14再見了親人

1、14、再見了，親人教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字能正確讀寫詞語(yǔ)。2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。3、理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會(huì)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神和國(guó)際主義精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)中朝人民的偉大友誼和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。課前準(zhǔn)備：了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，搜集志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題引入，激發(fā)探究興趣：1、出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關(guān)系的，關(guān)系親密的人）誰(shuí)是我們的親人？2、課文中的“親人”指誰(shuí)？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民）

2、這句話離別的話是誰(shuí)說(shuō)的？3、介紹時(shí)代背景： 1950 年 10 月，中國(guó)人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過(guò)鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國(guó)主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩國(guó)人民終于打敗了美國(guó)侵略軍。 1958 年 10 月撤離朝鮮。在漫長(zhǎng)的八年中，在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當(dāng)我們打敗了侵略者，當(dāng)我們完成了歷史使命，當(dāng)離別的日子終于不顧人們深重的感情而來(lái)臨時(shí)，志愿軍戰(zhàn)士深情地說(shuō)引讀課題：再見了，親人4、課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關(guān)系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？激 學(xué)生 文的 趣。二、深入研 ，展示探究 程：1、初 文，

3、整體感知。哪些事例 明朝 人民不是 人卻 似 人？（1）大娘 志愿 士洗衣服，幾夜無(wú)眠；（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救 ，失去小 ；（3）小金花， 救老王， 與 人同 于盡；（4）大嫂， 挖野菜，炸 了腿。2、走 情境，感受體 。（1）自由 第一自然段，哪里看出大娘像 人一 待志愿 士？劃出相關(guān)句子，抓住重點(diǎn) 句體會(huì)。交流。學(xué)生 句子，自由 體會(huì)。重點(diǎn)出示：“是您 著全村 女， 著打糕，冒著炮火，穿 硝煙，送到 地上來(lái) 我 吃。 真是雪中送炭??！”“雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困 和危 ？大娘她 是 我 送來(lái)打糕 ？ 我 送來(lái)了什么？（鼓勵(lì)、希望、信心）抓住 ，指 有感情地朗

4、 句 。 “八年來(lái)，您 我 花了多少心血， 了我 多少慈母般的溫暖！”想象一下， 大娘 會(huì) 我 做哪些事？也 大娘做的事 有更多更多， 一切，怎么不使我 感 和敬佩呢？一起有感情地朗 一句。引 ：是啊，素不相 的大娘 然不是我 的母 ，但卻像母 一 ，甚至 似母 。因此，在離 的一刻，我 志愿 士 情地 （生 ）“您 ， 比山 高比海 深的情 ，我 怎么能忘 ？”師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親?。?）小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。自由讀第二自然段，找出最感動(dòng)人的句子，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)。隨機(jī)理解詞語(yǔ)：同歸于盡、噩耗重點(diǎn)指導(dǎo)：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒

5、有哭呢？出示句子：“同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”失去媽媽的痛，對(duì)敵人的恨，這兩種情感是多么真切，對(duì)比又如此強(qiáng)烈。有感情地朗讀。引讀：剛強(qiáng)的小金花，在失去媽媽的一刻，她沒有哭，但當(dāng)與志愿軍叔叔離別時(shí)，她卻哭了，她與志愿軍戰(zhàn)士真是“不是親人勝似親人”??！所以，當(dāng)志愿軍叔叔與小金花離別時(shí)，關(guān)心地說(shuō)（生讀）“可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？”（3）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。指名讀第三自然段：找出最令你感動(dòng)的句子，抓住重點(diǎn)詞句小組交流體會(huì)。重點(diǎn)交流，出示句子：“您知道我們?nèi)鄙偈卟?，就挎著籃子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前

6、沿陣地去挖?！钡角把仃嚨厣贤谝安耍瑫?huì)有哪些危險(xiǎn)？那大嫂為什么還要去挖呢？這說(shuō)明了什么？有感情地朗讀這一自然段。引讀：為了給戰(zhàn)士們挖蔬菜，大嫂卻為此付出了雙腿殘疾的代價(jià)，所以在志愿軍心目中，這位大嫂雖然不是親人，卻勝似親人。所以，在離別的一刻，戰(zhàn)士們滿懷真情地說(shuō)（生讀）“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”三、再 文，加深體 ：1、在 些感人的故事中，最打 你的是哪個(gè)人的事跡呢？有感情地 一 。2、交流展示朗 。3、 了 些故事，你有什么感受？學(xué)生自由 。4、是的，八年的血雨腥 一起渡 ，八年的 月共同走 ，血與肉凝成的深情厚 怎能不感天 地？怎能不 掛肚??！ 我

7、聲 再 了， 人！第二課時(shí)一、朗 文， 悟?qū)懛ǎ?、 你最感 的一個(gè)人物的事跡，有感情地朗 。2、學(xué)生分 不同的故事。3、 三個(gè)自然段，在寫法上有什么特點(diǎn)？ 三個(gè)自然段 內(nèi)容有 ，但寫法相似， 三個(gè)朝 人民的代表人物都 志愿 付出了數(shù)不清的日日夜夜、 不盡的關(guān)心幫助，付出了 血甚至生命“ 高的代價(jià)”，他 不是 人，卻 似 人。每一段最后的一個(gè)反 句，都 烈地表達(dá)了我 朝 人的感激和不舍之情。二、刨根究底，再 再悟：1、可 可敬的朝 人民， 什么要像 人一 待我 志愿 士呢？再 文，找出句子體會(huì)。2、交流：“五次 役的 候，由于 機(jī)的封 ，造成了 的供 困 。我 空著肚子，在 地上跟 人拼了三天

8、三夜?！薄?察 老王到 占區(qū)去 察，被 人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。”“1952 年的春天，金達(dá)萊花開 山野的 候，我 缺少野菜” 些描寫 明了什么？3、志愿 士踏上異國(guó)他 ，與朝 人民共同浴血 ；朝 人民關(guān)心志愿 士， 民一家人，同甘共苦，都是 了什么？（ 了共同的 人， 了共同的心愿和平， 就是 國(guó)主 ， 就是國(guó) 主 精神。）三、 情境，體 朗 ：1、當(dāng)離 的抽泣聲與 的汽笛交 在一起 ，當(dāng)我 從 窗伸出手、探出 跟朝 人再 ，當(dāng)列 的 一聲 似一聲 ，你的心情是怎 呢？ 通 第四、五、六自然段的朗 來(lái)表 出你的心情。2、指名 互 。3、 了 幾自然段，你 得當(dāng) 的 景可以用哪幾個(gè) 來(lái)形容？（ 舍 分、依依不舍）4、正是因 中朝兩國(guó)人民的友 是用 血凝成的，兩國(guó)人民生死相依，患 與共。所以 種友 是 大的友 ， 種感情是不是 人 似 人的感情。四、 全文，回 整體：1、 聲朗 文。2、 篇 文是以志愿 的口吻來(lái) 的，但是在依依惜 的 候，朝 人民肯定也有千言萬(wàn) 要表達(dá)。想一想，朝 人民