初中語(yǔ)文資源二

1、【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，一些舊的教育體制和教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求了，更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，是擺在教師面前的一門必修課。在教學(xué)中，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，是教師改進(jìn)自身教學(xué)方法，從而適應(yīng)現(xiàn)代教育的一條捷徑。這里談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題。一、樹立現(xiàn)代育人理念俗話說(shuō)，“瞎馬帶頭，滾作一溝”。如果說(shuō)教師的育人目標(biāo)不明確，沒(méi)有客觀、科學(xué)、全面、崇高的育人理念，那他在教學(xué)中的指導(dǎo)思想必將處于一種滯后狀態(tài)，甚至?xí)`學(xué)生學(xué)習(xí)上創(chuàng)造性、合作性、探究性的發(fā)揮。為適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，教師在工作中，應(yīng)該堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針政

2、策，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，按照黨的“十六大”提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，走“科教興國(guó)”的道路，要本著“以人為本”、以學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的，做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”著力培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新的能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的技能，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”人才。因而，教師必須不斷吸取新鮮事物的精華，更新觀念，建立起符合現(xiàn)代教育需求的育人理念。二、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，牽動(dòng)著教育競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈。因?yàn)楫?dāng)今世界，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的浪潮中，適者生存，反之淘汰。那么，面對(duì)如此殘酷的現(xiàn)實(shí)教師如何挖

3、掘?qū)W生的潛力呢？我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是一個(gè)不可輕視的壞節(jié)。這一壞節(jié)抓好了，學(xué)生由“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，這樣，學(xué)生的潛在能力得到自我挖掘，其創(chuàng)新意識(shí)也就自然而然地得以培養(yǎng)。要激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，需要做好兩件事：一是排除學(xué)生心理障礙；一是靈活運(yùn)用多種激發(fā)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理障礙通常有兩種，即自卑感和自負(fù)心。自卑感令學(xué)生對(duì)所要做的事情裹足不前，不敢大膽嘗試；自負(fù)心使學(xué)生盲目狂妄，自我評(píng)價(jià)不切合實(shí)際，脫離現(xiàn)實(shí)。排除學(xué)生的自卑感，教師要親近學(xué)生，做學(xué)生的貼心人，讓學(xué)生親之信之，既提高了教師在學(xué)生心目中的地位，又讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活中存在的問(wèn)題敢想、敢說(shuō)、敢做， 從而充分發(fā)揮自主能動(dòng)性和

4、開拓創(chuàng)新能力。要激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，方法很多，有批語(yǔ)親切激發(fā)法、捕捉閃光點(diǎn)激發(fā)法、推薦參賽激發(fā)法、精神鼓勵(lì)激發(fā)法、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)法、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)法、假設(shè)將來(lái)激發(fā)法以及對(duì)比分析激發(fā)法等。當(dāng)然，并不是每堂課上各種方法都得用上，而是要擇其適當(dāng)時(shí)機(jī)，順理成章地導(dǎo)入某一或某些激發(fā)方法。三、借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息由于國(guó)家西部大開發(fā)政策的扶持，現(xiàn)在連最貧窮落后地區(qū)的學(xué)校也都逐步可以享用現(xiàn)代信息。現(xiàn)代信息給人們的工作和生產(chǎn)、生活帶來(lái)了極大的方便?，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)匯集了計(jì)算機(jī)的硬件和軟件技術(shù)，茌多媒體技術(shù)的支持下，計(jì)算機(jī)能同時(shí)獲取、處理編輯、存貯和顯示多種不同類型的信息媒體，最終收到圖、文、聲并茂的輸出效果。在學(xué)習(xí)交流

5、中，學(xué)生的各種感官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，呈現(xiàn)出全身心投入的最佳狀態(tài)?？梢哉f(shuō)，多媒體的運(yùn)用能資源共享，有一些是前人或他人早已取得了的成功經(jīng)驗(yàn)，我們可以現(xiàn)成地借鑒或享用，從而少走一些不必要的彎路；同時(shí)，多媒體還能化抽象為直觀，化零亂為有緒，化無(wú)形為有形，化單一為多元，化枯燥為趣味，化延時(shí)為縮時(shí)以及化忘卻為鞏固等人為很難替代的功能。比如，我在教學(xué)黃河頌（現(xiàn)行七年級(jí)語(yǔ)文教材第6課）時(shí)只把配套教師用書的光碟在多媒體教室通過(guò)計(jì)算機(jī)播放給學(xué)生，教師再加以輔導(dǎo)就差不多了。又比如，我在教學(xué)孫權(quán)勸學(xué)（現(xiàn)行七年級(jí)語(yǔ)文教材第15課)時(shí)，既有光碟可以播放，又可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資治通簽（漢司馬光著）中所要知曉的部分：既可以

6、查知三國(guó)演義（作者羅貫中）中孫權(quán)、呂蒙等的人物形象，又可以探究古史，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。又比如，我在布置“以為話題”寫一篇命題作文時(shí)，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)上查得相同體裁題材的文章，逐步由仿寫發(fā)展到獨(dú)立完成，乃至在某個(gè)方面有所創(chuàng)新。四、客觀全面評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)，是為了對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)給予充分的肯定。新時(shí)代的教育評(píng)價(jià)更加關(guān)注人的發(fā)展。依據(jù)多元能力理論，建立更加客觀、科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，需要新時(shí)代的教師以學(xué)生為對(duì)象，立足于現(xiàn)在，放眼于未來(lái)，認(rèn)真研究符合現(xiàn)代育人理念的評(píng)價(jià)藝術(shù)。我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在恰如其分的評(píng)價(jià)氛圍中，讓學(xué)生的特殊天賦和潛能盡量發(fā)揮出來(lái)。評(píng)價(jià)要從多層次、全方位的角度審視每，一位學(xué)生的綜合情況，絕不顧此失彼，更不從學(xué)生的考試成績(jī)一方面下定論，只要是有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方方面面，我捕捉其閃光點(diǎn)并給予充分肯定以“揚(yáng)長(zhǎng)”。當(dāng)然，并不是不要考試，而是說(shuō)考試只是評(píng)價(jià)學(xué)生取得成績(jī)的一個(gè)方面?？傊?，要給學(xué)