湘教版七年級上冊美術教案全冊

湘教版七年級上冊美術教案全冊湘版課題初中美術教案7年級上冊01課你、我、他一、教材分析（初中美術教案7年級上冊01課你、我、他）初中美術教案本單元依據(jù)國家美術課程標準中“造型表現(xiàn)”學習領域的階段目標設置，學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現(xiàn)方法。初中美術教案7年級上冊01課你、我、他本課初中美術教案是入學后美術課的第一個教學單元，有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發(fā)展藝術感知力和造型表現(xiàn)能力。以往教學中的人物素描課側重學生對人物造型、比例、結構的掌握，這個要求對初中學生而言有相當難度。依據(jù)課程標準模糊學科界限，降低專業(yè)要求的精神，本課更為強調培養(yǎng)學生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態(tài)等特征。教材“活動一”安排學生觀察、描述同學的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學最有特征的瞬間，其目的讓學生細心觀察人物特征，形成一定的視覺感受。教材首頁呈現(xiàn)與學生學習、生活相關的圖片，具有親切感，以利于進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現(xiàn)人物特征。教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特征，和學生一起探討人物特征的表現(xiàn)方法，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特征。教材學習活動安排環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。在學習“活動一”已有感知的基礎上設置第二個學習活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會用筆技巧，學生通過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法，為“活動三”作準備。教材提供利用多種材質表現(xiàn)的范圖，使學生對不同媒材的表現(xiàn)效果有一定認識，而且難度上適合學生的實際水平?！盎顒尤笔潜締卧闹攸c，即讓學生自主表現(xiàn)，為自己或同學畫一張肖像畫。教材用設問的形式引發(fā)學生對表現(xiàn)方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現(xiàn)，使學生感受造型的樂趣。教材所附學生作業(yè)有一定示范作用。URLHTTP/WWWANXUECOM/BBSWWWANXUECOM/BBS/URL“評價建議”一欄對學生學習過程中的情感態(tài)度、知識技能的掌握提出相應評價標準，以供學生、教師參考。資料庫對教材中出現(xiàn)的“肖像畫”概念作出解釋。學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發(fā)學生對繪畫種類、造型手段、表現(xiàn)效果的思考。二、教學目標學生能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，初步了解表現(xiàn)人物特征的方法。學生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現(xiàn)同學的特征。學生能在交互活動中關愛他人、培養(yǎng)尊重他人的品質。三、教學思路教材篇首提供的學生照片不是范圖，只是在教學過程中起提示作用，引發(fā)學生的共鳴，在活動一的環(huán)節(jié)教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發(fā)式表現(xiàn)是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學過程中可選擇重點分析。通過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現(xiàn)手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫范圖，只是給學生提供選擇的空間，重點還是強調人物頭部特征的捕捉。本單元學習需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學過程中，各環(huán)節(jié)的導入注意以情動人，以趣啟智，結合設問的方式引導學生討論，鼓勵學生嘗試。相互分析同學特征的環(huán)節(jié)應有效控制課堂，對學生提出相應要求，避免攻擊性的語言，培養(yǎng)學生健康友好的心態(tài)。安排學生戶外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強學生的交流互動，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學進度?；顒右杏媱潯⒂薪M織進行，首先明確學習活動要求，講解攝影中的技術問題，然后分組安排組長，對其下達任務并要求及時反饋信息，最后強調紀律以確保活動的順利進行。本單元的主要目的是培養(yǎng)學生捕捉和表現(xiàn)人物特征的能力，要達到這一目的的方式方法很多，而圍繞著“同學之間的相互描述、相互表現(xiàn)”來組織教學是本單元較為理想的一種方式，因為對身邊同學的表現(xiàn)會讓學生覺得親切、有趣，從而促使學生積極主動去學習，提高學生自己探索和解決問題的能力。所以在本課的教學過程中圍繞著“同學之間的相互描述、相互表現(xiàn)”來組織教學，整個教學強調學生自主的學習行為，以及與其他同學合作的學習方式。教學圍繞描述同學相貌特征展開，可以通過學生戶外拍攝的同學照片展示，或學生自己準備的照片交流，對同學的五官、臉型、發(fā)型等特點進行分析，培養(yǎng)學生的觀察能力，為教學的進一步深入奠定基礎，教師在學生描述過程中應不斷引導和啟發(fā)。接下來學生對同學的相貌描述轉化到對美術作品中人物形象特征的分析，使學生認識到人物題材的繪畫作品往往通過對人物的面部刻畫來揭示其內心世界，突出表現(xiàn)某一主題。在感受人物特征通過什么方面體現(xiàn)的教學環(huán)節(jié)中，應引導學生對范畫作深入交流，加強學生的藝術感受力，為臨摹作品做準備。第三個學習活動應重點講解夸張手法在人物特征把握中的運用，教學中對夸張手法結合范圖分析，同時可以對不同材質表現(xiàn)的不同畫面效果有所對比，豐富學生的造型手段。教學過程中還可以涉及對五官的角度和形態(tài)特點的分析，使學生把握基本造型特點。學生在“活動三”中嘗試為自己或同學畫一張肖像畫，教師應鼓勵學生選擇喜歡的表現(xiàn)手法大膽表現(xiàn)。學生作業(yè)減弱對造型、明暗的要求，強調學生對人物特征的把握，以及學生的獨特個性表現(xiàn)。初中美術教案7年級上冊01課你、我、他教師在評價過程中關注學生是否能用較準確的語言說出同學以及繪畫作品中人物的特征，關注學生作業(yè)是否突出了人物特怔，同時學生在學習活動中表現(xiàn)出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價的重點。對個性表現(xiàn)應予以肯定，并使學生明確提高的方向。鼓勵學生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評、互評。四、教學選擇教學可以按照學習活動設置安排課時。教材活動一安排學生觀察同學特征，并嘗試用照相機去捕捉同學特征。學生利用照相機觀察體驗，數(shù)碼相機是最佳選擇，便于及時在課堂上交流。這一活動的實施需要一課時。教學也可以用兩課時完成，第一、第二個學習活動作一課時安排。在實際教學中由于照相設備、場地等諸多因素的限制，戶外教學可能難以開展，可安排課外完成，把拍攝的照片發(fā)送到校園網(wǎng)內的班級電子郵箱，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學交流，通過分析、描述、感受達到教學目的。五、教學建議1關于教材處理的建議。本課圍繞頭像表現(xiàn)這一主題，設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現(xiàn)三個活動。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據(jù)實際教學需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學導入圖片可選擇本班學生的頭像照片，滿足學生興趣需要，選擇的分析范圖要大而清晰。2關于教學情境創(chuàng)設的建議。本單元是新學期開學后的第一個教學單元，良好而融洽的氣氛有利于教學活動的開展。教師要以飽滿的熱情充分調動學生積極性，指導學生以拍攝方式捕捉同學的特征，學生在相互拍攝的過程中交流認識，使學生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特征及其表現(xiàn)方法。3關于教學方法靈活運用的建議。教學方法可根據(jù)教學需要、實際學情靈活處理，一般以談話法、比較法為主。談話應緊密圍繞人物特征及表現(xiàn)的相關問題展開，向學生提出問題，提問要目的明確、有計劃、有步驟進行，使學生思維處于積極狀態(tài)，通過獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學生對客觀對象形成正確認識，通過生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形象特征、不同表現(xiàn)形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學生感受人物特征，把握造型表現(xiàn)的方法。4關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。教師可利用數(shù)碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學生，也可以用速寫形式示范捕捉本班學生特征。教學展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創(chuàng)作，也可以放大臨摹。教師準備的學生臨摹資料建議大小合適，學生臨摹中無須考慮縮放問題。5關于采納不同教學組織形式的建議。描述同學特征環(huán)節(jié)可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評出特征最明顯的同學，選出代表針對討論結果發(fā)言，加強學生合作意識。學生作業(yè)可采用評比形式，通過學生互評選出形象特征把握最好的作業(yè)加以表揚鼓勵。6關于學習指導方法和學習小竅門的建議。本課有意識降低難度來提高學生學習興趣，但必要的知識點還應讓學生掌握，例如在學生臨摹練習中，教師應幫助學生分析范本，使其對范本的構圖、形象塑造、技術處理等問題有所理解，如有必要可以示范或準備步驟圖，避免學生不知所措，無從下手。課題初中美術教案7年級上冊02課我的故事一、教材分析（初中美術教案7年級上冊02課我的故事）教材（我的故事）按照國家美術課程標準“造型表現(xiàn)”學習領域設置，依據(jù)課程標準“激發(fā)學生學習美術的興趣”的基本理念，本單元（我的故事）選擇學生喜愛、熟悉的卡通藝術展開教學。初中美術教案在現(xiàn)代生活中，卡通已成為表現(xiàn)生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表達生活，深受青少年的喜愛。基于學生的興趣，需要與能力的考慮，本單元主要學習用卡通藝術形式來表現(xiàn)學生自己的生活，描繪、我”的故事?？ㄍㄔ谶@里是幫助學生理解藝術具有通過用形象語言反映生活，抒發(fā)和傳達作者的情感觀念的作用。本單元教學，主要在于使學生初步了解卡通的特點、表現(xiàn)手法和特殊語言，不能變成純粹的卡通畫表現(xiàn)技法的學習。本課設置了兩個學習活動，從說故事、看卡通、談卡通，到畫卡通，強化卡通與生活、卡通與文學的聯(lián)系?！盎顒右弧卑才艑W生說故事，了解卡通畫表現(xiàn)手法并嘗試練習，增強學生的語言表達能力、理解能力和動手能力，促使學生進一步了解卡通藝術，為“活動二”卡通故事的創(chuàng)作繪制奠定基礎。教材安排“教師引導學生學習”的卡通畫導入，一方面激發(fā)學生學習的興趣，另一方面對教學的開展有很強的啟示性。教材選用了大鬧天宮、米老鼠和唐老鴨和花木蘭等中外卡通片圖片，具有典型代表性，有意識幫助學生理解中外卡通文化差異，把卡通學習提升到美術文化學習的層面，引導學生的審美傾向。教材根據(jù)學生發(fā)展選用了卡通表現(xiàn)手法的圖例，從卡通表現(xiàn)的特殊符號、服裝、表情、動作等方面予以提示。學生通過卡通技法的學習，加強運用卡通手法記錄生活的愿望。教材中選擇的學生作業(yè)在形式、表現(xiàn)技法上有所區(qū)別，選用貼近學生生活和美術學習實際水平的作業(yè)，特別是對構思、趣味有所側重，為教學評價的開展提供依據(jù)。評價建議一欄強調學生學習過程的交流互動，對學生作業(yè)的構思、個性、情趣等方面提出要求。資料庫和學習大空間中，對“卡通”作出解釋，對大鬧天宮這部具有特殊意義的卡通片作了必要說明，還附有經典卡通片主要卡通形象的圖片，卡通在生活中應用的圖片，為學習提供一定資料。教材還引導學生收集資料，建議學生嘗試用卡通表現(xiàn)童話、寓言故事，為繼續(xù)學習提供思路。二、教學目標學生能了解卡通與社會生活的廣泛聯(lián)系，初步認識其藝術特點及表現(xiàn)手法。學生能敘說故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。學生能在協(xié)作的學習中培養(yǎng)熱愛生活的情感。三、教學思路教材提供的“教師引導學生學習”的卡通畫，明確了本課教學主題和學習任務，教學中可以采用這種形式導入。配合學習活動的展開，選用相關圖片，對卡通畫中特殊符號、表情、動作等方面的表現(xiàn)都附有形象的圖釋，幫助學生了解卡通畫的表現(xiàn)特點，對學生學畫卡通提供技術支持。學生作業(yè)范例的選擇注意形式的變化，既有單個的卡通形象，也有卡通連環(huán)畫，以供學生參考，例如手法處理上運用剪貼和手繪形式，繪制工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。教師課前應做調查工作，了解學生喜歡的、目前流行的卡通影片、卡通故事書和卡通形象，并且了解學生的審美傾向，以利于教學。學生也要安排準備卡通相關資料、繪制工具等。教學過程中，組織學生以小組形式討論，教師予以指導?！盎顒佣笨梢越M織學生以合作形式創(chuàng)作，一方面考慮個人在課時內完成作業(yè)有一定難度，另一方面考慮學生的分工協(xié)作能力的培養(yǎng)。課前引導學生通過上網(wǎng)、購書、找圖片、去圖書館查閱臨摹等途徑收集卡通資料。整個教學應以學生的活動為主線，教學過程可設計為“講故事看卡通說卡通畫卡通”。教學以講故事進入，教師引導學生講一個有趣的故事，為卡通畫創(chuàng)作準備素材。這個故事可以是親身經歷的，也可以是聽說的，甚至是歷史故事，科學幻想故事。學生可以在教師的鼓勵下在講臺前講故事，教師掌握時間導入新課。接下來卡通藝術的學習從欣賞入手。可以引導學生交流、欣賞準備的相關資料，也可以播放中外經典有代表性、學生喜歡的卡通片片段，激發(fā)學生學習興趣，卡通片片段注意情節(jié)的相對完整。學生根據(jù)已有認識暢談對卡通的理解，從卡通的題材、人物特征、語言特點等多方面展開討論。在教師指導下進一步認識卡通與時代、民族、科技、經濟、文化的聯(lián)系。對卡通形成基本認識的基礎上進入卡通表現(xiàn)手法的學習，為畫卡通做準備。學生分析卡通采用的特殊符號、表情、服裝、動作、場景等方面問題，通過欣賞、討論、表演、演示等多種方式加強認識。例如卡通中特殊符號的運用能生動形象地表現(xiàn)某種狀態(tài)，學生可用分析歸納以及上臺演示等方式，幫助其豐富卡通畫表現(xiàn)手法；表情、動作在卡通畫中往往采用夸張的手法，為讓學生感受明顯，可以安排學生上臺表演生活中的表情、動作，與卡通形象的表情、動作對比，加強學生感受，促使學生在畫卡通中積極使用夸張的手法，以達到強烈的效果；卡通畫中的場景表現(xiàn)能達到渲染氣氛、烘托主體物的目的，可以利用課件對同一主體物進行變換場景的處理，感受場景的作用。學生在表現(xiàn)手法的學習過程中，可以安排其做卡通畫的嘗試練習，為畫卡通故事打基礎。此學習活動可讓學生獨立完成，充分肯定其創(chuàng)造性的表現(xiàn)。畫卡通故事是本課的重要環(huán)節(jié)，教師組織學生以小組形式合作完成，小組成員交流討論，分工協(xié)作，積極完善故事情節(jié)，確定主要人物的造型，完成動作設計等。最后學生展示作業(yè)，師生互動開展教學評價。學生作業(yè)評價方式采取學生自評、同學間互評和老師點評的方式。評價時不僅看畫面效果、造型能力、表現(xiàn)技巧，更應注重構思的獨創(chuàng)性、畫面的趣味性。評價要重結果，但更要重過程，諸如學習的興趣，參與的熱情，團結互助的精神，熱愛生活的情感等要予以足夠的重視。四、教學選擇本單元建議用兩課時。教學過程還可以設計為“說卡通看卡通講故事畫卡通”，也可以按“看卡通說卡通講故事畫故事”等步驟組織教學，教師根據(jù)教學實際情況作適當調整。教材活動一設置了動手練習，主要針對卡通畫中特殊符號的運用，如果教學需要，可以嘗試設計卡通形象，畫出草圖，為活動二畫卡通故事作準備?；顒佣性O置不同難度層次的學習內容，以適應不同地區(qū)學生素質的差異。教師根據(jù)學生水平選擇活動內容，要求設計一個卡通形象或運用卡通形象和符號加工圖片都可以，而畫卡通故事可延伸到課外。五、教學建議1關于教材處理的建議。本課圍繞卡通藝術這一主題，安排談卡通、畫卡通的學習活動教材的文字說明和圖片資料根據(jù)學習活動的開展而設置，教師應領會教材編寫意圖，明確單元學習目標，對教材中提供的材料作合理取舍。為保證教學效果，對教材中沒有的資料但又是教學必需，應作補充。資料要符合學生的年齡、身心發(fā)展需要，且能吸引學生，引導學生的審美傾向，避免低級趣味。2關于教學情境創(chuàng)設的建議?？ㄍm深受學生喜愛，但仍應注意創(chuàng)設輕松、愉快的教學情境，努力讓學生最大限度的參與，積極嘗試。教室里可以張貼各種卡通畫，教師自己可以裝扮成卡通博士，教師的語言應簡潔生動，或者安排學生裝扮成卡通形象，主持教學。建議教室里創(chuàng)造工作環(huán)境，桌椅模擬工作臺按組拼放，或四人一組，或六人一組，學生圍工作臺坐好，工作臺上擺放工具，如卡通書、卡通圖片、畫卡通的工具等。學生以卡通創(chuàng)作小組的形式進入工作狀態(tài)。不同的小組都各自命名，作出標志放好。小組選出編導、設計總監(jiān)、創(chuàng)作人員，大家分工協(xié)作，從說故事、寫故事、設計卡通形象，到故事的篩選、卡通形象的修改再創(chuàng)造等等一系列程序都應規(guī)范，學生在模擬的工作情境中激發(fā)出學習的熱情。3關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。多媒體課件可以設計一個教師的卡通形象引導教學，增添情趣。在卡通表現(xiàn)特點的學習環(huán)節(jié)要配合圖例講解，課件注意細節(jié)處理，例如卡通中人物的動作圖可制成動畫效果，服裝圖可以設計成同一人物穿不同服裝所產生的效果對比。4關于采納不同教學組織形式的建議。畫卡通故事是對學生綜合能力的考核，有一定難度，要調動學生的思維活動，提高創(chuàng)作潛能，需采用不同的教學組織形式。例如可以采用小組競賽的形式，在規(guī)定時間內完成作業(yè)，由學生評出優(yōu)勝組，有效提高學習質量和學習進度。5關于學習指導方法和學習小竅門的建議。講故事是教學環(huán)節(jié)中的一個重要部分，要求學生有一定的語言組織、表達能力，教師可以課前安排幾名學生稍做準備，以保證教學效果。學生畫卡通故事，可以采用模仿改造的方法，利用收集的資料中接近自己構思的形象加以改造，還可以采用剪貼的形式，把合適的卡通資料作適當處理，例如利用已有的卡通風景畫作背景，卡通人物繪制后剪貼，或繪制背景，把適宜的卡通形象資料剪貼好，還可以配上簡潔的文字以符合故事情節(jié)的發(fā)展。課題初中美術教案7年級上冊03課向日葵一、教材分析（向日葵）本單元（初中美術教案7年級上冊03課向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。按照課程標準“造型表現(xiàn)”學習領域的階段目標有關要求，向日葵設置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個學習活動，旨在發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關系，改變傳統(tǒng)教學的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。教材以“向日葵”照片導入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡高的一幅向日葵作品，對其色彩進行重點分析，喚起學生對色彩的情感反應，了解色彩和筆觸的關系。教材從向日葵的色彩分析進一步加強學生對色彩的感受，設置了一系列問題層層展開教學。“活動一”要求學生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓練，使學生在欣賞感受的基礎上加強情感體驗。教材還安排了不同風格的美術作品欣賞，豐富學生的審美經驗，從色彩情感方面使學生對美術作品作出積極的反應。學生通過對抽象、具象的美術作品的色彩分析，認識色彩依附于線條和形狀，運用色彩的對比、協(xié)調，達到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術欣賞能力?！盎顒佣痹O置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達自己的某種感受，為教學開展提供靈活的選擇?！霸u價建議”一欄對學生觀察生活的能力以及學生作業(yè)的要求提出評價指標。學生作業(yè)側重色調、筆觸、色彩搭配等方面的評價，為教學評價提供參考。資料庫中對色調、冷暖對比、補色對比有解釋，并附色輪和補色關系圖片，作為教材知識的補充。本欄還對凡高作了簡要介紹，幫助學生認識畫家，從而進一步了解畫家作品。學習大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運用的圖片兩幅，并建議學生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學習遷移的途徑。二、教學目標讓學生體驗不同色彩及色調給人的感受。讓學生能夠嘗試運用色彩的情感特性進行大膽表現(xiàn)。讓學生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。三、教學思路教材提供的向日葵照片緊密結合課題，可以此導入新課，喚起學生對色彩的情感反應。教材說明色彩在繪畫創(chuàng)作上的獨特作用，選擇了凡高具有代表性的作品向日葵，從主題與色彩的情感表現(xiàn)和畫家的藝術魅力而言，凡高的向日葵無疑是很有說服力的圖例。從色調、對比色彩的運用、用筆特點等方面予以分析，對其細節(jié)放大，加強視覺效果。教學可以此為切入口，對作品從色彩角度進行詳細分析，學生通過欣賞，感受色彩的表現(xiàn)力。畫家運用色彩特征能增強作品的情感力量，為此教材提供了三幅不同風格的作品，一幅康定斯基的抽象畫，以及一幅農民畫和一幅油畫作品，學生在已有知識基礎上進行自主欣賞，培養(yǎng)其基本的藝術態(tài)度。“活動二”學生運用色彩創(chuàng)造表現(xiàn)，教材附兩張學生作業(yè)圖片，一張是表達快樂的情緒，另一張表達對自然風景的感受，可以用來啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。本課重學生感受體驗，強調學生在自主探究的過程中掌握知識技能，因此教學應創(chuàng)設條件，提供學生感受、體驗的環(huán)境，在教學組織中教師應利用媒材，生動的語言，積極的啟發(fā)引導，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。同時教師要有計劃地引導學生自主學習，使教學有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，且不失良好的氣氛。教學以欣賞向日葵的照片進入，從向日葵的生長特點感受其勃勃生機和頑強的生命力，并通過向日葵飽和的色彩，以及大片向日葵所產生的視覺沖擊，感悟色彩的魅力。在對色彩進行初步感受的基礎上進入美術作品的欣賞。選擇凡高的向日葵作為欣賞圖片，向學生介紹藝術家的生平和心路歷程，使學生更好地理解作品，感受藝術家對藝術的真摯感情，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。在欣賞作品的過程中，教師引導學生對色調、對比關系、筆觸等方面予以分析，同時還可以選擇凡高的另外幾幅向日葵作品對比欣賞，對同一題材的不同色彩關系帶來的不同情感反應比照，從而加強對色彩的本質特征的進一步認識。接下來安排一系列小訓練，其一是觀察不同色調畫面，學生通過色調比較，感受不同色彩對營造氣氛、傳達情感的作用；其二對色彩的對比關系進行討論，了解色彩畫中運用對比的手法能使色彩表現(xiàn)更強烈；還可以讓學生對比分析認識色彩依附的形狀、筆觸不同會呈現(xiàn)不同的感覺。此環(huán)節(jié)可以多樣的課程內容呈現(xiàn)形式和教學方式，結合生活實際，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主探究中學習研究色彩的本質特征。本課教學過程，應更多地體現(xiàn)為“引導”與“體驗”之中。教師采用談話的教學方法，更多地使用啟發(fā)式談話，教師提出問題，然后通過欣賞、演示、討論引導學生尋找答案。教師提問要目的明確，緊密圍繞教學內容的重點、難點進行。在“活動一”環(huán)節(jié)，學生嘗試改變向日葵的色彩和筆觸，來表現(xiàn)不同的畫面效果，學生對畫面的造型構圖不變，只改變畫面的色彩關系，提示學生在改變畫面色彩時與原作品色彩要有較大反差，使學生對色彩表現(xiàn)有較強感受。通過欣賞、感受、體驗，學生進一步欣賞繪畫作品，了解畫家運用色彩的本質特征增強作品的情感力量，欣賞不同風格、不同色彩關系的繪畫作品，感受繪畫作品中色彩的象征意義和色彩使人產生的不同情感反應，從而提高學生的審美情趣。學習活動二要求學生嘗試用色彩來表達自己的某種情感或對某事物的感受。學生作業(yè)減弱對形的要求，強調色彩的作用，教學可展示有針對性的圖片激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。教師對作畫工具提出一定要求，建議用水彩或水粉作畫，掌握調色用筆技巧，教師可以示范，使學生掌握一定的技法表現(xiàn)。本單元教學以學生欣賞、體驗、感受為主，學生自主學習的過程中，教師要把握評價的標準，以適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，對教學進行有效調控。對色彩的感受，人與人之間存在著一定的差異，我們的教學不可能也不必要讓學生對色彩形成統(tǒng)一認識，教學目的在于喚起學生對色彩的情感反應，以及能讓學生有意識地運用色彩嘗試表現(xiàn)，因此教學過程中教師要鼓勵學生大膽發(fā)表不同意見，保護學生個性，教學重學習態(tài)度、參與程度、個性表現(xiàn)等方面的評價。學生作業(yè)以自評、互評為主，學生依據(jù)一定的評價指標談創(chuàng)作意圖、談感受，學生間相互交流意見。四、教學選擇建議按照學習活動設置兩課時，教學過程可以按照教材安排開展，也可在領會教材意圖，明確教學目標的前提下調整。例如先創(chuàng)設情境，學生聯(lián)系生活中色彩的象征意義，在嘗試體驗中認識色彩的本質特征，再欣賞繪畫作品，感受色彩對繪畫中表現(xiàn)情感的重要性，獲得初步的審美體驗和鑒賞能力，在此過程中可以進行臨摹、改畫練習，加強感受，并掌握一定的表現(xiàn)技法，然后學生運用色彩進行創(chuàng)作表現(xiàn)；或者教學可以從學生直接嘗試體驗開始，以激發(fā)學生的學習興趣。五、教學建議關于教材處理的建議。教材選擇一幅凡高的向日葵作為教學欣賞圖片，教學中還可以選擇凡高其他色調的向日葵作品對比欣賞。色彩的比較教學可以直接利用教材中提供的圖片，還可以與學生生活相聯(lián)系，例如分析服裝的色彩搭配，家居的色彩處理等等，以激發(fā)學生的學習熱情。在繪畫作品欣賞環(huán)節(jié)，除教材提供的作品外，還可以選取一些優(yōu)秀的民間美術作品、京劇臉譜藝術、抽象畫讓學生欣賞，開闊學生的眼界，培養(yǎng)其對色彩的感覺。關于教學情境創(chuàng)設的建議。教學可以欣賞向日葵圖片導入，有條件可以準備向日葵鮮花加強學生感受，結合音樂文學語言幫助學生感受意境。關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。凡高的向日葵改變色調的訓練，可以利用電腦優(yōu)勢，多處理幾種不同色調和筆觸效果，可以設計學生操作環(huán)節(jié)，讓學生利用軟件改變美術作品色調。教師自己制作色卡訓練學生對色彩的感覺，例如找出與某種情緒、氣氛相吻合的顏色。準備的色卡以六個基本色相為主（紅、橙、黃、綠、藍、紫）。關于采納不同教學組織形式的建議。啟發(fā)學生自主表現(xiàn)，可以組織學生室外感受，教師把指標、要求用表格形式列出，學生在校園里觀察某一景物，根據(jù)要求填寫表格，然后再利用色彩把感受表現(xiàn)出來。關于學習指導方法和學習小竅門的建議。教學中可以讓學生把色彩知識與生活相聯(lián)系，強調色彩知識技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的價值。六、教學資料參考書目色彩技法北京工藝美術出版社色彩藝術學黑龍江美術出版社文森特凡高（）出生于荷蘭南布拉邦特的格魯宗德埃一個小鎮(zhèn)新教牧師的家庭，逝于瓦茲河畔安威爾。凡高當過畫店職員，做過牧師，由于種種原因，繪畫成為他最終的選擇。凡高走進繪畫，嚴肅而狂熱地研究一切畫理畫法。歲時來到巴黎，他弟弟提奧在那里銷售油畫和版畫，生活就靠弟弟資助。他在柯爾蒙的畫室里認識了貝爾納，又結識了勞特累克，受到過畢沙羅的指教，同高更有過交誼，目睹修拉的紅極一時，從此他投入了整個蓬勃興旺的藝術世界。歲時來到阿爾，他狂喜地發(fā)現(xiàn)“這真是東方啊”這時他以激情拼命作畫，在個月中竟畫了二百余幅作品。不過畫賣不出去，生活極其艱苦，加之幻覺癥發(fā)作，變得癡呆，最終住進了精神病院，就這樣也從未停止過作畫。年月的最后一個星期天，舊病復發(fā)的凡高用槍結束了自己的生命，時年歲。凡高作畫時間不足十年，但他坎坷輝煌的從藝經歷仍可分為三個階段。早期主要以下層社會的生活為題材，畫風寫實且受荷蘭傳統(tǒng)繪畫與法國現(xiàn)實主義畫派的影響。中期他受印象主義和新印象主義的影響，為他創(chuàng)作的轉折時期。他的創(chuàng)作與畫風的成熟期為到阿爾以后直到離世前這段時期。他的繪畫對野獸主義和表現(xiàn)主義均有深刻啟示。課題初中美術教案7年級上冊04課傲雪梅花一、教材分析初中美術教案本單元傲雪梅花的學習內容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對筆墨表現(xiàn)中的點、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。按照國家義務教育美術課程標準“造型表現(xiàn)”學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法，熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。初中美術教案7年級上冊04課傲雪梅花教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關山月先生的中國畫作品，引導學生進入“活動一”的學習，學生通過討論了解梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點，體會筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神?！盎顒右弧币愿惺転橹鳎梢园才啪毩?，讓學生通過嘗試體驗來學習使用國畫工具，進一步感受中國畫用筆用墨的特點。中國傳統(tǒng)繪畫的教學中技法的學習很重要，因此教材引用關山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領作為技能學習內容，提示在教學過程中應作為重點傳授。借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法，教材活動二中安排學生參照范畫的某個局部，學習運用中國畫的表現(xiàn)技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學習過程中借鑒與臨摹方法的運用，以掌握規(guī)律，為己所用。教材中學生作業(yè)注意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學生參考。在評價建議欄目中，從構思、用筆和水墨、色彩等方面為學生提供進行自我評價、檢測學習效果的方法。資料庫中有關畫家、名詞和詩詞資料，擴展學生搜集資料的范圍。學習大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學習梅花畫法的基礎上，將中國畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學生，引導他們運用所學的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內容，拓展了學習的空間。二、教學目標能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨韻味。能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領會中國畫所寄托的人格精神。三、教學思路初中美術教案7年級上冊04課傲雪梅花本單元包含中國花鳥畫基礎知識和技能的學習，教材以欣賞、感受、體驗為線索，提供了教學所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導入。在“活動一”的基礎上設置嘗試表現(xiàn)的學習活動，選用關山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點，教學過程中應詳細講解，并根據(jù)需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構圖的處理也應結合圖例分析。課前應做好充分的準備，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學生準備的宣紙應稍大些，便于筆墨表現(xiàn)。整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術表現(xiàn)中的梅花為基礎進行筆墨嘗試，通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗進一步理解藝術作品中所表達的意境，最后運用所學知識和繪畫技能進行創(chuàng)作表現(xiàn)。首先可以選用有關梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設置情境導入。以提問、交流的形式引導學生了解梅花耐寒的生長習性，感受梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型，體會梅花頑強、倔強和向上挺拔的精神?！盎顒右弧睉亓私饷坊ㄔ谥袊鴤鹘y(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神，以及中國傳統(tǒng)藝術以物寄情的藝術表現(xiàn)方式。了解藝術作品和自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。在教學中可啟發(fā)學生運用已掌握的知識，如描繪形態(tài)、色彩、情感的詞匯，有關生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術作品中的梅花給自己的感受。組織學生進行討論，引起學生對傳統(tǒng)文化的思考，激發(fā)學生嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望。使用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點，中國畫中的線抑揚頓挫，疏密穿插，結合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過教師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結合作品欣賞和比較，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過程的直觀教學，在本課教學中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會筆墨和宣紙產生的特殊效果，對學生認識了解中國畫起著不可替代的重要作用。設置筆墨表現(xiàn)的練習，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運用水墨材料、工具，進一步感受、理解中國畫筆墨運用中表現(xiàn)的意味。布置學生搜集自己喜愛的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌、散文等文學作品中對梅花的描寫，編輯成冊或制作小報。通過類似的活動，加深對傳統(tǒng)文化藝術中寓意、精神表現(xiàn)的理解和認識。“活動二”以學生作業(yè)為主要內容。在教師的輔導下，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學習，激勵學生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業(yè)的重點應該落實在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會和對書法意味的線以及穿插、組合、疏密關系的理解上。啟發(fā)學生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品和有關詩歌、散文，構思表現(xiàn)某種情趣主題。教師可以根據(jù)學生的想法，在表現(xiàn)技法方面進行提示，幫助學生完善創(chuàng)作構想，鼓勵他們大膽創(chuàng)作。在學畫梅花的基礎上，結合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國畫作品，以及有關詩詞、散文，指導學生進行交談和討論等形式的活動，進一步了解中國傳統(tǒng)藝術在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并鼓勵他們進行繪畫嘗試。關于對學生學習的評價，可采用展示、自評和互評等形式，應注意學習方法的導向，尊重和保護學生的藝術個性，重視評價對學生產生的激勵和鼓舞的作用，增強學生的自信。本單元是中國傳統(tǒng)繪畫課，對技法的掌握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時應對用筆用墨重點講解，學生自評互評過程中可以參考教材的評價建議。四、教學選擇初中美術教案7年級上冊04課傲雪梅花建議按照學習活動設置兩課時，也可以根據(jù)實際情況靈活處理，例如第一課時可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，第二課時嘗試畫一幅梅花，可以擴展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。學習水墨表現(xiàn)技法，除按照傳統(tǒng)繪畫程式進行以外，還可以根據(jù)學生興趣選擇其他方法。如根據(jù)命題進行點、線組合的水墨抽象表現(xiàn)；參照書法造型局部結構、筆法構成畫面的水墨表現(xiàn)；體會音樂表現(xiàn)的情感，進行水墨表現(xiàn)等等。為更好地幫助學生體會中國傳統(tǒng)藝術以物寄情的藝術表現(xiàn)方式，可以用表達不同情感的詩和畫對應講解，也可以組織學生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進行寫作，編輯成冊、制作賀卡等活動。五、教學建議關于教材處理的建議。本單元選擇的畫家作品可供學生比較欣賞，但作為學生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學習方法，因此教師在選擇范圖時應考慮構圖簡潔，利于學生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提示，教師示范時要邊畫邊講解，也可以結合圖示說明，用圖示明確基本畫法，例如梅干的畫法有勾勒法、沒骨法、勾皴結合法。關于教學情境創(chuàng)設的建議。本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點。教學過程中應有效利用詩文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設置懸念，導入課題；請學生朗誦詠梅佳句，感受梅花的個性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經典名曲，例如梅花三弄，感受音樂表現(xiàn)的意境。關于教學方法靈活運用的建議。教學方法根據(jù)教學實際靈活處理，例如以欣賞教學，梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終，使學生感受直接，印象深刻；運用討論法促進學生間交流，教師有目的、有計劃地組織討論，能提高討論質量；運用演示法，及通過教師演示，使學生對作畫步驟、表現(xiàn)技法有進一步認識。教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議。本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢，也可以準備作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等?！皶嬐础保袊嫃娬{一個“寫”字，用筆、結構和布局，都與書法藝術緊密關聯(lián)。通過練習書法可以提高對筆性的了解，可以準備書法作品的局部放大復印件，以供學生參考，體會用筆韻味。關于學習指導方法和學習小竅門的建議。技法學習可以用講解、演示相結合的方法，通過對梅的結構、造型、筆墨、色彩、構圖等基本知識講解和技法演示，讓學生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過臨摹掌握畫梅之道，先求其形似，才能得其神似。學畫梅，可以先練習勾梅，以求對梅花的造型結構有基本的、正確的認識，用勾線筆以中鋒行筆來畫，行筆速度不要太快，力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。WWWANXUECOM六、教學資料參考書目芥子園畫傳第二集人民美術出版社關山月畫梅湖南美術出版社美學與意境人民美術出版社中國畫，是中華民族創(chuàng)造的傳統(tǒng)繪畫，凝聚著我們民族幾千年來的審美精神。它歷史悠久，技法豐富，以其獨特鮮明的藝術風格，屹立于世界美術之林。中國畫講究筆墨意趣，強調意境。以筆墨傳神達意。重視對物象本質的表現(xiàn)，以線為主的造型方法表現(xiàn)對象。作品具有形神兼?zhèn)?，氣韻生動的藝術效果。中國畫常與詩、書、印有機結合，成為完美的藝術形式。中國畫用筆一般有中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆、皴、擦、點等。墨色一般可分為焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨等。用墨的方法有積墨法、潑墨法、破墨法等。水墨畫中，即以墨代色，故古人有“墨分五色”之說。中國畫從題材上分人物、山水、花鳥三大類；從表現(xiàn)技法上分工筆、寫意等類別?；B畫早在唐朝就成為一個體系完整的獨立畫種。梅、蘭、竹、菊是花鳥畫的一部分，這一題材的寓意性被歷代文人稱為“四君子”，是堅貞高潔的象征。梅花，高標絕俗，不畏嚴寒，歷代詩人畫家謳歌不已。教材義務教育課程標準實驗教科書美術湘版教材七年級上冊第4課教材分析本課的學習內容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。按照國家義務教育美術新課程標準造型表現(xiàn)學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法，讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導學生了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。組織學生展開討論，充分發(fā)表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領，作為技能學習的內容，學習使用國畫用具，嘗試國畫的表現(xiàn)技法，在此基礎上，拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調動學生的學習積極性，讓學生用美術、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習，豐富學生的知識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術的偉大。教學目標情感態(tài)度目標通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術作品中的象征意義，進一步了解藝術作品與自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術的情感。知識技能目標1熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。2學習傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。3運用所學，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。過程與方法目標學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。教學思路整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時，由賞梅詠梅畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，中國學習聯(lián)盟膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術魅力。教學方法互動法、探究法、欣賞法等。第一課時教學設計教學目的通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現(xiàn)形式，同時引導學生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學重點引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術作品中的象征意義。教學難點怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。涉及學科生物、歷史、地理、音樂、文學等。教學準備教具多媒體、圖片、中國畫材料等。學具課本、國畫用具等。教學過程一、認識、引入師我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢生答師今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢多媒體展示梅花圖片師這些梅花美不美有哪些同學和老師一樣也喜歡梅花呢為什么生答，教師予以鼓勵師梅花是中國十大名花之一，由于它獨有的品質而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學們就和老師一同走進傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。情境導入激趣二、賞析、探究一賞梅多媒體展示師梅花是我國的特產，原產于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約6000年前分布到了長江以南地區(qū)，3000年前即引種栽培，據(jù)科學考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有2150年的歷史?；顒右唤處煼职l(fā)問卷表，學生分組討論填寫生長習性顏色形態(tài)特征欣賞與描述1梅花的生長習性它有哪些顏色2梅花的形態(tài)特征學生互相討論后踴躍回答教師總結1。喜陽、耐旱，先開花、后發(fā)葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。2有俯、仰、側、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利和和平。通過學生的互動學習，讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點，加強了學科間的互通性。二詠梅師梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。展示詠梅詩詞毛澤東詞詠梅、王安石詩梅花等教師讓學生表演朗誦體會詩人的樂趣詠梅毛澤東梅花王安石風雨送春歸，飛雪迎春到。墻角數(shù)枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。凌寒獨自開。俏也不爭春，只把春來報。遙知不是雪，待到山花爛漫時，她在叢中笑。為有暗香來?；顒佣治雠c研究從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性它為什么會成為這些文人們筆下的寵兒呢生討論回答耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。思考與討論同學們還知道有哪些詠梅佳句嗎有哪些與梅有關的影視或音樂呢學生討論得出“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄叭f花敢向雪中出，一樹獨先天下春”等。紅梅贊、一剪梅、梅花三弄等。教師讓學生吟唱，活躍課堂氣氛師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性欣賞古琴曲梅花三弄教師簡介師與生一同感受音樂帶給我們的情緒經典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮三畫梅師畫梅，據(jù)古書記載，早在南梁時就有張僧繇畫詠梅圖一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關山月等都畫有大量梅花佳作。多媒體展示畫梅精品活動三欣賞與分析從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒能感受到中國畫的特點嗎說說你的想法。學生互相討論后作答教師總結堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。中國畫以物寄情、托物言志的特點?！安唤涳L雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應以梅花精神自勵，開拓我們偉大的事業(yè)由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨三、體會、實踐1認識文房四寶。2教師與學生一同體驗筆墨的韻味。教師演示傳授小知識點用筆中、側鋒，輕、重、緩、急等。用墨干、濕、濃、淡等。學生在梅花三弄的樂曲中體驗筆墨，為畫梅做好前期準備。四、展評、拓展1展示部分用筆、用墨練習，學生自評、互評，教師予以表揚與鼓勵。2布置學生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學生的課余生活。第二課時教學設計教學目的在上節(jié)課的基礎上，借助梅花的傳統(tǒng)畫法的學習，激勵學生在大膽嘗試中感受作品意境，并能獨立完成一幅梅花創(chuàng)作。教學重點梅花傳統(tǒng)畫法的學習。教學難點怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動的線、形，在宣紙上畫出高潔挺拔的梅花形象。教具準備多媒體、圖片、國畫用具等。學具準備自制小冊、小報、國畫用具、課本等。教學過程一、討論、引入1展示部分學生課余搜集成冊的有關梅花的詩詞、小報；2學生自由暢談搜集的素材，并說說自然界和藝術作品中梅花給自己的感受，老師予以充分肯定學生互相交流、自主學習，活躍課堂氣氛。二、體會、實踐3線條的疏密。4花瓣的聚散和朝向。5勾花與點花。二教師演示，學生體會。三多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程，學生再次體會筆墨的特點通過欣賞大師的繪畫過程，讓學生近距離地觀摩畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。四學生嘗試畫梅，教師巡回指導。啟發(fā)學生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品或有關詩歌、散文，大膽進行創(chuàng)作。教師進行啟發(fā)，學生自主學習，親自體會畫梅的樂趣。三、展評、討論展示部分國畫作業(yè)，學生自評、互評，教師予以肯定與鼓勵。評價建議1構思有什么特點2用筆用線是否流暢、大膽3筆墨韻味的效果把握的如何通過自評、互評，提高學生分析問題和解決問題的能力。四、課外拓展師“以物寄情”是中國傳統(tǒng)繪畫里最常用的一種手法，同學們還知道