數(shù)學(xué)教案－小學(xué)數(shù)學(xué)《理解圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、數(shù)學(xué)教案小學(xué)數(shù)學(xué)理解圖形教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元有趣的圖形第一課時(shí)。 2、教材簡(jiǎn)析 理解圖形這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材有趣的圖形這個(gè)單元的起始課，是在第一冊(cè)理解了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步理解平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。 3、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步理解并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。 水平目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)。 情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛使用，感受到數(shù)

2、學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 4、教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。 5、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)“面”在“體”上。 6、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。 二教法學(xué)法 本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀點(diǎn)的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。 三教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （課件出示：漂亮的城堡） 我們的好朋友淘氣帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一

3、說(shuō)這些圖形的名字。 長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。 （課件出示：平面圖形） 學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)理解的圖形名字。 揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)理解這些平面圖形。 （板書(shū)：理解圖形） （結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，再讓學(xué)生理解和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性理解。） （二）操作交流，探究新知 1、感知“面”在“體”上 （1）觀察操作。 提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！ （2）匯報(bào)交流 說(shuō)一說(shuō)：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的

4、面，有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。） （通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。） （3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) （課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程） 師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。 （通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上） 2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí) （1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？ （這個(gè)要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。） （2）小組合作完成 （3）匯報(bào)、交流不同的方法 引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。 （充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)

5、親自感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促動(dòng)思維的邏輯性。） （通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親自體驗(yàn)面的形成過(guò)程，協(xié)助學(xué)生建立平面圖形的空間觀點(diǎn)，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。） 3、小結(jié) 我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。 4、游戲：我說(shuō)你想 試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。 同桌之間可實(shí)行互動(dòng)練習(xí)

6、。 （通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。） （三）鞏固加深，遷移拓展 1、連一連：將圖形與名字連線(xiàn) （變式圖形的表現(xiàn)，能協(xié)助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。） 2、找一找：生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？ （教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。） 師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！ 說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？ （課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育） （將數(shù)學(xué)課上理解的圖形與生活中的物體

7、融合，加深對(duì)這些圖形的理解。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。） 3、找朋友 （進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。） 4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？ 5、拼一拼 今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。 （1）小組合作 （2）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？ （拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作水平和創(chuàng)新水平，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

8、6、全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 理解圖形 長(zhǎng)方形 正方形 圓 三角形理解圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 蔡山查設(shè)計(jì)說(shuō)明：理解圖形這部分內(nèi)容是北師大版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材有趣的圖形這個(gè)單元的起始課，學(xué)生在第一冊(cè)已經(jīng)理解了立體圖形，對(duì)平面圖形已有了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。所以，本課力求在教師的引導(dǎo)下，體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生獲得對(duì)圖形最直接的體驗(yàn)。第二，教師把操作與思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓操作作為探索知識(shí)的一種手段。第三，通過(guò)實(shí)際物體引出平面圖形，使學(xué)生體會(huì)到“面在

9、體上”第四，在操作的基礎(chǔ)上實(shí)行討論交流，在小組合作中進(jìn)一步理解圖形，發(fā)展空間觀點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)和教材特點(diǎn)我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步理解并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。 水平目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)。 情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛使用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn) 會(huì)辨認(rèn)這四種圖形，體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆、印泥等。教學(xué)過(guò)程：一情景導(dǎo)入，揭示課題1同學(xué)們，今天可愛(ài)的小狗貝貝給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形朋友，想不想知

10、道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧?。ㄑ菔菊n件）2.理解這幾個(gè)圖形朋友嗎？誰(shuí)能叫出他們的名字呢？（圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、三棱柱）誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢？（三角形）還有不同的看法嗎？（三角體）其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱，誰(shuí)能把老師的話(huà)重復(fù)一遍？誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)？3這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會(huì)留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形朋友會(huì)留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會(huì)留下？為什么？正方體會(huì)留下？長(zhǎng)方體會(huì)留下？三棱柱會(huì)留下？這些物體留下的腳印就是我們今天要理解的新的圖形朋友。板書(shū)：理解圖形二玩中認(rèn)圖形理解我手中的圖形朋

11、友嗎？（正方體）你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對(duì)了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？（正方形）板書(shū)：正方形。你找到幾個(gè)正方形呢？（6個(gè)）誰(shuí)能到前面來(lái)摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形好嗎？用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形（舉起圓形）知道這是誰(shuí)的腳印嗎？（圓柱體）誰(shuí)知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒(méi)有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？四人一小組，討論一下，說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢？生自由匯報(bào)說(shuō)方法師多媒體展示方法第一種方法：印一印，第二種方法：畫(huà)一畫(huà)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

12、用第二種方法要注意什么呢？（按住不能移動(dòng)）第三種方法剪一剪。接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧?。ㄉ鷦?dòng)手操作）誰(shuí)愿意展示一下作品呢？（下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢？）接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說(shuō)圖形的名字，你舉起手在空中畫(huà)一畫(huà)好嗎？（正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形）板書(shū)：理解圖形三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓三猜中辨圖形接下來(lái)請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老的圖形朋友和今天理解的新的圖形朋友，誰(shuí)能只用手摸，不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢？（誰(shuí)來(lái)試試？）誰(shuí)把這些圖形朋友分成兩類(lèi)呢？你為什么這樣分？“體”和“形”有

13、什么不同呢？四憶中說(shuō)圖形同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎？其實(shí)這些圖形不但在書(shū)上能夠看到，在生活中我們還會(huì)經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？1指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專(zhuān)用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車(chē)場(chǎng))我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？ 2你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說(shuō)說(shuō)吧。哪些物體的面是長(zhǎng)方形？（窗戶(hù)、黑板、文具盒、書(shū)）2哪些物體的面是正方形？（魔方、正方形盒子）3哪些物體的面是三角形？（三角板、三角形的紅旗）4哪些物體的面是圓？（可樂(lè)瓶的面，鉛

14、筆上下的面）五活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形這些圖形不但能夠應(yīng)用于生活中，如果把他們實(shí)行適當(dāng)?shù)慕M合還能夠拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？1課件展示圖案這些圖案漂亮吧！想不想也拼一拼呢？能夠用圖形拼一拼，也能夠用彩色筆畫(huà)一畫(huà)。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。2生動(dòng)手拼組圖案3哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢？說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？第一課時(shí)：理解圖形 教學(xué)目標(biāo)： 1、能進(jìn)一步理解正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；2、在理解四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話(huà)初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；3、通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的辨別水平和

15、學(xué)習(xí)興趣的目的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能用自己的話(huà)初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。學(xué)具準(zhǔn)備：1、積木各小組一套；2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請(qǐng)舉手？（

16、設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣1、初步感知（摸一摸、描一描）（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的： （3）理解揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你理解嗎？一邊理解，一邊出示：正方形 長(zhǎng)方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)理解這些圖形

17、。出示課題：理解圖形（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。2、理解特點(diǎn)（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了很多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。（2）匯報(bào)：A：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？B：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）（3）比一比：A：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）B

18、：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗(yàn)證：A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證XXX的想法？（折紙）B：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。D：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。E：抽生上臺(tái)邊折邊講

19、，集體表?yè)P(yáng)。（5）擺一擺：A：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn) ，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。B：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。）三、小結(jié)回顧：小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共理解了幾種圖形？是哪幾種？四、深化練習(xí)1、課件出示： 提問(wèn)：（1）圖上畫(huà)的是什么？（2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？2、拼

20、圖：（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫(huà)嗎？聽(tīng)音樂(lè)，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最漂亮。（2）小組合作活動(dòng)。（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。五、課堂作業(yè)P35第二冊(cè) 第四單元有趣的圖形教學(xué)設(shè)計(jì)中海康城小學(xué) 龍笑波單元教學(xué)目標(biāo)：1、理解長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用它們實(shí)行拼圖、折紙等活動(dòng)。2、初步理解四邊形、五邊形、六邊形，并能在釘子板上圍出相對(duì)應(yīng)的圖形。3、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能?chē)L試實(shí)行設(shè)計(jì)。4、發(fā)展初步的空間觀點(diǎn)、動(dòng)手操作水平和創(chuàng)新意識(shí)。單元教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，通過(guò)一系列活動(dòng)發(fā)展初步

21、的空間觀點(diǎn)、動(dòng)手水平和創(chuàng)新意識(shí)。單元教學(xué)難點(diǎn)：能在具體的活動(dòng)中，將圖形實(shí)行分割與組合。學(xué)生情況分析： 對(duì)于三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓這些平面圖形，學(xué)生已經(jīng)有初步的理解，所以要學(xué)生理解并區(qū)分這些圖形是比較容易的。但要學(xué)生用這些圖形實(shí)行拼、折，他們會(huì)覺(jué)得難度較大，另外，我認(rèn)為本單元對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)非常有協(xié)助。所以這方面的教學(xué)我準(zhǔn)備盡力為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)小組合作、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。單元教學(xué)課時(shí)安排：6課時(shí)第一課時(shí)：理解圖形第二課時(shí)：動(dòng)手做（一）第三課時(shí)：動(dòng)手做（二）第四課時(shí)：練習(xí)課第五課時(shí)：動(dòng)手做（三）第六課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理解圖形（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：課本3839頁(yè)的理解圖形教學(xué)目標(biāo)：

22、1、在操作活動(dòng)中理解長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存有。3、發(fā)展初步的空間觀點(diǎn)和動(dòng)手操作水平。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“面在體上”。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)圖形個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：幾何體（三棱柱、長(zhǎng)方體、正方體、印章、圓柱體），交通標(biāo)志牌的投影片等。教學(xué)方法：探究法、演示法等教學(xué)過(guò)程：一、理解三角形1、師：我這里有一塊積木（出示三棱柱），你能看到這塊積木下面的面嗎？（教師邊摸邊說(shuō)）怎樣才能看到這個(gè)面呢？學(xué)生動(dòng)手想辦法。2、師：如果不能轉(zhuǎn)動(dòng)這快積木，你前面說(shuō)的方法也不行，怎么辦？（鼓勵(lì)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)面在體上）引導(dǎo)學(xué)生拿三棱柱往沙土里一摁，使三角形印在

23、沙土上。3、師出示三角形圖，貼在黑板上。理解三角形，并板書(shū)。二、理解圓1、師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察印章，看看你們又發(fā)現(xiàn)了什么。以小組為單位動(dòng)手操作，拿印章在紙上蓋印，再交流匯報(bào)。2、在學(xué)具盒中找出你發(fā)現(xiàn)的圖形，教師把圓形貼出來(lái)，板書(shū)：圓。三、理解長(zhǎng)方形、正方形1、師出示：長(zhǎng)方體和正方體，這兩個(gè)物體有沒(méi)有你們理解的圖形？2、如果不能轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，你用什么辦法才能讓大家知道下面是什么形狀的？請(qǐng)你想辦法把這個(gè)面畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖形叫什么。（小組活動(dòng)）3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，把長(zhǎng)方形、正方形貼在黑板上，并板書(shū)。4、在學(xué)具盒中找出這兩種圖形。四、嘗試練習(xí)1、連一連。（書(shū)本36頁(yè)）2、說(shuō)一說(shuō)。你在生

24、活中見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？請(qǐng)你列舉。教師再出示交通標(biāo)志圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)志牌是什么形狀的？五、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本37頁(yè)的練一練，然后再匯報(bào)交流，允許同桌之間商量。難點(diǎn)是第4題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的，要指導(dǎo)學(xué)生有序的觀察。六、課堂總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)習(xí)的？學(xué)得怎么樣？板書(shū)設(shè)計(jì)： 理解圖形 三角形 圓 長(zhǎng)方形 正方形北師大版一年級(jí)下冊(cè)有趣的圖形 作者：佚名 文章來(lái)源：小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：467 更新時(shí)間：2008-1-3 教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)下冊(cè)36-37頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。 2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)“面在體上”。 教學(xué)重點(diǎn)：理解

25、4種圖形，了解平面圖形在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：從物體表面抽出平面圖形，體驗(yàn)體和面的不同。 教具準(zhǔn)備：課件、4種圖形、橡皮泥、印泥、沙子、白紙。 學(xué)具準(zhǔn)備：4種圖形，積木。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 小朋友們，今天我給你們介紹幾位新朋友，想理解它們嗎？它們正在草地上捉迷藏呢?。ǘ嗝襟w演示）看！誰(shuí)從草地上蹦出來(lái)了？（長(zhǎng)方形）藏在荷葉里的是誰(shuí)？（正方形）哪個(gè)這么調(diào)皮跳到樹(shù)上了？（三角形）從樹(shù)木里跑來(lái)的是哪一位？（圓）你們喜歡它們嗎？ 二、小組合作，操作感知，探究新知。 （一）感知“面在體上” 其實(shí)這些圖形，就在你們身邊，教師拿出一個(gè)長(zhǎng)方體摸出一個(gè)面，問(wèn)：這個(gè)面是什么圖形？你也能從自己

26、的積木塊中找出這些圖形嗎？ （二）體會(huì)“面在體上” 小朋友們觀察得真仔細(xì)！在圓柱、長(zhǎng)方體、正方體，還有這種圖形中找到了圓、長(zhǎng)方形、正方形、三角形，那咱們能不能把這些圖形搬下來(lái)，搬到紙上呢？（多媒體演示：由立體圖形上剝下平面圖形的過(guò)程。）老師給每個(gè)組都準(zhǔn)備了各種材料和工具，你們利用這些工具把它們搬到紙上，行不行？小給同學(xué)一起試試，看哪組想的方法多。 （1）分組活動(dòng)，教師參與。 （2）全班交流 哪個(gè)組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們用的方法？（小組同學(xué)邊說(shuō)邊演示） 把長(zhǎng)方體按在紙上用筆畫(huà)出長(zhǎng)方體 把正方體放在印泥上，印出正方形 把圓柱放在沙子上，印出圓 把紙包在長(zhǎng)方體，折出一個(gè)長(zhǎng)方形 還有沒(méi)有不同的方法？ 師：你們真

27、能干，想出了這么多的方法，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，看這朵花漂亮不漂亮？但要答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，才能真正送給你。這朵花是由哪些圖形拼成的？ 師：小朋友們真了不起！用描、印、畫(huà)的方法從物體上搬下長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓（板書(shū)）。這些有趣的圖形又藏起來(lái)啦！在哪呢？就在你們的座位里，誰(shuí)找到了就貼在相對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)下面。 三、操作鞏固，加深理解。 以游戲的形式鞏固新知 1、教師說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，學(xué)生按要求舉起圖形。 2、猜圖形。 喜歡這些有趣有圖形嗎？和它們玩?zhèn)€游戲怎么樣？誰(shuí)來(lái)和老師玩一次，閉上眼睛，用手摸摸這個(gè)圖形，猜猜是什么圖形？猜對(duì)了嗎？和你的同桌一起玩。 3、找一找。 聽(tīng)說(shuō)你們玩得這么開(kāi)心，笑笑起趕來(lái)了。（多媒體

28、演示）一路上，她看見(jiàn)了哪些物體的面是今天理解的圖形？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師用鼠標(biāo)指出） 4、辯認(rèn)圖形。 笑笑繼續(xù)往前走，看她遇到誰(shuí)啦?。ǘ嗝襟w演示并配音4個(gè)小動(dòng)物認(rèn)圖形的情景。） 讓學(xué)生判斷，并說(shuō)出理由。 四、聯(lián)系實(shí)際，找出生活中的圖形。 其實(shí)呀，長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，在我們的生活中處處可見(jiàn)，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面是這些圖形？ （讓學(xué)生找一找，說(shuō)一說(shuō)） 五、總結(jié)欣賞。 今天我們理解了4個(gè)有趣的圖形，它們?cè)谝黄鹉芷闯龈鞣N美麗的圖案，我們一起來(lái)欣賞。（多媒體演示） 文章錄入：王偉 責(zé)任編輯：王偉 上一篇文章： 100以?xún)?nèi)數(shù)的理解”教學(xué)設(shè)計(jì)理解圖形是第四單元有趣的圖形的起始課，是在第一冊(cè)理解了

29、立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步理解平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系?！緦W(xué)生分析】本課面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生實(shí)行教學(xué)。一年級(jí)的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。在一年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，初步理解了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較注重自己周?chē)氖挛?。在參與一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能：能夠根據(jù)老師的具體要求實(shí)行有目的嘗試，有一定的動(dòng)手操作水平，有初步的小組合作意識(shí)，有一定的觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的水平等。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、

30、操作等活動(dòng)，初步理解并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。過(guò)程與方法：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀點(diǎn)和創(chuàng)新意識(shí)。觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛使用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等【教學(xué)教程】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（課件出示：神奇的魔術(shù)宮殿）師：今天我們的好朋友淘氣將帶我們一起去一個(gè)神奇的魔術(shù)宮殿，我們一起去看看吧，里面住著誰(shuí)呢？（參觀后）生：在這座神奇的魔術(shù)宮殿里，住著各種形狀的圖形，師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些

31、圖形的名字。長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的宮殿里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)理解的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)理解這些平面圖形。（板書(shū)：理解圖形）（結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，讓生嘗試說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，接下來(lái)讓學(xué)生理解和了解平面圖形，豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性理解。） 二、操作交流，探究新知1.感知“面”在“體”上（1）觀察操作。師：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，趕快行動(dòng)吧！（2）匯報(bào)交流。說(shuō)一說(shuō)你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什

32、么感覺(jué)？師要指導(dǎo)學(xué)生如何摸面（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受，體會(huì)到物體的每個(gè)面都是平的。）（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（課件演示“面”在“體”上的分離過(guò)程）師：通過(guò)剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過(guò)“看”，初步體會(huì)面在體上）2.動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)（1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？（這個(gè)要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性。）（2）小組合作完成（3）匯報(bào)、交流不同的方法 引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚(yáng)。（充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親自感受，

33、培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促動(dòng)思維的邏輯性。） （通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親自體驗(yàn)面的形成過(guò)程，協(xié)助學(xué)生建立平面圖形的空間觀點(diǎn)，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）3小結(jié)我們從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個(gè)面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。4游戲：我說(shuō)你想試試你掌握的本領(lǐng)。老師說(shuō)一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫(huà)一畫(huà)。同桌之間可實(shí)行互動(dòng)練習(xí)。（通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所

34、學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。）三、鞏固加深，遷移拓展1連一連。將圖形與名字連線(xiàn)。（變式圖形的表現(xiàn)，能協(xié)助學(xué)生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類(lèi)對(duì)象中去，使學(xué)生在概括中獲得對(duì)圖形進(jìn)一步的理解。）2找一找。生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形？（教師先引導(dǎo)學(xué)生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，師帶學(xué)生離開(kāi)座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說(shuō)一說(shuō)：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學(xué)課上理解的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的理解。借助生活中的真

35、實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）3找朋友。進(jìn)一步體驗(yàn)“面”由“體”得。4數(shù)一數(shù)。數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形分別是由哪些平面圖形組成的？5拼一拼。今天這節(jié)課小朋友學(xué)得很好，胡老師要獎(jiǎng)勵(lì)給每個(gè)小組一份禮物。請(qǐng)打開(kāi)禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。（1）小組合作（2）交流展示。說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作水平和創(chuàng)新水平，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）6全課總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是

36、什么？【教學(xué)內(nèi)容】新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第3839頁(yè)“理解圖形”【教材分析】理解圖形這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材有趣的圖形這個(gè)單元的起始課，是在第一冊(cè)理解了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步理解平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)?！皬牧Ⅲw到平面”的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，大量的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，為發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的探究力提供了空間?！緦W(xué)生分析】一年級(jí)的學(xué)生充滿(mǎn)好奇心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。絕絕大部分學(xué)生對(duì)四種平面圖形已有一定的理解，絕絕大部分學(xué)生基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系還很不了解，少部分學(xué)生對(duì)平面圖形的理解還不夠清楚。為此，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)有趣味地情境活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是

37、解決上述問(wèn)題的一種有效策略?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1在操作活動(dòng)中理解長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。2體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存有，并能從具體情境中辨別這幾種圖形。3在動(dòng)手實(shí)踐中合作交流，在自主探究的過(guò)程中培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維水平，并發(fā)展空間觀點(diǎn)。4培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境創(chuàng)設(shè)師：喜歡看動(dòng)畫(huà)嗎？今天，劉老師為咱們班的小朋友帶來(lái)了一段非常精彩的動(dòng)畫(huà)，名字叫雪地里的小畫(huà)家，我們一起來(lái)欣賞吧?。ㄕn件播放動(dòng)畫(huà)，雪地上留下了一串串小動(dòng)物的腳印，并配音：下雪啦！下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)

38、月牙，不用顏料，不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?。ㄅd趣是最好的老師，抓住一年級(jí)兒童愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，趣味盎然的經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之旅。）師：動(dòng)畫(huà)好看嗎？通過(guò)欣賞美麗的動(dòng)畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：自由發(fā)言，說(shuō)出各種小動(dòng)手畫(huà)出的圖案。師：咦！同學(xué)們，你們知道這漂亮的竹葉、梅花、楓葉，還有彎彎的月牙是怎么來(lái)的嗎？生：小動(dòng)物的腳印。師：正是這群可愛(ài)的小畫(huà)家走過(guò)雪地時(shí)留下來(lái)的串串腳印，才畫(huà)出了這幅美麗的圖畫(huà)！其實(shí)，我們的手印或腳印也能夠構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)！怎樣才能把自己的手印或腳印也留下來(lái)呢？同學(xué)們先自己思考一下，然后把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。生：獨(dú)立思考、交流、匯報(bào)。生1：用手按在

39、沙子上生2：在雪地上行走生3：用筆描下來(lái)（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書(shū)：印、描）師：同學(xué)們可真聰明！想出了這么多好辦法！其實(shí)呀，同學(xué)們想的這些方法在我們的數(shù)學(xué)課堂上用處可大了，能夠協(xié)助我們學(xué)好數(shù)學(xué)?。ā懊鎻捏w來(lái)”比較抽象，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，想辦法留下自己的手印、腳印兩個(gè)活動(dòng)，初步感知滲透方法，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆，做好鋪墊）一、探究新知1動(dòng)手操作，體驗(yàn)“面由體來(lái)”（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三棱柱）師：今天老師帶來(lái)了我們的老朋友，還理解它們嗎？（讓學(xué)生把手放在這些物體的面上摸一摸，說(shuō)出感覺(jué)）師：有什么感覺(jué)？生：平平的，滑滑的師：摸上去平平的，滑滑的就是這些物體的面（通過(guò)“摸”的活動(dòng)，讓學(xué)生親自感受，體會(huì)到

40、物體面的特征，初步體會(huì)面在體上。）師：請(qǐng)你用剛才我們想的方法，把這些物體一個(gè)面的形狀留在白紙上，能做到嗎？（在老師語(yǔ)言的激勵(lì)下，學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)，這個(gè)要求既具有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時(shí)具有操作性）師：（提出活動(dòng)要求）在我們每個(gè)小組的學(xué)具筐里也有這些物體，請(qǐng)各組小組長(zhǎng)把它們請(qǐng)到桌面上。小組的同學(xué)，每人選一個(gè)自己喜歡的物體，想辦法把它的一個(gè)面的形狀留到白紙上，比一比誰(shuí)的辦法最好，最快！生：動(dòng)手操作小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)（小組的活動(dòng)有規(guī)范、有規(guī)矩、有要求，真正把學(xué)習(xí)的探索權(quán)、自主權(quán)還給了學(xué)生，學(xué)生有的用筆描，有的用印泥印。通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步體會(huì)到“面在體上”，進(jìn)而抽象出平面圖形。）2展覽作品，抽

41、象出平面圖形，理解平面圖形。師：咱們班同學(xué)可真是個(gè)個(gè)心靈手巧，用不同的方法得到了各種不同形狀的有趣的圖形！劉老師收集了幾幅同學(xué)們的作品，我們共同欣賞一下吧?。▽?shí)物投影展示學(xué)生作品，學(xué)生從各種物體上面描、印下了平面圖形，充分給學(xué)生“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生陳述操作過(guò)程，表達(dá)親自感受，培養(yǎng)語(yǔ)言的條理性，促動(dòng)思維的邏輯性。通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親自體驗(yàn)面的形成過(guò)程，協(xié)助學(xué)生建立平面圖形的空間觀點(diǎn)，突破本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀。）板書(shū)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形師：剛才我們又理解了幾個(gè)新的

42、圖形朋友，高興嗎？能叫出它們的名字嗎？（生分別說(shuō)出四種圖形的名字）師：劉老師要考一考同學(xué)們的記性。（分別出示四種形狀的紙片，注意轉(zhuǎn)換圖形的角度，讓學(xué)生辨認(rèn)，分別貼在黑板上）正方形 正方形 三角形 圓師：這就是我們今天所理解的平面圖形?。ò鍟?shū)課題：理解圖形）3培養(yǎng)空間想象力，建立模型。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想，我們今天理解了幾個(gè)新的圖形朋友？它們都長(zhǎng)什么樣子？伸出你的小手把它的模樣比劃出來(lái)。（師依次說(shuō)出這幾個(gè)圖形的名字，讓學(xué)生比劃，通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)。）4練一練（1）師：比劃的真不錯(cuò)！老師這兒還有幾個(gè)不同形狀的圖形，聰明的你理解我嗎？（課件出示

43、：（2）連一連（課本P39頁(yè)第一題）（通過(guò)練一練，進(jìn)一步鞏固、加深學(xué)生對(duì)平面圖形的理解）5找一找?guī)煟涸谖覀兊纳钪?，很多物體或者建筑物的面上都有我們今天所理解的圖形，現(xiàn)在劉老師就帶著大家到生活中去走一走，看一看?。ㄕn件播放生活中實(shí)物：自行車(chē)輪子形狀是圓形，窗戶(hù)的形狀是正方形交通標(biāo)志牌的表面是三角形的）師：同學(xué)們知道了這個(gè)交通標(biāo)志牌的表面是三角形的，那你知道它表示什么意思嗎？（從學(xué)生身邊交通標(biāo)志牌的理解，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)行安全教育。）師：在我們的生活中，在我們身邊還有哪些物體的面的形狀是我們所理解的這些圖形？（尋找生活中的圖形，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形

44、、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。）三、拓展延伸，綜合應(yīng)用1游戲：拉圖形，猜形狀。師在信封內(nèi)裝入各種形狀的圖形，從袋中慢慢拉出圖形的一部分，讓學(xué)生猜形狀，然后舉起和它名字一樣的圖形。（練習(xí)，既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，更是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的升華，一年級(jí)孩子年齡小，為此我專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了游戲式的練習(xí)，既有動(dòng)手操作，又有辨認(rèn)，表現(xiàn)了學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換過(guò)程，初步感知滲透了圖形特征。）2拼一拼，擺一擺。師：今天所理解的圖形還能夠拼出五彩繽紛的圖案，來(lái)裝扮我們的教室，裝扮我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起動(dòng)手做一做，用我們靈活的小手拼貼出精美漂亮的

45、圖案吧！做之前，請(qǐng)各小組先商量一下，你們組打算拼一幅什么樣的圖案，然后再做。（課件展示由各種圖形接貼成的漂亮圖案，配音樂(lè)）（1）小組合作（2）交流展示：說(shuō)一說(shuō)，你們組拼的是什么？用了哪些圖形。（拓展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作水平和創(chuàng)新水平，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和相互欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，滲透美育，發(fā)展評(píng)價(jià)意識(shí)。）四、全課總結(jié)師：同學(xué)們，我們今天不但理解了幾個(gè)新的圖形朋友，而且能用它們拼出五彩繽紛的畫(huà)，收獲可真不小！只要大家留心觀察，這些圖形在我們的生活中，在我們身邊隨處可見(jiàn)，正是因?yàn)樗鼈兊拇嬗校o我們帶來(lái)了很多美的享受！五、板書(shū)設(shè)計(jì)

46、理解圖形 長(zhǎng)方形 正方形 三角形 圓形【教材分析】“理解圖形”是新世紀(jì)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元“有趣的圖形”中第一節(jié)“理解圖形”。是在學(xué)生初步理解立體圖形長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的。教材中從描（畫(huà)、?。┏龊?jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，使學(xué)生直觀理解一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的關(guān)系。這樣的編排體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。對(duì)此內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)用書(shū)中建議，教學(xué)時(shí)能夠把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)“摸、看、描”，在獲得直觀感知的基礎(chǔ)上，初步識(shí)別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)“面在體上”。【學(xué)生分析】學(xué)生生活在三

47、維空間中，對(duì)于空間中物體的形狀建立了直觀的表象，尤其在學(xué)前，就已經(jīng)通過(guò)玩積木，畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，初步接觸了立體圖形和平面圖形。學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，是在平面上展示的圖形，學(xué)生感知得很好，但對(duì)于立體圖形與平面圖形的關(guān)系卻很難區(qū)分，常常把正方體和正方形統(tǒng)稱(chēng)為方塊、把三棱柱和三角形統(tǒng)稱(chēng)為三角。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)圖形的理解比較模糊，停留在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，怎樣把生活的經(jīng)驗(yàn)上升到數(shù)學(xué)的抽象層面，初步感知平面圖形的特征，體會(huì)到“面在體上”、“面從體來(lái)”這樣的思想，成為這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)?；趯W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生需要在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過(guò)程中感受平面與立體的關(guān)系，在觀察對(duì)比的分類(lèi)活動(dòng)中，感知平面圖形的特征?！?/p>

48、學(xué)習(xí)目標(biāo)】在操作活動(dòng)中初步理解長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。發(fā)展空間觀點(diǎn)和動(dòng)手操作水平。體會(huì)長(zhǎng)方形、 正方形、 三角形和圓在生活中的普遍存有?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前活動(dòng)：搭積木（約3分）四個(gè)人一個(gè)小組，用學(xué)生自己準(zhǔn)備的物體擺一擺，搭一搭，玩一玩。（使學(xué)生進(jìn)一步熟悉已學(xué)過(guò)的立體圖形，初步感知這些實(shí)物模型的表面，獲得對(duì)平面圖形的感性理解，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，做好鋪墊。）一、猜腳印 （約分）1播放動(dòng)畫(huà)：大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子高高興興的在雪地上玩耍，留下了一串串的腳印，這時(shí)，長(zhǎng)方體、正方體、三棱柱、圓柱這幾個(gè)立體圖形小朋友也來(lái)了，它們手拉著手，

49、也在雪地上印下了自己的腳印。師：想一想這些立體圖形小朋友會(huì)在雪地上留下什么樣的腳印？猜想并驗(yàn)證師：你能猜一猜嗎？試著用手指比出你猜的這個(gè)腳印的樣子，看誰(shuí)比的像?。◣熌贸稣n前準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱的實(shí)物模型，讓學(xué)生邊觀察實(shí)物模型，邊分別猜出它們腳印的樣子。學(xué)生猜出一個(gè)腳印的樣子，師就將實(shí)物模型的這個(gè)面蘸上水彩后印到黑板上，對(duì)學(xué)生的猜想實(shí)行驗(yàn)證。）（學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片 “猜腳印”，看老師在黑板上“印腳印”，在猜一猜、印一印的過(guò)程中，學(xué)生初步感知“面”在“體”上，滲透事物是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)，從而也培養(yǎng)學(xué)生的空間想象水平。）二、印腳印1尋找多種辦法（約分）師：你們準(zhǔn)確地猜出了這些立體

50、圖形的腳印，現(xiàn)在你們想不想得到你們手中物體的腳?。吭鯓硬拍艿玫?，有辦法嗎？學(xué)生可能想出以下幾種方法：（1）描形的方法（2）用印泥印的方法（3）用剪刀剪的方法（4）在紙上折出印痕的方法2學(xué)生動(dòng)手操作（約分）選擇其中一種方法，在紙上得到手中物體的腳印，然后用剪刀剪下腳印。學(xué)生把剪好的腳印用膠棒涂一下，貼到黑板上。貼的時(shí)候同時(shí)思考，你得到的小腳印和誰(shuí)（也就是老師剛才印在黑板上的長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）是好朋友。（學(xué)生在動(dòng)手操作將立體圖形的一個(gè)面印在紙上的過(guò)程中，進(jìn)一步感受“面在體上”的思想，通過(guò)將印下的平面圖形剪下來(lái)，初步感知平面圖形的特征。）三、給腳印找朋友（約10分）觀察并比較（師引導(dǎo)學(xué)生一組一組的比較觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，并說(shuō)明歸到一類(lèi)的理由）第一組（正方形）： 師：我們先來(lái)觀察這些小腳印，你能給它們起個(gè)名字嗎？（板書(shū)：正方形）請(qǐng)你找到一張正方形彩紙（每名學(xué)生手中的正方形彩紙大小不同），仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)正方形有哪些特點(diǎn)？ 第二組（圓）師：你們認(rèn)為這些小腳印是好朋友，說(shuō)說(shuō)為什么？這些圓有哪些共同的特點(diǎn)？找一張圓形彩紙邊觀察，邊說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：圓） 第三組（三角形）師：這些好朋友呢？（指三角形）知道它們的名字嗎？（板書(shū)：三角形）找一張三角形彩紙，觀察一下三角形有哪些共同