，則F2代就會有四種表現(xiàn)型，為緊穗黃種皮：緊穗白種皮：松穗黃種皮：松穗白種皮其比例為9：3：3：1；如果用上述父本與母本雜交，是使用父本的花粉給母本的

21、雌蕊授粉，如果雜交失敗而導(dǎo)致自花授粉，這里就只考慮母本的自花授粉。母本植株是純合體，其自交后仍為純合體，基因型不變。如果雜交正常，則F1代是三雜體AaBbDd，但親本如果發(fā)生基因突變，導(dǎo)致后代出現(xiàn)紫苗松穗黃種皮的變異類型，一定是親代中的顯性基因B變成了b,所以是母本攜帶的B發(fā)生了突變，產(chǎn)生配子是abd，F(xiàn)1代的基因型為AabbDd。答案：1）不是。因為F1代植株是雜合體，F(xiàn)2代會發(fā)生性狀分離。2）能。 因為F1代植株三對基因都是雜合的，F(xiàn)2代能分離出表現(xiàn)為綠苗松穗白種皮的類型。3）緊穗黃種皮：緊穗白種皮：松穗黃種皮：松穗白種皮=9：3：3：14）綠苗緊穗白種皮 aaBBdd AabbDd 母質(zhì)

22、量分析：平均得分: 9.65分；難度系數(shù): 0.536錯誤分析：第一問與第二問一樣，是對F2代中的種表現(xiàn)型和27種基因型進(jìn)行描述不準(zhǔn)確。緊穗性狀選（寫）錯成紫、綠苗，白皮錯寫成紫、綠皮沒有明確性狀研究是三對性狀中的是哪兩對；錯別字很多；表現(xiàn)型順序與基因型的比例不對應(yīng)，思維與手寫不對應(yīng)，有的沒有思考全面，沒有按習(xí)慣上是性狀書寫順序，組合混亂。雜交失敗與否主要的研究對象是母本，不需要關(guān)注父本。多寫父本的基因型和表現(xiàn)型是對實驗?zāi)康牡牟幻鞔_。將母本錯寫成母親、母代、母體、雌性運用專有名詞不規(guī)范，要符合遺傳學(xué)通稱?？傮w質(zhì)量分析：生物試卷分第卷選擇題，第卷非選擇題兩部分。其中第卷選擇題共5小題，每小題6分，滿分值30分，學(xué)生平均得分18. 394分，難度系數(shù)0.6131， 難度和07年相比有所加大。第卷非選擇題共2題，第1題的第1小題14分、第2小題10分；第2題18分，滿分值42分，學(xué)生平均得分22.89分，難度系數(shù)0.545。難度和07年相比有所減小。生物卷全卷滿分值72分，學(xué)