【精品】人教版新課標二年級數(shù)學上冊教案全冊5

第一單元（章節(jié)）教學設計一、課題內容第一單元長度單位二、教學目標1使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米100厘米。3使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。5使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。三、教材說明通過第一學期“比長短”的學習，學生已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。本單元教材在編排上有下面幾個特點。1注意呈現(xiàn)知識的形成過程，使學生通過親身經歷學習數(shù)學知識。教材在引出長度單位時，注意呈現(xiàn)統(tǒng)一長度單位的過程。通過讓學生用不同的物品作標準去測量物體的長度，發(fā)現(xiàn)兩種情況一是雖然測量的是同一長度，但由于所用的標準不同，所以量得的數(shù)量不同；二是雖然測量的是不同長度，但由于所用的標準不同，量得的數(shù)量可能相同。由此引起認知沖突，使學生感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。2通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。為了達到這種相互促進的效果，教材采取了這樣一些措施（1）通過多種活動幫助學生建立厘米和米的長度表象。（2）給學生提供測量實際長度的機會。（3）培養(yǎng)估測意識。教材在學生積累了足夠的實際測量經驗后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。3改變了線段的編排。線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學時無法借助實際例子幫助學生理解其含義。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。四、教學建議1注意讓學生經歷長度單位形成的過程。統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的。教學時，教師根據實際情況，從一種情況來說明也是可以的。如只讓學生用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不論哪一種情況，都確實要讓學生通過切身體會來感受統(tǒng)一長度單位的必要性。2通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。認識長度單位，不僅要讓學生知道一些單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。3把握好線段的教學要求。過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學的，現(xiàn)在教材根據學生的接受能力改編了教材。因此教學線段時，不應再從線段與直線的關系來教學，而應采取直接描述的方式。如果教師要補充線段的練習，盡量不要將直線與線段進行對比。4這部分內容可以用4課時進行教學。本單元共安排了4個例題。例1統(tǒng)一長度單位例2及相關內容認識厘米用厘米量例3及相關內容認識米用米量例4及相關內容認識線段量、畫線段四、課時安排6課時第1課時統(tǒng)一長度單位（總第1課時）教材分析本課的教學內容是教材第1頁的例1和第2頁的做一做，例1是為了讓學生在真實的測量活動中感悟不同的工具測量的結果是不同的，從而產生統(tǒng)一測量工具的需要。做一做是讓學生在活動中提高觀察、操作和估計的水平。教學時要多提供學生身邊的素材，給予學生動手操作和觀察交流的時間。教學目標1學生通過測量物體等具體操作活動體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用，經歷長度單位形成的過程。2學生能用不同的學具測量身邊的物體，并能觀察到不同的結果，也能主動和同學合作。3、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學。教學重點體會統(tǒng)一長度單位的必要性。教學難點借助身邊熟悉的物體去估測其他物體的長度。教學方法借助實物教具，讓學生在看，摸，擺的活動中直觀學習。教學準備課件、學具回形針、小方塊、小刀、新橡皮、小棒、學生尺教學過程一、情境導入課件出示情境（大頭兒子看到學校的小欄桿壞了，想讓小頭爸爸幫重做一個，他身邊沒有任何工具，只好用手指“一拃、一拃”地量起來，正好5拃。）你們覺得，大頭兒子的做法可行嗎你想用身邊的小東西來量物體的長度嗎二、活動中體驗統(tǒng)一長度單位的必要性1以“不同的物品為標準”測量數(shù)學書的寬。（1）選用學具盒里的（回形針、小方塊、小三角形、1角硬幣、小刀、新橡皮）物品，量出數(shù)學書的寬是多少（操作之前適當提醒要擺成直線）（2）學生操作、教師巡視指導。（3）小組交流測量結果、提出疑問。（4）全班交流、教師根據學生匯報列表。選擇物品回形針小方塊硬幣橡皮數(shù)學書寬你有什么想法（5）為什么同學們的結果都不一樣呢你有什么好的建議與思考呢引導學生發(fā)現(xiàn)并表述用不同的物品測量同一物品得到的數(shù)量是不同的。2以“相同的物品”為標準量去測量物體長度。（1）用回形針量數(shù)學書的長、課桌的寬。（學生操作、教師巡視指導）（2）全班交流測量結果數(shù)學書的長是（）個回形針，課桌的寬是（）個回形針。引導學生歸納用回形針測同一物品的個數(shù)是一樣，也就是測量結果是唯一的。（3）質疑追問全世界的回形針長一樣嗎如果是一個外國人看到這個結果會明白嗎（要以相同的物品為標準，“作標準的物品”還必須世界上統(tǒng)一的）3統(tǒng)一認識體驗統(tǒng)一單位的必要性（1）質疑測量物體長度時，要想得到一個唯一的結果，必需怎樣（用一個全世界統(tǒng)一標準的長度作測量工具）（2）你認為用什么比較合適（尺子）（3）你想知道尺子是如何演變的嗎（播放有關尺的由來的資料）三、在操作與練習中增長估測能力1活動用新鉛筆量出課桌的長、寬、高分別有幾枝新鉛筆的長度。測量后交流各自的方法以及應注意的地方。2獨立完成書本P2頁做一做第1、3題，教師巡視并指導個別學生。3反饋交流學生的估測結果，重點講評書本P2頁做一做第3題。方法1可以先直接估測，然后用相同的實物進行實際測量，檢驗自己的估測是否正確。方法2可以在第一個方塊下面做一個記號，然后按照第一段的長度依次畫下去，看能畫出幾段，就說明有幾個四、全課小結1這節(jié)課你有什么收獲2在沒有尺子的情況下，你會選擇哪些工具來測量身邊物品的長度五、布置作業(yè)1、回家選擇45件物品，用自己的學具進行測量并記錄數(shù)據。2、課后繼續(xù)研究你的小尺子，并用它試著量量上面選定物體的長度。3、通過查找資料進一步了解尺產生、應用、演變的歷史。六、板書設計長度單位統(tǒng)一的長度單位第2課時認識厘米、米（總第2課時）教材分析本課的教學內容是教材第3、第4頁的例2和例3。主要是認識長度單位厘米和米，建立相應的長度觀念，會用尺子測量具體實物的長度。不少學生在生活中已經接觸了尺子，課堂上給予學生更多的操作和交流的機會；探索1米100厘米，方法要適當多一些，不能簡單的告訴。教學目標1學生認識厘米和米，知道1米100厘米，初步建立1厘米、1米的長度觀念。2學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米），學生在估測物體長度和實際測量比較中逐步形成估測能力。3、培養(yǎng)學生的估算能力。教學重點建立1厘米、1米的長度觀念，會量身邊物體的長度（限整厘米）教學難點較正確、靈活地估、量物體的長度。教學方法讓學生的活動中親身經歷量一量，讓學生積極主動的學習。教學準備各種尺子（學生尺、米尺、卷尺）、學具盒。教學過程一、復習導入，認識學生尺。1回家測量過物品的同學談一談，用什么測量比較方便（尺子）2關于尺子你們已經知道了哪些根據學生的回答適當板書。3、請學生仔細觀察學生，補充完整板書（1）學生尺上有A、數(shù)字0、1、2；B、刻度線長線對數(shù)字；C、字母CM表示厘米（2）用學生尺測量時要從左端0刻度線開始量。二、認識厘米，初步建立1厘米的空間觀念。1建立1厘米的長度觀念。（1）1厘米有多長，你能在尺子上指出來嗎（學生嘗試在尺子上指出1厘米，多數(shù)為0刻度線到1刻度線，教師及時鼓勵學生多找出幾個）同桌交流尺子中的1厘米，教師借助課件演示尺子中的1厘米（01，12，56等）引導學生歸納小結每相鄰兩個長刻度線之間的長度都是1厘米。（2）比一比、看一看，1厘米究竟有多長。然后閉上眼睛在腦子里想一想大概有多長。（3）找一找生活中哪些物體長度大概是1厘米（4）量一量把各自找到的物體用尺子量一量，看看是否真的很接近1厘米。2建立幾厘米的長度觀念（1）2厘米、3厘米分別有多長，用手比劃一下，再在尺子里找出2厘米、3厘米；（2）5厘米有多長，用手比劃一下，再在尺子里找出5厘米；（3）出示1條紙條（7厘米），估計它長多少厘米再用尺子量一量。（4）用兩個手指間的距離來表示1厘米、3厘米、5厘米和7厘米，再和尺子比較，比一比哪些同學比劃得最準。三、用尺子測量，形成基本技能1學生試著用尺子量老師下發(fā)的紙條長度（如有不會可以看書本第3頁例2），學生代表展示臺上演示并介紹量的方法。2課件演示量的基本方法，并引導學生歸納紙條左端對齊0刻度線，右端到達幾，紙條長度就是幾厘米。3交換量紙條長度，再集體測量數(shù)學書的寬度，并同桌校對。4先估計學生手指寬度、手掌寬度、一拃長度，再用尺子測量出正確的數(shù)據并牢記。四、認識長度單位米，初步建立1米的長度概念。1請每個學習小組派出一名同學分別用學生尺測量黑板的長、教室的長、寬和教室門的高度。然后談談體會。教室很長，用學生尺量很麻煩，而且不是很準。2教師追問那你們想到了用什么工具來測量教室的長、寬呢（米尺）3出示米尺告訴學生它的長度是1米。請學生從學具盒里找出1米的尺子，仔細觀察，它和學生尺有什么不同和相同的地方生同桌交流后集體交流（可能的答案是）米尺上數(shù)字多、刻度多，有100，而學生尺上最多只有20；米尺比學生尺長得多。3雙手張開把米尺拉直，看看米尺有多長，再閉上眼睛想一想1米有多長。4找一找身邊哪些物體的長度大約是1米，然后用米尺核對。5用1米尺量出1米、2米、3米的長度給大家看。6思考“1米里有多少厘米”“也就是1米等于多少厘米”學生回答后，教師板書1米100厘米。追問你從哪些途徑知道1米100厘米。五、全課小結1今天學習了什么米和厘米各適用量怎樣的物體長度你會用尺子測量嗎2閉眼比劃1厘米、3厘米、1米各有多長。六、布置作業(yè)1用學生尺量你喜歡的物體長度，至少4件，并記錄在本子上。2完成書本P6頁第2至第5題的操作練習。七、板書設計長度單位厘米米第3課時認識線段（總第3課時）教材分析本課教學內容是教材第5頁例4認識線段，并在學生初步掌握了用尺子量具體實物長度的基礎上學習測量和畫線段。教學時要提供比較多的素材（如第7頁第7小題）讓學生在比較中掌握線段的基本特征，通過實際測量和畫來形成基本的技能。教學目標1觀察、感知線段，體驗線段的特征直的、可度量的、有兩個端點。2學會量、畫線段，在量畫線段的過程中進一步增強長度觀念，提高估測的能力。3學生在獨立和合作解決實際問題的過程中逐步提高觀察、操作能基本能力。教學重點知道線段的特征，學會量、畫線段（整厘米）。教學難點估測線段的長度。教學方法動手操作畫一畫。教學準備直尺、各種直、彎的實物若干教學過程一、創(chuàng)設情境播放電視片斷消防員叔叔滑鋼管、快速集合的情境。師問為什么不走樓梯，而滑鋼管生可能的回答是因為滑鋼管是直直的，比較近；走樓梯是彎道，比較遠。師生活中類似這樣直的東西很多，他們有什么共同特點呢我們一起來研究。觀察體驗、自主探究1認識線段（1）學生拿出準備好的學具（吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等），看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么并交流。（有直的、有彎的、不能拉長）（2）嘗試將這些物體用線畫出來，并展示學生作品、交流想法。（3）學生自主分類，說明理由，教師適當指導點撥主要分成兩類，一類是直直的，一類是彎曲的。（4）教師課件出示下列線段（圖1），請學生觀察它們有什么特點圖1學生觀察交流后匯報，教師提煉直直的，兩端有端點，可以測量長度。小結像這樣直的、兩邊不能延伸的、可以量長度的線，我們叫它線段。（5）學生自己任意畫一條線段。選擇個別展示，提醒學生畫圖要注意的問題。（6）練習書本P7第7題。（學生獨立完成后交流反饋）2量線段、畫線段（1）課件回到圖1，請問哪一條線段比較長你能估測他們分別有多少長嗎（2）學生嘗試用尺子量印在練習紙上線段的正確長度，并交流學生的測量方法和結果。（3）教師演示規(guī)范的測量過程和方法，然后學生再次選擇其中的一條測量。（4）學生練習書本P7第8題。（5）學生嘗試畫一條長3厘米的線段，展示學生作品并介紹方法。集體講評，注意表上端點并寫上具體的長度，有錯誤的及時修改。（6）練習畫出兩條線段，一條長4厘米，另一條比它長2厘米而且方向要不同。學生畫，老師巡視批改，并指導個別有困難的學生。三、拓展運用1給你四個點，你可以畫幾條線段。2家、學校哪條路更近四、全課小結（1）這節(jié)課你有什么收獲你學會了什么（2）你對線段有哪些新的認識五、布置作業(yè)1書本P7第6、10題2畫兩條長6厘米的線段，一條橫著畫，一條豎著畫，看看有什么視覺不同。3配套作業(yè)本。六、板書設計認識線段直兩個端點第4課時單元復習認識線段（總第4課時）教材分析本課是單元復習，以本單元的主要知識點（長度單位厘米、米及相互關系、線段）和基本技能（測量長度、畫線段）為核心，通過適量的練習提高學生對知識技能的掌握程度，提高學生的估測能力。教學是要認真分析學生前面學習的效果，根據學生的實情設計和組織教學，重點放在確?；A和有效溝通上。教學目標1通過復習整理，學生建立更清晰的長度觀念（1厘米、幾厘米、1米）。2通過有意識的估測活動，學生有更好的估測意識與估測能力。3通過實際的量畫活動，學生有比較熟練的作圖技能，并在作圖中增進對線段的理解。教學重點基礎知識和技能的鞏固，能測量和畫圖。教學難點估測能力、靈活的作圖能力的形成教學方法小組合作練習法。教學準備各種實物、線段、學生尺、1米尺、斷尺。教學過程一、梳理知識1本單元我們學習了哪些新知識，學會了哪些新本領學生獨立思考后小組內交流，然后匯報。2教師引導學生整理并板書長度單位量比較短的物體長度厘米（CM）量比較長的物體長度米（M）1米100厘米線段直的、有兩個端點、可以量長度。技能會量會畫會比劃二、實踐操作活動1比劃學生借助手和身體比劃1厘米、3厘米、5厘米、7厘米、1米、2米等，并互相檢查和比較。2畫學生分別畫出長度是1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的線段，選擇部分展示并實際測量是否標準。3再次比劃用手勢表示出1厘米、3厘米、5厘米、7厘米的長度4量你身邊的短小物體的長度任意四件（先估、再量，用厘米做單位不到整厘米的取整厘米數(shù)）5量教室內窗戶、門的長、寬。先估計分別是多少長度并記錄；再想用什么工具、使用什么單位，為什么最后實際測量，并交流測量結果。交流心得對同學有哪些溫馨提示引導學生小結測量比較短的物品（如橡皮）用學生尺，厘米做單位；測量比較長的物品（如黑板）要用米尺，用米做單位。三、綜合練習1填上合適的單位名稱（1）一枝鉛筆長17（），數(shù)學書本寬14（）。（2）教室門高2（），黑板長4（）。2（1）畫一條長6CM的線段；（2）畫一條比6CM短2CM的線段。四、總結全課1通過本節(jié)課的學習，你對本單元的知識又有了哪些新的認識2你畫線段、量線段的能力有沒有提高應注意些什么五、布置作業(yè)1配套作業(yè)本。2實踐作業(yè)畫出長6厘米的5條線段，并組成一個五角星。第一單元質量檢驗（總第5課時）測驗目的1、了解學生對本單元知識的掌握，為學生加深鞏固知識。2、調動學生學習的積極性。課時安排1課時測驗過程1、老師宣布測驗的目的要求。2、發(fā)卷子給學生。3、指導學生查卷。4、交卷子。第一單元檢測試題講評課教案共1課時（總第6課時）教學目標1、掌握長度單位米和厘米，并能熟練運用。2、經歷測試及反思，學會分析各試題，并運用已有知識進行解決。3、進一步培養(yǎng)學生綜合運用知識、分析問題、解決問題的能力。教學重點分析問題，并能夠迅速找到解決問題的方法。教學難點1、用米和厘米實際測量物體的長度。2、估算能力的培養(yǎng)。教學方法自主探討與合作交流相結合教學準備單元試卷教學過程一、統(tǒng)計分析1、本次檢測的成績不錯，絕大數(shù)同學都取得了很好的成績，希望下次繼續(xù)努力。2、通過同學們對試卷的分析以及反饋的信息，發(fā)現(xiàn)了一些共性的問題，比如測量問題、估算問題、長度單元綜合性問題、實際問題解決等方面需要解決。3、根據同學們課下的討論與自行解決的情況，本節(jié)課我們將集中解決3、5題。二、解決問題1、基礎知識掌握得不牢固2、實際操作測量能力差3、對知識的遷移運用不靈活4、對問題缺乏深層次、全面思考5、書寫不規(guī)范三、小結及反思1、小組進行討論，說出自己在考試中出現(xiàn)的錯誤及知識的漏洞，在今后的學習中應如何去避免這樣的錯誤。2、交流本節(jié)課你又熟練掌握了哪些數(shù)學思想及解決問題的方法。四、課后作業(yè)1、將做錯的題目重新分析梳理后，重做一遍。第二單元100以內的加法和減法第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（總第7課時）（不進位加法）教學內容課本P8P10例1、例2教學目標在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備小黑板教學過程一、景導入，激發(fā)興趣投影出示P8主題圖，引導學生觀察同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車學生小組交流匯報。二、合作交流，掌握算法根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。三、練習，實踐應用練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。四、課堂總結通過今天的學習，你又學會了什么教師引導梳理。第二課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（總第8課時）（進位加法）教學內容課本P11P12例3教學目標1、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。3、能運用數(shù)學知識嘗試解決問題，同時培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。教學重點通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。教學難點使學生理解并掌握進位加法的計算方法。教學準備小黑板教學方法合作討論法教學過程一、情景導入，激發(fā)興趣1、出示第8頁主題圖。問二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎為什么二、合作交流，掌握算法2、教學例3。獨立思考，小組討論交流。匯報各自的計算方法。3、小結。今天學的內容有什么特點你能給這種算式取個名字嗎板書課題進位加法。完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1、三、鞏固練習，實踐應用1、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。2、完成P13第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。四、課堂總結今天你有什么收獲能說出來給大家分享嗎五、板書設計兩位數(shù)加兩位數(shù)第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課（總第9課時）教學內容課本P14P15練習二教學目標1、鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。2、讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。3、引導學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展。教學重點培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。教學準備教學卡片教學方法小組合作式教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課1、學習了關于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢指名匯報。2、總結得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識。1、完成第14頁練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題指名回答。3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎7、怎樣做才能解決它們的問題指名匯報。8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。三、課堂總結通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲四、教學反思第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（總第10課時）教學內容課本P16、17例1，練習三13題。教學目標1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。教學重點學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學難點掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學準備主題圖片。教學方法實踐操作教學法教學過程一、情景導入，激發(fā)興趣1、出示主題圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報從什么地方可以看出北京贏了、根據這些信息，你能提出什么問題會解答嗎二、合作交流，掌握算法1、教學例1、仔細地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式5622，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。2、小結先自己歸納，再得出相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。三、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。匯報結果及算法。2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習三第2題，學生獨立完成。在小組內交流發(fā)現(xiàn)。四、課堂總結你今天學會了什么知識呀，能說說嗎五、板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)5622第五課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（總第11課時）（退位減法）教學內容課本P18P19例2、例3教學目標1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。2、通過情景的創(chuàng)設，增強學生的愛國這情。教學重點掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法，并明白其算理。教學難點能運用豎式計算兩位數(shù)退位減法。教學準備主題圖、小棒。教學方法小組合作交流法。教學過程一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家巴黎比北京少多少票思考解決問題的辦法。學生回答。二、合作交流，掌握算法1、教學例2。A、結合前面所學的知識思考計算方法。B、分小組交流想法個位上6減8不夠減怎么辦。2、教學例3。出示5024請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。三、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。四、課堂總結通過今天的學習，你又學會了什么五、板書設計兩位數(shù)減兩位數(shù)5024第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（總第12課時）（練習課）教學內容課本P20P21練習三教學目標1、通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。2、提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。3、借助情境，培養(yǎng)學生集體觀念。教學重點查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。教學難點提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。教學準備圖片和題卡教學方法小組練習法。教學過程一、總結引入小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報?？偨Y得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。二、鞏固練習1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個指名回答。板書算式3211。這道題該如何計算呢2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾你是怎樣想的5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息指名匯報。三、強化練習1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎教師巡視。指名匯報、訂正、評比。2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。3、完成第22頁練習三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學問題四、總結通過今天的練習，你有什么收獲。第七課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)（總第13課時）教學內容課本P23例4教學目標1、引導學生學習用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。2、使學生能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3、培養(yǎng)學生的數(shù)學生應用意識和解決問題的能力。教學重點學生學會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。教學難點培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學準備主題圖教學方法情境教學方法教學過程一、情景導入，激發(fā)興趣出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息說給小組的同學聽一聽。指名匯報。二、合作探究（一）、教學例41、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。（三）、小結比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系指名回答。教師引導學生梳理所學知識。三、鞏固練習，實踐應用1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。四、課堂總結通過今天的學習，我又學會了什么學生自己總結。五、板書設計求比一個數(shù)少幾的數(shù)第八課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)（總第14課時）（練習課）教學內容課本P24P25，練習四教學目標1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。2、進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。3、讓學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點提高學生100以內的加減法知識的計算技能。教學難點進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學準備練習題目卡片。教學方法情境教學法。教學過程一、創(chuàng)設情景，引入新課出示二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學這道題該怎樣解答把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。二、合作探索完成第24頁第4題。學生獨立完成并回答。完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數(shù)與兩位的加、減法時要注意什么問題指名匯報、歸納。3、完成練習四第5題。觀察統(tǒng)計表學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。學生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。三、鞏固練習，實踐應用1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么四、課堂總結通過今天的學習，我們又學會了什么學生自己回答。第九課時連加、連減（總第15課時）教學內容課本P26P27例1、例2教學目標1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。2、鞏固100以內的加、減法。3、培養(yǎng)學生認真、細致計算的學習習慣。教學重點使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數(shù)的加、減法。教學難點靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學準備主題圖。教學方法小組合作法教學過程一、情景導入，激發(fā)興趣二、合作交流，掌握算理1、教學例1。（1）、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。（2）、出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。（3）、怎樣求一共摘了多少個西瓜學生回答，教師板書算式283423這道題怎樣計算呢學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。2、教學例2。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成27頁做一做。2、完成29頁練習五第1、2題。3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。四、課堂總結學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。五、板書設計連加、連減203010第十課時加、減混合（總第16課時）教學內容課本P28例3教學目標1、使學生探索并初步掌握100以內數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學生的交通安全意識，遵守交通規(guī)則的習慣。教學重點初步掌握100以內數(shù)的加減混合的順序以及方法。教學難點能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。教學準備主題圖教學方法集體討論式教學過程一、創(chuàng)設情景引入新課小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關的問題，說給同學聽一聽。二、合作交流，掌握算法1、教學例3。（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。（2）出示應用題車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算計算時要注意什么問題引導學生歸納、總結。3、發(fā)展學生解決實際問題的能力。三、鞏固練習1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨立思考并說計算方法。四、課堂總結今天我們學生了什么知識你又學會了什么計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。五、板書設計加、減混合672528六、教學反思第十一課時加、減法估算（總第17課時）教學內容課本P34例4教學目標、使學生能結合具體情境進行加、減法估算，并說明估算的思路。2、培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。3、培養(yǎng)學生的估算意識和能力，體驗估算知識在生活的應用。教學重點學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。教學難點探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學準備主題圖教學方法生活情境教學法。教學過程一、創(chuàng)設情景引入新課二、合作探究1、教學例4。想一想，在小組內說一說，在我們日常生活中有哪些情況不需要進行精確計算，只要計算出大致的結果就可以了。（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎（2）、學生運用自己的方法進行估算，并在小組內交流。學生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內交流發(fā)現(xiàn)。學生匯報，歸納。（3）、精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。2、完成P31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內交流估算方法。2、提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。三、鞏固練習，檢驗效果1、完成P32練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。2、完成練習六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。3、完成練習六第3題教師指導學生交流匯報。四、課堂總結通過今天的學習，我們又學會了什么學生匯報，教師引導梳理。五、板書設計加、減法估算第十二課時整理與復習（總第18課時）教學內容課本P33教學目標1、幫助學生進一步鞏固100以內數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。教學重點1、復習和總結筆算加減法的計算方法。2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。教學難點、進一步鞏固100以內數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、能靈活運用筆算加減法解決問題。教學準備主題圖教學方法小組練習法。教學過程一、看誰算得又對又快1、口算。P35練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。2、完成P34練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。二、合作交流，歸納整理1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。2、完成P34練習七第3題學生完成后說說計算方法。3、出示主題圖學生觀察后問你能提出什么問題想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。4、完成P35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。三、鞏固練習，鞏固舊知1、完成P34練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢你是怎讀想的說給小組的同學聽一聽。指名回答。4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。四、課堂總結根據板書，學生自己進行回顧總結。第十三課時我長高了（總第19課時）教學內容課本P36、37教學目標1、進一步鞏固對長度單位的實際感知，鞏固測量的方法，培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生互相合作的精神。2、使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握，并通過統(tǒng)計表獲得一些有用的信息。3、培養(yǎng)學生合作交流的意識和能力。教學重點動手測量生活中的物體的長度，增強學生的動手能力，訓練學生的合作精神。教學難點在教學活動中有效組織和調控學生的實踐活動。教學準備卷尺、直尺、米尺，可以測量身高的體重秤，學生記錄統(tǒng)計表教學方法分組活動教學過程一、提出問題引入活動師你們想知道你的身高是多少你的兩手身開有多長你的步長是多少教室的門寬是多少窗戶寬是多少嗎怎樣做就可以知道這些答案呢二、實踐活動1、測量身高?！澳愕纳砀呤嵌嗌佟蔽覀冊鯓幼鼍涂梢灾牢覀儼嗾l最高誰最矮哪個高度的人最多你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案學生思考后回答可以使用統(tǒng)計表讓我們非常清楚的知道同學們的身高情況。認識統(tǒng)計表。用測量工具測量身高。一邊測量一邊計錄。測量完后進行討論交流。觀察統(tǒng)計表，在小組內交流從表中了解的信息。指名回答。2、測量活動。小組同學商量一下，你們想測量什么學生進行測量。教師巡視、指導，注意引導學生使用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學生匯報測量情況。設計意圖通過統(tǒng)計表獲得有用的信息。鞏固測量方法，建立長度觀念。培養(yǎng)合作交流的意識和能力。三、課堂總結通過今天的實踐活動，你有什么收獲學生談收獲。第二單元質量檢測測驗內容第二單元100以內的加法和減法測驗目的了解學生對本單元知識的掌握，為學生加深鞏固知識。2、調動學生學習的積極性。課時安排2課時測驗過程第一課時（總第20課時）1、老師宣布測驗的目的要求。2、發(fā)卷子給學生。3、老師讀題，學生答卷。第二課時（總第21課時）1、老師讀題，學生答卷。2、指導學生查卷。3、交卷子。第三單元角的初步認識第一課時角的初步認識（總第22課時）教學內容課本P38、39、例1、例2及練習八中相應的練習。教學目標結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。結合生活情景能辨認角。教學重點學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點初步學會用尺畫角。教學準備情景圖，剪刀、吸管等。教學過程創(chuàng)設情景，引入新課1、出示主題圖小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息說給同桌聽。學生觀察圖，交流信息。2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么學生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書角的初步認識設計意圖通過對主題圖的觀察，讓學生感受到角在我們的生活中，引發(fā)學生認識的興趣。二、觀察實踐，探究新知1、認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征學生觀察物品尋找角。（2）、同桌交流。（3）、全班匯報。教師畫出角。問你能給角的各部分取個名稱嗎在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角并指出這些角的頂點與邊。學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。2、制作角。（1）、教師剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角學生獨立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導。學生小組內展示角，交流制作過程。（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問你發(fā)現(xiàn)了什么說給小組的同學聽一聽。教師引導學生思考角的大小與什么有關與什么無關3、畫角。（1）、我們已經認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫（2）、教師示范畫角，并說明先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。（3）、學生練習畫角。請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么總結畫角的方法。設計意圖通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學中所要研究的角；認識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關系，而與角的邊的長短無關。三、鞏固練習，拓展延伸完成P40頁的1、2、題。創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問這些圖畫美嗎美在哪兒你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎試試看。學生創(chuàng)作畫。設計意圖練習融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。四、回顧全課，總結提高今天的這堂課你知道了什么學會了什么以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學知識。第二課時直角的初步認識（總第23課時）教學內容課本P40、41，例3、例4及練習八中相應的練習。教學目標1、結合生活情境及操作活動，學生初步認識直角。2、會用三角板判斷直角和畫直角。培養(yǎng)學生的動手操作能力。3、培養(yǎng)學生的空間觀念，體會數(shù)學在生活中的重要性。教學重點學生初步認識并會判斷直角。教學難點會用三角板判斷直角和畫直角。教學準備三角板教學方法小組合作動手實踐。教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形角的大小與什么有關系教師演示轉動成直角，問你們見過這樣的角嗎這種角就是直角。二、合作探索，學習新知教學例3。（1）、你還在哪些地方見過這種角把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。學生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。（2）、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。（3）、你能制作一個直角嗎想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內交流認識你制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作，在小組內交流認識直角。（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。教學例4（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）、學生匯報，并驗證方法在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題引導學生歸納總結直角的畫法。三、學習效果測評完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。完成第41頁的做一做第2題。教師指導學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。四、課堂總結這節(jié)課我們學習了什么知識教師引導學生梳理知識。你有什么收獲五、板書設計認識直角第三課時角在生活中的應用（總第24課時）教學內容課本P42、43頁及練習八中相應的練習。教學目標1、緊密結合生活情境及操作活動，學生充分感受到角和直角在生活中的應用。2、培養(yǎng)學生解決問題的能力。3、讓學生體驗角在生活中的運用。教學重點充分感受到角和直角在生活中的應用，進一步加深對角和直角的把握。教學難點充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。教學準備相關圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。教學方法小組練習法教學過程創(chuàng)設情境完成第42頁練習八的第2題。出示三角形和四邊形。觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么指名匯報。學生觀察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識角和直角。二、合作探究完成第42頁練習八第3。要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么說說理由。學生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。如第2個圖可以引導學生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。完成第42練習八第3題。教師讓學生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。學生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么完成第42練習八第4題。教師先讓學生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。指名匯報，并說明理由。完成第42練習八第5題。教師用釘子板或讓學生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一下是否是直角。學生活動。完成第43練習八第6題。讓學生在方格紙上照教科書上的樣子畫。觀察這兩個圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么學生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、