語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)我的童年.ppt

2006年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞,【頒獎(jiǎng)詞】智者樂，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。最難時(shí)也不丟掉良知96歲的先生長(zhǎng)年任教北京大學(xué)，在語(yǔ)言學(xué)、文化學(xué)、歷史學(xué)、佛教學(xué)、印度學(xué)和比較文學(xué)等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國(guó)的多部經(jīng)典名著，其著作已匯編成24卷的季羨林文集，現(xiàn)在即使身居病房，每天還堅(jiān)持讀書寫作。先生為人所敬仰，不僅因?yàn)樗膶W(xué)識(shí)，還因?yàn)樗钠犯?。他說(shuō)：即使在最困難的時(shí)候，也沒有丟掉自己的良知。他的書，不僅是個(gè)人一生的寫照，也是近百年來(lái)中國(guó)知識(shí)分子歷程的反映。,季羨林（19112009），學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人，字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。早年留學(xué)國(guó)外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶。,作者簡(jiǎn)介,2020/6/7,我的童年,季羨林,積累字詞,生疏瑣事溺愛教諭私塾椽子躥門楣一壟萬(wàn)象更新渾渾噩噩孤苦伶仃家徒四壁,su,n,gng,lng,t,y,cun,mi,lng,sh,chun,sh,下列加點(diǎn)字拼音與字形完全正確的一項(xiàng)是（）A誕生dn椽子yun綠林好漢l肅然起敬jngB鎖事su教渝y光大門楣mi家徒四壁tC溺愛n雌威c臭名昭著zho躥房越脊jD濟(jì)南j鹽堿jin渾渾噩噩孤苦伶仃lng,A椽chun；B瑣事，渝y，mi，；C雌c，脊j,D,形容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。,肅然起敬萬(wàn)象更新孤苦伶仃相依為命不以為然家徒四壁渾渾噩噩,事物或景象改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。,伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。,互相依靠著過日子。指互相依靠，誰(shuí)也離不開誰(shuí)。,不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意或否定。,徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無(wú)所有。,渾渾：質(zhì)樸淳厚。噩噩：嚴(yán)肅的樣子。亦形容糊里糊涂，愚昧無(wú)知。,季羨林：寫散文同寫別的體裁文章一樣，也要經(jīng)過充分構(gòu)思，精心安排，對(duì)全篇結(jié)構(gòu)布局，要仔細(xì)考慮，要有邏輯性，有層次。我自己是屬于這一派的。,細(xì)讀課文，品嚴(yán)謹(jǐn),一、,圍繞“我的童年”，以哪一個(gè)字展開回憶？回憶了童年哪些人，哪些事？,細(xì)讀課文，品嚴(yán)謹(jǐn),一、以“窮”為中心選擇材料,細(xì)讀課文，品嚴(yán)謹(jǐn),二、,1.作者在回憶自己的童年時(shí)，用哪一種主色調(diào)形容童年？,細(xì)讀課文，品嚴(yán)謹(jǐn),二、以“灰黃”為主色調(diào)表現(xiàn)情感,2.作者為什么用灰黃來(lái)形容童年？表達(dá)了作者怎樣的情感？先思考：童年的人和事分別表達(dá)了作者怎樣的感受？從哪些語(yǔ)句可以感覺出來(lái)？“灰黃”這一色彩給人的感覺是荒涼、沒有生機(jī)，帶著饑餓和病痛。季羨林先生的童年生活中充滿了饑餓、凄涼、絕望、痛苦即使幾十年后回憶往事，當(dāng)年的感覺仍然刻骨銘心，所以他以“灰黃”作為自己童年的色彩象征，表達(dá)了自己的辛酸和痛苦。,細(xì)讀課文，品嚴(yán)謹(jǐn),三、,全文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)？,細(xì)讀課文，品嚴(yán)謹(jǐn),三、,1.總分結(jié)構(gòu)思考：第一自然段的作用是什么？全文采用了總分結(jié)構(gòu)。開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，抒寫自己對(duì)童年的總體感受，形象而又含蓄的概括自己的童年，為全文定下了荒涼、絕望、痛苦的感情基調(diào)。,細(xì)讀課文，品嚴(yán)謹(jǐn),三、,2.小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法思考：小標(biāo)題的作用是什么？起提綱挈領(lǐng)作用，讓讀者一目了然。另外小標(biāo)題可以減少一些過渡性文字的鋪陳，從而突出重點(diǎn)。,細(xì)讀課文，品嚴(yán)謹(jǐn),三、以“總分”結(jié)構(gòu)和“小標(biāo)題結(jié)構(gòu)法”建構(gòu)全文,總結(jié),1.內(nèi)容小結(jié)：作者通過對(duì)“灰黃”童年的回憶，表現(xiàn)了作者對(duì)童年往事的復(fù)雜感受?？此破?