學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)在作文教學中的嘗試

1、學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)在作文教學中的嘗試摘 要 為幫助學生解決作文難的問題，筆者主要通過廣泛涉獵，積累素材；巧設題目，激發(fā)探索；放開手腳，創(chuàng)意作文；交流講評，完善提高；鋪路架橋，繼續(xù)深化等有效途徑，讓學生會寫作業(yè)，寫出好作文。關(guān)鍵詞 積累；激發(fā)；創(chuàng)意；交流；深化多年來，學生對作文感到是件頭痛的事，作文時無話可說，沒事可想，寫起來三言兩語。作文課堂上，教者要求學生：看到了什么，就寫什么。結(jié)果是每天見到的已是司空見慣，處于茫然狀態(tài)，沒有興趣。分析導致這種狀況的原因是教學觀念陳舊。針對這些情況，我進行了認真的思考，并作出了一些創(chuàng)新意識的探索。一、廣泛涉獵，積累素材作文課之前，先讓學生通過歷史、地理、政治等

2、課程，以及電視節(jié)目中的“祖國各地”、“世界各地”的欄目及相關(guān)的資料，了解部分名山、異水、高原、沙漠、草原、湖泊等基本情況。首先了解其外部的美，要看到那里的前景，要深思自己在那兒如何實現(xiàn)人生的價值，如何去開創(chuàng)未來，創(chuàng)造生活。不需要教者多費口舌，學生就掌握了第一手資料。二、巧設題目，激發(fā)探索針對課前材料的準備，出示了具有跨越時空的作文題目：我喜歡生活的地方是-。對跨越時空思考提出了具體要求：要寫出所寫地方的環(huán)境美；找出所寫地方內(nèi)在的本質(zhì)美；要看到所寫地方的前景；你如何去創(chuàng)造那里的美，如何有所作為，實現(xiàn)夢想。學生一看到這個題目，很高興很樂意去嘗試。有位學生高興的說：“這個題目很好寫，可以不受時間、空

3、間的限制，可以展開想象的翅膀自由的飛翔。也就是想怎么想；就怎么想；想怎么說；就怎么說，很坦然，很自在?！比⒎砰_手腳，創(chuàng)意作文由于同學們既掌握了第一手資料，又認真審了題，弄清了題的要求，寫起來得心應手。大家普遍認為：這次作文有事可想，有話可說，想什么就寫什么，寫什么就是什么?！昂弥卟蝗鐦分摺?，由于大家樂于寫，僅進一節(jié)課就完成了草稿。我抽查了部分學生草稿，簡直叫人拍手叫絕。如：一個學生寫道“我喜歡的地方是家鄉(xiāng)的西坡”，那里山青水秀人美，這是外部環(huán)境的美，還寫了本質(zhì)的美，山中有各種藥材，林中有錦雞、狗熊等珍稀動物，還有甘甜可口的龍洞水。他要在這里辦一個大型制藥廠，充分利用這里的藥材資源，要引進

4、一流的設備，使用一流的技術(shù)，生產(chǎn)出藥效最好的新藥。四、交流講評，完善提高班上交流，教師講評是在小組交流的基礎上進行的。教師講評，不能搞一言堂，大家對發(fā)言者的作品，可以提出不同的意見。對每位發(fā)言者，教者都給予了充分的肯定和鼓勵，同時也提出修改意見。有些同學對教師的看法提出了異議，如一學生說：“我要到青藏高原上去吃牛肉，到內(nèi)蒙古草上去喝牛奶，去大海邊吃海鮮?！蔽覇査澳闼降牡胤绞菫榱顺裕瑸榱撕?，為了享受嗎？”回答是“享受也是人生，很好的吃也能體現(xiàn)人生的意義?！庇谑?，我用“你的發(fā)言也很有道理，很好的吃，很好的享受，是為了更好的開發(fā)，更好地建設，在吃的過程中進一步思考，你所吃的東西如何變的更好吃，如

5、何變得更多”進行點撥、鼓勵。通過點撥，同學們的思路更加開闊，大家認識到：所開發(fā)的地方都要考慮它的社會意義，社會價值。五、鋪路架橋，繼續(xù)深化每位學生在交流的基礎上，各自對自己的作文進行了認真的修改，整理謄寫。并對自己的作文得失進行認真的總結(jié)。于是，出示小作文練習題目“我被當選為-”，“我成了-”。要求：任選一題，將題目補充完整；如果當個好官，你打算好到什么程度，辦哪些實事，如何改變?nèi)嗣竦拿\；如果當了壞官，壞到什么程度，干哪些事，下場怎樣；從事專業(yè)技術(shù)性的工作，你打算怎么能干好；大量收集材料，了解你所寫對象的工作、學習、生活的方方面面。寫好后，再次在班上交流。通過創(chuàng)新培養(yǎng)的探索，讓我看到了少年一代的希望，看到同學們強烈的求知欲望，也看到了未來世界的曙光。把思維還給學生勢在必行。讓學生用自己的筆寫自己的事，用自己的嘴，說自己的話，用自己的大腦思考自己的未來。只有真