幼兒園趣味識字教案

1、 幼兒園趣味識字教案低年級的孩子活潑、好動,注意力不夠集中,而識字教學又相對枯燥,如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字,孩子們就會覺得索然無味,教學效果差,識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。以下是 精心整理的幼兒園趣味識字教案的相關教案，老師們快來欣賞學習吧!幼兒園趣味識字教案范文一一、識字教學情境化問題低年級的孩子活潑、好動,注意力不夠集中,而識字教學又相對枯燥,如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字,孩子們就會覺得索然無味,教學效果差,識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。怎樣才能激發(fā)孩子們的識字興趣呢?教學片段師:(出示青蛙圖)今天,我們教室里來了一個新伙伴,它是誰呀?生:這是一只青蛙。生:這是一

2、只可愛的大青蛙。師:青蛙想考考大家,行嗎?生:(情緒高昂地)沒問題!師:第一題:(出示詞卡)誰能把它的名字讀準呢?(正音:讀準后鼻音“青”)師:讀得真好!聽清第二題:誰能把“青”字正確、規(guī)范地寫在田字格里?生:(爭著舉手)我來!(指名在田字格里書寫,并說說注意點,評議)師:聽,大青蛙正在夸獎大家呢!誰來跟青蛙打個招呼?生:大青蛙,你好!歡迎你來我們班!生:大青蛙,我們做好朋友吧!……師:今天,我們還請來了“青”的幾個小伙伴(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(指名回答;教學:豎心旁)師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。(出示不注音的生字:

3、請晴清情蜻睛)師:你見過它們嗎?在哪兒見過?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。(學生自主學習)教學反思要讓孩子喜歡識字,有主動識字的愿望。如果在識字中順應孩子的心理,創(chuàng)設新奇有趣的識字情景,例如童話的意境、生活的場景以及各種有趣的游戲活動,便能激發(fā)孩子識字的興趣,使他們?nèi)硇牡赝度氲阶R字的過程中,在不知不覺中體驗識字的樂趣。二、獨立識字自主化問題一個學期認識幾百個漢字是個繁重而艱巨的任務,如果讓孩子們被動地記,機械地抄,很快就會厭倦。因此,在識字教學當中,必須著力培養(yǎng)他們自主識字的能力,讓他們在自主識字的過程中體驗到識字的樂趣。教學片段師:(出示生字注音的詞語:清潔請坐晴

4、天事情眼睛蜻蜓)讀一讀:字音有什么相同的地方?認一認:字形有什么特點?(學生分組學習)師:你發(fā)現(xiàn)它們的字音和字形有什么特點?生:我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。師:是嗎?我們一起來讀一讀,看看是不是這樣。(生齊讀,體會。)生:它們都有一個“青”字。生:它們都是左右結構。生:它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。師:這六個字為什么要加上不同的偏旁呢?(討論偏旁與字義的關系)師:這6個字都是左右結構的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關,意思都與左面的偏旁有關,因此“青”是聲旁,偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音,一部分表示意思的字,我們叫它形聲字。師:小朋友,這些形聲字長得多象呀!你能開動腦筋,

5、想辦法記住它們嗎?(學生紛紛舉手,說:“我有辦法!”“我來說!”……)師:別著急,先把你的好辦法在小組內(nèi)交流一下吧!生:我是這樣記的:有日是晴天的晴,有目是眼睛的睛,有水是清潔的清。師:你的順口溜編得真有趣!生:我編了一個謎語,請大家猜:水邊長著一棵青草。(謎語剛說完,就有不少的孩子邊舉手邊搶著說:“是個清水的‘清’字!”)生:我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字,只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。師:換偏旁記憶,好!……教學反思識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個生字教給孩子,它的最終目的是讓孩子

6、們能夠自主獨立識字。如何激發(fā)學生識字的興趣,培養(yǎng)學生自主識字的能力呢?第一,注重教給識字方法,逐步形成自主識字的能力?！白R字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結合”,使之逐步形成自主識字的能力。第二,自主選擇識字方法,體驗識字過程中的快樂。在識字教學充分調(diào)動學生的識字愿望,讓學生選擇自己喜歡的方法去自主識字,體驗識字過程中成功的快樂,才能讓學生的興趣持之以恒,使識字成為學生的一種精神享受和生活需要。三、鞏固識字勤復現(xiàn)問題孩子識字,認得快,忘得也快。識字是一個反復、長期的學習過程,而“不斷復現(xiàn)”是鞏固識字的重要方法。那如何讓生字反復與孩

7、子們見面呢?教學片段師:在小組里玩玩小轉盤,看看自己記住了哪些字?？梢杂媚阆矚g的方式跟小伙伴交流。(學生分組復習,鞏固識字)師:(出示課文插圖):誰能看圖說一句話,并用上今天學的一個字?生:有一天,天氣晴朗,兩只蜻蜓在荷花上飛來飛去。生:清清的池塘里開滿了粉紅的荷花。……師:有一首兒歌描寫了這幅圖的意思(出示兒歌:少四個生字),聽兒歌,讓我們把生字送回家。(學生選字填空:請、晴、清、情、蜻、睛。)(學生朗讀兒歌)教學反思鞏固識字最好的辦法是復現(xiàn),這就是我們平常所說的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何讓生字成為孩子們的朋友呢?第一,創(chuàng)設多種途徑和方式,讓漢字與學

8、生反復見面。如在本教學片段中,孩子們在玩轉盤、看圖說話、選字填空、讀兒歌中不斷與生字接觸,自然而然地記住了所學的生字。第二,在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設情境,采用各種生動活潑的方式復現(xiàn)課文中的生字,采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學生喜聞樂見的游戲,調(diào)動孩子運用多種感官參加活動,使他們始終處于興奮之中,在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。第三,把生字放到新的語言環(huán)境中鞏固認讀。把識的字編成句子、兒歌、短文,讓學生閱讀,在讀中鞏固識字。在教學片段中,我將剛剛學過的生字,融入到一首兒歌中,讓學生認讀,從而逐步達到在本課中會認,過渡到在其它語言環(huán)

9、境中也能認識。四、識字教學生活化問題識字不單單在語文課上,因為學習資源和實踐的機會無處不在,無時不有。怎樣才能引導孩子在課外、在生活中廣泛識字,從而體會到生活中處處有語文,主動地尋找更多的識字渠道呢?教學片段1師:今天,我們還請來了“青”的幾個小伙伴(出示有關偏旁)。誰來說說它們的名字?(指名回答;教學:豎心旁)師:“青”見到了這么多小伙伴非常高興,親熱地和它們一一照了相。(出示不注音的生字:請晴清情蜻睛)師:你見過它們嗎?在哪兒見過?如果不認識,你能猜出它們叫什么名字嗎?跟同桌猜猜這些字。(學生自主學習)師:現(xiàn)在誰來把你認識的字讀給全班小朋友聽?(指名認讀)你是怎么認識這些字的?生:有的是我

10、在課外書上讀到后問媽媽的,有的是在教室里的圖片上學到的。生:我是在街上的牌子上看到的。生:我是昨天預習的時候記住的。師:小朋友真會學習!以后還要繼續(xù)保持下去呀!教學片段2師:“青”的小伙伴還有很多,它們組成的漢字還不止這些,這些字你認識嗎?你是從哪兒學來的?如果不認識,你準備用什么方法學會它呢?(出示:靜鼱菁精腈靖婧靚;學生認讀、交流。)師:我們不僅可以從課堂中學,還可以從生活中學。做個有心人,留心觀察周圍的事物,就能學到更多書本上沒有的知識。教學反思很多生字的認識渠道來源于生活。生活中經(jīng)?？吹降氖挛?如路站名,商店名,廣告,電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字,只要有一個孩子提出,其余孩子會相繼回憶起

11、來,并在日后自發(fā)加強對生活用字的注意。教學中,教師看似不經(jīng)意的點撥,卻讓學生通過自我回憶到參與同學回憶,到自我積累最后有新的發(fā)現(xiàn)這一過程品嘗到發(fā)現(xiàn)的喜悅,識字的快樂,因而逐步養(yǎng)成做一個有心人,在生活中主動識字,擴大積累的良好習慣幼兒園趣味識字教案范文二教學目標:1、激發(fā)學生在生活中識字的愿望。2、正確、流利地朗讀詞語,樹立愛花的意識,培養(yǎng)熱愛大然的情感。3、認識9個生字,會寫4個生字。教學難、重點:學會識字方法,會認9個生字,會寫4個字,兩個左右結構,兩個上下結構。教學過程:一、 導入課前先給同學們出幾個謎語,“想挑戰(zhàn)嗎”?(“想挑戰(zhàn)嗎”是中央電視臺的一個娛樂節(jié)目,學生們比較熟悉,在這里引用,

12、使學生眼前一亮,激發(fā)了學生的學習熱情。)師:“甩、亂”去掉一個相同的筆畫變成了什么字?生:用、舌師:這是什么識字方法?生:減一減師:左邊一只手,右邊兩堆土。(打一字)生:(爭先恐后地說)掛師:他倆差點都當兵。(打二字)生:乒乓?guī)?這又是什么識字方法?生:拆分識字、想象記字……師:這節(jié)課希望同學們能用這些識字方法識更多的字,同時探索更多的識字方法。二、 讀中識記,感悟課文。1、自讀94頁花的名字。注意:讀準字音,不丟字,不加字。師:同學們,遇到不認識的字怎么辦?生:可以借助拼音師:是啊,不要忘了每個字的上面都戴著拼音小帽呢!生:請教老師和同學,師:當然,我們都很愿意幫

13、助你。2、同學們讀得真認真,請同學們再讀一遍,這回同桌做小老師,互相讀,注意糾正同學出現(xiàn)的錯誤。一會兒我們說一說你都糾正了同學的哪些錯誤。(預設“牡”和“杜”的讀音會弄混)3、剛才同桌已經(jīng)檢查了,我也想聽聽你們讀得怎么樣。(指名讀)4、想不想看看它們長得什么樣?一起走進百花園。播放幻燈片;12種花的圖片。生邊看邊讀出花名。5、我們讀了這么多遍花的名字,你們和花名中的生字交上朋友了嗎?看,花仙子們戴著拼音小帽來了,和它們打打招呼吧!生看拼音齊讀生字。6、有帽子的花仙子你們都認識了,去掉帽子你還認識嗎?(出示去拼音的生字)先指名讀,再開火車讀。7、現(xiàn)在我們給這些花仙子也找個朋友,你們能給他們組個詞

14、嗎?(用“合作”說一句話。)8、我想知道同學們是怎么認識這些字的,請大家交流交流你是怎么認識這些字的。(生交流識字方法)9、生匯報識字方法。10、這些字寶寶跑到老師這說,你們都和它們交上了朋友,它們還想到我們的黑板上排排隊呢!生按結構分類,或按偏旁分類貼好生字。請同學們觀察一下這些字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(植物的名稱大多都與草字頭和木旁有關)11、我們把花仙子們放回書中,看大家能不能讀好。生齊讀。三、拓展延伸。1、花語:生自由讀。(換個環(huán)境看你還認識它嗎?)出示句子和段。2、說說你對這些花的了解。生匯報:水仙花名字的由來,向日葵為什么向著太陽生長,月季是花中皇后等。3、你還知道哪些與花有關的詩句嗎

15、?4、教師出示花名詩,生讀。5、出示課外的各種花圖片和名稱,拓展識字。四、指導書寫。伴著悠揚的古箏曲,學生寫字也成了一種享受。生自主選擇應該提醒大家的生字并教大家寫。生可能會提醒“梅”的筆順,“桂”右邊的兩個土或“杜”(與牡長得像),上下結構的“茶”“合”,撇捺在上像把傘,撇捺在中像鳥飛。根據(jù)學生的提醒,教師在課堂隨機板書教兩個字,同時為激發(fā)學生興趣,選兩名學生到黑板寫字。一看課件演示,二看教師板書,三生描紅兩個,寫兩個。下面的由學生示范寫。五、作業(yè):我們不但能在語文書中,語文課上識字,在我們生活中處處可以識字,同學們可以通過查相關書籍,上網(wǎng),或詢問家人和朋友搜集其它花的名字,認識它們。幼兒園

16、趣味識字教案范文三教學目標:1、學會“包、飽、泡、吐”四個生字,認識“苞、咧”兩個字,理解由生字組成的詞語。2、通過學習,進一步了解形聲字的構字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確流利、有感情的地朗讀兒歌。教學過程:一、激趣導入:師:老師知道同學們都非常喜歡看電視,最喜歡看哪個頻道?你知道少兒頻道有哪些節(jié)目嗎?生:動畫樂翻天、寶貝一家親、智慧樹……師:這節(jié)課,咱們也來走進少兒頻道,痛痛快快地過把癮怎么樣?點評:【此環(huán)節(jié)借助孩子喜歡的少兒頻道導入,貼近學生生活,激發(fā)了學生興趣,創(chuàng)設了一種輕松愉快的課堂學習氛圍,但與本節(jié)課的

17、學習沒有多大關系,建議刪去。】二、預設目標師:請同學們閉上眼睛。(貼知識樹)看,智慧樹來到了我們的教室?？匆幌?在本次智慧樹欄目中,我們要研究的內(nèi)容是什么?生:識字8。師:這一課主要包括;生:4個生字,5個詞語和一首兒歌。師:看一下課本,想一想學習這一課我們能完成哪些任務?生:會讀詞語,明白詞語的意思,能寫好生字,能有感情地背誦兒歌……師:好!君子一言,駟馬難追!接下來可就要看你們的表現(xiàn)了!點評:【此環(huán)節(jié)把設定目標的權利交給學生,教師巧妙地把本節(jié)課的主要學習內(nèi)容以知識樹的形式體現(xiàn)出來,既讓學生明確了本節(jié)課的學習內(nèi)容,又調(diào)動了學生的學習積極性,為后面主動完成目標做好鋪

18、墊】三、識字解詞1、認讀形聲字。師:現(xiàn)在,讓我們趕緊乘上“快樂大巴”,去感受一下“寶貝一家親”的快樂!出示“包”字卡片,看一下,這是誰?生:書包的包。師:“包”媽媽的孩子可多了,出示“苞”,你認識它嗎?快來給它交個朋友!生:花苞。師:再來認識一位!出示“飽”,生讀后,它可以和誰交朋友?生:吃飽、飽滿、飽飽的……師:還有幾位,出示“炮”“泡”,認讀并分別給它們組個詞。點評:【以“包媽媽的孩子”引出要學習的形聲字,形式新穎活潑,符合小孩子的年齡特點,學習起來興趣濃,印象深?！?、理解詞語。師:接下來,我們有請“包”媽媽領著她的孩子們閃亮登場!(掛詞語卡片“書包”)能不能

19、說句話?生:我有一個漂亮的書包;媽媽送我一個書包……師:(掛“飽滿”卡片)讀一讀!明白它的意思嗎?生:就是很多很多的意思。師:老師這里有一些扁豆,哪位同學愿意幫老師挑出一個最飽滿的來?生:挑出最飽滿的,班內(nèi)展示幫助理解詞語。師;還有一種情況也可以用飽滿。老師告訴大家,像我們這樣坐得端端正正,很認真,很有精神地上課,就叫做精神飽滿?，F(xiàn)在看看誰的精神最飽滿!生:讀詞語“精神飽滿”,同時整理自己的精神。師:想一下,我們還有什么時候也是精神飽滿?生:做操的時候,體育課上,做游戲的時候……點評:【由字到詞,由詞再到句子,由淺入深,層層深入,通過說話

20、練習,進一步幫助學生理解詞語】3、辨別識記師:“包”媽媽的四個孩子長得可真像!有什么好辦法能把它們分清楚?說給同位聽一聽。生:同位交流辦法。師:誰來試試?生:匯報自己辨別的方法。4、拓展識字師:其實,“包”媽媽的孩子還有很多,你還認識哪些?生1:我認識抱著的“抱”,左邊一個“扌”旁,右邊一個包,因為抱的時候要用手。生2:我認識跑步的“跑”,因為跑步要用腳。生3:我認識齙牙的“齙”,左邊一個牙齒的齒。……師:同學們認識的字可真多!轉“包”字轉盤,生認讀,進一步鞏固識字。點評:【通過拓展讓學生既體驗到了自主學習的成就感,又把書本內(nèi)容進一步擴展向了學生的生活之中。特別是二

21、年級的學生能認識“齙牙”的“齙”字,而且能正確理解其意思,實在讓人嘆服學生的知識面之廣】5、探索規(guī)律師:大家還記得以前老師說過,像這樣一邊表音,一邊表義的字叫;生:形聲字。師:形聲字占漢字的絕的部分,了解它們的規(guī)律對于大家認識漢字,理解字義有很大的幫助。老師教大家的小兒歌還記得嗎?生:拍手齊背誦兒歌學習形聲字,辨別要仔細,聲旁多表音,形旁多表義。掌握規(guī)律性,快樂多識字。點評:【在低年級階段課中操是很重要的,值得肯定的是教師能根據(jù)學習的內(nèi)容來確定課中操,既能更好地鞏固形聲字的構字特點,又能給學生以適當?shù)姆潘尚菹ⅰ克?、誦讀兒歌1、練讀兒歌。師:剛才我們?nèi)ァ鞍弊旨易弩w驗了“寶貝一家親”的快樂?，F(xiàn)在

22、,讓我們和這些新朋友們一起乘上快樂大巴去旅游一番吧!(出示掛圖)看看來到了哪里?生:池塘邊。師:池塘里有什么?能不能一邊看圖,一邊想象,用自己的話把這幅美麗的圖畫描述一下?生1:在美麗的小池塘里,有兩條可愛小金魚正在水底快樂地游來游去,他們好像在捉迷藏呢!水中的荷花苞看見了,也高興地咧開嘴兒笑了。生2:一天,兩條小金魚在水底比賽吹泡泡,一條小金魚吹出了兩個泡泡,另一條小金魚也不甘示弱,一口氣吹出了三個泡泡。它們的游戲被荷花苞看見了,荷花苞樂得咧開嘴兒笑了。……師:同學們的想象力都非常豐富!課本83頁有一首小兒歌,自己讀一讀。生:自由練讀兒歌。師:誰來讀一讀。生:紛紛

23、舉手讀。師:我們四排比比賽,看哪一排讀得好!生:各排連讀。師:男同學和女同學比比賽怎么樣?生:男女同學比賽讀。點評:【通過看圖說話來培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力及口語表達能力;通過各種形式的讀來感知兒歌,體會形聲字的趣味性。從學生精彩的回答可以看出平日教學中教師對學生訓練有素,學生的綜合能力很強】2、誦讀鞏固師:如果加上動作讀肯定會更好!全體起立!能記住的同學就可以不用看書。生:加動作齊讀。師:這么美的景物我們也來個“音樂快遞”怎么樣?同學們可以用自己喜歡的譜子把這首小兒歌唱一唱。生:用各種自己譜子唱兒歌。點評:【緊緊抓住學生的年齡特點,不是單一地學習知識,而是在讀一讀、做一做、唱一唱等多種形式中學習新知識,增強了課堂學習的趣味性?！课?、學習生字師:(指知識樹)看一下“智慧樹”,我們還有哪個任務沒完成?生:寫好生字。師:出示“包”,一年級學習“抱住”的“抱”的時候老師已經(jīng)教過大家了,現(xiàn)在同學們伸出手指和老師一起寫下來。注意包的下邊要寫得飽滿一些,豎彎鉤的起筆要與撇的尖對齊。生:與老師一起書空“包”字。師:剩下的三個不難寫吧?“飽”注意左右橫畫持平,“吐”的口要寫在中間位置?，F(xiàn)在請同學們先描紅,然后在本上每個字寫兩遍。第一遍寫在自己的本子上,第二遍寫在同位的本子上,比比看誰寫得好!寫完后同位互相提一提建議。(