人教版六年級語文上冊第四單元教學(xué)計劃(1)

1、第四單元教學(xué)計劃單元教材分析：地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園?！罢湎зY源、保護家園”是人類永恒的主題。 本組教材圍繞了這一主題編排了四篇課文， 只有一個地球闡述了人類的生存 “只有一個地球” 的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源， 保護地球。鹿和狼的故事 講述了一個當(dāng)狼被消滅后， 鹿群也開始衰弱的故事， 說明了自然界是相互制約、相互聯(lián)系的。 這片土地是神圣的記敘了印第安人對土地深深地留戀和眷顧，表達了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強烈感情。 青山不老記敘的是一個山野老農(nóng)， 他將畢生精力用于植樹造林工作， 以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保

2、護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗鞒龅呐Γ埂罢湎зY源、保護環(huán)境”的意識扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常行為。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護環(huán)境。2、 引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運用 “聯(lián)系實際，深入思考 ”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解。3、鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。教學(xué)重點：本組課文的單元導(dǎo)語，列舉了生活中常見的浪費資源的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，聯(lián)系生活實際思考問題，加深對課文內(nèi)容的理解教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進一步認識到珍惜資源，保護環(huán)境的重要性。學(xué)情分析：本組四篇文章多角

3、度、多層面的引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，有一定的科學(xué)味道，學(xué)生應(yīng)該很感興趣。教學(xué)時，應(yīng)將此區(qū)別于科學(xué)課，把重點放在對字詞句的拼讀理解上。1教學(xué)課時安排：本組可用 14-16 課時。只有一個地球3 課時鹿和狼的故事2 課時這篇土地是神圣的3 課時青山不老2 課時口語交際習(xí)作四4 課時回顧拓展四2 課時2科目年級教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時板書設(shè)計十里鋪中心學(xué)校集體備課教案語文學(xué)校長小學(xué)校主備人輔備人六年級姓名曹敏姓名13. 只有一個地球1. 學(xué)會 10 個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹”等詞語。2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文的

4、主要內(nèi)容。3引導(dǎo)學(xué)生明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境4. 引導(dǎo)學(xué)生理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，增強學(xué)生的環(huán)保意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際。通過學(xué)習(xí)文本，增強學(xué)生的環(huán)保意識。閱讀法有關(guān)地球的圖片和資料3 課時13只有一個地球美、小自然資源有限不能移居別處精心保護地球3教學(xué)反思教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動輔備人建議（一）導(dǎo)入新課，初讀課文（課件展示地球美麗的面貌） 孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)只有一個地球，生齊讀課題。5

5、 生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，6 把課文讀正確、通順、流利。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識（二）熟讀課文1自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）2記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了?！甭牭竭@些，你有什么疑問？3用自己喜歡的方式讀課文，找出寫生齊讀課題。師注意糾錯。指名學(xué)生回答學(xué)生提問題，并整理問題找句子，用筆畫出來4地球可愛和容易破碎的句子讀讀。學(xué)生自主交流，老師適時指導(dǎo)8 同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。（三）重點練習(xí)，品讀感悟1讓學(xué)生感悟

6、到地球美麗壯觀，和藹可親。（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo) 在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。 文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。 （邊讀邊想象地球的樣子）（2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。（3）教師先演示地球在太陽系中運行的情況，讓學(xué)生只

7、覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。2我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？3仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。找一找，讀一讀有感情朗讀學(xué)生回答在課文中找、圈、畫。5（1） 大家 第三、四自然段 ,說 部分 你看到了怎 的地球?（2）是 造成了地球的 些 化？ 用文中的 告 我 ！a理解“

8、地球是無私的枯竭” 句 。抓重點 “不加 制”體會人 地自私。b指 學(xué)生 句 。 （指 出氣 、可惜等 氣）c理解“人 生活所需要的威 ” 句 ，明白“本來”的意思，如果去掉它，行 ？ 什么？（3）知道什么是“生 災(zāi)害” ？ 例 。（4）教 出示“全國生 境狀況的幾個數(shù)字”“我國生 境狀況的幾個數(shù)字”， 學(xué)生感受我國 境狀況。（5）看！所有一切的生 災(zāi)害都 人 的生存造成了 重的威 ，也 人 的行 出了 重的警告。 能 著自己的理解 好 段。（ 充學(xué)生 前搜集到的地球 破壞的相關(guān) 料，更全面了解到地球的易碎）抓重點句理解 文內(nèi)容，并學(xué)會多自己搜集 料，多渠道全方位地了解 文內(nèi)容。（四）布置作

9、： 一步收集有關(guān) 料，了解我國 料和 境狀況。學(xué)生回答第二 教學(xué) 程6（一）復(fù)習(xí)鞏固1 同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。學(xué)生討論、交流。（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。（1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解 “枯竭”一詞的意思。討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語“至少”，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）2請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。 在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。3我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們

10、都行動起來，寫寫保護地球的標(biāo)語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）如：精心保護地球，造福子孫后代。還大地綠色，讓天空蔚藍。學(xué)生思考后回答人人齊動手，保護大地球。交流、匯報為了生存，保護地球。除了腳步印，什么也別留下。孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。（三）閱讀課文最后兩個自然段1讀后討論：遨游太空的宇航員為什7么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易 “破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)“同時”？2學(xué)生交流、匯報3教師小結(jié)。全班齊讀最后一個自然段。（四）有感情的朗讀課文。（五

11、）布置作業(yè)：3 同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。4 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。第三課時一、比一比，再組詞。螢（）靄（） 礦（）瑩（）謁（） 曠（）錫（）慨（）賜（）概（）二、寫出下列句子運用的說明方法。1 、這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親（）2 、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（ ）3、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的 40 萬億千米的范圍內(nèi)， 沒有適合人類居住的第二個星球。（）三、輕松閱讀。8地球就 （ ）地球來到了皮膚科。 主治醫(yī)生 女星 了更好地 地球會 ， 了大熊星座和小熊星座兩位特 醫(yī) 。他 一道 了地球以前的“特 生命星 ”

12、 ：地球：46 ， 生在太陽系， （）于地球身體 壯，全身除海洋是 色外，大部分 色，不愧是個生命的 。特予以表彰，并 一份。 女星看了一眼 身 （）疤的地球， 的 了口氣。等到 斷完，醫(yī)生 已是 大汗了。接著，他 又忙不迭地開了份 斷 ：地球主 ：周身疼痛 忍， 色皮膚開始脫落，黃色皮膚開始不段蔓（）延。醫(yī)生 斷：地球大 膚色確 由 逐 黃，黃色地區(qū)的沙漠已 不斷吞并 洲，海洋也由 局部灰 ，海洋中局部海域已 不能適 生物生存。病因：人 取耕地，亂砍 伐林木，大批工廠不注意保 水源，向河流、海洋排放大量未 理的 水、 渣（）。然后，地球又來到內(nèi)科，他哭 著 內(nèi)科大夫北斗星 ： “醫(yī)生啊，我

13、常胸 疼，不知是什么原因引起的？”北斗星醫(yī)生搬來一架宇宙 探 ， 地球做了全身透 ?？疵靼琢艘磺校?地球：“那是因 你有內(nèi) ，人 在 爭，炮 哪，火箭哪， 有化學(xué)武器，地下核 看來你的 不 呢。 ”聽了 ，地球的 更陰沉了。1. 在文中的括號里注音。2. 用“”在文中畫出地球患皮膚病的原因。3. 地球的內(nèi) 是怎 生的，用“ - ” 在文中畫出。4. 文章加 尾。9科目年級教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點十里鋪中心學(xué)校集體備課教案語文學(xué)校長小學(xué)校主備人輔備人六年級姓名曹敏姓名14. 鹿和狼的故事1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2 、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增

14、強維護生態(tài)平衡的意識。3 、了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，結(jié)果怎樣。弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識10教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時板書設(shè)計教學(xué)反思閱讀法鹿和狼的資料2 課時鹿和狼的故事狼吃鹿消滅狼鹿吃植被林毀鹿死教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動輔備人建議11一、導(dǎo)入課題1、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說學(xué)生回答出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣教師板書認為？板書：狼2、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿過渡：是啊

15、，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。板書課題：鹿和狼的故事二、自學(xué)課文1、自由讀課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個學(xué)生帶著問題讀書什么道理？2、在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。及時找出問題，畫出來3、想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。教師適時指導(dǎo)三、檢查自學(xué)情況1、同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、提出不懂的地方，解疑。四、理解課文內(nèi)容1、默讀課文。2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在生讀書這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無

16、憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第 3 節(jié)指名學(xué)生回答3、畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了圈畫哪些措施？用自己的話說說。4、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動輔備人建議12（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？指名回答，（辯證法）（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重

17、這些關(guān)系嗎？五、體會課文中心1、為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下 8 千只？2、這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？3、狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？學(xué)生暢所欲言4、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l？5、這個故事告訴我們一個什么道理？六、作業(yè)。寫一寫讀了這篇課文的感受， 可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌。第二課時一、把下列詞語補充完整。生機（）（）面目（）（）一命（）（） （）留情自由自（）茍延（）喘心（）意（）自（）其（）（）（）逃竄氣（）?。ǎ?3二、在括號內(nèi)填上合適的

18、詞。欺負（）控制（）數(shù)量（）維護（）制定（）食物（）三、根據(jù)意思在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。1.忠誠的對待自己的職責(zé)。（）2.很難舍棄，舍去。（）3.聲音在耳邊不斷響起。（）4.全城都在悲傷哭泣。（）5. 把人命看得和野草一樣，任意殘殺人民。（）6依仗勢力或用威脅、欺騙手段，索取財物。（）四、按要求寫句子。1. 如果勝利不屬于這樣的隊伍， 還會屬于誰呢？（變成陳述句）2單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。（縮句）3. 他的精神將與青山同在。 （變反問句 ）4. 名字銘刻在心中。（擴句）5. 他趾高氣昂、垂頭喪氣地走進房子。（修改病句）6那婦女對雷鋒說：“我可怎么感謝你啊”（改成轉(zhuǎn)述句）14科目年級教

19、學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時十里鋪中心學(xué)校集體備課教案語文學(xué)校長小學(xué)校主備人輔備人六年級姓名曹敏姓名15這片土地是神圣的1、會寫 8 個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。引導(dǎo)學(xué)生體會人類和大自然密不可分的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子的含義，體會作者所表達的思想感情。閱讀法了解家鄉(xiāng)的土地、資源情況2 課時沙灘耕地山脈河流神圣的土地青草綠葉花朵

20、麋鹿共同家園板書設(shè)計駿馬雄鷹熱愛保護溪流河水木舟15教學(xué)反思教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動輔備人建議第一課時一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”1、說說在周圍生活中，神圣一般多用 學(xué)生自由回答來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人這片土地是神圣的2、齊讀課題。生讀題目二、初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進這片神圣的土地。2、介紹文章背景知識。 （印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句

21、生自由讀課文子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同 指名讀學(xué)聽。教師隨機糾正字音。16三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”1、再讀課文，說說文章主要介紹了什 生回答么內(nèi)容。2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是 在課本上標(biāo)出神圣的？四、研讀語句，理解“神圣”1、自由讀文章第 2 自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。生感情朗讀（3）有感情地朗讀文章第1、2 自然段。2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第

22、3 自然段，從字里行間去感受。重點理解以下句子：學(xué)生帶著問題讀書，感悟文中的感（1）我們是大地的一部分，大地也是情。我們的一部分。交流自己的理解和體會。用一兩個詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。共同屬于哪一個家園？交流朗讀的感受。有感情地朗讀第3 自然段。這片神圣的土地對于我們是如此重17要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護這片家園的家園。五、投入感情，誦讀“神圣”1、引讀第 3 自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。提示語：共同屬于哪一個家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)

23、全班齊讀課文前三自然段。2、各自有感情的朗讀課文前三自然學(xué)生讀課文，嘗試背誦。段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。第二課時一、讀“神圣”，回想畫面引讀第 1 自然段，有感情地朗讀或背誦第 2、3 自然段。二、悟“神圣”，探究段落神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？自由讀文章第 3 7 自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。重點引導(dǎo)理解以下句子：（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。交流感受。（河水對我們很重要）為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第 4 自然段

24、，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生思考在文中找相關(guān)的句子，把自己的感想寫下來。找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺?8感情朗讀第 4、 5 自然段。（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。交流說說自己的感受。（空氣對生命很重要）說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨特的味道？（讀第 5 自然段）為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息?！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）有感情地朗讀第6、7 自然段。找到相關(guān)的句子有感情地朗讀（3）你

25、們一定要照顧好這片土地上的動物。聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫?。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）重點理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上?！保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一有感情地朗讀個家園）有感情地朗讀第 8 自然段。（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片19土地？重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上?！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時補救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身

26、的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存）有感情地朗讀第9、10 自然段。三、明“神圣”，凝聚情感因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻出全部的力量和情感來保護大地。因為我們深深地知道大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。重點理解“大地不屬于人類，而人類 學(xué)生思考后回答是屬于大地的?！保?）文章第 3 自然段不是強調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、 善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴）（2）為什么說“人類是屬于大地的” ，前面不是強調(diào)“我們是大地的一部分” 嗎？（

27、因為大地擁有著各種有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）（3）感情朗讀最后一個自然段。四、讀全文，背誦語段有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。五、巧拓展，提升認識讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的20情況，寫一寫自己的 和感受。第三 一、比一比， 。翁（）峻（） （） （）指（） （）脂（） （）卷（）潺（）眷（）孱（）二、判斷下列 法是否正確。1. “鹿”的部首是“廣”。（）2. “ 你 ”中的“你 ”指的是西雅 的后代。（）3. “溪流河川中 亮的不 是水，也是我 祖先的血液?！碧嵝讶?要 水源，就想尊重人 的祖先一 。（）4. 我 必 用全部的力量和感情來保 自己的家

28、園。（）三、 松 。我 土地艾青假如我是一只 ，我也 用嘶 的喉 歌唱： 被暴 雨所打 著的土地， 永 洶涌著我 的悲 的河流， 無止息的吹刮著的激怒的 ，和那來自林 的無比溫柔的黎明21然后我死了， 羽毛也腐 在土地里面。 什么我的眼里常含淚水？因 我 土地 得深沉1. 根據(jù)意思寫 。（1）聲音沙 。（）（2）水猛烈的向上或向前翻 （）2. 全 共幾小 ？每小 主要寫什么？3. 兒歌 的 象是 （）（）（）（）。4. “然后我死了， 羽毛也腐 在土地里面。”寄寓了 人什么 的決心？十里鋪中心學(xué)校集體備課教案科目語文學(xué)校長小學(xué)校主備人輔備人年級六年級姓名曹敏姓名教學(xué)內(nèi)容16. 青山不老1、理解

29、本 “ 踞、治理、 宿、如臂如股、 挺、 漾、 悟、與山川共存，與日月同 、 雨同舟”等 的意思，并 。2、有感情地朗 文，了解 位老人 造了什么奇跡， 一奇跡是在什么 教學(xué)目 的情況下 造的3、理解含 深刻的句子，特 感悟“青山是不會老的”深刻含 。教學(xué)重點從重點句段中， 受老人以老弱之軀在 山 溝里 造奇跡的不易。教學(xué) 點感受老人改造 山溝信念之真、決心之大、意志之 、品格之高教學(xué)方法閱讀法教學(xué)準(zhǔn) 找 料，搜集 片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北 沙防治”22教學(xué)課時板書設(shè)計教學(xué)反思2 課時青山不老老弱的身軀險惡的大環(huán)境創(chuàng)造綠洲，創(chuàng)造奇跡艱苦的小環(huán)境另一種東西與山川共存，與日月同輝教

30、學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動輔備人建議第一課時一、 教學(xué)引入，初讀課文：1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了15 課這片土地是神圣的 ，美國的印第安人對他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們。今天我們要學(xué)習(xí)的16 課青山不老，要去看一看我們中國晉西北的一位老人對自己的故土家鄉(xiāng)的大山的熱愛。2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文學(xué)生自由回答23主要寫了誰，什么地方，什么事？：（1）分組讀詞語：肆虐、盤踞、險惡、綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、學(xué)生讀詞語宏偉、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存、與日月同輝說說老師為什么如此分類出示本課詞語？學(xué)生思考（2）說說課文主要內(nèi)容。學(xué)

31、生思考回答二、 再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確生自由讀課文實年歲大了、老了？用“（）”找句子，并用“? ”打出重點詞語。（1）65 歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。（2）他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天在課本上標(biāo)出他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。（3）他已經(jīng) 81 歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了。（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了。生感情朗讀三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么24奇跡。用

32、“【】”找句子，并用“”打出重點詞語。（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪， 風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，學(xué)生帶著問題讀書，感悟文中的感情。葉間閃著粼粼的波光。(2）15 年啊，綠化了 8 條溝，造了 7 條防風(fēng)林帶， 3700 畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。 這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話

33、來說嗎？四、這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？1、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境?”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景。先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背學(xué)生讀課文，嘗試背誦。景：（1）晉西北在我國的什么地方？這里的環(huán)境有25什么特點？交流資料、圖片。（2）課文哪個自然段對這里惡劣的自然條件作了生動的描寫？（3）學(xué)生自己讀課文第二自然段：用“”學(xué)生思考找出這里自然條件極為惡劣的重點句子，并有“”打出句子內(nèi)的重點詞語， 旁注自己的感受。交流： a、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方， 是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。b、“風(fēng)大作時，能逆

34、吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！保?）、出示句子：“就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭， 竟創(chuàng)造了這塊綠洲。 ”我句話有哪幾個明顯對比的地方？（如此險惡的地方瘦小老頭）（如此險惡的地方創(chuàng)造綠洲）（瘦小老頭創(chuàng)造綠洲）再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景，說一說。、“我還知道這個院子里的小環(huán)境?”根在文中找相關(guān)的句子，把自己的感想寫下來。找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺苷业较嚓P(guān)的句子26據(jù)第三自然段， 想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個院子里時的事情。五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量源泉：是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女

35、兒歡聚、 頤養(yǎng)天年的幸福， 日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢？ 有感情地朗讀用“”劃出重點句子， 用“”打出重點詞語，旁注自己的感受。1、“老人說 : “這樹下的淤泥有兩米厚, 都是好土啊?！笔堑模Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。、“作為一個山野老農(nóng)， 他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！保?）對這句話，你有什么問題要提出來？預(yù)設(shè)：“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？“另一種東西” 指什么？“他就這樣來實現(xiàn)自己的價值” 老家是怎樣實現(xiàn)自己的價值的？插入“晉西北風(fēng)沙防治” 、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。（2）從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么？青山是不會老的。第二課時27一辨字組詞?？唬ǎ┥遥ǎ┚幔ǎ┰裕ǎ┛樱ǎ┥裕ǎ?jù)（）載（）抗（）俏（）鋸（）截（）粼（）擇（）虐（）霜（）磷（）澤（）慮（）雪（）鱗（）鐸（）虛（）霧（）二、給多音字注音并組詞。（）（）（）（）參（）（）惡（）