第6課_花的變化

1、花的變化教材分析本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域，以花卉的裝飾變化為例，展開對基礎(chǔ)圖案的學(xué)習(xí)。自然界中的花卉千變?nèi)f化、絢麗多彩、充滿生機，是裝飾圖案最常見的題材。本課以豐富多樣的植物花卉為題材，讓學(xué)生們體會圖案的裝飾變化是形成圖案之美的重要基礎(chǔ)，從而學(xué)習(xí)裝飾圖案的基本技法。本課以大量的圖片案例為欣賞主線，把花卉的基本特點、裝飾變化（夸張變化、豐富變化、構(gòu)成變化）、設(shè)計式樣（單獨紋樣、適合紋樣、連續(xù)紋樣）等知識點，按認知的規(guī)律，清晰、有序地逐層呈現(xiàn)，讓學(xué)生在這樣一個美好的主題下初步感受裝飾圖案的藝術(shù)魅力，實踐裝飾圖案的設(shè)計方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在對自然花卉進行觀察、了解的基礎(chǔ)上，運用一定的裝飾變化方法，使

2、花卉的形態(tài)、色彩、式樣更具有裝飾的審美性，并運用不同的式樣，使其更符合裝飾目的的需要，從而認識圖案設(shè)計的基本規(guī)律與方法。教師可以通過看一看、畫一畫、變一變和再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生體會花卉圖案的美麗，培養(yǎng)其以藝術(shù)的眼光觀察生活，學(xué)會用圖案的方式美化生活。一、教學(xué)路徑看一看欣賞花卉的美麗形態(tài)與豐富細節(jié)，比較自然花卉與花卉圖案之間的不同，發(fā)現(xiàn)圖案裝飾方法的變化性與多樣性,體驗花卉圖案的藝術(shù)美，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，表現(xiàn)生活。畫一畫嘗試描繪自然中的花卉，尋找花卉的形態(tài)特征，運用裝飾變化的方法對花卉進行變化，體驗花卉圖案的裝飾過程。議一議通過學(xué)習(xí)圖案的變化方法和設(shè)計式樣的構(gòu)成規(guī)律，議一議裝飾變化的方法

3、與路徑和不同類型紋樣的構(gòu)成特點，學(xué)習(xí)有效地表達、溝通與合作。做一做運用所學(xué)知識與技法，進行花卉變化的裝飾設(shè)計，構(gòu)成不同的紋樣形式，體驗花卉變化的樂趣。二、課時建議本課建議為兩課時：第一課時，在對花卉觀察分析的基礎(chǔ)上，運用裝飾變化的方法對花卉進行裝飾；第二課時，在第一課時的基礎(chǔ)上以花卉為元素，運用不同的設(shè)計式樣，進行圖案紋樣的創(chuàng)作與體驗。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標認知目標：了解自然花卉的生長結(jié)構(gòu)與形態(tài)特征，學(xué)習(xí)圖案的變化手法，紋樣的構(gòu)成，體驗花卉圖案的藝術(shù)美。操作目標：了解并運用一定的圖案變化方法和設(shè)計式樣對花卉進行裝飾變化，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計的基本規(guī)律。情感目標：發(fā)現(xiàn)生活的美，并能以藝術(shù)的眼光觀察生活，學(xué)

4、會用圖案的方式美化生活、創(chuàng)造生活。二、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：花卉的裝飾變化、設(shè)計式樣的構(gòu)成規(guī)律。教學(xué)難點：裝飾變化的設(shè)計創(chuàng)意。三、教學(xué)準備花卉圖片資料或?qū)嵨锘ɑ?，花卉圖案資料，紙張，顏料，畫筆，多媒體課件。四、教學(xué)內(nèi)容要點1. 花卉的自然形態(tài)牡丹的華麗，百合的高雅，水仙的圣潔自然中的花卉千變?nèi)f化，絢麗多彩，充滿生機?；ɑ艿男螒B(tài)豐富多樣，從結(jié)構(gòu)上看：有單瓣花卉，復(fù)瓣花卉；從形狀上分：有球狀、喇叭狀，碗碟狀等多樣的基本形態(tài)。另外，花卉還具有豐富的細節(jié)和異彩分呈的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。2. 花卉的裝飾變化花卉裝飾變化的方法有很多，可以概括為：夸張變化、豐富變化和構(gòu)成變化等基本的方法。（1）夸張變化通過夸張與變

5、形的方式來強調(diào)花卉的某些特征，增加視覺的興趣?？鋸堊兓幕臼址ㄊ峭怀鲎匀换ɑ艿哪承┎糠?，減弱或去掉其他的部分。具體方法有夸張和減法，前者是“強調(diào)”與“突出”；后者是“弱化”或“去除”。（2）豐富變化是通過添加或重組的方式對圖案形態(tài)進行豐富性的視覺表現(xiàn)，使它更具有裝飾趣味，更符合審美的表現(xiàn)。具體方法為添加和組合，可以是花中添花、花中添葉，也可以是添加組合點、線、面或其他的紋樣。（3）構(gòu)成變化通過形態(tài)、空間的構(gòu)成變化，對花卉進行一種特殊的變化構(gòu)造。具體方法為重復(fù)與分解，“重復(fù)”就是運用構(gòu)成的方式去重復(fù)變化，如形態(tài)的重復(fù)構(gòu)成，色彩的漸變重復(fù)等；“分解”是用另一個形分割變化，如形與形的相互分割，形與

6、點、線、面的分割等。3. 設(shè)計式樣設(shè)計式樣是為了加強圖案的裝飾適應(yīng)性而采取的組織手段，由一定的組織式樣變化構(gòu)成的圖案稱為“紋樣”，紋樣是圖案的基本形式。常見的設(shè)計式樣有：（1）單獨紋樣單獨存在和獨立使用的紋樣，圖案沒有邊框的限制，所以也稱為“自由紋樣”，這種紋樣需要注意外輪廓美觀，整體統(tǒng)一。（2）適合紋樣適合于一定空間形狀中的裝飾圖案，如方、圓、三角、梯形等，邊框既限制圖案紋樣的外形，也作為圖案的一部分與圖案的其他形態(tài)有機地結(jié)合在一起，組成統(tǒng)一和諧的畫面。適合紋樣需要采用“適形造形”的手法。（3）二方連續(xù)紋樣是將圖案的基本紋樣單元向左右或上下兩個方向重復(fù)，連續(xù)構(gòu)成的帶狀圖案。二方連續(xù)紋樣要注重

7、基本紋樣單元與單元之間的連續(xù)性和連續(xù)后的整體效果。（4）四方連續(xù)紋樣是將圖案的基本紋樣單元向上下、左右四個方向重復(fù)連續(xù)，并可以不斷擴展的圖案構(gòu)成式樣。四方連續(xù)紋樣最常見于染織圖案之中，如花布圖案、絲綢圖案等。（5）圖案紋樣的骨式是指圖案紋樣的基本構(gòu)圖框架，是將圖案的各部分形態(tài)構(gòu)成整體的基本骨架。骨式不同，圖案構(gòu)成的整體式樣也必然不同。自由紋樣、適合紋樣的骨式可分為：對稱式和均衡式；連續(xù)紋樣的骨式一般可分為：散點式、折線式和波浪式。（6）圖案的造型途徑圖案造形途徑是多種多樣的，沒有固定模式，但是根據(jù)圖案的表現(xiàn)內(nèi)容與藝術(shù)形式可以歸納為依物造形與依情造形兩種基本的形式。依物造形的主要方法是寫生變化；

8、依情造形是根據(jù)人的感情需要，充分發(fā)揮人的主觀想象力和創(chuàng)造力所進行的裝飾變化。教學(xué)過程與方法本課的知識點，是花卉的裝飾變化和圖案紋樣的構(gòu)成。其知識結(jié)構(gòu)清晰、嚴謹，內(nèi)容豐富、難易適度。在有限的教學(xué)時間中，應(yīng)抓住本課的重點和難點，不需要每個知識點都展開分析講解，有些問題需要充分調(diào)動學(xué)生的主體性，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去探索。如可以從實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，也可以借助圖片資料，學(xué)生之間互動討論。本課要充分運用學(xué)生對花卉的喜愛，積極引導(dǎo)學(xué)生在實踐中歸納知識、發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，不能僅僅停留在知識概念的介紹或是單純作品的解析上。一、找一找、說一說：花卉的主要形態(tài)特征1. 在準備的實物花卉中選擇一朵自己最喜歡的進

9、行寫生比賽，觀察并找出各自花卉的主要特征，以交流的形式引起大家對花卉特點與結(jié)構(gòu)的關(guān)注。2. 以某一種花卉為例，抓住它最主要的特點進行快速、大膽的裝飾變化，可以是速寫或草圖的形式，滲透花卉變化的意識，積累花卉變化的最初經(jīng)驗。二、看一看，比一比：花卉圖案的基本特點1. 欣賞多媒體展示的圖片，觀察大自然中多姿多彩的花卉，欣賞藝術(shù)家筆下的花卉作品。2. 分析真實花卉和圖案花卉的區(qū)別與共同點，發(fā)現(xiàn)圖案花卉的裝飾特性與變化規(guī)律。3. 學(xué)習(xí)花卉裝飾變化的基本方法：夸張變化、豐富變化、構(gòu)成變化。4. 了解紋樣的特性與構(gòu)成。三、議一議、畫一畫：花卉圖案的新創(chuàng)意1. 根據(jù)各自選擇的一種花卉進行設(shè)計構(gòu)思，說說自己的

10、“變化”創(chuàng)意，集體討論、將草圖完善。2. 運用裝飾變化的方法進行花卉的圖案變化，設(shè)計作品。四、展一展、想一想：圖案在生活中的運用課后拓展：用自己的圖案作品美化個人的生活環(huán)境。教學(xué)評價建議舉辦班級花卉寫生和花卉圖案對比展覽，通過花的變化，了解一些花卉特點、形狀、色彩等知識，感受花卉圖案的藝術(shù)美，體會圖案的創(chuàng)意美。教師關(guān)注學(xué)生的參與、研究、分享、運用、實踐的過程與結(jié)果，給予建設(shè)性的評價。參考案例1一、教學(xué)目標認知目標：讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察花卉生長形態(tài)的基本方法；初步掌握花卉圖案變化的設(shè)計方法。技能目標：讓學(xué)生在表現(xiàn)的過程中，學(xué)會觀察生活，觀察大自然，感受大自然的美。情感目標：通過了解花卉的裝飾感受人們是

11、如何通過花的變化，來表現(xiàn)美好的事物，表達情感，體現(xiàn)人與自然的和諧之美。二、教學(xué)準備教師：花卉、紙、筆、顏料、多媒體課件等；學(xué)生：紙、筆、顏料等。三、教學(xué)過程1. 賞花花卉是自然生命力的一個象征，花卉點綴著自然之美，裝點著人們的生活。很多花卉香氣襲人，造型獨特，色彩鮮艷，具有很強的觀賞性，賞花、吟花、畫花是人們最喜愛的活動之一。說說各自喜歡的花和喜歡的理由，它有哪些基本特點？如花頭有何特征，枝、葉有何特征？ 2. 找花中華文化源遠流長，從遠古時期人們就嘗試用花卉圖案來點綴生活中的各種器物，祈求豐收和吉祥。在漫長的歷史長河里，人們創(chuàng)造出了無數(shù)經(jīng)典的花卉圖案，為我們留下了一筆寶貴的文化財富。讓我們一

12、起來賞析一組圖片，請尋找花是怎么變的？（彩陶中的花卉紋樣、畫像磚中的花卉紋樣，敦煌壁畫中的花卉圖案，等等。） 師生討論各自的發(fā)現(xiàn)與想法。3. 畫花用線描的方式寫生或臨摹，記錄花卉。4. 變花根據(jù)課文的要求，把畫在紙上的花進行大變樣，可以變得更加單純，或者變得更加的夸張、復(fù)雜，還可以把花朵的各部分重新排列組合。教師講授紋樣的基本概念與設(shè)計方法。以小組討論形式，激發(fā)大家的奇思妙想，嘗試對花卉進行變形處理。通過變花，將花卉的圖形變得更加富有新意，更加豐富，更富有裝飾趣味，更具有視覺的表現(xiàn)力。最后，根據(jù)構(gòu)思，運用多種裝飾方法，在正方形的紙上，完成一幅以花卉為主題的裝飾紋樣。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。5.

13、 品花學(xué)生圍繞教室，作業(yè)集體展示，師生一起“品花”。參考案例2一、教學(xué)目標情感目標：感悟花卉圖案設(shè)計的裝飾美， 感受用藝術(shù)表達生活的樂趣。認知目標：了解花卉圖案設(shè)計的基本原理與變化途徑。技能目標：掌握圖案裝飾變化的基本方法，嘗試用喜愛的裝飾方式設(shè)計制作一幅花卉圖案。創(chuàng)造目標：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和綜合能力。二、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：花卉的裝飾變化教學(xué)難點：富有創(chuàng)意地進行綜合性設(shè)計三、教學(xué)過程（一）感受花卉的自然美1. 認識自然中的花卉感受花卉的造型特征 教師：走進我們的教室，我想你一定猜到了我們今天聊的話題和什么有關(guān)？學(xué)生：花！教師：不錯，就讓我們先來說一說自然中的“花”。（看圖）你們知道這些

14、是什么花？高雅脫俗的？郁金香?。▽W(xué)生齊聲回答）象征愛情的？玫瑰花?。▽W(xué)生齊聲回答）；同樣，象征愛情的花中皇后 “月月紅”月季（個別學(xué)生），很多人都區(qū)別不出月季與玫瑰，能看出它們的區(qū)別，你知道嗎？花頭玫瑰小、月季大（學(xué)生回答）；夏季最為普通和常見的另一種花？牽牛花， 別名喇叭花（學(xué)生回答）；這是什么花？菊花，非洲菊，不錯。老師還知道它有另外的一個名字：扶郞，聽說這個名字還有一個很有趣的由來，大家想不想聽聽？好，請同學(xué)幫我們講講怎么回事？學(xué)生：（學(xué)生講故事）扶郎的由來：20世紀初葉，非洲有位少女，從小就非常喜歡一種野花。當她出嫁時，她要求廳堂上多插一些以增添婚禮的氣氛。來自各方的親朋載歌載舞，相互

15、頻頻祝酒。誰料酒量甚淺的新郎，只酒過三巡就醉了，新娘只好扶他進臥室休憩。眾人看到這種挽扶的姿態(tài)與那種野花的生勢何其相似，不少姑娘異口同聲地說：“噢，花可真像扶郎喲!”從此扶郎花的名字就不脛而走了，它象征互敬互愛，有毅力、不畏艱難。（師生課堂對話）（教師）相信同學(xué)們以后看見“扶朗”就會想起它美麗的傳說，看來每朵花的背后都有自己的含義和象征，就像這個？（學(xué)生）百合花，寓意百年好合，百事合意。（教師）花中之王？牡丹，寓意什么？（學(xué)生）富貴吉祥、繁榮興旺。（教師）潔白碩大，宛如馬蹄的？（學(xué)生）馬蹄蓮?。ń處煟﹥?yōu)雅的鳶尾花像一只美麗的？“藍蝴蝶”，（學(xué)生）鳶尾花是法國的國花。（教師）夏季的花另一種花繡球

16、，還真的很像一只“球”。（教師）這個花你們一定很熟悉？荷花，常用它來比喻從污俗的環(huán)境中走出來，卻能保持純真的品質(zhì)，記得那句詩與荷花的著名詩句嗎？（學(xué)生齊聲） “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。2. 通過對比，感受花卉裝飾圖案教師：除了這些花，我相信你們還能想出許多自己喜愛的花，包括有些是連名字都叫不上的花！它們都在默默綻放，裝點著我們的大自然。今天老師還帶來了一些“花”，你能認出它是我們剛才提到的哪些花嗎？學(xué)生：郁金香、馬蹄蓮。教師：你是如何看出來的？學(xué)生：看它的形態(tài)。教師：通過我們的觀察和對比，你能看出這些“花”與大自然中的花有什么不同呢？學(xué)生：它們是經(jīng)過裝飾變形的花卉，所以應(yīng)該是更典型、更概

17、括、更美；是一種突出表達花的形象特征，更加理想的藝術(shù)形象。 教師：說的不錯，這是經(jīng)過變化的花卉，我們稱之為：裝飾圖案。這節(jié)課我們就是要來學(xué)習(xí)“花的變化”，一起走進圖案的世界。導(dǎo)出課題：（板書）花的變化(二)用藝術(shù)的方法留住美. 花卉裝飾圖案的歷史教師：花卉圖案，我們生活到處存在，看看我們的身邊，你是否能找到？學(xué)生：老師的裙子，同學(xué)的發(fā)飾、衣服上的圖案，（同學(xué)們開始尋找）聯(lián)想到：服裝、窗簾、墻紙、家具、燈具、文具等等。教師：同學(xué)們很善于觀察生活，其實，花卉圖案在遠古的時代就存在了，到了現(xiàn)代社會，它仍然是最為廣泛的圖案題材和內(nèi)容之一。我們可以在服裝的面料，陶瓷的裝飾紋樣，環(huán)境設(shè)計中的墻紙及地毯紋樣

18、，家居的設(shè)計中發(fā)現(xiàn)：唱主角的是“花”元素?；ɑ軋D案的設(shè)計與運用，在我國有悠久的歷史，在敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有很大的比例。（PPT）你能看出這是什么圖形，它的象征意義是什么？學(xué)生：蓮花、荷花象征著圣潔。教師：陶瓷藝術(shù)中具有代表性的青花瓷，大量運用了花卉圖案這一手法進行裝飾。（PPT）這是什么圖案？學(xué)生：梅花?。R聲回答）教師：由此可見，花卉圖案藝術(shù)早已深深地根植于熱愛生活、熱愛藝術(shù)的人們心中。今天我們也一起來做回設(shè)計師，將生活中的花卉變化成裝飾圖案，讓自然的美留在身邊，裝點和美化我們的生活，好嗎？學(xué)生：好?。ㄜS躍欲試）2. 花卉的裝飾變化教師：花卉裝飾圖案是如何由自然中的花“變身”而來的

19、呢？這里面有沒有一些變身的技巧和規(guī)律？今天，我們將從牽?；ㄩ_始，俗話說“秋賞菊、冬扶梅、春種海棠、夏養(yǎng)牽牛”，看來牽?；ǖ牡匚辉谙募净ɑ苤惺呛芨叩摹Ｗ屛覀円黄鹛ど匣ɑ苎b飾設(shè)計之旅，第一步我們先要做些什么？學(xué)生：觀察。教師：觀察什么？學(xué)生：認識、了解“花”的生長動態(tài)，結(jié)構(gòu)、特征，然后畫下來。（板書）第一步：花卉寫生線描法（把握花卉的造型特征）教師：首先，作為裝飾藝術(shù)的圖案，無論如何變化，都要使人一目了然，能明白無誤的辨別出是什么花。以牽牛花為例（畫好的線描稿）蔓生莖細長，約34米，全株多密被短剛毛。葉互生， 單枚至數(shù)枚花頭，花冠呈喇叭狀，色彩鮮艷美麗，并富有變化。 （板書）第二步：“變身”技巧變

20、化的方法1. 夸張變化減化（提煉）夸張（強調(diào)）“變身”技巧之一：減化去繁就簡，去粗取精（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）教師：為了使花卉的形態(tài)更加突出，形象特征更加典型，要將自然寫生素材中不規(guī)則的部分規(guī)則化；繁瑣雷同的部分，或者是某些細節(jié)簡化、單純化。仔細觀察這個寫生的畫面，哪里可以去掉繁瑣與雷同，哪里可以規(guī)則化？請同學(xué)到大屏幕上給大家指出來。學(xué)生：把花的復(fù)雜外輪廓規(guī)則化，減化花朵的筋脈和其他細節(jié)。教師：你會怎樣減化？（同桌間討論并交流），是不是就像這樣，（教師展出減化畫），我們有沒有想到一起去了？畫面看上去是不是比較簡潔。這個過程首先幫助我們完成了從寫生花卉到圖案花卉的轉(zhuǎn)變，這

21、樣的簡單變身很重要。除了這個方法之外，另外幾個也同樣簡單，只要我們掌握了方法和規(guī)律，就能進入花卉圖案的藝術(shù)空間?！白兩怼奔记芍嚎鋸垙娬{(diào)個性與特征教師：看到這張花卉圖案，你的第一感覺是什么？和第一張畫有何不同？學(xué)生：一些地方變粗了，加強了。教師：大的更大，小的更小，長的更長，短的更短，這是我們以前在漫畫中提到的什么方法？學(xué)生：夸張！教師：對！這就是我們要介紹的第二個技巧夸張。運用加強的手法突出對方的特征，把美的東西、有特征的部分強調(diào)出來，但是夸張要適度，不過分。兩種突出對象特征的小技巧構(gòu)成了第一套方法：夸張變化（板書小結(jié)）2. 豐富變化添加組合（通過添加產(chǎn)生的變化，對圖案形態(tài)進行豐富性的表現(xiàn)

22、）“變身”技巧之三：添加用點、線、面或其他形態(tài)裝飾（教師示范）教師：接下來請同學(xué)們想一想，老師在做什么，這樣做的目的是什么？學(xué)生：老師在添加點，使得圖案更加生動和豐富，更具有裝飾性。教師：第三個小技巧就是添加（板書小結(jié)）教師：你們能添加得比我更好看嗎？讓我們來做個限時添加，一分鐘的時間看6位同學(xué)哪位最有創(chuàng)意？讓學(xué)生隨堂，快速用點、線、面等元素添一添。（記時一分鐘背景音樂；以小組為單位，共同完成添加，選派代表講解）（添加的模板）教師：好！時間到。同學(xué)們我覺得你們添加得很好，如果時間長一點，也許會有更佳的效果，如圖：看來添加確實能使圖案更美。不過老師還有一種特別的添加，你們一定想不到，你們能看出來

23、它的特別之處了嗎？ 變身技巧之四：組合把美好的東西集中在一起。學(xué)生：畫面多了葉子和花苞。教師：這樣有什么效果呢？學(xué)生：花開放時的不同狀態(tài)，葉片的不同角度，這樣的花看起來更完美。 教師：不錯，添加和組合這種內(nèi)外的豐富技巧，構(gòu)成了圖案變化的第二種方法：豐富變化（板書小結(jié)）3. 構(gòu)成變化重復(fù)分解變身技巧之五：重復(fù)反復(fù)與構(gòu)成變化教師：看到前面四種圖案的變身技巧，你一定感覺效果還不錯吧，千萬不要滿足，因為如果愛思考的同學(xué)，一定會想到：在內(nèi)部添加、在外部組合的基礎(chǔ)上，如果我把設(shè)計出來的紋樣在數(shù)量上反復(fù)增加的話，就有了我們的第五個小技巧，會叫什么？（學(xué)生看PPT）學(xué)生：重復(fù)！教師：不錯啊，看看效果吧！我們甚

24、至可以將每個花瓣都分解后再重復(fù)，這種通過形態(tài)、空間的構(gòu)成，對花卉進行一種特殊的裝飾變化構(gòu)成了我們第三種方法：構(gòu)成變化（板書小結(jié)） 回顧我們前面的三種方法，六個技巧，為了加深印象，我們一起來讀一下“-”（板書）我們可以選擇獨立的使用這些設(shè)計手段，也可以綜合使用，這完全取決于你的喜好?，F(xiàn)在老師來考考你們：你們看下面這幾張作品以什么手法為主？學(xué)生：夸張變化豐富變化構(gòu)成變化。教師：同學(xué)們真是好眼力，看來大家完全理解了。當我們在設(shè)計的時候，更重要的原則是“求其形，取我意”，參照自然界的花卉來表達我對美的理解，進行再創(chuàng)造，也就是說無論怎么樣來設(shè)計，“美”是我們最終的目標。（在說這幾句話的時候，快速播放）教

25、師：我們可以只在花頭上進行變化，以增加我們的設(shè)計經(jīng)驗。(三)創(chuàng)造美（學(xué)生實踐）教師：同學(xué)看到這里，我們是不是也很想來自己來“取其形、求我意”呢？請同學(xué)以這些花卉為對象，并用自己喜愛的方式，設(shè)計一幅花卉圖案。如果你覺得復(fù)雜可以先怎么做？（學(xué)生回答：減化），對了！讓我們開始動手吧（配上歡快的背景音樂）。（學(xué)生做作業(yè)的時候，再次播放）(四)展示美展一展：小組展示、評價方式：由小組推薦1-2名同學(xué)，展示本組的作品（在KT板上）。說一說：1. 作品設(shè)計的方法的運用2. 創(chuàng)新之處3. 作品設(shè)計的意義（展示、評價學(xué)生的作品）（五）拓展美 同學(xué)們！今天這節(jié)課，我們以花卉為例學(xué)習(xí)了裝飾圖案的基本方法，這些方法不

26、僅僅是對花卉而言的，它們也適用于圖案的其他題材，如動物圖案、人物圖案、風(fēng)景圖案等等。裝飾圖案是一門系統(tǒng)的設(shè)計知識，它還有許多內(nèi)容和技巧等待大家去繼續(xù)學(xué)習(xí)。今天的課程也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)圖案的構(gòu)成形式，如：適合紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等，希望大家關(guān)注這個身邊隨時都存在的實用藝術(shù)，課后去主動觀察生活中的裝飾圖案，培養(yǎng)自己的興趣和欣賞能力。教學(xué)反思1. 展示形式課程的重點知識，用板書強化或用圖片方式粘在黑板上，以突顯2012版美術(shù)新課標教材對美術(shù)知識的回歸性。這節(jié)課的重點是：花卉變化的“三個方法”和“六個小技巧”，可選用KT板粘貼，替代了幻燈一閃而過的弊端；拉近

27、了花卉設(shè)計這種學(xué)生看起來陌生的藝術(shù)和學(xué)生的距離，使得美術(shù)學(xué)科專業(yè)化的同時，更顯親切和人性化，符合了2011版出臺的美術(shù)新課程標準中，最重要的一條：美術(shù)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)性的回歸。在學(xué)生作業(yè)的時候能反復(fù)進行溫故知新。2. 展示內(nèi)容選取牽?；ㄗ鳛榉独?，能將知識延伸進生活。牽?；ㄊ且环N生活中最普通的花，越是普通越是真實，即使本節(jié)課沒有完全領(lǐng)悟，隨著不斷的接觸能加深理解，教育無痕。3. 展示要點（緊緊圍繞教科書深入淺出）對于教材中選用的花卉范例，大部分都要講到，尤其是重點知識的闡釋，完全嚴格按照教科的方法和技巧推進，進行深入淺出的闡述，所選范例要結(jié)合初中生的心理特點進行。特別是需要選擇那些簡單，容易上手的內(nèi)

28、容，引導(dǎo)學(xué)生一聽就懂、一看就會，在短短的10分鐘，可以讓一個對圖案零基礎(chǔ)的學(xué)生，迅速掌握設(shè)計的基本方法，特別是“圖案變化”的方法。4. 說課：“花的變化”這課實際上是花卉裝飾圖案設(shè)計的初步學(xué)習(xí)，共分成3課時的內(nèi)容，本課是花卉裝飾圖案學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，可以將它定位于黑白花卉裝飾圖案，以便更集中于對形態(tài)變化的講述上，因為裝飾形態(tài)，包括花卉的裝飾形態(tài)是圖案設(shè)計的基礎(chǔ)。 這節(jié)課的重點就在于學(xué)習(xí)的花卉變化的三個大方法和六個小技巧，我們通過第一環(huán)節(jié)生活中花卉美進行感知，選取的花卉從造型、象征、寓意、常見的花卉等角度進行學(xué)習(xí)，在交流互動中認識了大自然的花卉美，為整個花卉設(shè)計學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊；第二個環(huán)節(jié)，在欣賞生活中的花卉圖案中，感知藝術(shù)來源于生活，又高于生活的魅力，體會我們生活是