說課稿(10篇)

1、說課稿(10篇) 說課稿范文 第1篇：一、說教材xx這篇文章是人教版小學(xué)語文第xx冊第一組的一篇講讀課文。者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆錢塘江大潮不愧為天下奇觀。特點。3、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。4、經(jīng)過學(xué)習(xí)本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自我的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點：感受錢塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。教學(xué)難點：體會文中一些語句，想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。二、說教法四年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)知本事有限，對文字描述的景象難以構(gòu)成深切體

2、會，所以我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描述深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因為在朗讀的過程中能夠理解課文資料，體會者，教師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的歡樂。所以在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法。錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀，為什么這么說，奇在哪兒。讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說說自我對錢塘江大潮的了解。語文課堂應(yīng)是開放而有活力的，所以我還將采用合者分別按潮來前、潮來時和潮頭過后這三個方面向我們詳細(xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫，重點描述了潮來時

3、的景象。這篇課文不僅僅能夠讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫解決問題。2、小組成員討論這篇文章者又是按什么順序描述潮來時的景象的，抓住了哪些特點來具體描述的？引導(dǎo)學(xué)生體會水平的提高。五、說板書板書是課堂教學(xué)不可缺少的部分，它是教師精心設(shè)計的結(jié)晶，是課堂教學(xué)的精髓，不僅僅能夠體現(xiàn)主要資料，并且能使學(xué)生抓住板書資料掌握整個課堂教學(xué)資料，起到牽一發(fā)而動全身的用。xx潮來前，平靜聲：悶雷滾動，越來越大，山崩地裂潮來時形：一條白線，橫貫江面兩丈水墻潮頭過后，平靜，漲水六、說效果經(jīng)過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；經(jīng)過自我領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；經(jīng)過自由評，使學(xué)生的參與意

4、識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。讀中感悟，議中深入學(xué)生不僅僅讀懂得了課文，并且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。說課稿范文 第2篇：不開燈的晚上說課稿一、說課本：走進(jìn)暗中的天下里，孩子們要面臨膽怯，他們將依附種種感官來熟悉本身生存的另一半天下，建構(gòu)對暗中的熟悉。是以，我計劃了這個主題的一節(jié)課不開燈的晚上，讓孩子們對黑夜充斥好奇和無限的想象。二、說講授目標(biāo)：1、明白故事資料，領(lǐng)會故事中夜晚的優(yōu)盛情境。2、訓(xùn)練閉眼走，體驗閉眼游戲的刺激和奇特感覺。三、幼兒園教案說講授重點：幼兒閉眼游戲時，能自發(fā)閉眼，不能夠偷看。四、說教法：本節(jié)課應(yīng)用了報告故事，讓幼兒對夜晚孕育發(fā)生好奇，同時以游戲的

5、情勢讓幼兒體驗閉眼行走的興趣。五、說講授歷程：1、諦聽故事，西席提問：落兒住在什么處所天天晚上房子里是奈何的螢火蟲為什么不愿進(jìn)屋落兒是奈何做的2、幼兒完備諦聽故事。3、訓(xùn)練閉眼走，一個接一個。4、分組游戲瞽者取物。本節(jié)課整合了說話、康健等方面的常識，并以報告故事和游戲的情勢。說課稿范文 第3篇：手指說課稿一、說教材我說的課文是小學(xué)語文人教版第十二冊中的手指。這篇課文經(jīng)過寫五個手指的不一樣特點，告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L，各有所短，以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理。這篇文章的結(jié)構(gòu)十分清楚，共有6個自然段，第一個自然段是總寫手指的特點，25自然段是分寫五個手指的不一樣特點，最終一個自然段又總寫，點明了文章的

6、中心。文章的語言樸實又富有風(fēng)趣，采用了擬人化的手法將手指的不一樣特點寫得淋漓盡致。這樣的寫方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。這是一篇略讀課文，可用一個課時完成教學(xué)。根據(jù)以上教材的特點以及新課標(biāo)所異常關(guān)注的學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與本事這三個維度的理念，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、會讀帶有拼音的生詞，能聯(lián)系上下文理解詞語窈窕、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)的意思;2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解五根手指的不一樣特點，了解順序及寫的重要性;這也是本文的教學(xué)難點。二、說教法、學(xué)法這是一篇略讀課文，并且語言也較通俗易懂，所以我主要采用從重點段突破，再由扶到放，層層引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

7、，經(jīng)過讀讀、劃劃、議議、說說等學(xué)習(xí)方法來理解課文的資料，體會文章的道理。三、說教學(xué)程序第一步：猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣上課一開始我就用親切，生動的語言讓學(xué)生猜一猜謎語：同學(xué)們，我們先來猜一個十分簡單又十分趣味的謎語，兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫。這是什么學(xué)生猜后，課件出示手的圖片。之后，我又說：我們都有一雙靈巧的手，每只手上又都有五個手指，讓我們拿出我們的雙手叫一叫這些手指的名字。學(xué)生叫后，我再讓他們仔細(xì)觀察自我的手指，說說有什么發(fā)現(xiàn)。請幾個學(xué)生說后，我再導(dǎo)出課題：我們的豐子愷爺爺也把自我對手指的認(rèn)識寫成了一篇文章，題目就是手指。(板書：手指)這樣用謎語的形式導(dǎo)入新課，能夠極大地提

8、高學(xué)生的興趣，使他們更快地進(jìn)入以下的學(xué)習(xí)。第二步：感知全文，了解資料緊之后，我讓學(xué)生自由讀課文，并課件出示以下自讀要求：1、邊讀邊劃出帶拼音的生詞，讀正確。2、標(biāo)好自然段的序號，把課文讀正確，讀流利，遇到難讀的地方多讀幾遍。3、想想這篇課文主要寫了什么，從中又告訴了我們什么心理學(xué)證明：強(qiáng)烈的目標(biāo)意識是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的的讀的效果是有目的讀的效果的三分之一。基于這點，讓學(xué)生在閱讀之前就明確學(xué)習(xí)任務(wù)是十分必要的。學(xué)生自學(xué)完后，再檢查自學(xué)情景，先課件出示帶拼音的及容易讀錯的詞讓學(xué)生讀一讀，重點指導(dǎo)：搔、憎、窈窕的讀音。讀后完成以下填空：這篇文章主要經(jīng)過寫五個手指

9、的_，告訴我們_。這個填空旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要資料，是對自學(xué)課文的第三個要求的檢查。學(xué)生在說告訴我們什么的時候，可能會說出很多不一樣的答案，我就用：如果這個地方叫你用文中的一句話來回答，你會用哪一句呢，趕快到文中去找一找，劃一劃，讀一讀。這樣自然而然地引出文章的中心句，明白五個手指有強(qiáng)弱、美丑之分，過渡到第三步的教學(xué)。第三步：精讀課文，感悟道理這一步我又分以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：第一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解大拇指的特點。先指名學(xué)生讀讀這個自然段，其他同學(xué)邊聽邊劃出描述大拇指特點的句子。然后，引導(dǎo)他們抓住死力抵住、拼命按住、用勁扳住這幾個詞來重點體會，有感情地朗讀課文，并聯(lián)系實際生活

10、說說除了課文中寫的，還有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢那里用聯(lián)系實際的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會大拇指的優(yōu)點，學(xué)生體會起來會更加深刻。之后，讓學(xué)生設(shè)身處地把自我當(dāng)成大拇指，把文中的他換成我再讀一讀這段話，體會大拇指的優(yōu)缺點。最終，引導(dǎo)他們總結(jié)出大拇指有所長，也有所短的。(板書：所長所短)之后，我用：大拇指有自我的優(yōu)點，又有自我的缺點，那其他幾個手指是不是也像大拇指一樣呢這句話過渡到第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。第二環(huán)節(jié)，自學(xué)35自然段，完成以下表格。(課件出示表格)手指名稱優(yōu)點缺點大拇指最肯吃苦矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，僅有一個關(guān)節(jié)。食指中指無名指小指叫學(xué)生在文中找到相關(guān)詞句劃出來，說說剩下四個手指的優(yōu)點及缺點

11、，在說的過程中，結(jié)合理解：窈窕、堂皇、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸的意思，并指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)他們總結(jié)出每個手指都各有所長，各有所短的特點。(板書：各有各有)再引導(dǎo)他們聯(lián)系到我們?nèi)耸遣皇且哺髯杂袃?yōu)缺點，談?wù)劶偃缱晕揖褪沁@五個手指中的一個，你覺得自我是屬于哪一個手指呢那里讓學(xué)生聯(lián)系自我的實際說說，不僅僅是對所學(xué)知識、道理的一個更深層次的認(rèn)識，更是文本中的道理與實踐的一次碰撞，更重要的是為下頭理解中心句，突破本課的教學(xué)難點順序及方法。第四環(huán)節(jié)，理解中心句。是啊，我們?nèi)司拖襁@五個手指，各有所長，各有所短，讓我們再來讀讀豐子愷爺爺?shù)倪@句話。(課件出示中心句齊讀。)說說自我對這句話的理解，小結(jié)，相機(jī)板書：團(tuán)結(jié)、根根有

12、用、根根有力量、人人有用、人人有力量。第五環(huán)節(jié)，拓展延伸，深化認(rèn)識。為了學(xué)生在課堂中不僅僅能學(xué)到書上的資料，并且還能積累到課外的知識，豐富、深化他們的理性認(rèn)識，我又出示兩句課外的關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言以及一篇寫文具爭功的童話讓學(xué)生讀一讀，進(jìn)一步體會任何事物都各有所長各有所短，團(tuán)結(jié)就是力量的道理。閱讀文具爭功這篇文章也是為學(xué)生完成鋪墊的。第六環(huán)節(jié)，課外業(yè))1、摘抄文中的好詞好句。2、積累關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句。3、把這篇課文改寫成一篇對話式的童話，并演一演。一二兩題本事、口頭表達(dá)本事、創(chuàng)造本事的培養(yǎng)。四、說板書設(shè)計手指人各有所長各有所短各有所長各有所短團(tuán)結(jié)根根有用根根有力量人人有用人人力量板書是一種重要的教

13、學(xué)輔助手段，好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，既體現(xiàn)文章的重點資料，又能反映文章的中心。我這樣將手指和人比較起來設(shè)計板書，力求突出本文的教學(xué)重點及教學(xué)的難點，使學(xué)生看一看板書就能理解課文的主要資料及中心，簡潔又富有意義。說課稿范文 第4篇：馬說說課稿【教材分析】馬說是蘇教版語文八年級(下)第一單元的第四篇課文。該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間者25歲即已高中進(jìn)士，初登仕途，卻一向不得重用，心境郁郁，所以常有伯樂不常有之嘆。本文正是以良馬喻人才，通篇采用托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺、針砭和控訴，憤懣不平之情和窮困潦倒之感充溢其

14、中。寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。教材編排這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的本事，理解中國古代文人用文字來抒寫懷才不遇、壯志難酬的憤懣不平，同時引發(fā)學(xué)生對當(dāng)代伯樂和千里馬關(guān)系的思考。采用托物寓意的寫法來表述自我的觀點，生動形象而寓意不言自明，是本課的一個重點，又是一個難點?！緦W(xué)情分析】1、者所要表達(dá)的深層寓意的理解必然存在必須的難度。但托物寓意的寫法在以前的學(xué)習(xí)中已有認(rèn)識和了解。所以這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)背景資料，加深理解認(rèn)識。3、者思想，領(lǐng)會文章寓意。(新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)語文要有意識地積累感悟和運用中提高自我的欣賞品味和審美情趣。的要求。)3.情感滲透，塑造學(xué)

15、生的完美人格，培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)。(這是根據(jù)語文是工具性和人文性的統(tǒng)一的學(xué)科特點所決定)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體。投影儀。前置性學(xué)習(xí)。印發(fā)前置性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，每個學(xué)生1份。1.收集與馬有關(guān)的成語諺語，詩句，故事圖片等。(能利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、周圍親朋好友等有效資源)2.誦讀課文(1)讀通。即正確朗讀，讀音、停頓正確。能歸納重點生字難詞的讀音和語句停頓在課堂交流中投影展示。(2)讀懂。即讀懂大意，借助注釋和工具書正確翻譯，讀譯結(jié)合。能歸納重點生字難詞的意義和用法如通假字、一詞多義、詞類活用等在課堂交流中投影展示。(3)讀有感情。運用吟讀法，讀出文言文語氣語調(diào)，讀出感情：或悲痛，或憤怒，或嘲諷，或鞭撻。并能配合

16、說明朗讀處理的理由。重點語句能在課堂上投影展示、示范朗讀。3.利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源了解背景、文體及寫者思想。能據(jù)此設(shè)計板書如文章思想資料、主旨意蘊結(jié)構(gòu)示意圖投影展示并講解。4.利用書籍，網(wǎng)絡(luò)等資源收集古今歷史上伯樂與千里馬的人物事跡。5.說說你的經(jīng)歷感受：你曾像文中的千里馬一樣不被理解和賞識嗎你曾有被肯定的歡樂經(jīng)歷嗎請讓我們來傾聽你的心聲，和你一齊分擔(dān)或分享。6.有了伯樂才有了千里馬，難道伯樂是千里馬的唯一出路談?wù)勀銓Ξ?dāng)今社會伯樂與千里馬的關(guān)系的看法。如果你是伯樂，你應(yīng)具有怎樣的才能，你會怎樣做。如果你是還未被發(fā)現(xiàn)的千里馬，你應(yīng)當(dāng)怎樣做。學(xué)情預(yù)設(shè)對于前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生尚未熟練掌握，所以需對自學(xué)任

17、務(wù)、方法及交流環(huán)節(jié)等給予較詳細(xì)的指導(dǎo)。尤其是引導(dǎo)學(xué)生充分正確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生查資料的本事和習(xí)慣。相信隨著生本的不斷深入，學(xué)生會表現(xiàn)出讓我們驚訝的學(xué)習(xí)本事，自我去發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，探究答案。這正是我們的目的。設(shè)計理念設(shè)計前置性學(xué)習(xí)的目的就是要讓孩子們提前進(jìn)入新知識領(lǐng)域，教師要充分相信他們的本事，給他們展示、交流的平臺，促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的進(jìn)取性，提高學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。讓我們的從主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)?！窘谭ㄟ\用】1.誦讀品味法。葉圣陶語非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感。教有千法，朗讀為本。讀品結(jié)合，讀中理解，讀中感悟。還課堂以朗朗書聲，經(jīng)過讀對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，

18、培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀文化的精神。2.自主學(xué)習(xí)法。貫徹學(xué)生為主體的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。郭思樂教授一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的生本理念，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合學(xué)習(xí)。(約5分鐘，學(xué)生讀思議講)(屏顯)小組合學(xué)習(xí)的習(xí)慣和本事。學(xué)情預(yù)設(shè)在以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示和全班交流時，由于每個組員的領(lǐng)悟、表達(dá)等各方面素質(zhì)本事有高低之分，可能會出現(xiàn)個別學(xué)生獨占交流平臺，而其他交流較少甚至不發(fā)一言的現(xiàn)象。在此環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)小組整體性，要讓小組中的每個人都有自我展示的資料和平臺，或讀、或講、或議、或?qū)?、或投影圖示，這就要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小組長的組織領(lǐng)導(dǎo)本事。1、(屏顯)班級交流一：說

19、說你明白的馬的成語諺語、詩句、故事等。(約2分鐘)小組匯報展示全班交流2、(屏顯)班級交流二：讀通文章(約4分鐘)小組匯報展示(讀，配以投影講解重點字音停頓)全班討論，提難質(zhì)疑。小組可領(lǐng)著全班同學(xué)通讀一遍。學(xué)情預(yù)設(shè)讀音、停頓問題對學(xué)生來講應(yīng)能借助資料解決3、(屏顯)班級交流三：讀懂文章(約10分鐘)小組匯報展示(讀、譯結(jié)合，投影重點字詞歸類解釋并講解)全班討論學(xué)情預(yù)設(shè)對有些詞類活用可能無法解釋清詞性變化的具體情景，但只要能在具體語境中理解詞義即可。對一些一詞多義，尤其是之一類意義、用法復(fù)雜的，學(xué)生可能一時無法歸納完整，可是在全班的交流討論中會逐漸補(bǔ)充完整，即使有當(dāng)堂解決不了的疑難字詞，可讓學(xué)生

20、做下記號，下去再查找資料解決。4、(屏顯)班級交流四：讀有感情(約4分鐘)小組匯報展示(以段為單位朗讀，并說明理由，投影重點語句講解)全班交流討論。各組挑戰(zhàn)賽讀(某些語句)學(xué)情預(yù)設(shè)此環(huán)節(jié)對某些學(xué)生來講可能有一些困難，可特設(shè)計競讀環(huán)節(jié)，由朗讀本事較強(qiáng)，領(lǐng)悟較快的同學(xué)在競讀過程中領(lǐng)導(dǎo)著大家領(lǐng)悟語句資料和情感，提高朗讀本事。5、(屏顯)班級交流五：理解業(yè):請根據(jù)文言文考點設(shè)計一份試題。在下節(jié)課交流探討。(卷面100分，能夠是你已知的，也能夠是你疑惑的)(約1分鐘)設(shè)計理念鞏固掌握已知知識，同時對課堂討論中生成的新的問題進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)探究?！窘虒W(xué)反思】1、讀是教學(xué)之本。以讀促悟，以悟促讀。解讀到必須

21、深度，朗讀也自然到位。2、本節(jié)課學(xué)習(xí)了郭思樂教授的生本的生態(tài)課堂教學(xué)模式。一切為了學(xué)生，一切尊重學(xué)生，一切依靠學(xué)生，課堂上教師的引導(dǎo)僅用了3分鐘左右，其他皆為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論探究。學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和參與的熱情得到了很大的提高。3、組織學(xué)生進(jìn)取有效的發(fā)言討論，這是一個長期的、循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生在進(jìn)取發(fā)言的同時，可能會出現(xiàn)發(fā)言無序、有效性不高的問題，只要教師加強(qiáng)組織引導(dǎo)，創(chuàng)造寬松的交流氛圍，以欣賞的眼光給以鼓勵和肯定，我們必須會驚喜地看到學(xué)生的變化與成長。說課稿范文 第5篇：各位領(lǐng)導(dǎo)、教師們，你們好！今日我要進(jìn)行說課的資料是首先，我對本節(jié)資料進(jìn)行分析一、說教材的地位和用。所以，本節(jié)資料在中具有

22、不容忽視的重要的地位。本節(jié)資料前面承接本教材的資料，后面是本教材的這部分資料，所以學(xué)好這個資料為學(xué)好以后的生物知識打下牢固的理論基礎(chǔ)，并且它在整個教材中也起到了承上啟下的的精神。由于本節(jié)資料與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，能夠讓學(xué)生自我閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的現(xiàn)象，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，發(fā)揮學(xué)生的主體用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而到達(dá)舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（35分鐘）課堂小結(jié)，能夠把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使

23、學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。4、板書設(shè)計我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書：5、布置業(yè)：說課稿范文 第6篇：一、說教材：線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，能夠用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進(jìn)行繪畫，既能夠?qū)ξ锵筮M(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也能夠?qū)ξ锵筮M(jìn)行簡單地藝術(shù)處理；既能夠進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可，不僅僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，并且與綱要中提倡的生活化、生活化的理念

24、相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒經(jīng)過觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個性的發(fā)展。所以，我把線描畫，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新本事。3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保?；顒又攸c：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚?；顒与y點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)品、其他小朋友畫的線描畫魚3、欣賞教師的手法帶來的不一樣效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫品進(jìn)行比較評價，肯定各自的特點。在本次活動的最終環(huán)節(jié)，我采

25、用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：問題1、你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？使幼兒在審美的同時自然地習(xí)得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準(zhǔn)備。問題2、你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？讓幼兒用語言將自我的裝飾意圖表達(dá)出來，到達(dá)分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。五、說活動程序：共有5個環(huán)節(jié)：1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說出魚兒身上花紋的特點。（導(dǎo)入活動，觀看海底世界，初步感知欣賞各種各樣的魚。）（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多歡樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉

26、迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一齊說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自我最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？異常是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點。2、欣賞課件：欣賞小朋友的品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了的功效。（欣賞幼兒繪畫品）（1）請幼兒說說教師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫一條什么

27、樣的魚？3、經(jīng)過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫忙幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫供給支撐。4、幼兒創(chuàng)品（1）請幼兒自由互相講述自我所畫的魚（2）請個別幼兒談?wù)勛晕蚁矚g哪一條魚，為什么？（3）教師小結(jié)：今日，小朋友幫忙魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都十分漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽多謝你們了，此刻我來當(dāng)魚媽媽，小朋友來當(dāng)魚寶寶，我們一齊游到大海里去做游戲吧。六、效果預(yù)測：整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫忙，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他

28、們獨特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在異常寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破。可是由于孩子存在個體差異，所以，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和本事水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。說課稿范文 第7篇：一、說教材跳水是人教版六年制語文第十冊第三組課文的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)這組課文，要在讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，體會人物的感情，認(rèn)真思考，讀出自我的見解;在閱讀過程中，注意學(xué)習(xí)者記敘一件事情經(jīng)過的方法。本篇課文情節(jié)驚險，扣人心弦，易于激起小學(xué)生的閱讀興趣，形象逼真的教材插圖給人以身臨其境之感。在學(xué)習(xí)字詞

29、，初步讀懂課文資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二課時的學(xué)習(xí)。經(jīng)過以上對教材的分析，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實際，確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點。(二)教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文。2、了解事件的發(fā)展過程，學(xué)習(xí)船長遇事冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的思想方法。3、在理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上，體會與交流四、說程序(一)情境導(dǎo)入整知感知為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中，上課伊始，利用多媒體播放與課文資料相符的動畫短片，使學(xué)生整體感知課文資料，調(diào)動其學(xué)習(xí)進(jìn)取性。(二)自主探究，感悟情理整體感知后，引導(dǎo)學(xué)生按事物的發(fā)展順序去把握課文中本質(zhì)的東西。講讀一、二段時，在弄懂段意的基礎(chǔ)上，重點抓住取樂、放肆、哭笑不得這些重點詞加深對課文的理解并使

30、學(xué)生明白水手取樂猴子是故事的起因。三、四段是文章的重點部分。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟去體會文中主角特點，在匯報中重點抓住孩子情緒變化和危險情境以及尋求解救辦法三方面去深入理解課文。孩子情緒變化的探究以孩子的情緒變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生懂得孩子情緒變化原因有三方面：猴子的放肆、水手的過分、孩子的不冷靜，從中告訴學(xué)生做事要冷靜要研究后果，開玩笑要注意分寸。抓重點語句體會險境利用幻燈出示驚險語句，先讓學(xué)生自主感悟孩子的險境。然后經(jīng)過指導(dǎo)朗讀，填讀形容危急情景的詞語來加深對課文資料的理解，使學(xué)生入情入境，到達(dá)講解所不能到達(dá)的效果。尋求挽救辦法人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。依據(jù)這一

31、理論，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生設(shè)身處地地探討搶救孩子的妙法，讓學(xué)生暢所欲言得出辦法后，發(fā)現(xiàn)均不很得當(dāng)，從而得出：船長果斷命令孩子跳水是挽救兒子生命不容置疑的唯一辦法。五、六自然段集中了本課的教學(xué)重點和難點，所以在教學(xué)這部分時，我是這樣處理的。先經(jīng)過體會船長心境來引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使學(xué)生情感與者表達(dá)方法，最終以從文中主角中獲得哪些有益啟示結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生既對本課知識有及時的整理，又感到意猶未盡，為下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊。說課稿范文 第8篇：各位評委教師:大家好!我是6號考生。今日我說課的題目是除數(shù)是兩位數(shù)的除法。下頭我對本課題進(jìn)行分析一、說教材（一）說教材的地位與用。（三）說教學(xué)重難點教學(xué)重點:不

32、夠商1寫0占位教學(xué)難點:理解算理并比較熟練地計算這類除法題二、說教法本節(jié)課根據(jù)先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、知識水平，以學(xué)生的主動探究為主線，先以復(fù)習(xí)引入，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上小組合探究一實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。在算法探索、分析比較環(huán)節(jié)中，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，小組合哪個數(shù)試商學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活試商方法，從而到達(dá)算法多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中進(jìn)行實踐應(yīng)用。四、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算60020=76=5213=在口算過程中說一說計算5213和60020時是怎樣想的2、筆算7505=9006=訂正時，要求學(xué)生說一說計算過程。異常要強(qiáng)調(diào)，在求

33、出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對看那一位商0設(shè)計意圖:舊知的復(fù)習(xí)是為了喚起學(xué)生對新知的預(yù)判，也是為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做必要的鋪墊。（二）探究新知1、兩位數(shù)除三位數(shù)（1）設(shè)問教師:經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好。出示問題:學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個環(huán)保小組，能夠組成多少組教師:你怎樣理解能夠組成多少組這個問題你認(rèn)為商是幾位數(shù)設(shè)計意圖:新知的學(xué)習(xí)是在舊知的基礎(chǔ)上，有意義的問題能夠幫忙學(xué)生在自我的知識儲存中選取有用的舊知用。（3）試一試98943=24458=6826=2.兩位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0出示:93031=學(xué)生試算93031，

34、一名學(xué)生在黑板上計算，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時出現(xiàn)的問題教師:這道題的商是多少為什么被除數(shù)十位上的商是3，已經(jīng)沒有余數(shù)了，為什么還要在個位上商0小組討論，充分發(fā)表各種見解。預(yù)設(shè)各種理解：a.因為根據(jù)除法的計算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一位寫商;如果不夠商1.就要在那一位上商0.所以商的個位上就寫0b.被除數(shù)十位上的商雖然是3已經(jīng)沒有余數(shù)了，但個位上的0除以31仍然得0，所以商的個位應(yīng)寫0c.因為93031商的首位在被除數(shù)的十位上，商應(yīng)當(dāng)是兩位數(shù)，所以應(yīng)當(dāng)是30d.因為除到被除數(shù)的十位商3.除到被除數(shù)的個位商0.表示商是30個一，也就是30.所以個位要寫0e.如果商的個位不

35、寫0，商是一位數(shù)3，不表示兩位數(shù)30，經(jīng)驗算，331不等于930，所以商不是3教師對學(xué)生的各種見解充分給予肯定，然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整，從而使學(xué)生再次體會到:做除法時除到被除數(shù)十位正好沒余數(shù)，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補(bǔ)0就能夠了注意:教師要強(qiáng)調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0設(shè)計意圖:課堂上設(shè)置大問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，把學(xué)習(xí)的資料留白，讓學(xué)生自我去填寫充分調(diào)動了學(xué)生探求的進(jìn)取性，也給學(xué)生探求留下了足夠的時間和空間。3.比較練習(xí)(1)練習(xí)把被除數(shù)改成940，即94031教師:想一想這道題與剛才那道題有什么不一樣做題過程中有疑問的能夠跟同桌議一議。結(jié)合板演豎

36、式提問:當(dāng)十位上商3后，出現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來引導(dǎo)學(xué)生明確因為十位上的余數(shù)1表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)則表示是10提問:商的末尾不添0行嗎為什么？教師強(qiáng)調(diào):商的末尾不添0，商就不是兩位數(shù)，也就不能表示3個十，而只是3;同樣若商的末尾不添0，根據(jù)被除數(shù)=除數(shù)x商+余數(shù)驗算，結(jié)果也不能等于被除數(shù)。設(shè)計意圖:雖然把例題改為練習(xí)題，但卻給學(xué)生指引出探求的方向、方法，留給了學(xué)生探究的空間，巧妙地把學(xué)習(xí)難度降低了，也能引起學(xué)生探究的興趣(2)比較教師提問:比較兩道例題有什么相同點和不一樣點學(xué)生口述:相同點一都是商末尾有0的兩位數(shù)除法。不一樣點前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)

37、師生共同小結(jié)商末尾有0的除法，有兩種情景:一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上。一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位。為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前確定商的位數(shù)，計算后進(jìn)行驗算(3)做一做72236=90190=教師:邊做邊想除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法。(4)小結(jié)師生共同小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試除數(shù)前三位除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上頭寫商。求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。設(shè)計意圖:經(jīng)過比較和總結(jié)，幫忙學(xué)生梳理筆算除法的方法。（三）新知運用1.做一做78454=6493l=36412=76238=2.確定下頭的

38、計算對嗎教師:在筆算除法時有沒有需要提醒大家的設(shè)計意圖:練習(xí)做到有層次、有梯度，類型多樣，使學(xué)生學(xué)得既扎實又靈活。不局限于例題的學(xué)習(xí)，用錯例進(jìn)行舉證能夠幫忙學(xué)生杜絕同類錯誤的發(fā)生3.解決問題劉叔叔帶700元買化肥，買了16袋同一種化肥，剩60元。每袋化肥的價錢是多少教師:解決問題的關(guān)鍵是什么預(yù)設(shè):花了的錢不明白，要先求，因為剩了60元，僅有去掉這60元，剩下的錢才是用來買化肥的學(xué)生自主完成計算過程。（四）全課小結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，在試商的過程中，應(yīng)注意什么說課稿范文 第9篇：一、說教學(xué)資料：飲食與健康是首師大版科學(xué)四年級下冊第四單元關(guān)愛健康的第一課時，本課的主要目的是先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物中

39、包含哪些人體需要的營養(yǎng)成分，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種鑒定食物營養(yǎng)成分的簡單方法，最終向?qū)W生進(jìn)行合理營養(yǎng)的。本課資料分為四個部分第一部分：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識食物中包含的主要營養(yǎng)成分。第二部分：指導(dǎo)學(xué)生用實驗的方法，鑒定食物中的三種營養(yǎng)成分。由于食物中包含的營養(yǎng)成分，一般不容易直接觀察出來，需要用實驗的方法進(jìn)行鑒定。根據(jù)學(xué)校的儀器和設(shè)備情景，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成分的方法。第三部分：向?qū)W生進(jìn)行合理營養(yǎng)的。在這部分資料中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的營養(yǎng)不良狀況以及營養(yǎng)午餐的事實、合理營養(yǎng)的原則等。第四部分：讓學(xué)生應(yīng)用合理營養(yǎng)的有關(guān)知識，進(jìn)行科學(xué)配餐活動。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學(xué)生的實際，遵循課標(biāo)精神，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)目標(biāo)：1、指導(dǎo)食物中包含的主要營養(yǎng)成分2、學(xué)會鑒定蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉等三種營養(yǎng)成分的簡單方法發(fā)展目標(biāo)：1、關(guān)注自我的健康，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣教學(xué)準(zhǔn)備：分組實驗材料：雞蛋白、饅頭、向