2020年《師生情》的教案

師生情的教案師生情是看地圖學(xué)問(wèn)的文本。課文描述了三名女學(xué)生在老師生病時(shí)代表全班，冒著雨去醫(yī)院看望老師的場(chǎng)面，表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛(ài)老師的心情。醫(yī)院病房門前貼在玻璃門上的3名女學(xué)生在看樣子。她們旁邊放著一個(gè)裝滿的門房，站著一把雨傘?？蠢L畫學(xué)問(wèn)的時(shí)候邊讀邊創(chuàng)作。要一邊指導(dǎo)學(xué)生，一邊看地圖，一邊學(xué)寫字1.理解老師工作的辛苦，發(fā)展尊敬老師的美德。2.通過(guò)看圖片理解課文，閱讀課文，學(xué)習(xí)作者觀察事物和認(rèn)識(shí)事物的方法。培養(yǎng)理解短語(yǔ)和要點(diǎn)，有秩序地觀察事物的能力。3.學(xué)生的想象力開(kāi)發(fā)能力。第一，闡明主題，激發(fā)對(duì)話。1.今天我們學(xué)習(xí)看圖畫書的師生情。要學(xué)會(huì)觀察圖畫，還要閱讀課文。要看繪畫學(xué)問(wèn)，首先要對(duì)繪畫進(jìn)行觀察，如何理解一幅畫？按的順序看圖畫，可以全面地把握人、物、人、物、物、物、物、物、物之間的關(guān)系。此外，還要根據(jù)圖表的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。2.師生情這幅畫到底反映了老師和學(xué)生之間的什么感情？請(qǐng)同學(xué)看地圖。第二，引導(dǎo)地圖回答問(wèn)題。1.畫中有誰(shuí)，在哪里，在做什么？你怎么知道的？畫中的時(shí)間是什么時(shí)候？天氣怎么樣？怎么看？3.把這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，這幅畫反映了一件事嗎？下雨了，放學(xué)后三個(gè)女學(xué)生冒雨提著一籃子雞蛋去醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖片中了解回答問(wèn)題的依據(jù)。比如背著書包的是學(xué)生，看注入的吊環(huán)是醫(yī)院，雨傘，啞巴知道是雨天，籃子里的雞蛋是來(lái)看病人的。)，以獲取詳細(xì)信息第三，看著圖片想象一下。1.他們?yōu)槭裁磥?lái)拜訪老師？2.她們通過(guò)門上的玻璃看著房子想：她們看到了什么？現(xiàn)在他們會(huì)想到什么？第四，第一次讀課文。1.輕輕地讀課文，注意正確的輔音，特別是生字音。2.畫不懂的單詞。3.檢查自學(xué)情況。(1)檢查發(fā)音。玻璃很純(2)字形的困難。約翰：不能中途去?？禳c(diǎn)：最后一支筆是“，”。文件：右下方為“”，不要寫為“”。理解單詞。和藹：和藹可親。尊敬：重視和禮貌地對(duì)待。疲勞：疲勞，疲勞?！斑^(guò)度疲勞”是什么意思？這篇文章說(shuō)，誰(shuí)在“過(guò)度勞累”？順從：按照別人的意思，不違背，不反抗。打擾一下：打擾一下。這篇文章表示影響，干涉?？禳c(diǎn)：快點(diǎn)。愿望：表示良好的愿望。肯定：一定。請(qǐng)找相關(guān)文章讀一下。踮起腳：踮起腳后跟，踮起腳尖站著。說(shuō)說(shuō)腳尖吧？你在干什么？第五，要試讀課文，讀得準(zhǔn)確、流暢。第一，復(fù)習(xí)檢查，談過(guò)課文了嗎？第二，學(xué)習(xí)文本一、二、三個(gè)自然段。1.讀完第二個(gè)自然段后，“心”對(duì)學(xué)生意味著什么？“班里學(xué)生的心”是什么？閱讀第三段自然。(1)匆匆忙忙是什么意思？(？哪里知道他們“匆匆”到達(dá)了醫(yī)院？(畫中的雨傘、斗笠和三個(gè)人背著書包。)，以獲取詳細(xì)信息(2)他們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)見(jiàn)到王老師？(？畫相關(guān)文章給大家讀。和藹是什么？想象：王老師平時(shí)對(duì)學(xué)生怎么和藹？什么是日夜勞動(dòng)？想象：王老師是怎么日夜工作的？3)他們討論了什么？(？找文章讀一讀。為什么要先對(duì)老師說(shuō)“班上一切都好”？班里的學(xué)生們一個(gè)一個(gè)地抓雞蛋，希望什么？從她們那里討論的這三個(gè)意思是什么？學(xué)生們聽(tīng)話，懂事，會(huì)照顧別人。老師對(duì)學(xué)生的尊敬和愛(ài)。)，以獲取詳細(xì)信息(4)用語(yǔ)氣讀這一段。第三，學(xué)習(xí)課文的第四自然段。1.3名女學(xué)生沒(méi)有進(jìn)病房，而是讀了這篇文章，知道了老師的心。(1)三個(gè)女學(xué)生不允許護(hù)士進(jìn)病房打擾老師的時(shí)候，他們?cè)趺崔k？(？學(xué)生們帶著問(wèn)題觀察圖用簡(jiǎn)單的話敘述了它的意義(2)學(xué)生們用這個(gè)問(wèn)題閱讀文章，抄寫作者是如何描述的(3)學(xué)生們用“服從”、“溫柔地放下”等核心詞指導(dǎo)他們理解上述內(nèi)容，體會(huì)老師的尊敬和愛(ài)。(4)指導(dǎo)學(xué)生感情用事地朗讀這篇文章。自由地閱讀，閱讀自己的感情。閱讀報(bào)告，大家評(píng)論。想象集體閱讀和當(dāng)時(shí)的情況。2.看地圖，寫一些課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力修養(yǎng)，體驗(yàn)老師的情操。(1)“三個(gè)人順從地點(diǎn)了點(diǎn)頭.“爭(zhēng)先恐后地看著家里”，請(qǐng)同學(xué)們演示一下，寫完文章后，怎樣介紹這幅畫。每個(gè)女生的具體做法。)，以獲取詳細(xì)信息(2)一邊看圖片，一邊合理地想象：每個(gè)女生在病房外過(guò)得怎么樣？票心是多少？你看到什么？心里想什么？同桌互相交流。(3)引導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀這篇文章。3.看著畫說(shuō)：“她們可能.”抓住核心文章進(jìn)行多方面的思維訓(xùn)練。(1)學(xué)生讀了第4個(gè)自然港，畫了3個(gè)女學(xué)生爭(zhēng)著看里面嗎？(？(2)通過(guò)連接上下文和生活的實(shí)際情況，理解“憔悴”“深情”“祝愿”等詞語(yǔ)，刺激學(xué)生的感情。(。3)在感情用事地朗讀這篇核心文章時(shí)，要讓學(xué)生想想你從這篇文章里學(xué)到了什么？(？三位同學(xué)對(duì)老師的關(guān)心。)，以獲取詳細(xì)信息同桌練習(xí)閱讀。閱讀評(píng)論。請(qǐng)學(xué)生談?wù)劷?jīng)驗(yàn)。(4)學(xué)生把自己的生活結(jié)合起來(lái)，實(shí)際上談?wù)撟约褐車睦蠋焼?？把教室的氣氛推向高潮。第一，看拼音，寫單詞。第二，在括號(hào)中輸入相應(yīng)的單詞。例： (等)書包_ _ _ _ _ _ _ _雨傘_ _ _ _ _ _ _頭_ _ _ _ _ _ _ _雞蛋_ _ _ _ _ _ _ _ _ _身體_ _ _ _ _ _ _情況例： (安心)療養(yǎng)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _走來(lái)點(diǎn)點(diǎn)頭_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _敬請(qǐng)關(guān)注第三，請(qǐng)給下面的宇佐三個(gè)單詞。主體() () ()補(bǔ)充() () ()凈() () ()第四，把下面的錯(cuò)句子按順序排列，把序列號(hào)寫在括號(hào)里。()看到這樣的情景，我想：不要堆雪人，我趕快把雪清理掉。()我看見(jiàn)他迅速站起來(lái)。抬起車，幾個(gè)人又滑倒了。()放學(xué)后雪停了。()我在玩，突然“咔”一聲，騎自行車的叔叔摔倒了。()我很高興在房子前面堆雪人玩。第五，點(diǎn)擊文本填空，回答問(wèn)題。見(jiàn)老師。()請(qǐng)告訴他，凡利切都