用多大的聲音-教案

1、可編輯口語交際“用多大的聲音”教案設(shè)計(jì)祁東楚源小學(xué) 毛佳教材分析:本單元口語交際的內(nèi)容是“用多大的聲音”，教材通過三幅圖創(chuàng)設(shè)了三個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說話時(shí)有時(shí)候需要大聲，有時(shí)候需要小聲。教材中用兩個(gè)問句激發(fā)了學(xué)生探究和表達(dá)的欲望，學(xué)生在探究“什么時(shí)候要大聲說話？什么時(shí)候要小聲說話？”的過程中培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的表達(dá)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo):1激發(fā)學(xué)生交流與表達(dá)的興趣和欲望，學(xué)生能積極主動(dòng)地參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。2知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。3在交流與表達(dá)的過程中提高口語表達(dá)的能力。教學(xué)重

2、點(diǎn)：知道說話時(shí)有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時(shí)候要大聲說話，什么時(shí)候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程:一、故事激趣，引入新課。師：孩子們，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?課件出示一個(gè)小男孩的圖片)大家看，他叫丁丁。和他打個(gè)招呼吧！生：(興奮地)丁丁，你好！師：丁丁和我們一樣，也是一年級(jí)的小朋友，可他最近遇到了一個(gè)難題，特別苦惱。你們?cè)敢鈳蛶退麊幔可涸敢?！師：丁丁第一次一個(gè)人去坐公共汽車，特別興奮，在車上大喊大叫。旁邊的叔叔阿姨皺著眉頭說：“真吵！

3、請(qǐng)不要大聲說話！”丁丁記住了。第二天，丁丁去買電影票，他想起了公共汽車上叔叔阿姨說的話“不要大聲說話！”于是就小聲地對(duì)售票員阿姨說：“阿姨，我要買電影票?！笨砂⒁陶f：“你說什么？請(qǐng)大聲點(diǎn)?！倍《∮行┖苛耍降自摯舐曊f話，還是小聲說話？誰來告訴他？生(紛紛舉手)：我來，我知道！師：你們都知道啊！快來說說吧！男生：我覺得在公共汽車上要小聲說話。女生：買票時(shí)，要大點(diǎn)聲說話，不然阿姨聽不見。師：看來，說話的時(shí)候有時(shí)要大聲，有時(shí)要小聲，那到底用多大的聲音說話才合適呢？可是，丁丁還是不明白。孩子們，讓我們一起來幫幫他吧！設(shè)計(jì)意圖：通過講故事將學(xué)生帶入到生活情境中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中有時(shí)候說話要大聲，有時(shí)

4、候說話要小聲，從而自然地引出新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起。二、創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)交流（課件出示丁丁在圖書館的情境圖片。）看！丁丁來到了圖書館，如果你是丁丁，你該大聲說還是小聲說呢？讓我們來演示一下。男生：(小聲地)請(qǐng)問，這里有人嗎？ 女生：這里沒人，你坐吧。師：真好，你們不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還懂得使用禮貌用語，真是講文明的好孩子。(課件出示丁丁講故事和課間與老師交流的情境圖片。)師：瞧，丁丁又來到了哪里？女生：嗯丁丁來到教室在給大家講故事。師：是呀，丁丁在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？女生：應(yīng)該大聲說話，不然同學(xué)們就聽不

5、清了。師：哦講故事時(shí)要大聲，孩子們，你們記住了嗎？生：記住了！師：那第二幅圖呢？男生：丁丁撿到一塊橡皮想要交給老師。師：他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？男生：應(yīng)該大聲說，不然老師聽不見。女生：我覺得不對(duì)，應(yīng)該要小聲說話。因?yàn)槔蠋熣谂淖鳂I(yè)，不能影響她。師：孩子們說得都不錯(cuò)，都能考慮到別人的感受。但我認(rèn)為當(dāng)老師在辦公室批改作業(yè)時(shí)，最好是小聲說話。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行?！北经h(huán)節(jié)用課件創(chuàng)設(shè)了口語交際的情境，學(xué)生在情境中判斷該大聲說話還是小聲說話，并與同伴交流表演，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)也使學(xué)

6、生深刻地體會(huì)到生活與口語交際的聯(lián)系。三、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)用合適的聲音說話師：是的，在不同的場(chǎng)合要用不同的聲音說話，想一想生活中你在哪些地方要大聲說話，哪些地方要小聲說話呢？觀察圖片，說說下面這些行為對(duì)嗎？男生：不對(duì)不對(duì)，在候車室里不能大聲說話，會(huì)吵到別人的。女生：看電影時(shí)要小聲說話，最好不說話。男生：在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。師：孩子們說得真好，上面的行為都不對(duì)。在公共場(chǎng)所要小聲說話。設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，口語交際更離不開生活實(shí)際，只有將口語交際與學(xué)生的生活融為一體，才能為學(xué)生提供交流的平臺(tái)，學(xué)以致用。四、總結(jié)收獲，拓展延伸。師：那在什么時(shí)候需要大聲說話呢？男生：上課回答

7、問題時(shí)要大聲說話。女生：朗讀的時(shí)候要大聲說話。男生：演講時(shí)要大聲說話。師：孩子們說得真好！有時(shí)候要大聲說話，有時(shí)候要小聲說話。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場(chǎng)合、說話的對(duì)象來決定。希望孩子們以后說話時(shí)一定要注意，用最合適的聲音說話，做文明的小學(xué)生，好不好？生：好！師：請(qǐng)孩子們把今天學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們也和我們一起用最合適的聲音說話，做講文明的人。師：小朋友們，再見！生：再見！設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容并談收獲，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。教學(xué)反思： “教學(xué)過程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過程。”口語交際更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)

8、實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽的能力，說的水平，參與討論的熱情，并學(xué)會(huì)與人交往。為此，本節(jié)課，我注意巧妙地創(chuàng)設(shè)交際情境，從生活中汲取素材，使學(xué)生饒有興趣地投入到說話訓(xùn)練中去，積極地觀察、思考、想象。我再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。1注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。授課過程中力求能讓學(xué)生都“動(dòng)”起來（動(dòng)腦、動(dòng)口），都有說話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。為了改變口語交際課上單純乏味的說教，課堂上我采用“講故事”、“演一演”、“評(píng)一評(píng)”、“說一說”等形式，把單純的口語表達(dá)和交際行為結(jié)合起來，促進(jìn)了知與行的轉(zhuǎn)化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，喜歡上交流。2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表達(dá)的情境，降