新課標(biāo)新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上全冊(cè)教案

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膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈蚃肅肆薄螞膇莁蒀蟻袇膄莆蝕罿荿蚅蠆肁膂薁蚈膄莈蕆螈袃膁莃螇羆莆艿螆膈腿蚇螅袈蒄薃螄羀芇葿螃肂蒃蒞螂膄芅蚄螂襖肈薀袁羆芄蒆袀聿肆莂衿螈節(jié)莈袈羈膅蚇袇肅莀薃袆膅膃葿袆裊荿蒞羅羇膁蚃羄肀莇蕿羃膂膀蒅羂袂蒞蒁蕿肄羋莇薈膆蒃蚆薇袆芆薂薆羈蒂蒈薅肀芅莄蚄膃肇螞蚃袂芃薈新課標(biāo)新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上全冊(cè)教案1竊讀記學(xué)習(xí)目標(biāo)A認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)B正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)的思想感情C重點(diǎn)感悟描寫(xiě)“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言2自學(xué)生字新詞3課件出示相關(guān)句子第一課時(shí)直奔“竊讀”整體感知1同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞偷讀，你知道課文記敘了一件什么事2整體感知課文A自讀課文，注意生字的讀音B認(rèn)讀生字詞C指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順D再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事“我”因無(wú)錢買書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)品味“竊讀”,感受渴望1邊默讀課文邊用“_”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)小組交流、匯報(bào)2重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句A“我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了”1畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞2感悟形象從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么B“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著”1這句話把什么比作什么2“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū)3你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎說(shuō)一說(shuō)4結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀C“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)這雨，害得我回不去了其實(shí)，我的心里卻高興地喊著大些再大些”1讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的2這樣寫(xiě)有什么好處突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度D美讀升華你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎生讀，師評(píng)同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎3自主品讀“竊讀”的滋味A課件出示句子“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味”B從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么C相機(jī)指導(dǎo)朗讀深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子生答確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1導(dǎo)人上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀2學(xué)生自由讀文3這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀合作探究，深入研讀1合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求課件顯示A聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解B交流課前搜集的讀書(shū)名言，談自己對(duì)這句話的理解2匯報(bào)交流3總結(jié)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書(shū)，那是多么可怕的事讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”4誦讀句子回歸整體，理清層次1同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎2嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思積累內(nèi)化，課外拓展1自選感興趣的、最欣賞的描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上2根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)2小苗與大樹(shù)的對(duì)話教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字朗讀課文3理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè)趣課前準(zhǔn)備1收集有關(guān)季羨林先生的資料2布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單揭示課題質(zhì)疑問(wèn)難1齊讀課題小苗與大樹(shù)的對(duì)話2質(zhì)疑問(wèn)難讀了課題，你想知道些什么小苗是誰(shuí)大樹(shù)又是誰(shuí)3互相交流把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享4這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同初讀課文感知內(nèi)容1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解，做好批注2同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議3指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解4交流匯報(bào)苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解你是從哪些詞句了解到的深入感悟，明白道理1小組合作學(xué)習(xí)邊讀課文，邊完成表格2各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充3重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受A文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)B(niǎo)21世紀(jì)的青年，要能文能理C三貫通，這才是21世紀(jì)的青年D古文也很重要我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求積累運(yùn)用培養(yǎng)能力1把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍2結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì)拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書(shū)3走遍天下書(shū)為侶學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“侶、娛”等9個(gè)生字正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段3理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書(shū)方法教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備生字詞卡片2抄有重點(diǎn)詞句的小黑板第一課時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1一本好書(shū)，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書(shū)的見(jiàn)解，可以看出他們都善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書(shū)為侶”2齊讀課題釋題侶伴侶3用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思朗讀課文，整體感知1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)2指名分自然段讀課文，正音3提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解4默讀課文，想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么，在書(shū)上作批注再讀課文理清層次1小組合作讀課文，交流作者選擇一本書(shū)陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書(shū)”的方法分別在課文的哪些段落2齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么3課件出示關(guān)鍵句子A“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”B“你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)真想不到你懂這個(gè)”C“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美”把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解4齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么5有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由第二課時(shí)激趣讀文，深入感悟1朗讀課文第16自然段2自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書(shū)的方法到底是怎樣的從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么3聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書(shū)的方法用上“首先然后最后”說(shuō)一說(shuō)4默讀最后一段，想一想作者除了把書(shū)比作一位朋友，還比作什么為什么會(huì)這樣比這樣比的好處是什么5有感情地朗讀最后一個(gè)自然段積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)1畫(huà)出自己喜歡的段落多讀幾遍試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?思考交流作者讀一本書(shū)的方法對(duì)你有什么啟示說(shuō)說(shuō)如果有一本書(shū)陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀用上首先然后最后3還有什么感興趣的問(wèn)題提出來(lái)與大家交流拓展活動(dòng)1讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書(shū)，把自己的感受用幾句話寫(xiě)下來(lái)2向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的原因布置作業(yè)1背誦第7自然段2抄寫(xiě)生字詞3完成課后“小練筆”4我的“長(zhǎng)生果“學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“扉、癮”等12個(gè)生字學(xué)生互相提醒認(rèn)清字型，讀準(zhǔn)字音朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入1同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“長(zhǎng)生果”嗎板書(shū)長(zhǎng)生果吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣板書(shū)課題，并指名讀課題2讀了課題以后，你想知道什么這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文初讀課文，整體感知1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)2提醒需注意的字音心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過(guò)癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是K3默讀思考“我的長(zhǎng)生果”是什么作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理找到有關(guān)的部分畫(huà)下來(lái)細(xì)讀課文感悟體會(huì)1“我”的“長(zhǎng)生果”是什么書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”2作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事A作者是怎樣讀這些書(shū)的板書(shū)津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚1從作者這樣讀書(shū)中，你體會(huì)到了什么作者非常喜歡書(shū)2指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段B作者從作文中悟到了什么道理讀LL、14自然段理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ)3讀書(shū)和作文有什么聯(lián)系嗎從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?作者為什么說(shuō)書(shū)是“我”的“長(zhǎng)生果”書(shū)像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處為什么又把書(shū)稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢書(shū)是J流傳下來(lái)的，我們通過(guò)讀書(shū)可以知道過(guò)去發(fā)生的事情，書(shū)就像“長(zhǎng)生果”一樣不老積累語(yǔ)言交流感受1認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)2課外積累有關(guān)讀書(shū)的格言警句口語(yǔ)交際習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料練習(xí)修改自己的習(xí)作課前準(zhǔn)備自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際激發(fā)興趣，明確目標(biāo)在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧今天，我們就來(lái)交流一下組內(nèi)討論，人人參與1你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流2學(xué)生在組內(nèi)交流教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言3互聽(tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平4推薦代表參加全班交流為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷2你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)開(kāi)展辯論啟迪思維1人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”但也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開(kāi)一次辯論2學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥3師總結(jié)好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧第二、三課時(shí)習(xí)作談話導(dǎo)入激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧閱讀提示明確要求投影出示習(xí)作內(nèi)容讀書(shū)故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改1學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)2學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改3組內(nèi)互讀互改，提出修改建議4按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析謄寫(xiě)作文，制作小報(bào)1再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文本上2整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè)”為主題的手抄報(bào)回顧拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法2讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書(shū)的好處及方法課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書(shū)方法的資料教學(xué)過(guò)程回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”1學(xué)生自讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ)2組織記憶競(jìng)賽、抄寫(xiě)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ)交流平臺(tái)1圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)2全班交流、展示引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時(shí)間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲所了解的新的讀書(shū)方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示日積月累1激情導(dǎo)人我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人2出示日積月累中的句子A學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音B嘗試?yán)斫鈱W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解3背誦名言4交流其他有關(guān)讀書(shū)的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品英莎士比亞書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯蘇聯(lián)高爾基一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限廣闊的海洋瑞士凱勒至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)鄭成功藏書(shū)不難，能看為難；看書(shū)不難，能讀為難；讀書(shū)不難，能用為難；用書(shū)不難，能記為難張潮5鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己喜歡的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽5古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)1識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用2體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法3感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情課前準(zhǔn)備1了解王安石的生平2了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置1談話今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好A“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”B而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，IF件展示詩(shī)句還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲2板書(shū)詩(shī)題，讀題3過(guò)渡為什么人們喜歡這首詩(shī)呢先去讀一讀吧整體感知直奔重點(diǎn)1學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)2指名讀，正字音尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”3反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思你會(huì)有怎樣的感受呢4指名交流我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情5你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢賞析詩(shī)句感悟詩(shī)境1剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”我們一起來(lái)讀一讀吧生齊讀2能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎指名答3有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢想到什么說(shuō)什么4同桌之間互讀、練說(shuō)5指數(shù)名學(xué)生說(shuō)6小結(jié)你們的回答很精彩原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象7那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧小組內(nèi)練讀，指名讀8聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光種“綠”色呢仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的9指名答在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山1是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了練習(xí)題你能填入表示不同綠色的詞嗎近處的小草的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處的樹(shù)林高山學(xué)生口述11詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了12可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎它還能讓你感受到什么呢13指名答感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化14同學(xué)們理解得多豐富呀把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧男女生賽讀15小小的“綠”字卻有大大的文章引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事16聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么指名答17小結(jié)是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎“世上無(wú)難事，只怕有心人”18這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧品評(píng)詩(shī)句升華情感1過(guò)渡這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼誰(shuí)不想留戀其中詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎指名答2詩(shī)人想回哪里去詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解3你能在地圖上找到它大概的位置嗎先好好讀讀古詩(shī)4學(xué)生上臺(tái)指明老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置簡(jiǎn)介王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)5你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢6引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解指名答7練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情回歸整體深化體驗(yàn)1這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)2練習(xí)背誦3王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě)短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂此去京城，真能大展宏圖嗎千頭萬(wàn)緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范第二課時(shí)樂(lè)調(diào)情1播放歌曲故鄉(xiāng)的云2聽(tīng)來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢讀入情1讀一讀秋思和長(zhǎng)相思，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞2指數(shù)名學(xué)生讀，正音注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”3看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么指名答4這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想5讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么任選一首說(shuō)指數(shù)名答品悟情1詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢默讀，畫(huà)出來(lái)2指名答3“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重”從這句詩(shī)中你讀懂了什么4學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)5指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)6這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢指名答7你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎小組內(nèi)交流8引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”9這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念1就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧齊讀11王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢你能感受到嗎12小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)13全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”議深情1學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦2在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢指名答3總結(jié)讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧記生字1找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子2說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們指名答3指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬4學(xué)生練寫(xiě)6梅花魂學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂，縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)2有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情3領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格課前準(zhǔn)備1查找有關(guān)梅花的資料了解梅花的特點(diǎn)2自學(xué)生字詞教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入揭題1教師板書(shū)“梅花”二字你見(jiàn)過(guò)梅花嗎你知道梅花的品格嗎學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料2教師板書(shū)“魂”字查字典說(shuō)說(shuō)“魂”字的意思3揭題釋題A讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎B學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑教師過(guò)渡語(yǔ)是啊，梅花只不過(guò)是一種植物，它何來(lái)之魂讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文，解答心中的困惑初讀感知1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)