作文自評(píng)互改的指導(dǎo) 課件.ppt

小學(xué)作文自評(píng)互改的指導(dǎo),桐梓燎原中心校馮容,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)會(huì)修改自己和同學(xué)的作文，學(xué)習(xí)寫作文評(píng)析。學(xué)習(xí)評(píng)改作文的方法，通過(guò)評(píng)改作文逐步提高學(xué)生的寫作能力。,作文自評(píng)互改的意義,好文章是改出來(lái)的！作家巴金說(shuō)：“寫到死、改到死；用辛勤的修改來(lái)彌補(bǔ)自己作品的漏洞”.,王安石的一首絕句詩(shī)寫道：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”吳中那個(gè)地方的一個(gè)讀書人家里收藏有這首詩(shī)的初稿，最初寫的是“又到江南岸”，后來(lái)圈去了“到”，批注說(shuō)“不好”，改為“過(guò)”；又圈去“過(guò)”而改為“入”；后來(lái)又改為“滿”?？偣蚕襁@樣改了多個(gè)許字，最后才確定為“綠”。,想一想，議一議我們修改文章要注意哪些問(wèn)題？,常見作文修改符號(hào),使用說(shuō)明：1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。,一套符號(hào),使用說(shuō)明：4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。7.提示號(hào)：專用于有問(wèn)題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。,常見作文修改符號(hào),具體要求,自改作文五查：（時(shí)間5分鐘）一查書寫、卷面是否認(rèn)真整潔；二查是否有字詞、標(biāo)點(diǎn)和病句錯(cuò)誤；三查文章敘事要素是否完整，是否有真情實(shí)感；四查選材是否圍繞中心，重點(diǎn)突出，有典型的細(xì)節(jié)描寫；五查開頭結(jié)尾是否講究，層次是否清晰，過(guò)渡銜接是否自然貼切。,如何批改同學(xué)作文？,（）格式是否正確（）卷面是否整潔。（）錯(cuò)別字有幾個(gè)（）有幾處病句。（）標(biāo)點(diǎn)符合有幾處明顯錯(cuò)誤。（）看文章的中心是否鮮明、集中。（）看文章的選材。包括三點(diǎn)：是否圍繞中心，是否符合生活實(shí)際，是否具有典型性。（）看文章結(jié)構(gòu)。包括三點(diǎn)：層次段落是否清晰，過(guò)渡是否自然，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。（）看感情是否真摯，看是否夠字?jǐn)?shù)。,這樣互相批改作文，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)短處，自己引以為戒，也是好事，我們的思想多了一個(gè)相互交流，開放的機(jī)會(huì)。,閱讀變化這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改。,變化在小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)生活里,我們的班主任既是嚴(yán)師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，她耐心細(xì)致地做思想工作，從不大聲小叫，當(dāng)有同學(xué)生了病的時(shí)候，她就像慈母一樣去愛護(hù)、照管他。留給我印象最深的，還是初一時(shí)的一件事情。,開頭寫了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)但開篇沒點(diǎn)明題意。,（過(guò)渡句引出下文）,學(xué)習(xí)寫評(píng)析,那時(shí)我剛剛邁進(jìn)中學(xué)的大門，對(duì)一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進(jìn)來(lái)的，還有小學(xué)同學(xué)小東他個(gè)子不高，胖胖的，圓圓,的臉上有一雙明亮的大眼睛。看上去的確挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學(xué)的時(shí)候，他是讓老師最頭痛的一個(gè)學(xué)生。上樹掏鳥蛋，偷摘李爺爺種的荔枝。拿“吊死鬼”嚇唬女同學(xué)，全校的師生，哪個(gè)不知，哪個(gè)不曉。經(jīng)常違反學(xué)校的規(guī)章制度，被送到德育處教育并聯(lián)記了過(guò)。班主任對(duì)他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過(guò)小東，認(rèn)真地進(jìn)行教育。小東呢？一面點(diǎn)頭應(yīng)著不再犯錯(cuò)誤，一面心里想，我才不聽你的呢！過(guò)了好幾天，他照舊惡習(xí)難改，在班里稱王稱霸，同學(xué)們怕他，老師對(duì)他也非常生氣，從沒給他笑臉。不過(guò)在一次學(xué)雷鋒活動(dòng)中，全班的同學(xué)聽了雷鋒精神的報(bào)告后，都立志要向雷叔叔學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年。小東卻有了很大的進(jìn)步。,寫了一個(gè)中學(xué)生小東，在學(xué)雷鋒活動(dòng)中進(jìn)步了。以自己的實(shí)際行動(dòng)，博得了老師的微笑。這里有行動(dòng)描寫、有心理描寫，給讀者留下了深刻的印象。,在敘述上，前重后輕，對(duì)小東淘氣，危害別人、破壞紀(jì)律寫得太過(guò)詳細(xì)具體。,同學(xué)們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛(wèi)生，有的義務(wù)為鄰居們送信、送報(bào)紙。在這轟轟烈烈的學(xué)雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放學(xué)往家走，路上看見一個(gè)迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查問(wèn)，終于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學(xué)校。老師、同學(xué)都為他有進(jìn)步感到高興。老師在班會(huì)課上微笑著對(duì)他說(shuō)：“希望你小東為別人做更多的事。”小東第一次看見老師的微笑，這微笑對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么的來(lái)之不容易啊！這不僅僅是微笑。還包含著鼓勵(lì)。,寫到小東的進(jìn)步卻寥寥幾句，寫小東“破天荒”在做了一件好事，老師也“破天荒”在笑了。,在寫作中，沒有抓住重點(diǎn)來(lái)寫，詳略不當(dāng)，造成文章中心不突出。,總評(píng)析：,這是一篇寫人的文章。我們寫文章，應(yīng)該選取那些最有表現(xiàn)力的材料，才能使文章的中心突出，具有說(shuō)服力。本文的題材不新穎沒有新意。小東確實(shí)有了變化，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問(wèn)，小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思想基礎(chǔ)呢？這一點(diǎn)正是作者應(yīng)該細(xì)致描繪的地方，可作者卻一點(diǎn)也沒有交代。那么讀者就會(huì)懷疑，小東的進(jìn)步老師的微笑有可能是暫時(shí)的。因此，本文應(yīng)把前一部份內(nèi)容適當(dāng)壓縮，后一部份內(nèi)容細(xì)致加工，文章的中心就突出了。,小學(xué)生寫的評(píng)語(yǔ)最好多提幾條優(yōu)點(diǎn)，至少提一條修改意見。,指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改作文后如何打等第,評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下分為四等：優(yōu)秀、良好、及格、不及格。評(píng)定從良好入手，以此為分界線，確定等級(jí)。,實(shí)踐活動(dòng)：互相評(píng)改作文（千萬(wàn)不能亂涂亂畫）,1、先自改自