府谷縣明德小學數(shù)學作業(yè)評改情況問卷調(diào)查表

1、府谷縣明德小學數(shù)學作業(yè)評改情況問卷調(diào)查表 年級 班1.老師布置的作業(yè)天天及時批改嗎? （ ）A.及時 B.偶然不改 C.經(jīng)常不改2.老師有無經(jīng)常性讓同學改作業(yè)? （ ）A.經(jīng)常 B.偶然 C.從來沒有3.老師批改作業(yè)的方式是：（ ）A.先訂正后批改 B.課后在辦公室批改 C面批面改 D.多種形式批改4.你對老師的批改方式的態(tài)度是：（ ）A. 滿足 B. 可以接受 C. 不滿足。5.老師批改作業(yè)的態(tài)度是：（ ）A.仔細批閱，評價具體 B.基本認真，有評價 C.只有分數(shù)，沒有評價6.你對教師的批改態(tài)度滿意嗎? （ ）A.很滿意 B.基本滿意 C.不滿意7.你對待老師的作業(yè)批改及作業(yè)評價是： （ ）

2、A. 及時仔細看 B.粗略看一下 C. 根本沒有看 8.你喜歡怎樣的作業(yè)批改方式? （ ）A.老師改 B.學生互改 C.自評自改9.你認為學生互改或自評自改能提高學生的能力嗎? （ ）A.能 B.不能 C.不知道10.你對老師作業(yè)批改還有哪些要求及建議? 11.你認為作業(yè)還有哪些批改的方法? 府谷縣明德小學學生數(shù)學作業(yè)情況問卷調(diào)查表 年級班1.你喜歡做作業(yè)嗎？（）A.喜歡 B.不喜歡 C.無所謂2.你感覺老師布置的作業(yè)多嗎?（）A.很多 B.適量 C.很少3.完成一門學科作業(yè)，你需要花多少時間？（）A.30分鐘以內(nèi) B.30到50分鐘 C.50分鐘以上 4.你能按時上交作業(yè)嗎？（）A.能 B.

3、基本能 C.經(jīng)常不交5.你不能按時上交的原因是：（）A.太多了,沒有時間做 B.不會做 C.不想做 D.動作慢,留意力不集6.你完成作業(yè)的態(tài)度是：（）A.非常認真 B.比較認真 C.不認真7.在碰到較難的作業(yè)時，你會選擇（）A.一個人解決 B.和同學合作完成 C.請教家長或老師 D.放棄8.老師布置的作業(yè)是否多樣性.有層次?（）A.沒有 B.偶然有 C.經(jīng)常9.老師所留作業(yè)的內(nèi)容主要是（）A.重復性的抄寫作業(yè) B.具有開放、層次、階梯性 C.介于A、B之間D.很隨意,沒什么目的性10.你對現(xiàn)有作業(yè)布置方式的評價是：（）A.很滿意 B.過得去 C.不滿意11.你喜歡的作業(yè)布置方式是：（）A.老師

4、統(tǒng)一布置 B.老師分層布置 C.自己布置 D.無所謂12.你希望的作業(yè)形式是：（）A.書面 B.口頭 C.其他13.你平時的作業(yè)類型是（可多選）（）A.抄寫 B.背誦 C.作文 D.閱讀 E.輔導書 F.預習G.其他 14.你最喜歡的作業(yè)類型是（可多選）（）A.抄寫 B.背誦 C.作文 D.閱讀 E.輔導書 F.預習 G.其他15.假如老師沒留作業(yè),你會主動給自己找作業(yè)嗎?做些什么作業(yè)?16.結(jié)合自己的實際情況,談一談你對作業(yè)的看法：府谷縣明德小學學生數(shù)學作業(yè)情況問卷分析表一、 調(diào)查問卷設計的背景其一：我們申報了陜西省榆林市府谷縣減負增效課題研究任務，課題是減負增效背景下的課堂教學與作業(yè)優(yōu)化策

5、略研究，本問卷就是研究方法之一。其二：教育部制訂的課程標準大力倡導“自主性學習方式”和終身學習的理念，極其重視學習習慣的養(yǎng)成和實踐能力的培養(yǎng)，反復提到豐富多彩的課外學習活動對學生學習的促進作用。這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，讓大部分學生有效地、樂意地完成作業(yè)，及時鞏固知識和反饋教學信息，從而提高學習的運用能力。然而，多年來的課外作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書面形式,脫離學生生活和學生實際。這種封閉、僵化的作業(yè)模式違背了新課標的教學理念，阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。一、關于學生數(shù)學作業(yè)的問卷調(diào)查：1調(diào)查的設計：采用問卷的方式，對我校部分學生進行了一次抽樣調(diào)查。2問卷調(diào)查的內(nèi)容：有關于學生學

6、習態(tài)度的，有關于學習興趣的，有關于作業(yè)量的，有關于按時完成的，有關于作業(yè)形式的，有對分層作業(yè)看法的等。3問卷調(diào)查的結(jié)果98%的學生認為作業(yè)是有必要做的。最不喜歡做的作業(yè)是機械的抄寫，尤其是罰抄性的作業(yè)。學生們心目中的作業(yè)首先要符合自己的年齡特點，其次是可以自由選擇性的作業(yè)，具有多樣性和趣味性，能體現(xiàn)學生個性的，而且能讓學生有成就感的；第三作業(yè)要適量。從問卷調(diào)查結(jié)果反映出目前的作業(yè)存在著很多弊端，學生做課外作業(yè)的興趣不高，作業(yè)質(zhì)量可信度不高，作業(yè)的效果不令人滿意?？上驳氖牵蠖鄶?shù)的語文教師也已經(jīng)開始反思。課外作業(yè)是鞏固語文知識、形成語文能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生個性發(fā)展的重

7、要途徑。這些弊端與新課程改革是格格不入的，所以我們必須反思其弊端并研究探索新模式作業(yè)的特點。二、對當前作業(yè)現(xiàn)狀的分析和思考：長期以來，傳統(tǒng)作業(yè)被視為“課堂教學的延伸和補充”，作業(yè)內(nèi)容日趨封閉僵化，僅限于學科知識范圍，遠離學生實際活動和社會生活。作業(yè)方法、手段、技術日趨單一，注重作業(yè)程式規(guī)范統(tǒng)一，強調(diào)死記硬背和機械訓練，作業(yè)評價忽視了對學生發(fā)展的教育激勵功能。傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題?！弊鳂I(yè)，作業(yè)成了教師強加給學生的沉重負擔。作業(yè)目的與內(nèi)容越來越注重學生死記硬背、機械訓練，注重重復與模仿，而學生的困惑、情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)造能力、實踐能力則被冷落了。作業(yè)的過程越來越注重作業(yè)本身的客觀性，輕視

8、人的主觀作用，缺少學生、教師與作業(yè)的情感態(tài)度的真實互動。有的教師追求作業(yè)的千篇一律、工整規(guī)范，卻忽視了一個重要的問題：作業(yè)過程是學生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀最理想的生成過程和體現(xiàn)過程，也就是說，學生的問題、困惑、知識、能力、情感、態(tài)度、興趣需要等應是作業(yè)的生長點。學生在主體實踐中消除困惑、解決或生成問題、滿足需要、創(chuàng)新知識以及展示自我的過程應是作業(yè)過程的本質(zhì)所在。在應試教育下作業(yè)演變?yōu)椤敖痰难a充”、“教的強化”，自然也就成了學生的沉重負擔，無助于學生的真正成長，失去了作業(yè)應有的教育意義。伴隨著新課標的實施，傳統(tǒng)作業(yè)的缺陷也明顯地暴露出來，主要表現(xiàn)在：1作業(yè)偏重書面形式，不利于發(fā)展

9、學生個性和提高綜合能力。2作業(yè)的形式性大于實用性，或是簡單“拿來”，缺乏研究和篩選。3作業(yè)本身形式單調(diào)、內(nèi)容陳舊，缺乏趣味性。4作業(yè)沒有彈性，缺乏層次。5學生對作業(yè)的態(tài)度欠嚴謹認真，認識角度有偏差。6作業(yè)評價注重結(jié)果，忽視過程，缺乏激勵性。三、走出困境的應對策略新課程標準在作業(yè)的要求中指出：學習是實踐性很強的活動，應重點培養(yǎng)學生的實踐能力，讓學生在大量的實踐中掌握運用學習的規(guī)律。學生的積極性和主動性唯有在作業(yè)練習的時候，才可能到達最高點。所以說，做作業(yè)的過程，不僅僅是對知識加深理解并鞏固的過程，更是運用知識解決實際問題，并逐步形成運用技能的過程；不僅僅是發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生基本能力的過程，更

10、是培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)展創(chuàng)新能力的過程。基于這樣的理念，作業(yè)還應該融合生命意識，“關注學生生命意識的發(fā)展”，關注學生的精神、品質(zhì)和人格的健康成長，從而體現(xiàn)其獨特的人文性。當作業(yè)變成學生的一種享受而不是負擔的時候、當作業(yè)變成自身的一種需要而不是強迫的任務的時候，我們的作業(yè)布置才是成功的教學實施，我們新課程的理念才是得以真正地體現(xiàn)。在教學中，我準備從以下五點布置作業(yè)：1層次性滿切合不同層次水平2開放性拓展語文學習空間3長久性注重成長式積累4生活性豐富學生人文素養(yǎng)5多元性發(fā)揮作業(yè)評價的激勵作用府谷縣明德小學數(shù)學作業(yè)評改情況問卷調(diào)查表1、絕大多數(shù)老師批改作業(yè)很及時、很認真。2、沒有對教師批改方式不滿意的。從調(diào)查問卷中可以看出教師批改作業(yè)的形式多樣化，有先訂正后批改的、有課后在辦公室批改的、有面批面改的。3、百分之九十多的學生能夠及時仔細看老師的作業(yè)批改及作業(yè)評價。說明學生很在意自己在老師心目中的位置，也反映出學生對自己學習情況的關注度很高。4、從學生對作業(yè)批改形式，可以看出學生很喜歡參與對別人、對自我進行評價這一過程。5、學生認為教師作業(yè)批改時應加批語，而且加的批語應該是和學生交心式、鼓勵式、對學生的缺點與錯誤直接指出的，對學生應該有非常大幫助的。針對上述調(diào)查