小學(xué)品德與社會教學(xué)反思日記2

1、小學(xué)品德與社會教學(xué)反思日記（二） 在思品教學(xué)中，尤其在導(dǎo)行途徑上，要一改以往學(xué)科“閉關(guān)自守”的狀態(tài)，為學(xué)生編造一個(gè)廣闊的導(dǎo)行空間，要主動地與其他學(xué)科，班隊(duì)活動、家庭教育、社會實(shí)踐聯(lián)系起來，形成導(dǎo)行的網(wǎng)絡(luò)，凝成強(qiáng)大的教育合力作為支撐點(diǎn)，讓學(xué)生在導(dǎo)行的網(wǎng)絡(luò)中找到實(shí)實(shí)在在的立腳點(diǎn)，不再孤立，使導(dǎo)行更具實(shí)效。1、明理導(dǎo)行“曉之以理，導(dǎo)之以行”，充分明理是導(dǎo)行的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要讓學(xué)生充分明白道德知識，形成道德觀念，明確行為方向，達(dá)到以理服人的效果，從而利于指導(dǎo)行為實(shí)踐。這樣為學(xué)生的行為實(shí)踐指明了方向，再結(jié)合課后練習(xí)具體導(dǎo)行，真正把指導(dǎo)行為實(shí)踐落到實(shí)處。2、規(guī)范導(dǎo)行小學(xué)生日常行為規(guī)范具體明確了學(xué)生日

2、常行為的準(zhǔn)則，它把思品各冊教材的內(nèi)容更具體地指導(dǎo)于實(shí)踐，結(jié)合規(guī)范加以導(dǎo)行，是學(xué)生形成正確道德觀念，促進(jìn)學(xué)生良好道德行為養(yǎng)成的行之有效的辦法。3、榜樣導(dǎo)行榜樣分為兩類：一類是偉人和英雄人物。學(xué)生對他們很愛戴、崇敬，覺得他們的行為很可信，很服人。運(yùn)用學(xué)生的這種心理，讓他們學(xué)習(xí)雷鋒、徐虎、李素麗等楷模的言行，起到方向性的指導(dǎo)作用。另一類是身邊的榜樣。捷克教育家夸美紐斯說過，“父母=保姆、導(dǎo)師和同學(xué)的整個(gè)生活的榜樣必須不斷地放到兒童跟前。”榜樣為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)對象。尤其是身邊的同齡人榜樣具有較強(qiáng)的說服力和可信度。4、評價(jià)導(dǎo)行運(yùn)用評價(jià)進(jìn)行導(dǎo)行，使學(xué)生意識到自己的行為的對錯(cuò)，提高對錯(cuò)誤行為的辨別能力。

3、運(yùn)用評價(jià)及時(shí)指導(dǎo)行為、校正行為，強(qiáng)化道德行為的形成。同時(shí)，要運(yùn)用肯定評價(jià)，使學(xué)生知道自己行為中的閃光點(diǎn)，化為自覺行動。5、競賽導(dǎo)行在思品教學(xué)中引入競爭、激勵(lì)機(jī)制，使思品教學(xué)活動化。教學(xué)中以辯論會、擂臺賽、評選勞動能手、故事大王、敬老標(biāo)兵等活動，讓學(xué)生在競賽中內(nèi)化導(dǎo)行。如教學(xué)愛護(hù)公共財(cái)物，開展“爭當(dāng)愛護(hù)公物小衛(wèi)士”的競賽，學(xué)生之間比一比誰能自覺愛護(hù)公共財(cái)物。通過這些活動，是學(xué)生更規(guī)范自己的行為。6、表演導(dǎo)行近年來，有識之士提出“讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)思品”、“思品教學(xué)體現(xiàn)活動化”教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過扮演角色和觀看表演，讓學(xué)生“身臨其境”，往往事半功倍。7、情感導(dǎo)行情感具有很強(qiáng)的感染性，是可以相互交流的。在導(dǎo)行教學(xué)中，教師用充滿感情的的言辭、神態(tài)、動作、表情及教學(xué)方法，去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火。8、練