人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6.《梅花魂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二

人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6.梅花魂第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二 教學(xué)目標(biāo)：1：認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩字；2：能飽含深情地朗讀課文，“我”心融文心，文情是“我”情。3：能充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，使文章重現(xiàn)“血肉”。從而受到潛移默化地感染與熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多元學(xué)習(xí)，能文“我”交融，受到作者的文與心的感染。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感悟課文。教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”和菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)是更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。（配梅花三弄曲梅花畫(huà)面）在樂(lè)曲中娓娓而述：梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。二：淺滲目標(biāo)這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。（生讀體會(huì)語(yǔ)感）三：整體感知文章大意1、請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。（生讀后交流）2、讓學(xué)生體會(huì)到文章是寫(xiě)“鶯兒”的外祖父“愛(ài)梅”情結(jié)。3、課文是通過(guò)幾件事來(lái)敘述他的“愛(ài)梅”的情懷。（出示五件事）四：品茗課文1、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛(ài)梅情呢？（1）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時(shí)代背景：（3）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。（4）、其它適合自己的方式。2、小組交流，精彩匯報(bào)。3、“有氣節(jié)的人物”是什么意思？你能舉例說(shuō)明嗎？（生舉例體會(huì)“氣節(jié)人物”的含義。）導(dǎo)語(yǔ)：漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。4、生誦讀13自然段。5、體會(huì)“血色的梅花”的深意。導(dǎo)語(yǔ)：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心啊！6、自己品讀15自然段。導(dǎo)語(yǔ)：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。五、涌情釋?xiě)选?、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。2、學(xué)生展示語(yǔ)句。（1）、對(duì)聯(lián)：梅花魂，愛(ài)國(guó)心。（2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。（3）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤（略）六、余韻結(jié)束同學(xué)們，現(xiàn)在正是初秋時(shí)節(jié)，轉(zhuǎn)瞬，冬天就會(huì)來(lái)臨，你或許會(huì)懼怕，會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我相信，今天我們學(xué)了梅花魂一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”在不如意時(shí)，牢記“若非一