解決問題 (2)

1、樂清市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”活動備課紙課題解決問題類型新知第1課時年 級設(shè)計(jì)者一年級楊 寶教學(xué)目標(biāo)1初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題并會解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2進(jìn)一步鞏固十幾減幾的口算方法，并能使計(jì)算更加熟練。3培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)1，選擇合理的信息，提出恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)問題，并加以解決。2，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1、談話：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，大自然美極了！快樂的周未，小朋友興高采烈地到公園里做游戲，瞧，他們玩得可開心啦?。ǔ鍪菊n件：主題圖）2、觀察：他們在玩什么？（捉迷藏，丟手絹，踢球）還知道哪些

2、數(shù)學(xué)信息？二、自主探究1、提出問題根據(jù)以上的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？捉迷藏的一共有多少人？玩丟手絹的一共有多少人？捉方有多少人？小朋友，真不錯，可以提出這么多數(shù)學(xué)問題，那我們先來研究“捉迷藏”。2、解決問題根據(jù)“捉迷藏”的信息，小朋友提出：藏起來有7人，找的有6人，捉迷藏的一共有幾人？13個同學(xué)捉迷藏，這里有6個人，藏起來幾人？13個同學(xué)捉迷藏，藏起來7人，找的幾人？獨(dú)立思考，解決問題。獨(dú)立思考，嘗試解決。小組交流。你是怎樣解決的？為什么要這樣解決？反饋評價說說你是怎樣解決的？比較：三個問題有什么不同的地方？有什么相同的地方？小結(jié)：同一項(xiàng)活動，我們可以提出用加法計(jì)算，也可以提出用減法計(jì)算的

3、數(shù)學(xué)問題。解決“丟手絹”“踢球”要求：a、選擇一項(xiàng)活動，提出數(shù)學(xué)問題，然后解決。（算式寫在本子上）b、比一比，誰提得問題多。獨(dú)立解決。匯報(bào)交流。我提的問題是列式是延伸：還可以提什么問題？（口頭解決）3、小結(jié)：小朋友，善于觀察，根據(jù)活動中的信息，能提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題，真了不起。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“解決問題”。4、揭題：三、鞏固練習(xí)1、小朋友，做完游戲后，準(zhǔn)備去參觀動物園，你們想不想一起去看看呢？看，動物園到了?。ǔ鍪菊n件）說說你看到了什么？提出問題。解決問題。2、觀察身邊的，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？四、課堂總結(jié)小朋友的本領(lǐng)真大，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中各種各樣的問題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生

4、學(xué)習(xí)興趣，有助于瞬間集中注意力。培養(yǎng)學(xué)生問題意識。在比較中深入理解加法和減法的意義，分清不同方法的問題。小結(jié)給學(xué)生一個知識的概括，有助于提綱挈領(lǐng)。知識的應(yīng)用，也檢測學(xué)生的掌握。教學(xué)反思本節(jié)課是一年級下冊19-20頁的例3，他的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的用加減法解答的數(shù)學(xué)問題和20以內(nèi)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是對前面所學(xué)知識進(jìn)行綜合和提升，要求學(xué)生不僅能根據(jù)已知條件和問題進(jìn)行列式，還能自己提出問題，進(jìn)行解答。這課的內(nèi)容，教科書上呈現(xiàn)的是一幅美麗的公園大情景圖，圖中提供了許多資源信息。這個畫面選取了學(xué)生最喜歡玩的游戲和活動場面，比較符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。利用主題圖提供的信息資源，通過課件，創(chuàng)

5、設(shè)動態(tài)情境，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時自然地引入了新知。在新知部分，由于學(xué)生以前接觸過了用數(shù)學(xué)的知識。所以我給他們較大的空間，讓他們自己根據(jù)畫面進(jìn)行收集信息，并提出有用的問題，再自己解決。充分相信學(xué)生，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生從中體會到獨(dú)立獲取知識的樂趣，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性。這節(jié)課中，學(xué)生基本上不會遇到太大的問題，就是有一塊，一幅圖中展示的是幾只小鳥飛走的情景，樹上給我們的是靜止的畫面，當(dāng)然我們把它做成動態(tài)的效果后學(xué)生也沒有困難，就是靜止的時候?qū)W生最容易出錯，有些學(xué)生不是把整體的小鳥數(shù)出來再減去飛走的一部分，而是部分（剩下來的）減去部分（飛走的）。在一些練習(xí)中