重慶市九年級化學 新教材培訓-修訂說明課件2 人教新課標版

1、義務(wù)教育教科書 化學 九年級 下冊修訂說明,新中國教育出版事業(yè)從這里開始,人民教育出版社化學室,第八單元 金屬和金屬材料,課題1 金屬材料 課題2 金屬的化學性質(zhì) 課題3 金屬資源的利用和保護 實驗活動4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì),相關(guān)的課標內(nèi)容變化,了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法”降低為“知道可用鐵礦石煉鐵”； 增加學生化學實驗活動“金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì),主要變化,補充聯(lián)系實際的內(nèi)容 課題內(nèi)內(nèi)容調(diào)整 實驗調(diào)整改進原實驗、增加學生實驗 更新習題、插圖等,本單元在知識結(jié)構(gòu)上沒有變化，增加了一個實驗活動，主要變化體現(xiàn)在下面幾方面,課題1增加討論 我國稀土資源的合理利用和保護 資源危機

2、意識、愛國情操,補充聯(lián)系實際的內(nèi)容,課題1 金屬材料,課題2的內(nèi)容調(diào)整,課題2的內(nèi)容調(diào)整主要體現(xiàn)在： 1.增加標題思路更清晰 2.調(diào)整文字表述更科學,1.增加標題,原教材,2.調(diào)整文字,金屬的活潑性、活動性、活動性順序分別表述更科學,實驗調(diào)整改進實驗,1. 實驗8-1中，將“焊錫和錫”更換為“硬鋁片和鋁片”，更好地說明“合金的硬度一般比組成它們的純金屬更大”。（焊錫比錫軟,課題1 金屬材料,實驗調(diào)整增加實驗活動,2. 增加“實驗活動4 金屬的物理性質(zhì)和某些化學性質(zhì),內(nèi)容的選擇：避免與正文內(nèi)容簡單重復（如增加銅與氧氣的反應(yīng)；金屬活動性比較，由學生設(shè)計,更新習題,更新插圖,更新插圖,第九單元 溶液

3、,課題1 溶液的形成 課題2 溶解度 課題3 溶液的濃度 實驗活動5 一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制,相關(guān)的課標內(nèi)容變化,了解結(jié)晶現(xiàn)象”降低為“能舉例說明”； “認識溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑”變?yōu)閮蓷l，分別表述為: “認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的”和“知道水是最重要的溶劑”； “初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液”表述為: “認識溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的含義，能配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液”。 增加學生化學實驗活動“一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制,編號實驗改,內(nèi)容安排比較,內(nèi)容安排 一、溶液 二、溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象 三、乳化現(xiàn)象,內(nèi)容安排 一、溶液

4、（乳化現(xiàn)象） 二、溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象,課題1的主要變化,1.內(nèi)容的順序略作調(diào)整（如上所示）： 將溶液和乳化分開，先講清溶液（特征、溶質(zhì)和溶劑、用途、溶解時的吸熱或放熱現(xiàn)象 ），再講乳化現(xiàn)象，層次更清晰。 2.有些內(nèi)容略作修改： 刪去了溶解時吸熱或放熱的微觀解釋（擴散過程吸熱、水合過程放熱），知道現(xiàn)象即可，降低難度 。 3.欄目調(diào)整,課題1內(nèi)容修改,課題1的欄目調(diào)整,刪去“資料除去織物上污漬的方法”、兩個討論和一個家庭小實驗； 原“拓展性課題溶液、乳濁液和懸濁液” 改為 “資料卡片,刪,課題2的主要變化,1.完善飽和溶液與 不飽和溶液轉(zhuǎn)化的內(nèi)容,補充內(nèi)容 調(diào)整順序 討論引入,修訂前,課題2的

5、主要變化,2.探究的變化 飽和溶液的探究改成兩個編號實驗精選探究 溶解度曲線的探究修改降坡度，更順暢,溶解度曲線的探究修改,調(diào)整問題順序 補充細化問題 增加方法指導,溶解度曲線的探究修改,配合探究中的討論，在探究之后教材給出了部分結(jié)論以方便教學,固體物質(zhì)溶解度隨溫度變化的規(guī)律,溶解度曲線所提供的信息,課題2的主要變化,3.輔助性欄目的變化 刪去資料“為什么用銀器皿盛放的食品不易腐敗” 依據(jù)不足 原家庭小實驗 “制取明礬晶體” 改為課外實驗 “自制白糖晶體” 明礬不易得,課題3的主要變化,1.課題名稱“溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)”改為“溶液的濃度”； “溶液的組成”改為“溶液的濃度,課題3的主要變化,2.配

6、制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的編號實驗改實驗活動5并補充稀釋內(nèi)容,兩部分,溶液的配制,溶液的稀釋,計算,量取,混合,課題3的主要變化,3.欄目變化,原討論,新增,新增,第十單元 酸和堿,課題1 常見的酸和堿 課題2 酸和堿的中和反應(yīng) 實驗活動6 酸、堿的化學性質(zhì) 實驗活動7 溶液酸堿性的檢驗,相關(guān)的課標內(nèi)容變化,會用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗溶液的酸堿性”降低為“了解酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗溶液的酸堿性的方法” ； “知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認識酸堿的腐蝕性”表述為“認識常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，知道酸堿的腐蝕性” ； 增加學生化學實驗活動“溶液酸堿性的檢驗”“酸

7、堿的化學性質(zhì),單元內(nèi)容安排,增加了兩個實驗活動,課題名略有不同,課題1主要變化,1. 內(nèi)容上的增刪 增加資料卡片 “酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)” 第三維教育目標素材 刪去圖10-7 氫氧化鈉有腐蝕性（雞爪）美觀考慮 增加氫氧化鈣的性質(zhì)和用途的內(nèi)容增實例,新增資料,Ca(OH)2一種堿的生成,Ca(OH)2一種堿的性質(zhì),Ca(OH)2一種堿的用途,課題1主要變化,2.加強使用酸和堿時安全提示：注意,課題2主要變化,1.探究內(nèi)容的變化 “溶液酸堿度對頭發(fā)的影響”改為“洗發(fā)劑和護發(fā)劑的酸堿性” 降低難度，更容易落實（原探究中測定頭發(fā)在不同pH的溶液中的變化情況，難度較大,課題2主要變化,2. 增加資料卡片 “

8、pH計” 拓展視野,單元主要變化增加兩個實驗活動,1.實驗活動6 酸、堿的化學性質(zhì),盡量避免與正文內(nèi)容、呈現(xiàn)上的簡單重復,正文實驗,實驗活動,單元主要變化增加兩個實驗活動,1.實驗活動6 酸、堿的化學性質(zhì),正文實驗,實驗活動,單元主要變化增加兩個實驗活動,2.實驗活動7 溶液酸堿性的檢驗,正文實驗,實驗活動,具體實驗反應(yīng)物及實驗呈現(xiàn)、要求均不同，體現(xiàn)出一定層次性,第十一單元 鹽 化肥,課題1 生活中常見的鹽 課題2 化學肥料 實驗活動8 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除,單元內(nèi)容安排變化,課題1 主要變化,1. 原活動與探究“粗鹽提純”改為“實驗活動8 粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”，內(nèi)容基本不變,課題1 主

9、要變化,2. 增加標題“三、復分解反應(yīng)發(fā)生的條件” ，補充反應(yīng)實例(實驗11-3，生成沉淀的反應(yīng))，探究內(nèi)容略作修改,課題1 生活中常見的鹽 一、氯化鈉 二、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣 三、復分解反應(yīng)發(fā)生的條件,修訂前復分解反應(yīng)概念及發(fā)生的條件均包含在碳酸鹽的介紹中，有意弱化,充實復分解反應(yīng)內(nèi)容，適當加以強化,增加生成沉淀反應(yīng)的實例,引出反應(yīng)發(fā)生的條件,課題1 主要變化,3.原拓展性課題 “物質(zhì)的分類”調(diào)整為正文內(nèi)容（討論,增加“方法導引”欄目，突出和強調(diào)分類方法在化學學習中的應(yīng)用,課題2 主要變化,說明： 本課題分兩部分： 一是化肥品種、化肥、農(nóng)藥的作用和對環(huán)境的污染問題介紹。教學目的是讓學生

10、了解化肥的主要品種、作用，全面正確認識化肥、農(nóng)藥的利與弊。 二是化肥的鑒別。作用有二：增長生產(chǎn)常識，學以致用；綜合練習、運用鹽的知識。 本次修訂主要針對第一部分內(nèi)容,1.化肥介紹呈現(xiàn)方式的變化,三種主要化肥氮肥、磷肥和鉀肥的化學成分和主要作用，改平鋪直敘為表格，簡明，有利于學生學習,2.課題引言中增加化肥施用量與糧食單位面積產(chǎn)量關(guān)系圖,配合引言文字，用直觀圖形強化化肥的正面作用,3.增加討論，更改調(diào)查與研究的內(nèi)容,給出相關(guān)信息，引導學生通過討論或通過詳查資料對化肥和農(nóng)藥功與過的全面、正確的認識，培養(yǎng)辯證、客觀認識問題的習慣和能力,第十二單元 化學與生活,課題1 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì) 課題2 化學

11、元素與人體健康 課題3 有機合成材料,相關(guān)的課標內(nèi)容變化,了解人們?nèi)绾卫没瘜W反應(yīng)改善和提高生活質(zhì)量”降低為“知道利用化學變化可以獲得新物質(zhì)，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要”； 增“知道無機化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽” “了解對生命活動具有重要意義的有機物”降低為“知道一些對生命活動具有重要意義的有機物,本單元修訂要點,本次修訂的變化主要有： 改變呈現(xiàn)方式； 豐富聯(lián)系實際的內(nèi)容，加強活動性內(nèi)容的可操作性； 更新、調(diào)整數(shù)據(jù)、圖表、實例等,說明： 本單元內(nèi)容以聯(lián)系實際為主，旨在體現(xiàn)化學的價值，學科性知識教學要求不高，教育素材豐富。本次修訂的主要目的是使之更活潑、新穎、具時代特點、利于自主學習,1.改

12、變呈現(xiàn)方式引入,課題1 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì),引導學生結(jié)合圖片和日常生活經(jīng)驗進行討論，引入課題利于自主學習,課題2 化學元素與人體健康,課題2 化學元素與人體健康,1.改變呈現(xiàn)方式數(shù)據(jù)表改圖,表改圖，更直觀、生動地表明人體內(nèi)元素的含量，以及常量元素與微量元素含量的差別,課題2 化學元素與人體健康,課題2 化學元素與人體健康,資料,正文,2. 豐富聯(lián)系實際的內(nèi)容,課題1 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì),補充貼近生活的資料，以討論豐富學生知識，為調(diào)查研究 作鋪墊,增加運動飲料的實例和討論，將日常生活與所學知識緊密結(jié)合起來,2. 豐富聯(lián)系實際的內(nèi)容,課題2 化學元素與人體健康,2. 豐富聯(lián)系實際的內(nèi)容,課題3 有機合成材料,在原有活動性欄目中補充聯(lián)系學生生活實際并可操作性強的內(nèi)容,3.更新、調(diào)整數(shù)據(jù)、圖表、實例等,課題2 化學元素與人體健康,更新表12-1中數(shù)據(jù)： 將幾種微量元素成年人每天的適宜攝入量更新為1418歲人群 （初中生），更具針對性,3.更新、調(diào)整數(shù)據(jù)、圖表、實例等,根據(jù)課標要求和教學實際，同時避免與生物教材不必要的重復，“酶”的內(nèi)容調(diào)整為“資料卡片”；增加“資料卡片纖維素,課題1 人類重要的營養(yǎng)物質(zhì),3.更新、調(diào)