六年級上冊語文第三第四單元知識點人教版

1、六年級上冊語文第三第四單元知識點人教版 不同的學習方法，不同的效率，但是知識點的整理確實共通的，這里給大家分享一些六年級上冊語文第三第四單元知識點人教版，希望能夠幫助到大家。第三單元主題“我的理想”。五篇課文從不同的角度寫了人物的事跡：李大釗被捕后倍受酷刑，但是面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈;解放戰(zhàn)爭時期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，壯烈犧牲;開國總理周恩來為了新中國的發(fā)展，嘔心瀝血，日夜操勞;毛澤東在為人民服務一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、

2、事跡不同，但“為人民服務”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。第十課十六年前的回憶(回憶錄)1、熟讀第5、7、17、19、22自然段。2、十六年前的回憶通過對李大釗的回憶，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形式的險惡與處境的危險;被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚;法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著;被害后寫了全家的無比悲痛。*展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。3、理解句子：(1)父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛

3、問父親許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。從這句話看出父親平常非常慈祥，有耐心;而這一次卻是不耐煩地、含糊地回答我，這是因為當時的局勢十分嚴重，不是和孩子談心的時候，而且這件事并不是幾句話能說清楚的。這里寫出了(李大釗對待親人慈愛與對待工作認真嚴肅。)(2)局勢越來越嚴重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親只好不再說什么了。李大釗把革命工作看得比什么都重要。表

4、現(xiàn)了(他對革命高度負責的的精神。)(3)在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥?！皼]戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明(敵人對李大釗施了重刑)，“平靜”說明(李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強)，“慈祥”體現(xiàn)了(李大釗對親人的愛)。4、課文最后三個自然段與開頭的聯(lián)系是：首尾呼應(前后照應)。這樣寫的好處：使整篇*顯得非常緊湊，更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念。第十一課燈光(回憶往事)*與十六年前的回憶一樣，采用倒敘的手法，由天安門廣場

5、的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到寫燈光。與開頭照應(首尾呼應)，結構緊湊。(匆匆頂碗少年十六年前的回憶燈光都采用了首尾呼應的寫法)第十二課為人民服務(體裁：議論文)1、背誦全文。2、為人民服務是一篇議論文，議論文一般包含論點、論據(jù)、論證三個要素。*的作者是毛澤東，是為紀念張思德所作的演講。*開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨完全、徹底地為人民服務;然后結合當前的實際，從三個方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀;二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的;三是搞好團結、克服困難、提高勇氣、互相愛護，使整個人民

6、團結起來。3、理解句子：(1)我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。*開篇就點明主題。整段話表明：全心全意為人民服務，是共產(chǎn)黨和革命軍隊的根本宗旨?！巴耆钡囊馑迹撼藶槿嗣穹?，沒有別的目的;“徹底”是貫徹到底的意思。這句話的意思是說，我們的隊伍不管在什么時候，不管做什么工作，都百分之百地為人民服務。(2)我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。這句話的意思是，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起來的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關心、愛護和幫助。這樣

7、才能更好地團結起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標。4、p57第3題：共幾句?每句話說的是什么意思?句與句是怎樣連起來的?因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。這段話共4句話。第一句是講(我們要歡迎批評)，第二句話是講(我們歡迎任何人的批評)，第三、四句話是講(我們接受任何人的只要是正確的批評)。句與句之間聯(lián)系緊密，意思層層遞進。再抓住這段話中的關聯(lián)詞語分析，我們可以進一步明確：衡量批評正確與否的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。接受任何人的只要是正確的批評的目的也只有一

8、個，就是為人民服務。5、用關聯(lián)詞造句：例1：因為班干部是為班級同學服務的，所以，我們?nèi)绻惺裁锤傻貌缓玫模筒慌聞e人批評指正。例2：因為優(yōu)異的成績都是勤奮學習換來的，所以，如果你不肯流汗，就只能流淚了。6、學寫*第4小節(jié)中的排比句例1：人生的意義在于執(zhí)著的追求，在于不懈的努力，在于頑強的拼搏。例2：我們每一個少先隊員都要努力學習，努力鍛煉，努力生活。例3：在小學六年的學習生活中，我們收獲了豐富的知識，收獲了真摯的友誼，收獲了成功的喜悅。例4：老師，在我們的心目中，您是大樹，您是高山，您是大海13一夜的工作本課著重敘述了作者陪同總理審閱稿子時的所見所聞，從工作勞苦和生活簡樸兩個方面表現(xiàn)了周總理的

9、崇高品質(zhì)。寫作特色：*選材以小見大，以點帶面，用質(zhì)樸無華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物崇高人格，中心突出，有詳有略?；仡櫷卣谷?、囚歌，作者：葉挺為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由!|我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞子里爬出!|我希望有一天地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生!2、紅巖中的人物有：江姐、許云峰、華子良、小蘿卜頭革命題材的小說：鐵道游擊隊，作者劉知俠;紅日，作者吳強;小兵張嘎，作者徐光耀;小游擊隊員，作者王愿堅;赤色小子，作者張品成。第四單元選編的4篇*，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是賣火柴的小女孩和凡卡，它們

10、是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著魯濱孫漂流記和湯姆?索亞歷險記的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。第十四課賣火柴的小女孩1、這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。特點：寫實和寫虛交替進行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實相互交替，突出了小女孩的悲慘命運。拇指姑娘、海的女兒、丑小鴨也是安徒生的作品。2、賣火柴的小女孩一文重點寫了小女孩五次擦燃火柴，眼前出現(xiàn)了四次幻景。第一次看到了溫暖的大火爐，因為小女孩非常寒冷，她渴望得到溫暖。第二次看到了噴香的烤鵝，

11、因為小女孩非常饑餓，她渴望得到食物。第三次看到了美麗的圣誕樹，因為小女孩非常痛苦，她渴望得到歡樂。第四次看到了慈祥的奶奶，因為小女孩非常孤獨，她渴望得到疼愛。3、理解句子：p71(1)飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這句話的意思是小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。再也不用忍受寒冷、饑餓和痛苦了。(2)她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。(兩個“幸?！钡暮x?)前一個“幸?！笔切∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的;后一個“幸?！笔切∨⑺懒司蜎]有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。通過這兩個“幸福”，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦

12、人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的強烈不滿。第十五課凡卡1、課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。凡卡在信中向爺爺傾訴自己難以忍受的悲慘的學徒生活，再三哀求爺爺帶他離開這兒，回到鄉(xiāng)下去，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個情景：一是爺爺守夜的情景;二是過圣誕節(jié)的情景。2、*在表達上有兩個特點：第一、講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。第二、采用了對比、反襯、暗示的表達方法。3、暗示式結尾的好處：課文以凡卡的夢結尾，暗示了凡卡愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對凡卡的深切同情和對

13、黑暗社會的憤怒。4、造句(作業(yè)本p28)(1)仿佛似的例1：雨過天晴，天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹，仿佛是為了迎接太陽公公，有人特意把它掛上去似的。例2：這幾天，這兒的湖面特別干凈，垃圾們仿佛知道上級要來檢查，都躲起來了似的。(2)先再還例1：星期天，媽媽要做很多家務，她先把全家的衣服洗了，再擦家具、拖地，還要給全家人燒菜、做飯例2：要預習課文了，我先把課文通讀一遍，再打開詞語手冊讀讀詞語意思、做做練習，還要在書上寫上一些自己讀書后的思考和不懂的問題。第16課魯濱孫漂流記的梗概部分按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救星期五”、“回到英國”，讓我們初步了解

14、了魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，表現(xiàn)了魯濱孫(不畏艱險、機智堅強、聰明能干)的特點。(喜歡這個人物的理由：魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，戰(zhàn)勝了種種困難，頑強生存下來的精神，深深地打動了我。)第17課湯姆索亞歷險記是美國文學大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。梗概圍繞“歷險”寫了湯姆的五次歷險。突出地表現(xiàn)了湯姆(敢于探險、追求自由)的性格特點。湯姆索亞歷險記和魯濱孫漂流記中的寫作方法：細節(jié)描寫使人如臨其境;生動的語言描寫使人如聞其聲;心理描寫讓人了解事情背后的變化;側面烘托使主人公的形象更加鮮明;按事情發(fā)展順序?qū)懯?條理清楚等?；仡櫷卣顾?、日積月累。

15、正直是道德之本。(埃及)邁哈福茲平民史詩眼淚無法洗去痛苦。(冰島)拉克司內(nèi)斯冰島之鐘最偉大的見解是最樸實的。(英國)戈爾丁蠅王人是為了自己的希望才活著的。(蘇聯(lián))靜靜的頓河守信是一項財寶，不應該隨意虛擲。(哥倫比亞)馬爾克斯百年孤獨使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。(印度)泰戈爾飛鳥集只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。(危地馬拉)阿斯圖里亞斯(玉米人)一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以消滅他，課就是打不敗他。(美國)海明威老人與海2、知識點：丹麥作家安徒生的作品：賣火柴的小女孩，俄國作家契訶夫的作品：凡卡，英國作家笛福的作品：魯濱孫漂流記，美國作家馬克吐溫的作品：

16、湯姆索亞歷險記。第十八課跨越百年的美麗1、題目中的“百年”指的是永恒，居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)對社會的貢獻永恒，她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永恒。居里夫人的“美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，還指她偉大的科研成果，更重要的是她對科學執(zhí)著追求、為科學奉獻終身以及淡泊名利的精神品質(zhì)。2、重點背誦2、4、5、6自然段。3、理解句子：(1)這種可貴的性格和高遠的追求，是瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。“這項偉大自然發(fā)現(xiàn)”是指(居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳)，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指(居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類做出貢獻。)(2

17、)她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。這里的“變”是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人(奮斗的一生以及不朽的功績)。4、寫作方法:在具體的事實描述中說明道理的寫作方法5、作業(yè)本p33造句(1)這次考試，小明并不是考得最好的人，但他是進步最快的一人。(2)我的祖國現(xiàn)在并不是科技最發(fā)達的國家，但她是發(fā)展最迅速的一個國家。(3)雖然魯迅先生身體狀況一直不佳，但他一如既往地堅持寫作，直到生命的最后一刻。(4)最近她身體一直不太舒服，但她卻一

18、如既往地堅持鍛煉，硬是堅持了下來，終于在這次比賽中取得了好成績。第19課千年圓夢在今朝1、第四自然段為過渡段，作用：承上啟下2、*熱情贊揚了中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。第20課真理誕生于一百個問號之后1、熟讀1、2、6、7、8自然段。2、“真理誕生于一百個問號之后”是課文的主要觀點，用事實論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。課文列舉了科學發(fā)展史上的三個代表性事例：一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復的試驗和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關;二是英國的著名化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多實驗，終于發(fā)明了酸堿試紙;三是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉(zhuǎn)動這個現(xiàn)象，經(jīng)過反復觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時都表示在做夢的普遍規(guī)律。3、寫作特色：引用具體典型的事例說明觀點;首尾呼應4、理解句子：(1)最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。這里的“?”是發(fā)現(xiàn)的問題，“!”解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。這樣寫的好處：這個句子把一個抽象的道理，用直觀形象的方法進行表述，給人留下了深刻的印象。(2)善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有