福建省三明市三地三校2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期聯(lián)考協(xié)作卷

1、福建省三明市三地三校2020-2021學(xué)年高一語(yǔ)文上學(xué)期聯(lián)考協(xié)作卷（滿分： 100分，完卷時(shí)間：150分鐘）學(xué)校_班級(jí)_姓名_座號(hào)_考生注意：答案必須填寫(xiě)在答題卷上，寫(xiě)在試卷上的答案一律無(wú)效。一、基礎(chǔ)選擇(共16分，每小題2分)1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是（2分）A. 百舸(g) 端倪（n） 崢（zhng）嶸 憤懣(mn ) B. 攢射(cun) 山阿() 不憚(dn) 皮輥(gn) C. 長(zhǎng)篙（go） 創(chuàng)傷（chung） 斑斕(ln) 淬(cu)煉 D. 彘(zh)肩 氣餒(ni) 當(dāng)(dng)哭 浸漬(z)2. 下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（2分）A. 隕身不恤 含垢忍辱 陰謀

2、秘計(jì) 長(zhǎng)篇累牘B. 膾炙人口 痛定思痛 賃屋授課 黯然泣下C. 微漠悲哀 桀驁不訓(xùn) 鸞鳳和鳴 短小精悍D. 甚為寥落 無(wú)端諜血 菲薄祭品 嗷嗷待哺3. 下列句中加點(diǎn)詞的用法分類正確的一項(xiàng)是（2分）籍吏民，封府庫(kù)函封之范增數(shù)目項(xiàng)王樊於期乃前曰君為我呼入，吾得兄事之項(xiàng)伯殺人，臣活之自引而起，絕袖頃之未發(fā)，太子遲之ABCD4. 下列句子中不全含通假字的一組是（2分）A秦伯說(shuō)，與鄭人盟 旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王B距關(guān)，毋內(nèi)諸侯 燕王誠(chéng)振怖大王之威C卒起不意，盡失其度 沛公不勝杯杓，不能飲D今日往而不反者，豎子也 令將軍與臣有郤5.下列文學(xué)常識(shí)中，表述正確的一項(xiàng)是（2分）A. 魯迅，名周樹(shù)人，字豫才，魯迅

3、為筆名。他創(chuàng)作的狂人日記是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)。作品集有吶喊、朝花夕拾等。 B. 左傳是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的紀(jì)傳體著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作，是對(duì)魯史春秋的注解，因此稱為春秋左氏傳。 C. 戰(zhàn)國(guó)策為西漢劉向創(chuàng)作，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或謀議論辯時(shí)的政治主張和故事，也記述了義士豪俠勇于斗爭(zhēng)的行為。 D. 史記是我國(guó)西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀(jì)傳體史書(shū)，是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首，全書(shū)文章共有本紀(jì)、世家、列傳、表四種類別。6. 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）（ 2分 ）A正確認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)情和我國(guó)發(fā)展新的歷史方位，是推進(jìn)和謀劃黨和國(guó)家各項(xiàng)工

4、作的首要問(wèn)題，也是高等教育領(lǐng)域統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。B“301條款”是美國(guó)貿(mào)易法中有關(guān)對(duì)外國(guó)在立法或行政上違反協(xié)定、損害美國(guó)利益的行為采取單邊行動(dòng)的立法授權(quán)條款。C清華、北大等高校相繼公布2019年外語(yǔ)類保送生招生簡(jiǎn)章，報(bào)名采用的是網(wǎng)上報(bào)名加電子檔案?jìng)魉突蚣堎|(zhì)報(bào)名表郵寄。D隨著國(guó)人消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變和旅游業(yè)的快速發(fā)展，近年來(lái)旅游部門將開(kāi)發(fā)新的旅游景點(diǎn)，推出新的旅游項(xiàng)目，以最大限度地滿足市場(chǎng)需要。7. 下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（ ）（ 2分 ）.圖窮匕首見(jiàn)，這個(gè)一向以友好鄰邦來(lái)標(biāo)榜的霸權(quán)主義者，終于撕去了“友誼”的面紗，赤裸裸地進(jìn)行軍事干涉了。.出游之前，老師告

5、誡學(xué)生們說(shuō)：“我們這次出游一定要注意保護(hù)環(huán)境，要做到秋毫無(wú)犯?！?.他的這番所謂的贊賞無(wú)異于項(xiàng)莊舞劍，意在沛公，看似濃情蜜意，實(shí)則是對(duì)我進(jìn)行諷刺和攻擊。.只要上下一致，戮力同心，在新的歷史起點(diǎn)上，贛南蘇區(qū)必將譜寫(xiě)出濃墨重彩的新章節(jié)，贏得更豐沛的尊嚴(yán)和尊重。 承載著無(wú)數(shù)人期望的iPoneX新加入了全面屏、面部識(shí)別、無(wú)線充電等特性，一上市，追捧者就前仆后繼，爭(zhēng)相購(gòu)買。梁?jiǎn)⒊葜v時(shí)頗有一種古代文人的氣質(zhì)，瀟灑自如，旁征博引，再加上深厚的文學(xué)功底，夸夸其談，縱橫捭闔。A B CD8. 某校高一（8）班同學(xué)在慶祝中秋聯(lián)歡會(huì)上，主持人不小心將春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)的幾副對(duì)聯(lián)弄亂了。請(qǐng)你幫他按照節(jié)日先后整理好

6、對(duì)聯(lián)，順序正確的一項(xiàng)是（ ）(2分）窗含明月十分圓 冰心潔玉大夫詩(shī) 迎新春前程似錦賀佳節(jié)事業(yè)輝煌 地得清秋一半好 芳草美人屈子賦A. B. C. D. 二、背誦默寫(xiě)(共11分，每空1分)9. 根據(jù)語(yǔ)境寫(xiě)出下列名篇中的相應(yīng)語(yǔ)句。毛澤東在沁園春長(zhǎng)沙中用動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)生機(jī)勃勃欣欣向榮的秋景的三句是“ ， ， ?！庇^滄海中，寫(xiě)滄海之上水波蕩漾、島嶼高聳的詩(shī)句是：“_，_?！闭撜Z(yǔ)中，孔子告訴學(xué)生一個(gè)人應(yīng)該堅(jiān)定信念、矢志不渝的句子是：“ ， ?！鼻G軻刺秦王中“易水訣別”描寫(xiě)士兵們被荊軻的慷慨歌聲感染，同仇敵愾的兩句是“ ， ”。魯迅在記念劉和珍君中認(rèn)為，“真的猛士”的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是“ ， ”。三、閱讀（共31分）

7、（一）閱讀下面文段，完成10-12題。（7分） 秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進(jìn)兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請(qǐng)荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉？”荊卿曰：“微太子言，臣愿得謁之，今行而無(wú)信，則秦未可親也。夫今樊將軍，秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家。誠(chéng)能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻(xiàn)秦王，秦王必說(shuō)見(jiàn)臣，臣乃得有以報(bào)太子?！碧釉唬骸胺畬④娨愿F困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之！” 荊軻知太子不忍，乃遂私見(jiàn)樊於期，曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？”樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計(jì)不知所出耳！”

8、軻曰：“今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？”樊於期乃前曰：“為之奈何？”荊軻曰：“愿得將軍之首以獻(xiàn)秦，秦王必喜而善見(jiàn)臣。臣左手把其袖，而右手揕其胸，然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣。將軍豈有意乎？”樊於期偏袒扼腕而進(jìn)曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。10.對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.則雖欲長(zhǎng)侍足下 侍：侍奉 B.微太子言 微：沒(méi)有C.今行而無(wú)信 信：誠(chéng)信 D.顧計(jì)不知所出耳 顧：只是11.下列對(duì)文段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.開(kāi)篇連用六個(gè)動(dòng)詞，交代秦軍大軍壓境的形勢(shì)，渲染緊張危急的氛圍。B.荊軻先激發(fā)樊於期對(duì)秦的仇恨，然后說(shuō)明能

9、報(bào)仇解患，最后才告之以謀。 C.選文表現(xiàn)了荊軻的智勇雙全，與此形成對(duì)比的是樊於期過(guò)于輕信他人。 D.太子婉轉(zhuǎn)說(shuō)明燕國(guó)的危險(xiǎn)，意在催促荊軻行動(dòng)，說(shuō)明他內(nèi)心的恐懼焦急。12.翻譯文中劃?rùn)M線的句子：父母宗族，皆為戮沒(méi)。今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？（3分）譯文： （二）閱讀下面文段，完成13-15題。（9分） 張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見(jiàn)張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語(yǔ)。” 良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說(shuō)我曰：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。故聽(tīng)

10、之?！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來(lái)告良。”沛公曰：“孰與君少長(zhǎng)？”良曰：“長(zhǎng)于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧耄岬眯质轮??！?3.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是（2分） A.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍 今人有大功而擊之 B.臣為韓王送沛公 君為我呼入 C.良曰：“長(zhǎng)于臣”。 因擊沛公于坐 D.君安與項(xiàng)伯有故 沛公安在14.下列對(duì)文段內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（2分）A.張良引項(xiàng)伯與劉邦相見(jiàn)，又替劉邦出謀劃策，是

11、劉邦陣營(yíng)的智者。 B.項(xiàng)伯因?yàn)樗浇痪葟埩?，但他重義氣，少謀略，最終被劉邦拉攏。 C.劉邦勇于承認(rèn)自己的失誤，處變不驚，以謙恭的姿態(tài)拉攏項(xiàng)伯。D.選文用符合人物身份的口語(yǔ)傳達(dá)人物的神采個(gè)性，使人物性格鮮明。15.翻譯文中劃?rùn)M線的句子：良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰(shuí)為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說(shuō)我曰：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。故聽(tīng)之?！保?分）譯文： (三) 閱讀下面的文字，完成16-18題。(每個(gè)選項(xiàng)2分，共6分)高中文理分科是否應(yīng)該取消有權(quán)威人士日前表示，文理分科降低民族整體素質(zhì)，導(dǎo)致國(guó)人科學(xué)精神和人文情懷的分離，應(yīng)立即組織專家進(jìn)行取消高中與高考文理分科的論證。

12、高中階段文理分科是否真的到了必須取消的地步？在高中教育階段圍繞課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、高考制度以及高校錄取等方面，我國(guó)已形成了比較穩(wěn)定的系列化舉措。其中，高中階段實(shí)施文理分科教育，更是在數(shù)十年的發(fā)展歷程中獲得了廣泛的社會(huì)關(guān)注。對(duì)此，一直有觀點(diǎn)認(rèn)為，實(shí)施文理分科教育某種程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)。類似看法，有一定的道理和現(xiàn)實(shí)意義。但從教育社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，高中階段的學(xué)生發(fā)展已顯現(xiàn)出個(gè)性差異。這一時(shí)期的學(xué)生，受家長(zhǎng)、教師、社會(huì)傳媒等多方面潛在因素的影響，已開(kāi)始形成并具有了一定的職業(yè)意識(shí)，這種意識(shí)會(huì)影響其對(duì)未來(lái)社會(huì)角色作出嘗試性選擇。而對(duì)未來(lái)社

13、會(huì)角色的考慮，又很大程度上會(huì)體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)上；加上現(xiàn)行的高考和高校錄取制度指引，對(duì)文理學(xué)科各有所偏好和側(cè)重也就顯得很正常了。而從人的智能發(fā)展角度來(lái)看，每個(gè)個(gè)體沒(méi)有完全相同的心理傾向，也沒(méi)有完全相同的智能結(jié)構(gòu)。這也意味著，每一個(gè)高中學(xué)生的多元智能是有差異和偏向的。尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能在已有智能基礎(chǔ)上自由發(fā)展，是素質(zhì)教育的基點(diǎn)和內(nèi)在目標(biāo)。忽視個(gè)性發(fā)展，讓所有學(xué)生接受同樣模式的教育，絕不是教育公平的體現(xiàn)。在這一點(diǎn)上，全社會(huì)也已達(dá)成了基本共識(shí)，黨和政府也多次發(fā)文強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，同時(shí)明確要求尊重學(xué)生的個(gè)性及差異化發(fā)展。就現(xiàn)實(shí)的教育情況來(lái)看，我國(guó)高中階段教育仍有非常大的區(qū)域性差異

14、。特別是在一些農(nóng)村高中，課程、教學(xué)、教師等資源明顯不足，客觀上帶來(lái)了學(xué)生在文理學(xué)科學(xué)習(xí)上的選擇偏向。如果完全取消文理分科，在現(xiàn)有教育資源尚不均衡、不完善的情形下，我國(guó)高中教育體系的內(nèi)在差距將進(jìn)一步擴(kuò)大，勢(shì)必影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。改革開(kāi)放30年來(lái)，分科性的專業(yè)人才仍是社會(huì)的主要需求，同時(shí)也是最能見(jiàn)成效的培養(yǎng)對(duì)象。此外，文理分科教育在一定程度上還有助于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于高中學(xué)生集中精力為大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)?！耙坏肚小笔降厝∠睦矸挚?，盡管學(xué)生接觸到的學(xué)科知識(shí)會(huì)更廣，但也可能導(dǎo)致“淺而不深”，影響學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。概而言之，并不能說(shuō)取消分科，就能完全改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科

15、的不同傾向。如果硬要改動(dòng)，勢(shì)必連課程改革、教學(xué)改革以及高考和高校錄取制度改革也要一起進(jìn)行?？傊?，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行。只有當(dāng)絕大部分學(xué)校的課程、師資等教育資源豐富起來(lái)時(shí)，我國(guó)高中教育階段實(shí)施真正意義上的學(xué)分制教育才具有堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)；只有當(dāng)包括高考和高校錄取制度改革在內(nèi)的教育整體改革逐步完成時(shí)，全面取消文理分科方可說(shuō)水到渠成。16. 下列對(duì)新聞綜述的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( )A. 實(shí)施文理分科會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，影響高中學(xué)生完整的人格建構(gòu)，這種看法有一定的道理和現(xiàn)實(shí)意義。B. 顯現(xiàn)出個(gè)性差異的高中學(xué)生，受家長(zhǎng)、教師、社會(huì)傳媒、現(xiàn)行的高考和高

16、校錄取制度等多方面因素的影響，對(duì)文理學(xué)科各有所側(cè)重顯得很正常。C. 從尊重學(xué)生的個(gè)性及差異化發(fā)展的角度看，忽視個(gè)性發(fā)展，讓所有學(xué)生接受同樣模式的教育，絕對(duì)不是正確的做法。D. 絕大部分學(xué)校的課程、師資等教育資源豐富起來(lái)是我國(guó)高中教育階段實(shí)施學(xué)分制教育的基礎(chǔ)。17. 下列對(duì)新聞綜述的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 ( )A. 由于我國(guó)高中教育存在很大的區(qū)域性差異，教育資源不均衡、不完善，一旦取消文理分科，就會(huì)影響到基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。B. 如果我國(guó)高中教育在條件成熟后取消文理分科，就可以兼顧學(xué)生科學(xué)精神和人文情懷的培養(yǎng)。C. 文理分科教育在一定程度上有利于減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，武斷地取消文理分科，

17、可能導(dǎo)致學(xué)科學(xué)習(xí)“淺而不深”，影響學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)。D. 為確保高中教育的有序發(fā)展，取消高中階段的文理分科，應(yīng)當(dāng)慎行；即使取消文理分科，也不能改變高中學(xué)生對(duì)文理學(xué)科的不同傾向。18. 從本篇文章看,下列選項(xiàng)中不屬于取消高中階段“文理分科”的積極意義的一項(xiàng)是（ ）A. 利于學(xué)生在科學(xué)精神和人文情懷養(yǎng)成上的均衡.B. 利于學(xué)生接受更廣的學(xué)科知識(shí).C. 利于學(xué)生在工作中獲得更好的待遇。D. 利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)和造就（四）閱讀下面的文章，完成19-21題。（11分）玩 具史鐵生 我有生的第一個(gè)玩具是一只紅色的小汽車，不足一尺長(zhǎng)，鐵皮軋制的外殼非常簡(jiǎn)單，有幾個(gè)窗但是沒(méi)有門，從窗間望見(jiàn)一個(gè)慣性輪，把后車輪

18、在地上摩擦便能“嗷嗷”地跑。我現(xiàn)在還聽(tīng)得見(jiàn)它的聲音。我不記得它最終是怎樣離開(kāi)我的了，有時(shí)候我設(shè)想它現(xiàn)在在哪兒，或者它現(xiàn)在變成了什么存在于何處。 但是我記得它是怎樣來(lái)的。那可謂雙喜臨門，母親要帶我去北海玩，并且說(shuō)舅舅要給我買那樣一只小汽車。母親給我扣領(lǐng)口上的紐扣時(shí)，我記得心里充滿莊嚴(yán)；在那之前和在那之后很久，我不知道世上還有比那小汽車更美妙更奢侈的玩具。到了北海門前，東張西望并不見(jiàn)舅舅的影。我提醒母親：“舅舅是不是真的要給我買個(gè)小汽車？”母親說(shuō)：“好吧，你站在這兒等著，別動(dòng)，我一會(huì)兒就回來(lái)?！蹦赣H就走進(jìn)旁邊的一排老屋。我站在離那排老屋幾米遠(yuǎn)的地方張望，可能就從這時(shí)，那排老屋綠色的門窗、紅色的梁柱

19、和很高很高的青灰色臺(tái)階，走進(jìn)了我永不磨滅的記憶。獨(dú)自站了一會(huì)兒我忽然醒悟，那是一家商店，可能舅舅早已經(jīng)在里面給我買小汽車呢，我便走過(guò)去，爬上很高很高的臺(tái)階。屋里人很多，到處都是腿，我試圖從擁擠的腿之間鉆過(guò)去靠近柜臺(tái)，但每一次都失敗，剛望見(jiàn)柜臺(tái)就又被那些腿擠開(kāi)。那些腿基本上是藍(lán)色的，不長(zhǎng)眼睛。我在那些藍(lán)色的漩渦里碰來(lái)轉(zhuǎn)去，終于眼前一亮，卻發(fā)現(xiàn)又站在商店門外了。不見(jiàn)舅舅也不見(jiàn)母親，我想我還是站到原來(lái)的地方去吧，就又爬下很高很高的臺(tái)階，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望那綠色的門窗和紅色的梁柱。一眨眼，母親不知從哪兒來(lái)了，手里托著那只小汽車。我便有生第一次摸到了它，才看清它有幾個(gè)像模像樣的窗但是沒(méi)有門對(duì)此我一點(diǎn)都沒(méi)失望，只是

20、有過(guò)一秒鐘的懷疑和隨后好幾年的設(shè)想，設(shè)想它應(yīng)該有怎樣一個(gè)門才好。我是一個(gè)容易慚愧的孩子，抱著那只小汽車覺(jué)得不應(yīng)該只是歡喜。我問(wèn)：“舅舅呢，他怎么還不出來(lái)？”母親愣一下，隨我的目光向那商店高高的臺(tái)階上張望，然后笑了說(shuō)：“不，舅舅沒(méi)來(lái)?！薄安皇蔷司私o我買嗎？”“是，舅舅給你買的?！薄翱伤麤](méi)來(lái)呀？”“他給我錢，讓我給你買?！边@下我聽(tīng)懂了，我說(shuō)：“是舅舅給的錢，是您給我買的對(duì)嗎？”“對(duì)?！薄澳悄鸀槭裁凑f(shuō)是舅舅給我買的呢？”“舅舅給的錢，就是舅舅給你買的?！蔽矣趾苛耍骸翱伤麤](méi)來(lái)他怎么買呢？”那天在北海的大部分時(shí)間，母親都在給我解釋為什么這只小汽車是舅舅給我買的。我聽(tīng)不懂，無(wú)論母親怎樣解釋我絕不能理解。

21、甚至在以后的好幾年中我依然冥頑不化固執(zhí)己見(jiàn)，每逢有人問(wèn)到那只小汽車的來(lái)歷，我堅(jiān)持說(shuō)：“我媽給我買的?！被蛘咴傺a(bǔ)充一句：“舅舅給的錢，我媽進(jìn)到那排屋子里去給我買的。” 對(duì)，那排屋子：綠色的門窗，紅色的柱子，很高很高的青灰色臺(tái)階。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘?；萏芈囊皇自?shī)中有這樣一段：“有一個(gè)孩子逐日向前走去；/他看見(jiàn)最初的東西，他就傾向那東西； /于是那東西就變成了他的一部分，在那一天，或在那一天的某一部分，/或繼續(xù)了好幾年，或好幾年結(jié)成的伸展著的好幾個(gè)時(shí)代?！闭沁@樣，那排老屋成了我的一部分。很多年后，當(dāng)母親和那只小汽車都已離開(kāi)我，當(dāng)童年成為無(wú)比珍貴的回憶之時(shí)，我曾幾次想再去看看那排老屋?？墒欠浅Ｆ婀?，我找

22、不到它。它孤零且殘缺地留在我的印象里，綠色的門窗紅色的梁柱和高高的臺(tái)階但沒(méi)有方位沒(méi)有背景周圍全是虛空。我不再找它。空間中的那排屋子可能已經(jīng)拆除，多年來(lái)它只作為我的一部分存在于我的時(shí)間里。但是有一天我忽然發(fā)現(xiàn)了它。事實(shí)上我很多次就從它旁邊走過(guò)，只是我從沒(méi)想到那可能就是它。它的臺(tái)階是那樣矮，以致我從來(lái)沒(méi)把它放在心上。但那天我又去北海，在它跟前偶爾停留，見(jiàn)一個(gè)三四歲的孩子往那臺(tái)階上爬，他吃力地爬甚至手腳并用，我猛然醒悟，這么多年我竟忘記了一個(gè)最簡(jiǎn)單的邏輯：那臺(tái)階并不隨著我的長(zhǎng)高而長(zhǎng)高。這時(shí)我才仔細(xì)打量它。綠色的門窗，對(duì)，紅色的柱子和青灰色的臺(tái)階，對(duì)，是它，理智告訴我那應(yīng)該就是它。心頭一熱，無(wú)邊的往事

23、瞬間涌來(lái)。我定定神退后幾米，相信退到了當(dāng)年的位置并像當(dāng)年那樣張望它。但是張望越久它越陌生，眼前的它與記憶中的它相去越遠(yuǎn)。從這時(shí)起，那排屋子一分為二，成為我的兩部分，大不相同甚至完全不同的兩部分。那么，如果我寫(xiě)它，我應(yīng)該按照哪一個(gè)呢？我開(kāi)始想：真實(shí)是什么。設(shè)若幾十年后我老態(tài)龍鐘再來(lái)看它，想必它會(huì)一分為三成為我生命的三部分。(選自史鐵生散文選集有刪節(jié))19.下列對(duì)作品的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分） A.雖然是舅舅給的錢，但卻是媽媽在擁擠的人群中給“我”買來(lái)的，非常不易；媽媽給“我”帶來(lái)了童年的快樂(lè)，體現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的深愛(ài)。B.“我”聽(tīng)不懂母親的解釋并且固執(zhí)己見(jiàn)地堅(jiān)持說(shuō)小汽車是母親買的，舅舅

24、出的錢，說(shuō)明我是一個(gè)不通人情，固執(zhí)頑劣的孩子。C.作者說(shuō)自己是“一個(gè)容易慚愧的孩子”，因?yàn)樽髡叩玫搅诵∑?，覺(jué)得不應(yīng)該只是歡喜，而應(yīng)該對(duì)為自己買禮物的人表示感激。 D.文中引用惠特曼的詩(shī)歌既對(duì)那排屋子給我?guī)?lái)的影響進(jìn)行小結(jié)，也為下文的感嘆做鋪墊，使文章更具抒情意味，富有詩(shī)意。 E.作者并未關(guān)注老屋的細(xì)節(jié)，卻在記敘回憶老屋，尋找老屋，重見(jiàn)老屋的過(guò)程中，將對(duì)已逝時(shí)光的深沉情感寄托在老屋上。20.請(qǐng)根據(jù)文本，簡(jiǎn)要分析“母親給我扣領(lǐng)口上的紐扣時(shí)，我記得心里充滿莊嚴(yán)”這句話的含意。（2分）答： 21.很多年后，作者多次尋找“成了我的一部分”的那排老屋而不得，當(dāng)最終發(fā)現(xiàn)它時(shí)，那排屋子卻“一分為二，成為我的

25、兩部分”。其原因是什么？（4分）答： 四、作文（40分）22.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。（40分） 大千世界，無(wú)奇不有，無(wú)怪不生，有的看似偶然，卻又蘊(yùn)藏著必然；有的看似出人意料，卻又在情理之中；有的看似荒誕可笑，卻又令人佩服不已。當(dāng)云消霧散，露出廬山真面目時(shí)，才會(huì)大聲驚嘆：“原來(lái)如此！” 請(qǐng)以“原來(lái)如此”為題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于800字，不得透露個(gè)人相關(guān)信息。2020-2021學(xué)年第一學(xué)期三明市三地三校聯(lián)考期中考試聯(lián)考協(xié)作卷高一語(yǔ)文答案 （滿分：100分，完卷時(shí)間：150分鐘）一、基礎(chǔ)選擇(共16分，每小題2分)1.（2分）D 【解析】A. 端倪（n） B. 不憚(dn) C. 創(chuàng)傷（ch

26、ung）2.（2分）B 【解析】A. 隕殞（殞：犧牲）；C. 訓(xùn)馴（馴順）；D. 諜?quán)ㄑ鞒鰜?lái)的樣子）。3.（2分）A 【解析】名詞作動(dòng)詞；名詞作狀語(yǔ)；使動(dòng)用法；意動(dòng)用法。4. C（“沛公不勝杯杓，不能飲”不含通假字）（2分）5. （2分）A 【解析】B左傳為編年體；C項(xiàng)劉向創(chuàng)作錯(cuò)，應(yīng)為劉向編輯；D項(xiàng)全書(shū)文章共有本紀(jì)、世家、列傳、表四種類別錯(cuò)，遺漏“書(shū)”。6. B（A“推進(jìn)和謀劃”應(yīng)為“謀劃和推進(jìn)”語(yǔ)序不當(dāng)； C 項(xiàng)成分殘缺。應(yīng)在“紙質(zhì)報(bào)名表郵寄”后面加“的方式”；D“近年來(lái)”與“將”不合邏輯。）（2分）7. D（“圖窮匕首見(jiàn)”借指事情發(fā)展到最后，真相或本意露出來(lái)了?！扒锖翢o(wú)犯”形容軍隊(duì)紀(jì)律

27、嚴(yán)明，絲毫不侵犯群眾的利益。句中是要求學(xué)生保護(hù)環(huán)境?！绊?xiàng)莊舞劍，意在沛公”比喻說(shuō)話或行動(dòng)雖然表面上另有名目，其真實(shí)意圖卻在于對(duì)某人某事進(jìn)行威脅或攻擊?！皠哿ν摹敝庚R心合力，團(tuán)結(jié)一致?！扒捌秃罄^”指前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇斗爭(zhēng)，不怕?tīng)奚２缓险Z(yǔ)境?！翱淇淦湔劇敝刚f(shuō)話或?qū)懳恼赂】?，不切?shí)際。用在這里不恰當(dāng)，應(yīng)用“侃侃而談”。）（2分）8. A（考慮春節(jié)、端午、中秋順序及節(jié)氣特點(diǎn)，詞性與平仄）（2分）二、背誦默寫(xiě)(共11分，每空1分)9. 鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由 .水何澹澹山島竦峙 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 士皆瞋目，發(fā)盡上指冠 敢于直面慘淡的人生 敢于正視淋漓的鮮血三、閱讀。（共31分）（一）閱讀下面文段，完成10-12題。（7分）10.（2分）C 【解析】信：信物。11.（2分）C 【