高校就業(yè)能力評價指標(biāo)體系

.,高校就業(yè)能力評價指標(biāo)體系,讀研分析,八大指標(biāo),能力與知識,滿意度分析,課程有效性,就業(yè)狀況,求職分析,生源分析,就業(yè)流向,.,我國高等教育發(fā)展的若干數(shù)據(jù),年份高校數(shù)招生數(shù)在校生數(shù)19492053.0611.65196543416.4253.4197859840.1585.619981022108.4340.919991071159.7413.420041731447.341333.520071908565.921884.9,.,“方程式的兩端”常常各行其是,1991年美國勞工部“獲取必需技能委員會”（SCANS）“關(guān)于美國2000年的研究報告”要求學(xué)校做什么樣的工作指出：“部分困難在于雇員和學(xué)校人事管理人員常常各行其是，就像輪船在黑夜中航行：一個人使用莫爾斯電碼，另一個人使用旗語作信號。由于缺乏溝通，學(xué)生很少看到他們在學(xué)校中所學(xué)的內(nèi)容和怎樣謀生之間的聯(lián)系，因此他們在教育上付出的努力很少。”,.,數(shù)據(jù)與管理,信息數(shù)據(jù)指標(biāo),.,用人單位評價與需求測量指標(biāo)體系,五大指標(biāo),職位要求,招聘規(guī)模,使用評價,招聘標(biāo)準(zhǔn),用人單位特征,調(diào)查大綱,.,連通培養(yǎng)與就業(yè)數(shù)據(jù)，建立CEO模型,半年后/三年后的就業(yè)結(jié)果數(shù)據(jù)就業(yè)狀態(tài)能力/知識滿足度,data,data,培養(yǎng)過程數(shù)據(jù)在校修課記錄實(shí)習(xí)、社團(tuán)活動資助和獎懲,培養(yǎng)-就業(yè)數(shù)據(jù)綜合分析,以就業(yè)結(jié)果評價為依據(jù)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式,.,課程培養(yǎng)診斷報告,.,獲得新生個人及其家庭背景信息,了解新生選擇本校和專業(yè)的理由,掌握新生在校學(xué)習(xí)和生活的安排,了解新生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的困難,評估新生掌握的能力、核心知識和人際關(guān)系的水平,獲得新生對學(xué)校和專業(yè)的滿意度,新生適應(yīng)性測評,調(diào)查時間：大一第一學(xué)期結(jié)束后,.,畢業(yè)三年后就業(yè)能力跟蹤調(diào)研,畢業(yè)三年后就業(yè)地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)、企業(yè)類型和企業(yè)規(guī)模轉(zhuǎn)換,畢業(yè)三年后離職分析，職位轉(zhuǎn)換/提升,畢業(yè)三年后對薪資期待的變化，職場價值觀的改變,了解畢業(yè)生中期就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,畢業(yè)三年后的工作能力和核心知識,.,江蘇省高等教育專業(yè)預(yù)警系統(tǒng),.,江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育專業(yè)布局,江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)展,重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,裝備制造業(yè),電子信息業(yè),有色金屬業(yè),輕工業(yè),機(jī)械設(shè)計(jì)制造電子信息工程電氣工程通信工程自動化,計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)電子信息科學(xué)與技術(shù)電子信息工程機(jī)械設(shè)計(jì)制造通信工程,無機(jī)非金屬材料工程機(jī)械設(shè)計(jì)制造工商管理市場營銷電子商務(wù),材料成型及控制工程機(jī)械工程及自動化機(jī)械設(shè)計(jì)制造會計(jì)學(xué)英語