三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 13一個(gè)新家教案 冀教版

1、第13課 一個(gè)新家總目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“適、糞、酸、灌、阻、撫、摩”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“洞、適、吐、圍、奮、肥、壯、命、植、欣”10 個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3.情感目標(biāo)：正確把握課文內(nèi)容，理解自然界中生命之間相互依存的和諧關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)理解爺爺說(shuō)的“一棵大樹(shù)死了，更多的生命在這兒住下來(lái)了，不但有動(dòng)物，還有植物?！?這句話的深刻寓意，感悟生命的生生不息，這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解爺爺說(shuō)的“一棵大樹(shù)死了，更多的生命在這兒住下來(lái)了，不但有動(dòng)物，還有植物?！?這句話的深刻寓意，感悟生命的生生不息，這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第

2、一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課“適、糞、酸、灌、阻、撫、摩”7個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“洞、適、吐、圍、奮、肥、壯、命、植、欣”10 個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：搜集相關(guān)動(dòng)植物的資料，如林貂、木耳等。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。師：在你心中，家是什么樣的？生：溫暖、溫馨、漂亮。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文一個(gè)新家，（板書(shū)：一個(gè)新家）師：看到題目你有什么問(wèn)題？ 生：這個(gè)新家是什么樣？生：是誰(shuí)的新家？ 教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，選擇有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行讀書(shū)解答。 學(xué)生帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 （一）課件出示初讀課文要求： 1.學(xué)生自由讀課文，遇到讀起來(lái)困難的地方多讀幾遍，最后達(dá)到讀正確、讀流利。 2.遇

3、到不懂的詞語(yǔ)，可以聯(lián)系上下文進(jìn)行理解，也可以借助工具書(shū)把它弄明白。 （二）檢查學(xué)生初讀情況，認(rèn)讀字詞。 1.教師指名朗讀課文并正音。遇到難讀的長(zhǎng)句子，同桌合作交流讀正確、流利。預(yù)設(shè)容易讀錯(cuò)的字：摩（m）讀成m;吐（t）讀成t。師：辨別區(qū)分控制不住時(shí)讀t，其它讀t預(yù)設(shè)難理解詞語(yǔ)：障礙、眼睛好尖、欣慰、殘骸、帽子、灌木、撫摩長(zhǎng)句子：（課件：小孫子圍著大樹(shù)轉(zhuǎn)了一圈，摘了一顆鮮紅鮮紅的、又酸又甜的草莓送進(jìn)爺爺嘴里。那上面長(zhǎng)滿了一叢叢水靈靈的、半透明的東西。望著這片長(zhǎng)滿草莓、蘑菇的土地。）師：讀時(shí)注意讀出停頓的語(yǔ)氣。（點(diǎn)撥頓號(hào)的用法：表示并列關(guān)系，不分前后）2.檢查初讀效果a.認(rèn)讀詞語(yǔ)（開(kāi)火車(chē)讀、同桌互

4、讀、學(xué)困生重點(diǎn)讀、部分詞語(yǔ)你演我讀、分小組讀、全班讀）（課件演示詞語(yǔ)卡片：老鷹、糞便、又甜又酸、灌木、撫摩、鳥(niǎo)窩、肥壯、殘骸、顆粒、有趣、帽子、刺猬。）b.擴(kuò)詞游戲（口頭搶答）（教學(xué)預(yù)設(shè)：有錯(cuò)相機(jī)改正）c.朗讀驗(yàn)收（1）開(kāi)火車(chē)讀；（2）分角色讀；3.學(xué)生提出不理解的詞進(jìn)行交流。 “撫摸”指用手輕輕按著并來(lái)回移動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生做動(dòng)作加以理解?！皻埡　北菊n指動(dòng)物 的尸骨?！傲瞩酢笨梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生課前查找的圖片、文字資料理解。 4.學(xué)生認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字，并交流識(shí)字方法。 如：“灌”和“罐”、“摩”和“磨”等字可以通過(guò)對(duì)比聯(lián)想記憶。 “糞”可采用熟字部件合并法記憶字形，拆成“米”和“共”來(lái)記。 5.指導(dǎo)要求

5、會(huì)寫(xiě)的生字。 學(xué)生先認(rèn)真觀察生字并交流注意書(shū)寫(xiě)的地方。 “壯”的最后一筆要短一些?！斑m”是半包圍結(jié)構(gòu)。 “吐”、“植”采用形聲字的方法記憶等。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上下結(jié)構(gòu)的字上下部件要壓扁、緊湊，左右結(jié)構(gòu)的字要瘦長(zhǎng)、緊湊。 三、再讀課文，解決學(xué)生針對(duì)課題提出的問(wèn)題。 （一）再讀課文，提出問(wèn)題。 1.分角色朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。2.同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)新家指的是什么？這是誰(shuí)的新家？ （二）全班交流提出的問(wèn)題。 出示課件： 新家指的是一棵枯死的大樹(shù)。 這是貓頭鷹、林貂、松鼠、啄木鳥(niǎo)，還有鮮紅的草莓、新鮮的木耳、肥壯的蘑菇等的家。四、布置作業(yè)。 1.練習(xí)有感情朗讀課文 2.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字，把生字寫(xiě)三

6、遍組兩詞。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、給下面加點(diǎn)的字標(biāo)上正確的讀音。（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）阻攔 酸奶 撫 摩 合適 灌木 糞便二、我會(huì)寫(xiě)。dng wi fn fi zhung 山（ ） 周（ ） （ ）斗 （ ）胖 （ ）大mng zh xn生（ ） （ ）物 ( ) 慰三、多音字組詞。 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）吐 興 便 （ ）（ ） ( )( ) （ ）（ ）四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。 水靈靈 又甜又酸 觀察觀察 參考答案：一、z sun f m sh guan fn二、洞 圍 奮 肥 壯 命 植 欣三、 t 吐泡泡 t 嘔吐 xng 興奮 xng 高興 pin 便

7、宜 bin 方便四、暖洋洋 紅通通 綠油油 又大又圓 又冷又餓 又高又壯思考思考 研究研究 商量商量第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。2繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題的能力。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上一節(jié)課我們初讀了課文，從課文中知道了“一個(gè)新家”指的是什么？這個(gè)新家都住著誰(shuí)？（板書(shū)：一個(gè)新家）并畫(huà)出一棵枯樹(shù)。 學(xué)生交流：“一個(gè)新家”指的是一棵枯死的大樹(shù)，新家里住著松鼠、貓頭鷹等小動(dòng)物，還有蘑菇、木耳等植物。（板書(shū)：枯死的大樹(shù)動(dòng)物 植物） 二、理解課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。 （一）出示中心議題：默讀課文，并思考：小孫

8、子是怎樣發(fā)現(xiàn)新家都住著誰(shuí)的？你覺(jué)著 這是一個(gè)怎樣的新家？找出重點(diǎn)語(yǔ)句讀一讀，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。 （二）學(xué)生默讀課文，勾畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句，并作批注。（三）學(xué)生交流重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 1.教師引導(dǎo)：小孫子是怎樣發(fā)現(xiàn)新家里住著小動(dòng)物的？你能體會(huì)出爺爺和小孫子是什么樣的人？ 預(yù)設(shè)：小孫子發(fā)現(xiàn)了啄木鳥(niǎo)洞。文中形容小孫子的眼睛怎樣？（好尖） 爺爺怎樣對(duì)待啄木鳥(niǎo)的？（給它搭窩） 你覺(jué)著爺爺對(duì)小動(dòng)物怎樣？（關(guān)心、愛(ài)護(hù)） 小孫子發(fā)現(xiàn)了小松樹(shù)的尾巴閃了一下。小孫子發(fā)現(xiàn)的時(shí)候怎樣說(shuō)的？（高興得叫了起來(lái)） 帶著高興、興奮地語(yǔ)氣讀一讀小孫子的話。 小孫子發(fā)現(xiàn)了地上一團(tuán)一團(tuán)的東西。小孫子知道一團(tuán)一團(tuán)的東西是什么

9、嗎？（不知道，是爺爺告訴他那是貓頭鷹吃了田鼠以 后吐出來(lái)的殘骸。） 小孫子發(fā)現(xiàn)了林貂的糞便。為什么小孫子只說(shuō)“還有”？（因?yàn)樾O子不認(rèn)識(shí)林貂的糞便，爺爺又告訴他那是 林貂的糞便。） 這看出老爺爺對(duì)森林中的動(dòng)物怎么樣？（非常了解） 師：小孫子發(fā)現(xiàn)了這么多小動(dòng)物的蹤跡，這看得出他是一個(gè)怎樣的孩子？（愛(ài)觀察、善于提問(wèn)題的孩子） 師：我們?cè)谏钪幸惨朴诹粜挠^察周?chē)氖挛?，才能發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。 師：有這么多的小動(dòng)物生活在這棵大樹(shù)上，小孫子把他比作了什么？（招待所） 什么是招待所？（招待所是接待賓客住宿的地方） 你覺(jué)著這是一個(gè)怎樣的新家？（熱鬧、快樂(lè)、溫暖的家） (板書(shū)：熱鬧 快樂(lè) 溫暖)師：從文中

10、知道了什么？學(xué)生自由發(fā)言，可能有：生1：我知道了這個(gè)新家是指一棵死了的大樹(shù)（師出示大樹(shù)）師：你說(shuō)得真準(zhǔn)確，那么有誰(shuí)把這棵大樹(shù)作為新家呢？生2：有啄木鳥(niǎo)、小松鼠、貓頭鷹、林貂（師出示圖片）師：說(shuō)全了嗎？哪位同學(xué)補(bǔ)充？生3：有草莓、木耳、蘑菇（師出示圖片）師：這回同學(xué)們說(shuō)全了，那么你們都是從哪兒看出來(lái)的？生4：從小孫子和爺爺?shù)膶?duì)話中看出來(lái)的。師：對(duì)，那么你們能給老師讀讀相關(guān)的句子嗎？生：能。指名讀。師：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確，這個(gè)新家的成員既有動(dòng)物又有植物，那一個(gè)新家是什么樣的？為什么說(shuō)是一個(gè)“新”家？學(xué)生分組討論、師生共同討論自由發(fā)言生5：新家和以前大不一樣的。生6：新家是煥然一新的。師：我認(rèn)為不是這

11、樣，文中的“新”體現(xiàn)在另一方面，我們應(yīng)換個(gè)角度去思考。生7：我知道了，老師，是不是這樣，大樹(shù)雖死了，但在它上面生活著許多新的生命，相比之下，成了“新家”。師：有道理，可以這樣說(shuō)，從這個(gè)角度講，大樹(shù)真的很偉大，我們也應(yīng)該像大樹(shù)那樣，多為別人做貢獻(xiàn)。生8：我覺(jué)得自己和大樹(shù)相比很渺小，有時(shí)常為一件小事和同學(xué)吵架，以后我要多為同學(xué)、班集體做好事。師：比以前有進(jìn)步，那么這么多的動(dòng)植物生活在一起又體現(xiàn)了什么呢？生9：沒(méi)有爭(zhēng)吵，他們相處的很好。生10：像一個(gè)溫暖的家。2.學(xué)生練習(xí)分角色朗讀2 到10 段，要求讀出小孫子發(fā)現(xiàn)動(dòng)物時(shí)的語(yǔ)氣，感受新家的熱鬧、快樂(lè)、幸福。 3.小孫子又是怎樣發(fā)現(xiàn)生活在新家里的植物的

12、？ 預(yù)設(shè)： 草莓和灌木長(zhǎng)得怎樣？（草莓長(zhǎng)得好吃、鮮艷，灌木長(zhǎng)得很茂盛。）為什么長(zhǎng)得那么茂盛？引導(dǎo)學(xué)生理解是因?yàn)榱瞩?、松鼠住在大?shù)上面，留下的糞便使植 物長(zhǎng)得很茂盛。 小孫子在樹(shù)干上發(fā)現(xiàn)了木耳，木耳長(zhǎng)得怎樣？（水靈靈的）讓學(xué)生理解木耳生長(zhǎng)特點(diǎn)，木耳只能在死了的大樹(shù)上生長(zhǎng)。 發(fā)現(xiàn)蘑菇時(shí)小孫子的心情怎樣？有什么樣的動(dòng)作？請(qǐng)模仿你小孫子這樣的語(yǔ)氣和動(dòng)作讀一讀。 師：地上的蘑菇長(zhǎng)得又肥壯又多，所以小孫子喜歡的撿起來(lái)。而爺爺卻阻止了他，為什 么？這能看出爺爺對(duì)小動(dòng)物怎么樣？（特別疼愛(ài)小動(dòng)物） 4.這個(gè)新家為什么能長(zhǎng)滿這么多好看的、茂盛的植物，你覺(jué)著這是一個(gè)怎樣的新家呢？ （正是由于新家里有許多小動(dòng)物的存在

13、，才為植物的生長(zhǎng)提供了養(yǎng)料，這是一個(gè)充滿生機(jī)、 美麗、和諧的新家）(板書(shū)： 美麗 充滿生機(jī) 和諧 )5.找一組同學(xué)分角色讀 1119 段。讀出小孫子的語(yǔ)氣，體會(huì)新家的充滿生機(jī)、美麗、和諧。 三、深入理解課文，挖掘內(nèi)涵。 師：雖然大樹(shù)生命逝去了，但他仍然是有用處的。它成為許多小動(dòng)物和植物的新家。 男女生分角色把最后小孫子和爺爺?shù)膶?duì)話讀一讀。 理解“撫摸”一詞，從這個(gè)詞中能看出爺爺什么樣的感情？出示課件（爺爺熱愛(ài)這片森 林，因?yàn)檫@里到處充滿生機(jī)。）理解最后一段。 出示“望著這棵成為動(dòng)物新家的大樹(shù)，望著這片長(zhǎng)滿草莓、蘑菇的土地，欣慰地笑了?！?爺爺為什么會(huì)笑，他可能會(huì)想些什么？ 如果你看到這樣一棵大

14、樹(shù)，你有什么樣的想法？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到大自然生命的延續(xù)， 大樹(shù)的奉獻(xiàn)等） 師：并不是看上去沒(méi)有用的東西就失去了它的價(jià)值，也許他會(huì)有更多的用途。你能結(jié)合生活中的例子說(shuō)一說(shuō)嗎？生：用過(guò)的本子。生：喝過(guò)的瓶子、丟棄的袋子和盒子等。 四、拓展主題，布置作業(yè)。 1.師：其實(shí)大自然還有許許多多和諧的畫(huà)面，看看老師給大家?guī)?lái)的圖片和文字，你有 何感受？ 出示動(dòng)植物和睦相處的畫(huà)面和文字，如蜜蜂在采集花蜜，也能幫助植物授粉，燕千鳥(niǎo)為 鱷魚(yú)剔牙齒，捉蛆蟲(chóng)等。 2.學(xué)生說(shuō)感受。 3.布置作業(yè)： 請(qǐng)把這節(jié)課的收獲和想法寫(xiě)到自己的小本本上。 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、比一比，再組詞，洞（ ） 適（ ） 壯（ ） 圍（ ） 植

15、（ ）同（ ） 話（ ） 狀（ ） 鬧（ ） 值（ ）二、給下面字選擇正確的讀音。 sun( ) w( ) li( ) gun( ) 酸 撫 糞 灌 shun( ) f( ) fn( ) hun( )三、根據(jù)課文，理解下面詞語(yǔ)的意思。撫摩 欣慰 四、理解課文內(nèi)容，完成下面各題?！耙豢么髽?shù)死了，更多生命在這兒住下來(lái)，不僅有動(dòng)物，還有植物?！?.在這個(gè)新家里住下來(lái)的動(dòng)物有 、 、 、 ，植物有 、 、 。2.用“不僅還有”寫(xiě)一句話。 3. 讀了一個(gè)新家一課，你有什么感受？ 參考答案：、山洞 同學(xué) 適應(yīng) 說(shuō)話 壯大 狀元 圍墻 熱鬧 植樹(shù) 值日二、sun( ) f( ) fn( ) gun( )三、

16、撫摩：輕輕用手摩擦 欣慰：對(duì)某人或某事感到滿意,并覺(jué)得由衷的高興四、1.啄木鳥(niǎo) 松鼠 貓頭鷹 林貂 草莓 灌木 木耳 2. 今天是星期天,到公園玩耍的不僅有老人,還有許多孩子。3.自然界中的事物是互相依存的和諧關(guān)系，大樹(shù)雖然死了，為更多的動(dòng)物植物提供的新家。枯死的大樹(shù)板書(shū)設(shè)計(jì)：一個(gè)新家動(dòng)物植物熱鬧 快樂(lè) 溫暖美麗 充滿生機(jī) 和諧教學(xué)反思： 本課課文通過(guò)對(duì)話層層揭示課文內(nèi)容，很吸引學(xué)生們的注意力，符合他們的心理，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，讓他們充分讀文，做到自己去理解課文，尤其是讓他們分角色朗讀。在講解過(guò)程中，我注重一步步引導(dǎo)啟發(fā)他們，讓學(xué)生們很自然地在談話中把問(wèn)題的答案說(shuō)出來(lái)，做到人人發(fā)言，在問(wèn)答的過(guò)程中，學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子們把內(nèi)心想說(shuō)的要說(shuō)的話都表達(dá)出來(lái)。有助于學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生思考問(wèn)題和組織語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自己的信心。還有我和學(xué)生們一起參加對(duì)問(wèn)題的探討、研究、發(fā)表