2021年人教版《桂林山水》教學設計

1、 教 案 設 計(封面范本)設計主題:人教版桂林山水教學設計學 科: 學 校: 授課教師: 日期:二 年 月 日(內容范本)人教版桂林山水教學設計桂林山水是一篇愛國主義的好教材，因此，在教學過程中，我盡量滲透愛國思想，如:看了錄像之后讓學生說說自己的感受，在朗讀訓練時，也設法激起學生愛祖國山河的情感。下面為大家?guī)淼氖侨私贪婀鹆稚剿畠?yōu)秀教學設計，歡迎閱讀參考。人教版桂林山水教學設計篇【一】教學目標:1、通過課文語言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美;通過朗讀傳達熱愛祖國錦繡河山之情。2、學習作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察、想象、理解、表達能力。3、理解重點詞

2、句并積累優(yōu)美的語句;學習把句子寫具體教學重點:通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點。教學難點:學習用先概括后具體的句式，把句子寫具體。教學突破口:運用多媒體創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離，理解重點詞句。教學教具:多媒體課件。教學步驟:一、激趣 導入。1、師:今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。板書課題:齊讀2、先讓我們一起來領略一下桂林山水的神韻。(媒體出示)欣賞桂林山水的畫面。此時，你最想說些什么呢?(板書:甲天下)理解甲天下3、能把這句話讀出天下第一的的味道來?生讀，后齊讀。二、初讀感知。1、請生大聲朗讀全文。要求:(1)注意生字詞，把課文讀通讀順。(2

3、)找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。2、交流句子。舟行碧波上，人在畫中游(板書)說說對此句的理解。3、師小結過渡:人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。三、感受漓江的美。1、師配樂朗讀第二小節(jié)，要求學生邊聽邊體會漓江水的特點。2、師:聽出來了嗎，漓江的水有什么特點?3、交流，根據學生的回答出示相關句子。(抓住靜、清、綠的特點)4、指導朗讀。讀出靜、清、綠的感覺來。(練讀、指名讀、齊讀)5、遷移句式，完成填空。(1)萬里長城真長啊，長得( )。(2)西

4、湖的水真( )，( )。6、有感情地朗讀。師:讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。四、領略桂林的山。過渡:感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。1、明確學習要求:小組學習第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點，可用小組內喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。2、交流。(媒體出示該段內容)抓(奇、秀、險)用相關圖片幫助理解。3、在感情地朗讀。桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。推薦讀，齊讀。五、小結升華。1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀:怪不得人們都說桂林山水甲天下。2、問:這幅畫是誰畫的?3、小結 :大自然用它那絕

5、妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。4、出示賀敬之的桂林山水歌。老師和同學一起隨著音樂朗讀這首詩。六、布置作業(yè)。1、你出可以試著吟一首詩或寫幾句話，表達自己對桂林山水的喜愛之情。2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上?！景鍟O計】37、桂林山水總起 分述 總結水-靜、清、綠甲天下 舟行碧波上，人在畫中游山-奇、秀、險人教版桂林山水教學設計篇【二】教學目標:1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連

6、綿不斷等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。教學重點:通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。教學難點:通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。課前準備:1、布置學生按要求預習課文。(要求:1、自學生字、新詞。2、借助工具書和聯系上下文理解有關詞語。3、讀通課文。)2、教師準備:教學課件和小黑板教學時間:二課時。教學過程第一課時一、激趣導入1、同學們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎?(出示中國地圖課件)廣西桂林，是啊!

7、桂林的自然風光很美，你們想去看看嗎?想好!那就一起來欣賞桂林的自然風光吧!(出示課件)2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么?是山和水。是啊!桂林的山水是很美。哪今天我們就來學習作者陳淼寫的桂林山水，看他是怎樣寫的，請打開課本翻到第2課。板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，理清文章脈絡1、按要求自由閱讀課文。(課件或小黑板出示要求)(1)讀準字音，讀通課文。(2)看看課文是怎樣評價桂林山水的?找出來用標出。(3)文章是怎樣寫的，主要寫什么?(4)課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個句子說出每個自然段的大意?2、檢查預習情況。(利用小黑板或課件)(1)檢查生字學習情況。漓:注意右邊的寫法。瀾:前

8、鼻音。右邊門里面是柬。瑕:可與假進行比較。注意右邊上面左邊不封口。翡:上下結構，下邊是兩個習，整個字要寫緊湊。巒:前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏:上下結構，右下不要丟撇。(2)檢查對新詞的學習及理解情況。觀賞:觀看欣賞。翡翠:綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓:注意右邊的寫法。瑕:玉石上的斑點，無暇，是說玉很純凈，沒有斑點。奇峰羅列:羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。危峰兀立:兀:高聳突出。高高的山峰直直地立著。怪石嶙峋:嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。3、匯報學習情況。(1)課文是怎樣評價的?(桂林山水甲天下)甲天下是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將

9、是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。(2)文章是怎樣寫的，主要寫什么?(出示課件)先寫水再寫山最后寫山水相融(5)課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個句子說出每個自然段的大意?第一段寫了乘船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三寫了桂林的山。第三段寫了桂林的山和水。4、小組討論(1)題目和內容有什么關系?課文內容緊緊圍繞題目中桂林的山和水來寫。(板書:山 水 )(2)課文是按怎樣的順序寫的，怎樣的結構形式順序:先總起，再分述，后總結。 結構:總分總三、精讀課文，感悟特點及方法。1、學習第2自然段。導語:同學們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡知道了文

10、章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!(1)按要求自由讀第2自然段。(要求:A、說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點的?C、找出體現漓江的水與眾不同的句子。)(2)匯報學習情況。A、說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。相機板書: 靜 清 綠B、(出示課件或小黑板)作者是怎樣寫出水的特點的?(讓學生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。)漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!(感嘆概括)漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得

11、仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫)2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的靜、清、綠?(出示課件)特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜。特點之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。特點之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。3、指導學生有感情地朗讀，注意幾個啊的讀音。(真靜啊()!真清啊()!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。4、引導學生觀察漓江的漓江的漓江的這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導分號的用法和書寫。5、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊

12、的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?這樣是采用對比的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。6、分組讀:一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。7、總結學習方法:體會特點，感悟寫法，感情朗讀，想象仿寫。四、課堂小結:同學們，學習得很認真不僅體會到了作者對文章的寫作特點，感悟到寫作方法，還進行了感情的朗讀和想象仿寫，從而學習到了很多的知識，希望你們在下一課時里再接再厲。五、布置作業(yè)1、抄寫生字新詞。抄寫描寫水特點的句子，(要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。)2、仿照作者描寫漓江水的特點的句子寫一個排比句。3、預習課文第3、4自然段，背誦1、2自然

13、段。第二課時一、復習導入導語:同學們，上節(jié)課我們學習作者描寫漓江水的特點。誰來說一說它的特點是怎樣的，在寫法上是采用了怎樣的表達方法。(指名說。)二、精讀課文，感悟山的特點及方法。1、學習第3自然段導語:剛才我們復習了有關作者描寫漓江水的特點，那么桂林的山又是怎樣的呢?(1)帶著問題自由讀(問題:這段寫了桂林的什么，它的特點怎樣，作者采用了怎樣的表達方法。)(2)結合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點的詞和句。2、匯報學習情況(出示課件)。(1)作者主要寫了桂林山的幾個特點，用簡單的幾個詞說說。板書: 奇 秀 險(2)所表達的方式是怎樣的?(先感嘆概括，再具體描寫。)3、探究學習。(1)體會作者再寫

14、桂林山的特點時所采用的表達方法?(出示課件。)A、特點之一奇。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連(用了比喻把句子寫具體)指導學生讀出感受，理解詞語。 模仿句式練習，說說像什么。譬如:還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童B、特點之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍。(用比喻來突出)C、特點之三險。重點理解危峰兀立，怪石嶙峋，指導學生通過字面、結合語句領會。(采用形象的詞語來表現)4、練習朗讀。A、讀描寫桂林山的奇、秀、險，特點的句子。指導讀好真奇啊(yá)真秀啊()真險啊()。B、讀描寫山和水特點

15、的句子，讀出對桂林山水的喜愛之情。5、想象說一說桂林美得怎樣，作者為什么能寫得這樣淋漓盡致。6、體會理解句子的方法。(出示課件:1、讀句子，2、想用什么方法寫具體，如果用比喻句說出是把什么比作什么。3、說出這樣寫的好處。)三、自主學習第四自然段。導語:(出示課件)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請看第4自然段是怎樣寫的。1、自由讀第四自然段。2、聯系上下文，借助工具書理解有關的重點詞、句。理解句子:像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游。‘舟行碧波上，人在畫中游為什么用單引號(1)字

16、面意思，畫卷:繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不段:指山脈河流接連不段。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。(2)從圖片和資料介紹中知道:從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下相呼應。(3)‘舟行碧波上，人在畫中游用單引號是因為它是作者引用別人的話。3、再讀第四自然段。(1)邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺，然

17、后說說自己的體驗。(奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山，山和水聯系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹伐小舟。讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。)(2)找出課文中的對偶句。在句子下面畫上_四、總結寫法，感悟作者情感。1、在寫法上你學到了什么?(對比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫方法，以及總分總的文章結構形式。)2、人們說:桂林山水甲天下。你和作者游玩的感受相同嗎?(我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。)3、體會作者為什么能寫得這樣美?(因為他熱愛大自然，熱愛桂林山水。)五、拓展延伸。1、自由讀課后閱讀材料與課文比較，體會不同的語言風格和表達方法。2、(出示課件)讓學生了解古代名人對桂林的贊譽，以及我國其他一些名勝古跡和自然風光。激起學生熱愛大自然的意念。六、總結全文是啊!地球上是有很多的風景名勝地區(qū)，我國也不少，這些景給我們帶來了