陜西省吳起高級中學高中語文必修二學案6孔雀東南飛教師612

1、吳起高級中學“三案合一”高一語文導學案（教師版）編號 61 編寫人 審核人 執(zhí)教人 學習日期 導學內(nèi)容與程序教學方法與預設課題： 孔雀東南飛導學目標 ：1.了解漢樂府民歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)2.學習通過人物對話塑造人物性格的特點。3. 學習本詩的鋪陳、比、興手法。導學重難點：學習本詩的鋪陳、比、興手法。學法指導：誦讀法、合作探究法一、自主學習： 文學常識五言詩：中國古代詩歌體裁。全篇以五字句構成。最早產(chǎn)生于漢代民謠和樂府民歌。到了東漢時期的樂府民歌，其五言形式已臻于成熟，如陌上桑、孔雀東南飛等。文人五言詩是在學習民歌的基礎上出現(xiàn)的。標志著文人五言詩達到最高成就的，是東漢末年無名氏的古詩十九首，劉勰的

2、文心雕龍稱之為“五言之冠冕”。建安以后，五言詩創(chuàng)作日趨繁盛。唐代以后，五言詩更為發(fā)展，出現(xiàn)了五言律詩和五言絕句。由于五言詩可以容納更多的詞匯，從而擴展了詩歌的內(nèi)容，更靈活細致地抒情和敘事，因此，它適應漢以后發(fā)展了的社會生活，逐步取代了四言詩的正統(tǒng)地位，成為中國古典詩歌的主要形式之一。唐以前的五言詩遂通稱為“五言古詩”或“五古”了。 二.合作探究1.試分析劉蘭芝的形象。分析：劉蘭芝是一個聰明、善良、愛勞動、重感情、忠于愛情的人。面對封建家長制的專橫和兇殘，她無所畏懼。她是我國古典文學作品中光輝的婦女形象之一。2.焦仲卿是怎樣一個人?（忠于愛情，對幸福生活熱烈追求，對封建禮教、封建家長專制充滿叛逆

3、精神） 3下列對蘭芝的語言描寫的分析，正確的一項是()昔作女兒時，生小出野里，本自無教訓，兼愧貴家子。受母錢帛多，不堪母驅(qū)使。今日還家去，念母勞家里。A蘭芝滿懷悲憤，自責語言全是反語，用以諷刺惡婆。B蘭芝以責備自己感化惡婆，以求得破鏡重圓的希望。C蘭芝以委婉的語氣，似在自責，實則是對惡婆不滿。D蘭芝以委婉的語氣，似在自責，實則表現(xiàn)了她的自尊和剛強?！窘馕觥繌膭⑻m芝的語言中可看出她知書達理、謙遜、有修養(yǎng)，從這有禮有節(jié)的舉止中體現(xiàn)出剛強自尊的性格。A、B、C三項的理解有失偏頗?！敬鸢浮緿三.課堂檢測1下列詞語書寫全都正確的一組是（）A哽咽葳蕤遺施主薄B伶聘公姥扶將窈窕C思量誓違許和悵然D婀娜擲躅嗟嘆煎迫2下列加黑的詞語的意義，古今相同的一項是（）A晝夜勤作息嬉戲莫相忘B共事二三年可憐體無比C處分適兄意不久當還歸D葉葉相交通千萬不復全3下列加黑的“相”字的用法，與其他三項不同的是（）A及時相遣歸B會不相從許C嬉戲莫相忘D仰頭相向鳴4下列各句中加黑的“謝”字，意義和用法相同的兩項是（）和（）A往昔初陽歲，謝家來貴門B阿母謝媒人，女子先有誓