《猴王出世》教學設計（共6篇）

1、猴王出世教學設計（共6篇） 猴王出世教學設計（共6篇） 由大文斗會員“xuechevip”投稿精心推薦，希望對你的學_工作能帶來參考借鑒作用。第1篇：猴王出世教學設計教學目標：1、學_字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴性格特點。3、初步感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。教學重點：幫助學生感受孫悟空最初的形象，體會石猴的特點，激發(fā)對古典文學的興趣。教學難點：理解難懂詞語的意思進而讀懂課文內(nèi)容。教學過程：一、情境引入，提示課題1、創(chuàng)設情境2、揭示課題猴王出世3、課題質(zhì)疑二、初讀（朗讀）課文，讀通讀順1、初讀課文，把句子讀通順，找出最難讀

2、，最難讀懂的句子。2、交流自學情況。3、指導朗讀方法。例1：“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意?！崩?：“石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外?！比?、再讀（快速瀏覽）課文，整體了解1、再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的？2、反饋交流四、三讀（跳讀）課文，感受人物形象1、學生暢所欲言，談談自己對猴王的印象。2、反饋交流例：忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：“我進去！我進去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中（勇敢無畏，身手不凡）3、小結(jié)五、四讀（美讀）課文，感受閱讀樂趣1、請同學自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。2、學生自由讀，師巡回指導。3、賞讀

3、，指名讀。感受古典文學的語言特點，體會古典名著的語言美。六、課外拓展，總結(jié)升華。第2篇：猴王出世教學設計一、揭示課題1.揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？2.談談你對人物的了解。3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學_一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？3.交流自學情況。三、了解石猴的由來1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。2.交流。（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示

4、：這一句交代頑石生成的環(huán)境。（2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗讀并感受作者運用了排比句，語言簡練，初步領悟古典名著的語言特色。提示：這幾句寫石猴活動，機靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為猴王的原因1.自由讀讀24自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。2.交流。（1）“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！保?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑

5、布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。五、課外閱讀擴展有興趣的同學可以讀一讀西游記，準備好召開一個故事會，看誰講的故事最精彩。第3篇：猴王出世教學設計大文斗后面為你推薦更多猴王出世教學設計！一、素質(zhì)目標知識教學點1、學_生字詞，能流利有感情的朗讀課文2、初步感受古典文學的語言特點。能力訓練點繼續(xù)練_引

6、導學生抓住事情的前因后果。德育滲透點理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質(zhì)，受到。美育滲透點體會作為古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。二、學法引導教師教法導讀法學生學法自學討論法三、重點、難點、疑點、及解決辦法。重點理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。難點讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。解決辦法通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。四、課時安排1課時五、教具學具準備多媒體課件及小說西游記六、師生互動活動設計教師活動設計1、從介紹我國古典名著入手，激發(fā)學生興趣。2、啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。3、有重點的討論學生

7、提出的問題，相機點撥學生理文章的前因后果。學生活動設計1、自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。2、通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題。3、通過朗讀，加深對古典文學的認識。七、教學步驟揭示課題1、你們誰看過西游記，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空）2、談談你對孫悟空的了解。3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學_一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？交流自學情況。1、文章講的是一件什么事。2、你有哪些

8、不懂的問題，提出來與大家一起交流。（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。交流自己喜歡的句子。說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。1四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯通靈之意（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）2那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉朝游峰洞之中。（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。）3“他瞑目蹲身，將身一縱明明朗朗的一架橋梁?！保ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）課外閱讀擴展有興趣的同學可以讀一讀西游記，準備好召開

9、一個西游記故事會，看誰講的故事最精彩。板書設計：猴王出世一塊仙石迸裂產(chǎn)石猴成王第4篇：猴王出世教學設計教學目標：知識與技能1.正確認讀8個要求會認的生字。2.能流利、有感情地朗讀課文。3.初步感受古代白話文的特點，體會中國古典四大名著之一西游記的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。過程與方法用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學_方法，結(jié)合有關(guān)語句，了解石猴的性格特點。情感、態(tài)度與價值觀1.體會石猴“勇敢頑強、無私無畏”的性格特點。2.領略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣。教學重點：了解石猴從出世的經(jīng)歷，感受其形象;品讀語言，激發(fā)對古典文學的興趣。教學難點：課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語

10、言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進而讀懂課文內(nèi)容是教學的難點。教學準備：教師準備多媒體課件。學生準備查找字典、資料，自學課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標注出實在不理解的字詞。教學時間：一課時教學過程：一、精彩引入，揭示課題1、播放西游記的片頭曲。學生邊聽邊跟著唱。2、師：這首歌是那部動畫片的片頭曲你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎現(xiàn)在，讓我們掀開這一部曠世名著的第一頁，學_第一回中的一個小故事猴王出世(板書課題，指導“猴”字書寫)。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1.請看大屏幕，(出示問題)誰能讀一下他是怎樣成為猴王的(讀完了)好，我們來看第一個問題：石猴是從

11、哪兒來的(生回答，讀第一自然段)4.是的，簡單地說，這個石猴就是從石頭里蹦出來的。那么，他是怎樣成為猴王的呢(生說)5.石猴敢于第一個跳進水簾洞，又能安然無恙地出來，成就了他當王。那么，讀到這兒，這石猴給你留下了怎樣的印象下面，我們就再次走進課文，去感受一下。三、細讀語言，深入感悟猴王形象，感受經(jīng)典魅力。(一)細讀描寫“石猴出世及其在山中生活”的語句，感受石猴逍遙自在、無憂無慮、頑皮可愛的特點。師：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一個猴王。吳承恩是怎樣寫的呢這節(jié)課老師就帶領大家一起來走進文本，領略其中的奧妙。請同學們自由地讀讀第一、二自然段。(生自由讀)1.提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動預設生

12、：看到石猴活蹦亂跳生：在采果子生：左走走，右走走(2)從這樣的畫面中，你感受到了什么讓我們把目光聚焦在這段文字上，看看作者在這段話中運用的語言有什么秘密。(生自由讀)3.交流，師生共同品讀這句話中的語言規(guī)律。預設師：你們發(fā)現(xiàn)作者寫法上的什么特點了你能讀給大家聽嗎生：每一句字數(shù)相同師：從每一個小短句所寫的內(nèi)容來看呢(都是一個動詞后邊跟著動作的對象。)師：再看這一組排比句，是不是也有同樣的特點(生讀)師：大家有什么發(fā)現(xiàn)(指導學生讀這兩組排比句)師：往下讀，更有意思了，你又發(fā)現(xiàn)了什么(對聯(lián))對了，這句話運用了對偶句式，作者用這個句子在交待石猴生活中的什么(生讀)師：前面作者分別交代了石猴生活中“食、

13、住、交友”方面的情況，看看作者最后這兩句跟前面的內(nèi)容有什么關(guān)系我們的寫作中有時候?qū)懭宋?，或者寫場面都可以借鑒這種寫法。4.合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。師：誰能連起來讀讀這一段話在這里寫下批注。(生寫批注)師：自己寫自己的，我來了解一下。師：老師也寫了，(板書：勇敢無畏)，就是這樣的語言，讓我們讀到一只逍遙自在、無憂無慮的石猴，語言與內(nèi)容高度融合，這就叫做經(jīng)典。(二)細讀描寫“石猴成王”的語句1.(出示閱讀提示：課文怎樣寫石猴成為猴王的我們一起來讀讀。師：我建議大家讀讀猴子的語言，誰再來讀生：很自信。師：換一下，變成“我進去吧。”生：感覺到強人所迫。生：猶豫不決。生：被逼進去的。師：再讀課文

14、中的句子。(生讀)師：難怪有一位大師說：一流的作品和二流的作品，往往只差幾個字。師：還有哪里生：運氣。師：不用受老天之氣了，怎么讀它呢生：沒水，沒水師：建議加上動作。(生加動作讀)(生加動作，齊讀)4.結(jié)合“石猴成王”這一部分的品讀寫批注。師：讀到這里，你又讀到怎樣的石猴呢感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。五、置留作業(yè)，鼓勵閱讀名著1.有感情的朗讀課文，并能夠把猴王出世的故事講給別人聽。2.通過本單元的學_，同學們接觸到了四大名著，有興趣的同學可以讀一讀三國演義水滸傳西游記，你也可以讀其他古典名著。希望同學們有一個好的讀書_慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后

15、的感受。第5篇：猴王出世教學設計學_目標：1、初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名著之一的西游記的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。2、了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點。3、學_生字詞，能流利有感情地朗讀課文。教學重點：理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。教學過程：一、揭示課題古代中國佛教中世界分為四大部洲。分別為東勝神洲、西牛賀洲、南贍部洲和北俱蘆洲。東勝神州有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座山，喚為花果山。一說到花果山，我們就想到了誰？_花果山水簾洞美猴王孫悟空，今天我們就學_猴王出世，來一起來了解悟空從出世到成為猴王的一段傳奇經(jīng)

16、歷。為了我們更好地學_課文，那么就先讓我們來了解一下作者吳承恩。二、初讀課文這篇課文有些句子比較難讀，請大家跟著老師讀一讀。接下來請大家?guī)е鴨栴}大聲朗讀課文。課文主要講述了什么事情？可以分為幾個部分，每個部分寫了什么？請大家?guī)屠蠋煱寻鍟a充完整。（課文主要講述了孫悟空從石猴成為猴王的傳奇經(jīng)歷，課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫群猴進入水簾洞，拜石猴為王。）三、掃清文字障礙師：在了解了課文大致內(nèi)容后，讓老師來檢查一下同學們生字詞的掌握情況。老師請一位同學領讀。四、

17、再讀課文，深化感知掃除閱讀障礙后，讓我們快速閱讀課文第一自然段，并思考石猴是從哪來的？畫出相關(guān)的語句。（那座山正當頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（su）有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。）師（用自己的話概括）（簡單地說這個石猴是從石頭里蹦出來的。了解了石猴的出生，你想用一個什么詞語來形容？）神奇2.是的，這一自然段充滿了神奇的色彩，自由讀讀，想想這種神奇色彩還可以從哪里感受到？預設：“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；

18、與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中?！睅煟鹤x這一句子，你仿佛看到石猴在干什么？生1：。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戲玩耍。生4：他在山中自由自在的活蹦亂跳，左走走，右走走。采一朵山花， 飲一點澗泉。師：（你們很有想象力，這一段描寫了小猴的機靈、勇敢和自由自在的生活。）那么老師來考考大家，這句話用了什么修辭方法呢？師：是的，這句話中作者運用了排比，語言簡練，寥寥幾筆就寫出了石猴在山中的生活。請大家再次朗讀這一句子，感受排比的作用。3.接下來讓我們觀看視頻后，進一步體味石猴出生的神奇。4.我們了解了石猴的身世后，讓我們看看石猴又是怎樣一步步成為美猴王的？現(xiàn)

19、在我請同學們角色朗讀課文第二自然段。（旁白 石猴（我進去我進去） 眾猴）（采訪朗讀石猴的同學）為什么這么讀，從石猴的語言中感受到什么品質(zhì)？（勇敢，毛遂自薦，當讓不讓）師：那么石猴到底什么怎樣進入水簾洞的？請大家找出石猴進入水簾洞的句子。5.出示句子“他瞑（mng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁?！?請同學們找出石猴動作的字詞并體味寫作特點。6.了解了石猴怎樣進入水簾洞后，它又是如何讓眾猴兌現(xiàn)自己的承諾的呢？請大家找出關(guān)鍵的句子，“石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來

20、又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”想象石猴說話的表情，有感情的朗讀。說說現(xiàn)在你感受到這是一只怎么的石猴？（敢作敢為，充滿自信，當仁不讓）7.學_完這篇課文，我了解了孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？談談自己對孫悟空的印象。（勇敢頑強、無私無畏、頑劣活潑等皆可。）同學們?nèi)绻信d趣可以去讀一讀西游記原著。五、布置作業(yè)1、選擇一個自然段，用自己的話詳細復述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。選做：2、把下面兩個片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語，體會這

21、樣寫的好處，然后寫一個同學們勞動或活動的片斷。（1）他瞑目蹲身蹲將身一縱一徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（2）那些猴有膽大的，都跳進去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。板書設計：猴王出世內(nèi)容 出世 進洞 成王 段落 1 2 、3 4第6篇：猴王出世教學設計知識與能力:1、會認15個生字，讀準1個多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、從整體上把握全文脈絡，了解石猴出世的經(jīng)過，體會石猴的性格特點。過程與方法:抓住重點句子，品味石猴的形象。情感態(tài)度與價值觀:領略經(jīng)典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀經(jīng)典名著的興趣。讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象，激發(fā)學生對古典文學的興趣。本篇課文的語言和我們現(xiàn)在的語言有著比較明顯的區(qū)別。對比兩種語言的不同點，理解相關(guān)詞語及句子的意思。多媒體課件1課時一、情景導入，揭示課題。(播放西游記開頭的主題曲)1、同學們一定都看過電視劇西游記吧你能說一說你心目中的孫悟空嗎是怎樣成為叱咤風云的美猴王的呢他是怎樣成為猴王的