觸摸春天教案;

1、觸摸春天第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。2、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。 難點(diǎn)：懂得熱愛生活，珍惜生命。 三、教法與學(xué)法 教法：引導(dǎo)啟發(fā)法 講授法 學(xué)法：朗讀品悟法 討論法 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂 五、教學(xué)過程 (1)歌曲、談話導(dǎo)入：師：孩子們，在我們走進(jìn)故事之前老師想請同學(xué)們站起來，和老師一起演唱一首歌曲，你們愿

2、意嗎？生：回答-播放歌曲春天在哪里師：看來同學(xué)們都有著一副好嗓子，真是棒極了。就像歌詞里說的一樣，春天在我們小朋友的眼睛里。那么老師的問題就來了，在你們的眼睛里，春天是什么樣的呢？生：五彩繽紛、鮮花盛開、綠樹成蔭等。師：哇，從你們的描述中，老師已經(jīng)感受到春天的美了！上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于春天的課文，也認(rèn)識了一位新朋友-安靜，我們知道了她是一位-盲人。那現(xiàn)在就和老師一起走進(jìn)這位盲女孩的世界吧，和她一起去-觸摸春天（板書課題）齊讀課題。 (2)細(xì)讀課文，品味“奇跡” 1.請選擇你喜歡的方式讀課文，想想：盲童安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？用波浪線勾出來，并做簡單的批注。 2.學(xué)生按要

3、求學(xué)習(xí)、批注。老師巡視指導(dǎo)。 3.交流：安靜在觸摸春天的過程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？ 出示句子：她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。板書：走得流暢 師：同學(xué)們，你們有見過盲人走路嗎？是怎樣的？-請學(xué)生模仿盲人走路。可安靜也是一個(gè)盲人，她卻走得（有感情地讀句子：很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。）-板書：走得流暢 繼續(xù)交流：安靜還創(chuàng)造了哪些奇跡呢？出示句子：安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。 師：老師聽出來了，你在讀的時(shí)候把“極其準(zhǔn)確”特別強(qiáng)調(diào)了一下，讀得真有感情。孩子們，我們想一下盲女孩安靜她是用什么來觸摸的春天？她的觸覺多么敏銳，她對這些花又

4、是那么熟悉。所以，她才能那么準(zhǔn)確地把手伸向月季花。她又創(chuàng)造了一個(gè)奇跡?。ㄓ懈星榈乩首x）繼續(xù)交流：安靜還為我們創(chuàng)造了什么奇跡？出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。(板書：攏住蝴蝶) 師：你認(rèn)為是奇跡，對吧？那你呢，你呢？（快速追問） 師：你們都認(rèn)為這是奇跡嗎，為什么？你有抓蝴蝶的經(jīng)歷嗎？（聯(lián)系生活實(shí)際來理解句子的含義。） 師：是啊，我們視力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一個(gè)盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇跡呢？又怎能不讓我們震驚呢？把你們的體會融入到朗讀中?。ㄓ懈星榈乩首x句子。）過渡：盲姑娘安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，老師不

5、禁要問：是什么神奇的力量讓她創(chuàng)造了這一個(gè)又一個(gè)的奇跡？ （3）默讀課文，探尋原因 出示句子：“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！斌w會：“流連”是什么意思？（留戀不止，舍不得離開）“整天”說明什么？觸摸春天的時(shí)間長。師：老師通過這句話感受到了我們的安靜她對花的喜愛之情。那同學(xué)們你們感受到了什么呢？生：回答(熱愛春天、熱愛生活、熱愛大自然等）-板書 小結(jié)：是啊，安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶并沒有就此關(guān)閉，她熱愛春天，她用手，用心在觸摸春天。讓我們有感情地讀讀這幾句話。 引讀：因?yàn)樗眯挠|摸春天，所以她走得生讀：很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。 因?yàn)樗男闹醒b著整個(gè)春天，所以她在花香的引導(dǎo)下極其準(zhǔn)確

6、地伸向一朵沾著露珠的月季花。 因?yàn)樗裏釔鄞禾?，熱愛生活，所以她竟然攏住了那只蝴蝶。過渡：安靜用心觸摸了春天，感受到了春光的美好?？墒?，后來，她又放飛了蝴蝶。這是為什么呢？請同學(xué)們找到寫她放飛蝴蝶的句子。(4)品讀課文，明白道理。出示句子：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線?！?.“張望”是什么意思？（向四周或遠(yuǎn)處看）。2.師：盡管安靜是盲童，但她仰起頭來張望。她想看到什么呢?-課堂練習(xí)說話生：回答（激發(fā)學(xué)生大膽想象）師：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飛的姿勢，多么希望看看那條劃過天際的美麗弧線。你們說，她看到?jīng)]有?預(yù)設(shè)：孩子們回

7、答：她看到了，她用心看到了。 師：是呀，安靜雖然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飛舞的軌跡。師：盲姑娘安靜感動了我們，也感動了作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：（出示句子）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。體會：在這里，“誰”是指每一個(gè)人，任何一個(gè)人?。ú徽撨@個(gè)人，不論這個(gè)人，不論這個(gè)人）結(jié)語：對，我們每個(gè)人，不論你是否擁有健康的身體，只要你熱愛生活，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。安靜用她的經(jīng)歷告訴了作者這樣一個(gè)道理：（讀）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。安靜用她的經(jīng)歷告訴了我們這樣一個(gè)道理：（讀）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。 (5)拓展升華1.這個(gè)社會里許多像安靜一樣的殘疾人，都在用心去觸摸春天，熱愛著生命、熱愛著生活，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！老師知道海倫凱勒。（出示圖片，匯報(bào)收集的資料）2.小朋友們你還知道哪些類似的故事？從他們的故事中，你明白了什么？(6)課堂小結(jié)：這些殘疾人，有的肢體殘缺，有的失去光明，有的生活在無聲的世界里，但是卻都用行動告訴我們誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己