規(guī)劃版塊

規(guī)劃版塊教師個(gè)人基本信息表姓名張承勇性別男出生年月19839籍貫安徽民族漢黨派最后學(xué)歷本科職稱小一職務(wù)教齡6年班主任年限3年任教年級(jí)3年級(jí)自我剖析（明確優(yōu)點(diǎn)、找出不足）一、政治思想政治上積極要求進(jìn)步，對照優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)。工作中，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針政策，積極利用學(xué)到的教育理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，使自己在學(xué)習(xí)與工作中不斷提高業(yè)務(wù)水平。二、工作體會(huì)在日常的教學(xué)工作中，我一直嚴(yán)格要求自己。通過幾年的工作實(shí)踐，我對這項(xiàng)工作有了更深的認(rèn)識(shí)。1、要以身作則。從我做教師那天開始，我就牢牢記住各項(xiàng)工作要以身作則。我踏踏實(shí)實(shí)地完成上級(jí)與學(xué)校交給的各項(xiàng)工作。在“做”的過程中，我把以身作則、兢兢業(yè)業(yè)做為座右銘。在這幾年中，我沒有請過一天私假，經(jīng)常早出晚歸。對學(xué)校大大小小的工作,我都把它當(dāng)作是自己的份內(nèi)事。有付出就有回報(bào)，我的工作獲得了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。2、要勤奮學(xué)習(xí)。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。教師除了具備精深的專業(yè)知識(shí)外，還要有廣泛的社會(huì)知識(shí)。為此，我經(jīng)?？匆恍┙逃碚摃?，非富自己的知識(shí)。平時(shí)只要一有空，我就加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使自身的業(yè)務(wù)能力不斷得到提高。3、積極參與校本教研活動(dòng)。我校教研氛圍濃厚，每個(gè)星期一下午兩節(jié)課后在學(xué)校的微機(jī)室都要進(jìn)行校本教研活動(dòng)，而我每次都是積極參與，認(rèn)真做筆記。三、主要工作1、順利完成學(xué)校交給的工作任務(wù)。積極參與學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、書畫展、學(xué)科競賽活動(dòng)等，豐富了學(xué)校的校園文化，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、教研工作深入有序。經(jīng)常性的在校內(nèi)和校外聽課，不但提高自身的工作能力與業(yè)務(wù)水平。3、積極組織指導(dǎo)學(xué)生參與上級(jí)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)、比賽，如數(shù)學(xué)競賽等。5、緊緊抓好教學(xué)工作這個(gè)中心，常規(guī)工作開展穩(wěn)妥有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。四、努力方向在平時(shí)的教育教學(xué)中，方法還缺乏靈活性；工作水平有待進(jìn)一步提高，對一些問題的處理缺乏柔性能力。在今后的工作中，要努力提高個(gè)人修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平，提高自身綜合素質(zhì)。不斷提高理論水平和學(xué)生管理水平。規(guī)劃版塊教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃表（2009年9月2010年12月）1、總體發(fā)展目標(biāo)職稱目標(biāo)CA一級(jí)教師B高級(jí)教師C教學(xué)名師D教學(xué)專家?guī)煹履繕?biāo)CA校先進(jìn)德育工作者B區(qū)先進(jìn)德育工作者C市先進(jìn)德育工作者D省先進(jìn)德育工作者教學(xué)能力目標(biāo)BA校骨干教師B區(qū)骨干教師或?qū)W科帶頭人C市骨干教師或?qū)W科帶頭人D省骨干教師或?qū)W科帶頭人班主任能力目標(biāo)BA校優(yōu)秀班主任B區(qū)優(yōu)秀班主任C市優(yōu)秀班主任D省優(yōu)秀班主任2、專業(yè)理論學(xué)習(xí)目標(biāo)（可以多選）自學(xué)理論書籍共9冊A教育理論6冊B學(xué)科知識(shí)3冊教師專業(yè)培訓(xùn)ABCA職務(wù)培訓(xùn)B專業(yè)培訓(xùn)C校本培訓(xùn)D其它3、教育教學(xué)發(fā)展目標(biāo)（可以多選）公開教學(xué)DA校級(jí)B區(qū)級(jí)C市級(jí)D省級(jí)教學(xué)比武CA獲校級(jí)獎(jiǎng)B獲區(qū)級(jí)級(jí)獎(jiǎng)C獲市級(jí)獎(jiǎng)D獲省級(jí)獎(jiǎng)指導(dǎo)學(xué)生競賽CA獲校級(jí)獎(jiǎng)B獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)C獲市級(jí)獎(jiǎng)D獲省級(jí)獎(jiǎng)指導(dǎo)培養(yǎng)教師BA見習(xí)教師B初級(jí)教師C中級(jí)教師校本課程開發(fā)BA0門B1門C2門D3門學(xué)生滿意度DA60以上B、70以上C80以上D90以上信息技術(shù)BA網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用BOFFICE和EXCEL應(yīng)用C個(gè)人網(wǎng)頁D建資源庫教科研論文或案例4篇A校級(jí)B區(qū)級(jí)C市級(jí)D省級(jí)或CN、國家級(jí)教科研成果1項(xiàng)A校級(jí)B區(qū)級(jí)C市級(jí)D省級(jí)或國家級(jí)4、階段目標(biāo)20092010學(xué)年度制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃20102011學(xué)年度加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究2020學(xué)年度我面臨的困難和挑戰(zhàn)時(shí)間緊迫，還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。希望學(xué)校給予幫助給我更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)深造。研究版塊教師參與課題研究記錄表我參與的課題名稱“有效推進(jìn)瑤海區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展”我承擔(dān)的子課題名稱子課題“教師有效技能與學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)與研究”日期活動(dòng)名稱活動(dòng)地點(diǎn)在何范圍內(nèi)參與活動(dòng)效果2009年9月7日研究討論學(xué)校子課題內(nèi)容校長室課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組成員確定子課題名稱2009年9月23日討論“教師有效技能與學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)研究”實(shí)施方案校長室課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組成員通過?！胺桨浮?009年10月16日召開學(xué)校開題報(bào)告籌備會(huì)校長室課題領(lǐng)導(dǎo)小組確定相關(guān)事宜2009年11月18日“有效推進(jìn)瑤海區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展”子課題“教師有效技能與學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)與研究”校開題報(bào)告會(huì)校多媒體教室區(qū)教育局教研室和全體教師子課題“教師有效技能與學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)與研究”正式開題2009年11月20日“教師有效技能與學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)與研究”數(shù)學(xué)研討課校多媒體教室全體教師效果良好2009年12月2日“教師有效技能與學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)與研究”語文研討課校多媒體教室全體教師效果好2009年12月16日“教師有效技能與學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)與研究”英語研討課校多媒體教室全體教師效果良好2009年12月23日“教師有效技能與學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)與研究”語文研討課校多媒體教室全體教師效果較好2010年1月6日教師有效技能與學(xué)科整合的實(shí)驗(yàn)與研究”數(shù)學(xué)研討課校多媒體教室全體教師效果很好本學(xué)期累計(jì)撰寫隨筆總篇數(shù)4研究版塊教師發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐?、案例目錄日期題目出版、登載、獲獎(jiǎng)或在何范圍內(nèi)交流推廣本人承擔(dān)部分200911略論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的興趣培養(yǎng)小學(xué)生教學(xué)實(shí)踐全國范圍全文20096“理想杯”教師多媒體教學(xué)課件大賽圓的面積瑤海區(qū)全部200810信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課大賽圓的面積全國全部20101瑤海區(qū)第四屆中小學(xué)、幼兒園教師課堂教學(xué)（小學(xué)數(shù)學(xué)評比瑤海區(qū)全部教師主要榮譽(yù)稱號(hào)目錄榮譽(yù)稱號(hào)名稱授予年月授予單位輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)記錄序號(hào)學(xué)生姓名獲獎(jiǎng)內(nèi)容獲獎(jiǎng)級(jí)別獲獎(jiǎng)時(shí)間指導(dǎo)版塊指導(dǎo)青年教師情況日期姓名指導(dǎo)內(nèi)容及方式效果20094王培君聽課、上課良好教師個(gè)性成果資料目錄（本欄目記載老師除了教育教學(xué)以外的特長項(xiàng)目成果，比如書法、樂器、篆刻等）日期成果名稱獲獎(jiǎng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)版塊進(jìn)修或培訓(xùn)活動(dòng)記錄序號(hào)姓名培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)級(jí)別時(shí)間1張承勇東北師大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)200832張承勇東北師大網(wǎng)絡(luò)考核200843張承勇校本培訓(xùn)200974張承勇專家培訓(xùn)講座2009105張承勇校內(nèi)研討有效技能學(xué)習(xí)200996張承勇校內(nèi)FLASH課件制作培訓(xùn)20103學(xué)習(xí)版塊讀書或?qū)W習(xí)心得登記序號(hào)姓名培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)間1張承勇給教師的建議（蘇霍姆林斯基）200832張承勇花開的聲音（李鎮(zhèn)西）20083張承勇現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐（解月光）20094201034張承勇奉獻(xiàn)、智慧、發(fā)展教師職業(yè)道德的新境界（師德講座視頻資料）200995張承勇有效技能（中小學(xué)教師校本研修教材）2009106張承勇用心做教育（張思明）2009117張承勇秋天的懷念（授課視頻）20103學(xué)習(xí)版塊轉(zhuǎn)變教育理念，服務(wù)課堂教學(xué)讀陶行知教育名著有感姓名張承勇書名陶行知教育名著心得內(nèi)容寒假里我拜讀了陶行知先生的陶行知教育名篇，受益匪淺，本書匯集了陶行知先生平生教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓，從“教學(xué)合一”、“學(xué)生自治”、“創(chuàng)造的教育”、“創(chuàng)造的兒童教育”等各個(gè)方面，集中體現(xiàn)了陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”、“教學(xué)合一”以及“創(chuàng)造的教育”的獨(dú)特教育思想，對于我們的教育事業(yè)具有許多現(xiàn)實(shí)意義。陶行知先生的創(chuàng)造思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面一是六大解放，即頭腦解放、手腳解放、身體解放、感官解放、時(shí)間解放、語言解放；二是“勞力的基礎(chǔ)上勞心”；三是“學(xué)做合一”；四是“實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)造”，創(chuàng)造的本質(zhì)是活鮮鮮的生命，是活生生的愿望，是在于火一樣的熱情，是在于探究的興趣，創(chuàng)造來源于生活的活力、來源于生命的本身。在“創(chuàng)造的教育”一文中寫到魯濱孫漂流到荒島上去，白天到海邊用手去捧水喝，到黑夜沒水喝，他想出了用軟土制成的瓶子，再用火燒成，可以裝水，這是由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生了新價(jià)值。當(dāng)今的學(xué)校教育，真正意義上的創(chuàng)新不很多，教師的教法不新，學(xué)生學(xué)法不新。因此，現(xiàn)在的教育需培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。培養(yǎng)創(chuàng)造力，需要充分的營養(yǎng)，適宜的土壤，良好的環(huán)境，還需要建立良好的習(xí)慣，需要因材施教。我們也要像利波老板那樣寬容法拉第，讓法拉第在電學(xué)上取得輝煌的功績。在讀到“創(chuàng)造兒童的教育”，首先要為兒童爭取時(shí)間解放，現(xiàn)今有許多學(xué)校還是靠犧牲兒童的時(shí)間為代價(jià)來換取所謂的“成績”，這就使兒童失去了學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成無意創(chuàng)造的傾向，到成人時(shí)，即使有時(shí)間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力了。創(chuàng)造兒童的教育，還在于解放兒童的頭腦，讓他們從頭腦里解放出來的創(chuàng)造力，才能創(chuàng)造出輝煌的成就。教育創(chuàng)新并非標(biāo)新立異，更重要的是教會(huì)學(xué)生的能力，如果說教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)體現(xiàn)了這一方面的要求，而仍采用“填鴨式”的教學(xué)方式的話，就無所謂能力的培養(yǎng)了。因此，新時(shí)代的教學(xué)就是創(chuàng)新的教學(xué)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。陶行知指出，在教學(xué)過程中，先生的責(zé)任不在于教，不在于教學(xué)，而在于教學(xué)生學(xué)。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的解決問題方法傳授給學(xué)生，而應(yīng)該把解決問題的思路告訴學(xué)生，使學(xué)生自己動(dòng)腦，經(jīng)過不斷反復(fù)推敲，以求得最佳效果，也要注意不能讓學(xué)生像“無頭的蒼蠅”似的盲目亂撞，教師應(yīng)精心的設(shè)計(jì)好一系列程序，指導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間來解決問題，并能推而廣之，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。由此我們體會(huì)到陶行知先生的“創(chuàng)造教育”的真諦。我們想要開創(chuàng)造之花、結(jié)創(chuàng)造之果、繁殖創(chuàng)造之森林，關(guān)鍵要有適宜的氣候、一定的土壤、而這些條件要靠我們?nèi)w教育工作者去力行。作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，學(xué)會(huì)過硬的技能，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使每一位學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有用人才。在實(shí)際教學(xué)中，我將從書上學(xué)到的做起，從自己的本職工作做起，認(rèn)真對待每一名學(xué)生，認(rèn)真上好每一堂課，以真正的創(chuàng)新理念去開拓自己的新天地。學(xué)習(xí)版塊教學(xué)設(shè)計(jì)姓名張承勇課題平移和旋轉(zhuǎn)內(nèi)容平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容教科書第2426頁內(nèi)容教學(xué)目的1、通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上按要求將簡單的圖形平移。2、在探索物體或圖形的運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)能在方格紙上按要求將簡單的圖形平移。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程1、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象談話在生活中，有很多物體都在運(yùn)動(dòng)著，但它們的運(yùn)動(dòng)方式各不相同，今天這堂課我們研究兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。出示圖片觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等談話請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片上的物體是如何運(yùn)動(dòng)著的，能根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式，把這些物體運(yùn)動(dòng)分分類嗎同桌互說，指名匯報(bào)。二、揭題這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。談話平移和旋轉(zhuǎn)是兩種不同的物體運(yùn)動(dòng)方式，在生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是非常多的。出示想想做做第一題，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。（引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)完整）提問生活中你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)你會(huì)用一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn)談話剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，那么哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移什么是旋轉(zhuǎn)小結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)而本身沒有發(fā)生方向上的變化就可以稱做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓圈運(yùn)動(dòng)就可以看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。三、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)。談話不僅生活中經(jīng)?？梢砸姷狡揭坪托D(zhuǎn)現(xiàn)象，我們還可以自己做一些平移運(yùn)動(dòng)呢你們看小房子圖也動(dòng)起來了（出示小房圖）1、觀察出示的小房子圖，說明虛線圖表示平移前的位置，實(shí)線圖表示平移后的位置。2、提問你能看出小房圖向哪個(gè)方向上平移了嗎你是怎么看的（指名學(xué)生回答）小房圖向右平移了幾格（小組討論）你是怎么看的學(xué)生回答后返回課件重新移動(dòng)小房子圖，邊移邊數(shù)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察我們看平移前它是小房圖右下角的點(diǎn)，平移后它還是小房圖右下角的點(diǎn)，像這樣的兩個(gè)點(diǎn)我們叫它小房圖平移前后的一組對應(yīng)點(diǎn)，我們在一起數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。提問你還能找出這樣的對應(yīng)點(diǎn)嗎一起數(shù)一數(shù)兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格。談話通過剛才數(shù)一數(shù)、移一移，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎小組交流一下。（所有對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)是相同的。）小結(jié)要看小房圖向右平移了幾格，只要找出對應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)中間有幾格就可以了。四、鞏固練習(xí)1、出示金魚圖和火箭圖請同學(xué)們仔細(xì)觀察它們分別向哪個(gè)方向平移了幾格同桌交流，指名回答。2、出示圖片說說小蜜蜂應(yīng)該怎樣運(yùn)動(dòng)才能采到花蜜請同學(xué)演示（可多種方法）提問通過這些練習(xí)，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變五、繪制圖形鞏固應(yīng)用談話如果在方格紙上畫一個(gè)平移6格后的三角形，你能將平移后的圖形在房格紙上畫出來嗎怎樣畫比較好（小組討論畫法并試著練習(xí)）指名同學(xué)說說小組交流結(jié)果對正確的方法給予肯定。教師總結(jié)最佳畫法，課件動(dòng)畫演示畫法。學(xué)生自主完成試一試的第二題。集體交流，訂正。六、拓展延伸在音樂聲中欣賞由一個(gè)簡單的圖案通過平移和旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案的圖片，以及平移在生活中應(yīng)用的一些資料。七、布置作業(yè)完成想想做做的第四、五題。學(xué)習(xí)版塊聽圓的面積課后體會(huì)姓名張承勇時(shí)間200912心得內(nèi)容圓的面積聽課體會(huì)今天聽了一節(jié)圓的面積，感到教師與學(xué)生在課堂中的角色定位準(zhǔn)確。首先，在探究圓的面積計(jì)算之前，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生探索圓面積的思路。教師演示把同一個(gè)圓平均分成2份，4份，8份，12份，16份，同樣地拿半個(gè)圓，每次所取得份數(shù)連起來，呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探索同一個(gè)圓什么地方發(fā)生了變化發(fā)生了怎樣的變化引導(dǎo)學(xué)生明確“化曲為直”的思想方法，抓住學(xué)生生成的信息，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以把每份的扇形看成三角形，為下面的探究奠定了基礎(chǔ)。其次是在探究圓的面積計(jì)算方法時(shí)，為學(xué)生提供了充分的時(shí)空，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生利用教師提供的12等分、16等分的圓進(jìn)行自主探究，有的把其中的兩份拼成一個(gè)小平行四邊形，拼成8個(gè)；有的把三份拼成一個(gè)小三角形，拼成4個(gè)；有的直接拼成一個(gè)大平行四邊形。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，積極地思考，發(fā)現(xiàn)，交流，爭辯，充分經(jīng)歷了圓的面積計(jì)算方法的探索過程。三是在匯報(bào)交流過程中進(jìn)行有目的，有層次，有針對性的也是必要的指導(dǎo)、幫助，激勵(lì)學(xué)生把探究不斷引向深入。在得出求這個(gè)圓的面積的各種不同方法后，對粗糙的原始的算式引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步的化簡，得出較簡便的算式。全課教學(xué)使學(xué)生充分經(jīng)歷探究新知的過程，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造品質(zhì)。學(xué)習(xí)版塊教育敘事姓名張承勇時(shí)間200912內(nèi)容內(nèi)關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，好學(xué)生需要關(guān)愛，但那些有缺點(diǎn)、有問題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛，教育是面向全體的，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。正因?yàn)樗麄冇泻芏鄦栴}，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛心。背景在我剛擔(dān)任三年級(jí)二班的數(shù)學(xué)老師時(shí)，遇到了這樣兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)叫鄔宇楨，另一個(gè)叫惠宇琛。剛開始的幾天，還沒有完全熟悉班上所有的孩子，總是把他們倆搞混，他們倆長的有些像，我心想，他們會(huì)不會(huì)是兄弟倆呢但是他們的姓氏和性格卻截然不同，所以我認(rèn)為這兩個(gè)人可能是比較有緣份吧，畢竟偌大的世界里，長的相像的人也不少。然而，在慢慢熟悉之后，我了解到他倆確實(shí)是兄弟倆，這可讓我大吃一驚，因?yàn)椴徽撌撬麄z的性格還是在學(xué)校的表現(xiàn)都大相徑庭。鄔宇楨是弟弟，但他的性格比較乖巧，上課紀(jì)律很好，學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績都很穩(wěn)定；但另一個(gè)是哥哥的惠宇琛卻脾氣比較暴躁，不但經(jīng)常不交作業(yè)，編各種理由撒謊欺騙老師，還上課不認(rèn)真聽講，影響其他同學(xué)，甚至下課在跟同學(xué)們玩耍時(shí)還多次因?yàn)闋巿?zhí)動(dòng)起手來。這種情況使我尤為納悶，為什么同在一個(gè)家庭里的兩個(gè)孩子，弟弟性格乖巧，品學(xué)兼優(yōu)，跟同學(xué)們能和睦相處，而哥哥卻截然相反，不僅沒有做好榜樣，反而不如弟弟呢過程后來因?yàn)橛幸淮嗡B續(xù)兩天沒有交作業(yè)，所以我把他叫到了辦公室，剛開始說了很多語重心長的話，但他似乎都沒有反應(yīng)，眼睛翻來翻去，問他什么，他都是沉默以對，我意識(shí)到這樣說教式的方法在這個(gè)孩子身上是行不通的，在我之前，肯定有很多老師都這樣跟他談過話。于是我開始試著轉(zhuǎn)換自己的角色，聲音低了下來。我把自己放在了跟他一樣的高度，容內(nèi)容那一刻，我覺得我就是他的大哥哥。我緩緩的拉起了他的手，他顯然有些詫異，但我善良堅(jiān)定的眼神換得了他對我的一絲信任，他沒有把手縮回去，我們的眼神交匯了。這時(shí)，我并沒有開始指責(zé)他的作業(yè)為什么不交，這次又有什么理由，更沒有一股腦兒把舊賬拉出來一起算。我開始細(xì)數(shù)他的優(yōu)點(diǎn)“現(xiàn)在全班的本子我一本本改過去，一眼就能認(rèn)出哪本是你的，知道為什么嗎”他搖了搖頭?！耙?yàn)槟愕臄?shù)字寫得可漂亮可工整了，看到你寫的字感覺就是一種享受，一幅幅斜體字跟印刷的一樣，你是不是練過硬筆書法呢”聽到這里，他不好意思的笑了笑，看到他的態(tài)度有些轉(zhuǎn)變，我繼續(xù)對他說“答應(yīng)老師，以后認(rèn)真寫作業(yè)，老師期待著每天看到你的一幅幅藝術(shù)品，好么”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神鎮(zhèn)定且堅(jiān)毅。“聽說你的體育也很棒呢，運(yùn)動(dòng)會(huì)上還獲得了一百米短跑第二名，呵呵，張老師體育也很好哦，從小到大，在運(yùn)動(dòng)會(huì)一、二百米的短跑中都是第一名，大學(xué)時(shí)還參加過第二十四屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)呢”很顯然，他對我的故事非常有興趣，時(shí)不時(shí)的問我?guī)讉€(gè)問題，還接著我的話說說他自己。隨著聊天的深入，我們越來越有默契，他的心彷佛已經(jīng)向我敞開了，我意識(shí)到這時(shí)候可以進(jìn)入正題了。于是，我很平和地從作業(yè)、上課聽講等各個(gè)方面，跟他談起了最近的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)然，也順勢提到了他的弟弟，可當(dāng)我提及他弟弟的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他突然顯得異常的激動(dòng)，情緒似乎不如剛才那么穩(wěn)定了，眼睛瞪得很大，似乎不太喜歡這個(gè)弟弟。我意識(shí)到這其中肯定有什么原因，于是我耐心的細(xì)細(xì)問下去。原來他們家不是回民，所以不能生兩胎，當(dāng)他和弟弟剛一生下來，他就被送到姥姥家跟姥姥爺爺一起住，而稍小的弟弟就自小跟著爸爸媽媽在一起生活，到了上小學(xué)的時(shí)候，他才被接回來。雖然是爸爸媽媽親生的，可這么多年的感情不是一下子就可以填補(bǔ)的了得，不論是他對父母的感情，還是父母對他的感情似乎都不及弟弟，而且跟著爺爺奶奶住，兩位老人除了能在生活上盡量照顧他以外，在心靈上是給不了孩子慰藉的，相反，還會(huì)養(yǎng)成他做什么事慢慢吞吞的壞毛病。所以他自從回到家里之后感覺很不自在，總覺得自己處處不如弟弟，無論是家里還是學(xué)校，“表揚(yáng)”也似乎與他無緣，他認(rèn)為受到了不公的待遇，一直生活的很壓抑，所以才會(huì)破罐破摔說著說著他就哭了起來，我當(dāng)時(shí)很驚訝，平常的他，是那么強(qiáng)硬、跋扈，今天居然在我面前落下了眼淚。輕輕撫摸著他的頭，我內(nèi)心感慨，他到底還是個(gè)孩子呀，即使外表給我們那樣一種假象，實(shí)際上內(nèi)心還是很脆弱，很希望被人關(guān)心、被人愛護(hù)的解決策略針對這一點(diǎn)，從那天起我就特別的關(guān)注著他。我知道，如果他進(jìn)步了，那么這種積極的影響將會(huì)很快地遍布班級(jí)的各個(gè)角落，整個(gè)班級(jí)就會(huì)大踏步的向前邁進(jìn)。所以我上課會(huì)刻意的多提問他一兩次，這樣他的注意力就慢慢集中多了，而且也不會(huì)影響其他同學(xué)聽課了。有一天，在我發(fā)現(xiàn)他連續(xù)一周都按時(shí)交作業(yè)，并且保質(zhì)保量后，我在班上毫不吝嗇的大大的表揚(yáng)了他一番，那天，我看到他特別地高興，下課后立刻圍到我跟前幫我拿教具。那天中午吃飯時(shí)，我還特意詢問了其他科目的幾位老師，他今天的上課情況，讓我感到欣慰的是，他不光數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)好，在其他的課上也表現(xiàn)的很好，發(fā)言很積極，那一刻，我真替他高興。以后，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)趕緊鼓勵(lì)和表揚(yáng)，我倆經(jīng)常會(huì)在作業(yè)本中進(jìn)行交流，我會(huì)在批改作業(yè)時(shí)，簡單的給他寫兩三句鼓勵(lì)或表揚(yáng)的話，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)寫的更認(rèn)真更漂亮了，上課舉手的次數(shù)也增多了，有些難度較大的問題，他居然都會(huì)做了。不僅如此，在課后，他還會(huì)主動(dòng)的把他以前硬筆書法獲得的獎(jiǎng)拿給我看，趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我又了解到他的其他一些興趣，比如喜歡小動(dòng)物，喜歡跆拳道等等。在交談的過程中，我也把自己的興趣愛好告訴他，我們一起分享那些只屬于我們的小秘密。結(jié)果漸漸地，他更喜歡上數(shù)學(xué)課了，連續(xù)快一個(gè)月都沒有不交作業(yè)的現(xiàn)象。后來到了學(xué)期中練習(xí)教學(xué)階段，剛開始我要求學(xué)生們獨(dú)立完成，然后是練習(xí)，最后是同桌互查。我在班上每組選了一位小組長檢查學(xué)生們的練習(xí)情況，然后匯報(bào)給課代表，其實(shí)他的數(shù)學(xué)還不如其他很多同學(xué)，但當(dāng)我選小組長時(shí)，他的手舉得最高，表情最期待，于是我毫不猶豫的把這個(gè)職位給了他，一年過去了，他并沒有讓我失望，不但自己的學(xué)習(xí)成績提高了很多，而且經(jīng)常幫助其他同學(xué)，也是全班最付責(zé)任的小組長之一。案例評析今天回想起這件事，感動(dòng)多過當(dāng)時(shí)的艱辛，熱愛學(xué)生是教師的天職，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子的心愿，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)學(xué)生的成長和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些，那么他們就會(huì)更好。學(xué)習(xí)版塊教學(xué)故事姓名張承勇時(shí)間20103內(nèi)容一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆教學(xué)一個(gè)多月了，剛開始上課時(shí)，我就是在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識(shí)相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來，真是腰酸背痛，一個(gè)字“累“后來，我開始思考怎樣才能把握好一年級(jí)的課堂紀(jì)律，通過向其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn)，我覺得一年級(jí)的孩子特別喜歡被表揚(yáng)，同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律，如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意，比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花，小星星，糖果等，用來獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生，以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。有時(shí)做題目我會(huì)用小組比賽的方法來調(diào)整課堂紀(jì)律，效果也不錯(cuò)。不論是紀(jì)律方面，還是發(fā)言方面，哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星，如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉，下課后，一個(gè)叉抵一顆星，看哪組的星最多，這組就是勝利者。我會(huì)在黑板上畫一個(gè)禮物送給他們或者給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，他們會(huì)覺得非常光榮，學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會(huì)有所提高。上課紀(jì)律好多了，我又上得輕松，教學(xué)效果自然就好很多。一年級(jí)的孩子是天真可愛的，作為老師，我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們，要用贊美的眼光去看他們，讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。研究版塊教材解讀姓名張承勇時(shí)間2010、3對蘇教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)圖文并茂是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)明顯特點(diǎn)。打開課本，映入眼簾的一幅幅色彩鮮艷的畫面，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究的愿望，而且能讓學(xué)生從具體、真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的思想和方法。素材的選擇不僅關(guān)系到小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)以及對數(shù)學(xué)抽象與應(yīng)用過程的理解，而且直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，決定學(xué)習(xí)活動(dòng)能否生動(dòng)活潑、富有個(gè)性。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材努力尋找并選擇那些現(xiàn)實(shí)、有趣、與學(xué)生生活背景密切相關(guān)的素材，不僅豐富了課本內(nèi)容，還給枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)融人了生活氣息，為教學(xué)提供了豐富的資源。小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣?，F(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望并激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的愿望。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了大量色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的生活場景，例如，一年級(jí)上冊教材“加和減”，以生活中學(xué)生親身經(jīng)歷過的澆花、游戲活動(dòng)，以及生活中常見的栽樹等勞動(dòng)場景為素材，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)變化的情景，提出數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。再如，教材選用童話題材，以“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的場景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“等于”“大于”和“小于”，不僅使學(xué)生容易理解和接受，而且有助于體會(huì)一一對應(yīng)的比較方法。除此之外，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材還設(shè)計(jì)了許多綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，模擬生活場景，在愉悅輕松的環(huán)境中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，二年級(jí)下冊教材安排了“你能跳多遠(yuǎn)”這一實(shí)踐活動(dòng)。這一活動(dòng)要求學(xué)生在教室外進(jìn)行先左腳跳一跳，再右腳跳一跳，最后雙腳并攏跳，把每次跳的距離記錄下來，看怎樣跳得遠(yuǎn)，同時(shí)進(jìn)行分類設(shè)計(jì)?；顒?dòng)將相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和分析、解決問題有機(jī)聯(lián)系在了一起。在教材中，除了專門安排實(shí)踐活動(dòng)外，許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系在了一起。教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材多次創(chuàng)設(shè)購物的情景，模擬買賣物品的生活片段，使學(xué)生加深對人民幣的認(rèn)識(shí)。課后，還讓學(xué)生去商店看看，L元錢能買哪些物品。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材不僅版式設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容呈現(xiàn)方式圖文并茂，而且隱含的教學(xué)資源隨處可見，對調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的思維有著一定的作用。例如，二年級(jí)上冊教材在編制5的乘法口訣例題后，編排了“想一想”的練習(xí)5L、52各用哪一句口訣這幾道算式與例題中算式的計(jì)算能力范圍是一樣的，但為什么要強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出口訣呢與例題中的算式仔細(xì)比較后發(fā)現(xiàn)，練習(xí)中的算式還向?qū)W生滲透了計(jì)算和記憶的方法，同一句口訣可以計(jì)算出不同的乘法算式。又如，在“6的乘法口訣”練習(xí)中，有這樣一道題在得數(shù)大的算式后面畫“”。63、62、56、66教材中有“小蘑菇”的提示“不用計(jì)算，比一比就知道了尸從而引導(dǎo)學(xué)生展開思維為什么不用計(jì)算就知道從乘法算式的意義來比較大小像這樣隱含的教學(xué)資源，在教材編排中比比皆是，分別通過茄子老師、白菜老師、小蘑菇、小青椒等生動(dòng)的卡通形象直接或間接地提示；“你還能提出什么問題嗎”“他們說的數(shù)為什么不同”“還可以怎樣列式”學(xué)生或許不能思考出教材中的每一個(gè)問題，但作為教師，千萬不能忽視每一個(gè)臆含的教學(xué)資源，如果那樣，將是一種資源的流失所以，在教學(xué)時(shí)要深入理解教材的特點(diǎn)，挖掘教材中所提供的豐富的信息資源，充分利用教材中隱含的資源進(jìn)行教學(xué)。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材還為學(xué)生提供了探索、交流的時(shí)間與空間，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的豐富。教材編寫注意讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、討論、探究和交流等過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)問題的提出，理解數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”，并使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，逐步形成對數(shù)學(xué)的求知欲和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。好茶是品出來的，就讓我們用心去品蘇教版教材這壺功夫茶吧研究版塊論文姓名張承勇時(shí)間2008、4內(nèi)容內(nèi)略論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與興趣培養(yǎng)合肥市瑤海區(qū)新安江路小學(xué)張承勇俗話說“興趣是最好的老師”，當(dāng)人們對某一項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他就會(huì)全身心投入其中去。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是如此。大量的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生尤其是小學(xué)生，他們因?yàn)閷δ澄焕蠋煹恼n感興趣，而喜歡上某一門學(xué)科，相應(yīng)的這門學(xué)科的成績也比較優(yōu)秀。由此可見，興趣對于孩子的學(xué)習(xí)是多么的重要。教師若在平時(shí)課堂教學(xué)中能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么我們的教學(xué)必將收到事半功倍的效果。下面就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的年齡及思維特點(diǎn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“一年之計(jì)在于春，一課之好在于始”，在教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的故事情境，精心設(shè)計(jì)一節(jié)課的開場白，能喚起學(xué)生的有意注意，點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火。我在教學(xué)圓的周長時(shí)，首先利用多媒體，讓學(xué)生看“唐老鴨和米老鼠跑步”的課件。采用故事導(dǎo)入法，以生動(dòng)有趣的故事導(dǎo)入新課星期天，唐老鴨和米老鼠進(jìn)行一場跑步比賽，同學(xué)們，唐老鴨沿著什么路線跑（學(xué)生回答正方形的路線跑），米老鼠呢（學(xué)生回答沿著圓形的路線跑）你會(huì)計(jì)算它們所跑的路程嗎也就是求什么（學(xué)生回答分別求正方形和圓形的周長）很好，正方形的周長我們已經(jīng)學(xué)過了，那么圓形的周長該怎么去計(jì)算呢這一問，便激起了學(xué)生的求知欲望，營造了學(xué)生渴望解開其中奧秘的心理狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了好的開端。二、開展形式多樣的競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容小學(xué)生爭強(qiáng)好勝是他們的天性，作為教師就應(yīng)該抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中可以恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一個(gè)競爭的情境，讓他們在比、學(xué)、趕、超的過程中，展示自我，創(chuàng)造自我。讓學(xué)生的潛力最大程度地激發(fā)出來，既可以增強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的理解，又讓所學(xué)的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。比如，我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)”時(shí)，將全班同學(xué)分成兩組男生組和女生組，并讓每一位學(xué)生記住自己的學(xué)號(hào)。然后通過幾個(gè)問題，如“請學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)起立”“請學(xué)號(hào)是偶數(shù)的男生起立”“請學(xué)號(hào)是奇數(shù)的女生起立”，組織學(xué)生進(jìn)行比賽。此時(shí)，全體同學(xué)已進(jìn)入教師所設(shè)置的比賽情境中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來了。三、鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手操作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“實(shí)踐出真知”在教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)者、參與者。因此在教學(xué)中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能地讓每個(gè)學(xué)生參加實(shí)踐操作活動(dòng)。運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。教學(xué)中，教師要提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。如在教學(xué)可能性的大小一課時(shí)，讓學(xué)生四人一組，每組準(zhǔn)備黑色方便袋一個(gè)，三個(gè)黃球，一個(gè)白球。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生聽清楚老師的活動(dòng)要求，然后讓每一組的同學(xué)都經(jīng)歷摸球的過程，同時(shí)做好記錄。最后提問，摸到黃球的可能性大還是摸到白球的可能性大為什么由于學(xué)生經(jīng)歷了剛才的摸球過程，個(gè)個(gè)都興趣高昂，爭先恐后地舉手，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。四、適當(dāng)組織開展游戲活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲情境，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣，比如在教學(xué)“口算”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行搶答比賽。教師準(zhǔn)備若干組口算題，宣布搶答規(guī)則，最后統(tǒng)計(jì)得分，以積分多的為優(yōu)勝，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生在游戲中保持高度的集中狀態(tài)，既學(xué)到了知識(shí)，又受到了熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、精心設(shè)計(jì)類型多樣的習(xí)題，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣練習(xí)是課堂教學(xué)中操作的主要形式，是獲取知識(shí)、鞏固知識(shí)和深化新知識(shí)、提高智能的重要手段，是優(yōu)化課堂教學(xué)的主要措施。但習(xí)題設(shè)計(jì)的科學(xué)性和趣味性又直接影響學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，除了注意從實(shí)效出發(fā)，對練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等做科學(xué)安排外，還要利用小學(xué)生的好奇愛動(dòng)、爭強(qiáng)樂勝的心理，適時(shí)、適地地安排一些游戲性的練習(xí)，是增強(qiáng)練習(xí)興趣的有效手段。如在練習(xí)中適時(shí)、適當(dāng)開展“闖關(guān)小英雄”、“螞蟻搬家”、“奪紅旗”、“火眼金睛”“小法官”等各種游戲性的練習(xí)，都能夠引發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和得到自我評價(jià)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而達(dá)到增添興趣、擴(kuò)展思維、發(fā)展