讀書與教師成長[知識淺析]

1、讀書與教師成長認(rèn)識一個(gè)人是一件不容易的事，同樣認(rèn)識自己也不是一件容易的事，不過往往在認(rèn)識別人的同時(shí)，會突然對自己有所認(rèn)識，這其中有什么哲理我也說不清楚，可能是因?yàn)槲覜]有研究哲學(xué)的緣故吧。有兩句話我一直抄寫在我最珍愛的筆記本上，時(shí)常涵詠，感受至深。一句是“如果孩子是鳥，你就是天空；如果孩子是魚，你就是大海；如果孩子是花，你就是春天”；一句是“先做讀書人，然后談教育。”中國是一個(gè)崇尚讀書的偉大國度，然而在當(dāng)今這個(gè)浮躁之風(fēng)盛行，功利之心蔓延的社會，讀書漸行漸遠(yuǎn)。教育的世界，也沒能脫離現(xiàn)實(shí)世界獨(dú)展自己的高潔?，F(xiàn)代教育賦予“師者”新的內(nèi)涵，它是帶有一種文化升值的文化成長。在學(xué)生心目中，老師應(yīng)當(dāng)是文化的代

2、言人，是文化的傳播者，認(rèn)為我們擁有文化。而事實(shí)上，捫心自問，我們誰敢自稱自己為文化人？我們距離文化人的要求可能太遙遠(yuǎn)了。所以，教師作為崇尚讀書這個(gè)偉大國度中的特殊而重要的群體，最應(yīng)該擔(dān)負(fù)起讀書的重任，讓讀書成為我們教師的一種職業(yè)習(xí)慣。 讓讀書為我們的文化人生奠基書將為我們打開一扇扇新的未知世界的窗戶。因?yàn)闀纱┰綍r(shí)空，思接千載，視通萬里，是延續(xù)文化的中介，是傳承文明的橋梁。在這個(gè)意義上說，每一個(gè)充實(shí)而有意義的人生，應(yīng)該是伴隨著讀書而發(fā)展。一本好書就是塵世間的一盞明燈，照亮了人們的心靈，也照亮了人類歷史的路徑，每一次細(xì)細(xì)的品讀，就是一次心靈的遠(yuǎn)行。常言說得好“室無詩書使人魯”，是講不讀書的人會

3、變得粗俗；又說“腹有詩書氣自華”，是說飽讀詩書就會有不凡的氣質(zhì)。如果讀書蔚然成風(fēng)，那么文明和高雅就會相繼而至。讀書不單是獲取信息、增長知識的手段，更是現(xiàn)代人之為人的基本生存方式和生命組成部分。教師的閱讀不能僅囿于自己的教學(xué)領(lǐng)域，而要博覽群書，拓展視野，盡可能廣泛涉獵歷史、哲學(xué)、美學(xué)甚至自然科學(xué)。也就是具有“面廣點(diǎn)深、動態(tài)平衡”的T形結(jié)構(gòu)，底蘊(yùn)也好，學(xué)養(yǎng)也罷，皆出于此。要知道，教學(xué)實(shí)際是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，不管有多好的現(xiàn)成的教案，不管是多高水平的名師，你不可能真正地克隆它，那不是你的。如果腹中空空，教學(xué)就只能是個(gè)空架子?！白x教相長”，我們要通過讀書，特別是讀一些高層次的書，來提高我們的文化

4、品位，如果真正“讀書破萬卷”的話，我們?nèi)魏蔚慕虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。所以，讓我們浸潤在文化的滋養(yǎng)里，由內(nèi)而外的散發(fā)光澤。在陽光的午后，在春雨綿綿的假日，在萬籟俱寂的夜晚與大師平等對話，與另一個(gè)自我赤誠相見。讓思考伴隨著讀書閃耀智慧的光芒讀書是第一位的，而思考是第二位的。只讀書不思考，往往是身入寶山空手而返。在教學(xué)實(shí)踐中，我個(gè)人這樣認(rèn)為：讀書是借鑒別人的智慧，思考才是產(chǎn)生自己的智慧。我在閱讀著名特級教師教育思想錄一書后，深深感佩于漪的睿智，錢夢龍的寬厚、魏書生的卓越、寧鴻彬的淵博、蔡澄清的機(jī)敏，折服之余，我發(fā)現(xiàn)在他們專業(yè)成長的共性中，除了勤于讀書之外還有另外至關(guān)重要的一點(diǎn)：那就是課

5、前的獨(dú)立閱讀、思考和課后深刻的反思。特級教師于永正老師在點(diǎn)擊的不僅僅是孩子的心靈一文中也說到，“理性狀態(tài)是對教育最好的救助，保持理性狀態(tài)的前提是群體具有反思能力。”反思宏觀教育，反思教育細(xì)節(jié)，反思?xì)v史，反思現(xiàn)在，尤其要反思自己。思考從讀書開始，做一點(diǎn)筆記。靈感隨時(shí)閃現(xiàn)。讀書時(shí)，課堂上，反思中，時(shí)時(shí)會有你自己的思考冒出來，那就趕緊用你的筆、你的鍵盤記錄下來，哪怕是零零碎碎的幾個(gè)詞，幾個(gè)句子。因?yàn)槟鞘悄憔癜l(fā)育的痕跡。 多開展交流。與那些相熟或陌生的朋友相聚在一起，做一次精神的聚餐。當(dāng)我們沉淀書中，便有朋自書中來，悲憤的屈原，狂放的李白，憂郁的曹雪芹，他們從書中走來，引導(dǎo)我們穿過喧囂浮躁的塵世，為

6、我們接通那通向智慧與哲理光芒的精神電波。交流是很好的學(xué)習(xí)。面對面的，通過網(wǎng)絡(luò)的，只要是真誠的，就會有所啟迪，有所收獲。即使是閑聊，也會時(shí)時(shí)有智慧的碰撞。一旦對共同思考的主題發(fā)生爭執(zhí)，就會有深刻的東西不斷的滋長出來?；蛟S這樣的時(shí)間和機(jī)會是不多的，但正因?yàn)槿绱?，我們更期盼，更有滿足感。讓寫作成為讀書思考后的一種習(xí)慣蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我的教育?！边@話也同樣適合我們教師，從真實(shí)意義上說，教師的“真正的成長是自我成長”。學(xué)校搭建的一切平臺都是外因，關(guān)鍵是教師自己的主動自學(xué)發(fā)展，這是內(nèi)因。作為一名教了十一年語文的老師，我十分理解教師的艱辛與不易，尤其是班主任。我們很多人在向生命透支，糟糕的

7、是我們不懂如何偷懶。工作的每個(gè)時(shí)刻都在緊繃，回家后便全線的癱瘓。我們的確很苦，的確很累。但是，我想：如果日復(fù)一日，月復(fù)一月，疏于讀書、懶于思考、拒絕寫作，不僅會喪失教師的優(yōu)勢，而且我們將遺憾地看到我們勤勤懇懇、任勞任怨、忙忙碌碌年復(fù)一年之后，除了一些久積塵封的備課筆記本之外，忙碌辛苦的生活還會周而復(fù)始地繼續(xù)下去，不會有任何改變和創(chuàng)新。寫作是苦的，但也是甜的。寫作的過程是不斷總結(jié)人生經(jīng)驗(yàn)的過程，是不斷豐富自我的過程，更是不斷體現(xiàn)教師的人生自我發(fā)展完善的過程。無論是學(xué)習(xí)還是生活，都是一個(gè)積累的過程，生命本身就是一個(gè)經(jīng)歷多彩而積淀為厚重的過程。當(dāng)我們驚訝于肖川教授十年積玉的時(shí)候，詞林偶拾、片面之辭、一聲嘆息、說三道四、非典時(shí)期的日記為我們道出了積累的真諦。是的，“我們無法在人間做大事，我們只能用愛來做小事”。讓寫作成為一種習(xí)慣，一如肖川教授般“用真誠的文字，將平淡如水的歲月定格為永恒”，讓生命在習(xí)慣的累積中愈發(fā)凝重與雅致。閱讀、思考、寫作將是我們教師人生的三部曲。三足鼎立，自我成長，我們將輕松上陣。最后，我想用一首小詩結(jié)束全文：書是一扇沉重的門，它垂青于每一個(gè)敲門者。它敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦，是