青海省2019年七年級上學期期中語文試題（II）卷

青海省2019年七年級上學期期中語文試題（II）卷姓名:_ 班級:_ 成績:_一、選擇題1 . 下列有關(guān)課文說法有誤的一項是：（ ）A我的老師一文所寫的七件事情，按照從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期的順序安排。七件事情中既有直接寫蔡老師對“我”的教育和愛護，又有寫“我”對蔡老師的摯愛和思念，表現(xiàn)了師生之間濃厚的感情。B三顆枸杞豆這篇散文含蓄雋永，耐人尋味，啟示人們要珍惜時光，認準目標勤奮刻苦，持之以恒地追求，否則將會一事無成，悔恨終生。C一面對魯迅作了三次集中的肖像描寫，不避重復，由遠到近，由粗到細，由略到詳，由整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐富清晰起來。D賈平凹的月跡一文按照“盼月-尋月-議月”的順序展開，孩童的形象鮮明而突出，文章中的奶奶這一人物也不可或缺，她仿佛是一個高明的教育家，她注重引導孩子關(guān)注外界，探索自然，注重調(diào)解孩子們的矛盾糾紛，并把孩子心靈不斷帶進新的高尚境地。2 . 下列句中加點成語使用正確的一項是（ ）A這道題他花了10分鐘時間才完成，真是小題大做。B籃球比賽輸了，不要怨天尤人，而要吸取教訓，加緊訓練，提高技藝。C經(jīng)過大家的努力，我們終于登峰造極，在山頂欣賞到了美好的景色。D黃山的石、霧、松是大自然的造化，無不巧奪天工，令人贊嘆不已。二、字詞書寫3 . 請給下面的字注音。卿涉孰遂豈三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文中，完成下面小題。二姥姥（1）我家有一位“二姥姥”。不知怎么，我一直想寫寫她。（2）可是，真要寫了，才發(fā)現(xiàn)，關(guān)于二姥姥我其實知道的很少，不過在我的童年中一閃而過。我甚至不知道她的名字，母親在世時我應該問過，但早已忘記。母親去世后，那個名字之下的歷史，那個名字之下的愿望，就都消散得無影無蹤。我問過父親：“我叫二姥姥的那個人，叫什么名字？”父親想了又想，眼睛盯在半空，總好像馬上就要找到了，但終于還是沒有。（3）這確實有些奇怪。我與她見面，總共也不會超過十次。我甚至記不得她跟我說過什么，記不得她的聲音。她是無聲的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，從幽暗中走出來，邁過一道斜陽，走近我，然后摸摸我的頭，理一理我的頭發(fā)，纖細的手指在我的發(fā)間穿插，輕輕地顫抖。僅此而已，其余都已經(jīng)模糊。直到現(xiàn)在，直到我真要寫她了，其實我還不清楚為什么要寫她，以及寫她的什么。（4）母親帶我去看二姥姥，肯定都是我六歲以前的事，或者更早，因為上幼兒園之后我就再沒見過她。她很漂亮嗎?算不上很，但還是漂亮，舉止嫻靜，從頭到腳一塵不染。她住在北京的哪兒我也記不得了，印象里是個簡陋的小院，簡陋但是清靜，什么地方有棵石榴樹，飄落著鮮紅的花瓣，她住在院子拐角處的一間小屋。惟近傍晚，陽光才艱難地轉(zhuǎn)進那間小屋，投下一道淺淡的斜陽。她就從那斜陽后面的幽暗中出來，迎著我們。母親于是說：“叫二姥姥，叫呀?”我叫：“二姥姥”。從她手上冰涼而沉緩的顫抖中我明白，那惶恐是在更為深隱的地方，或是由于更為悠遠的領(lǐng)域。那種顫抖，精致到不能用理智去分辨，惟憑孩子渾沌的心可以洞察。（5）也許，就是這顫抖，讓我記住她。也許，關(guān)于她，我能夠?qū)懙囊仓挥羞@顫抖。這顫抖是一種訴說，如同一個寓言可以伸展進所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。這顫抖是一種最為遼闊的聲音，譬如夜的流動，毫不停歇。這顫抖，隨時間之流拓開著一個孩子渾沌的心靈，連接起別人的故事，纏繞進豐富的歷史，漫漶成種種可能的命運?？峙戮褪沁@樣，所以我記住她。（6）二姥姥比母親大不了幾歲。她叫母親時，叫名字。母親從不叫她，什么也不叫，說話就說話，避開稱謂。母親不停地跟她說這說那，她簡單地應答。母親走來走去攪亂著那道斜陽，二姥姥仿佛靜止在幽暗里，素色的旗袍與幽暗渾成一體，惟蒼白的臉表明她在。一動一靜，我以此來分辨她們倆。母親或向她討教裁剪的技巧，把一塊布料在身上比來比去，或在許多彩色的絲線中挑撿，在她的指點下繡花，繡枕頭和手帕。有時候她們像在講什么秘密，目光警惕著我，我走近時母親的聲音就小下去。（7）好像只有這些。對于二姥姥，我能夠描述的就只有這些。她的內(nèi)心，除了母親，不大可能還有另外的人知道。但母親，曾經(jīng)并不對誰說。（8）很多年中，我從未想過二姥姥是誰，是我們家的怎樣一門親戚。有一天，毫無緣由地(也可能是有好幾年母親沒帶我去看二姥姥了)，我忽然問母親：“二姥姥，她是你的什么人?”母親似乎猝不及防，一時囁嚅。我和母親的目光在離母親更近的地方碰了一下，我于是看出，我問中了一件非同尋常的事。母親于是也明白，有些事，不能再躲藏了?！昂?，她是嗯”我不說話，不打斷她，“是你姥爺?shù)囊烫Ｄ阒?，過去這樣的事是有的?！保?）我和母親的目光又輕輕地碰了一下，這一回是在離我更近的地方。唔，這就是母親不再帶我去看她的原因吧。（10）“現(xiàn)在，她呢?”我問。（11）“不知道?！蹦赣H輕輕地搖頭，嘆氣。（12）“也許她不愿意我們再去看她，”母親說，“不過這也好?！?母親又說：“她應該嫁人了?！保?3）“文革”中的一天，母親從外面回來，對父親說她在公共汽車上好像看見了二姥姥?！澳憧隙]看錯?”母親不回答。母親洗菜，做飯，不時停下來呆想，說：“是她，沒錯兒，是她。她肯定也看見我了，可她躲開了?！备赣H沉吟了一會兒，安慰母親：“她是好意，怕連累咱們?！保?4）這之后不久，二姥姥就死了。4 . 第（2）段畫線句的含義是_。5 . 簡析第（4）段中畫線句描寫“斜陽”的作用。6 . 下列對文中幾處人物描寫分析不正確的一項是（ ）A第（3）段二姥姥手指“輕輕地顫抖”，傳達出她內(nèi)心的惶恐不安。B第（6）段母親和二姥姥“一動一靜”，對比中顯示兩人性情不同。C第（11）段母親“搖頭、嘆氣”，因為二姥姥很久不來而失望擔憂。D第（13）段父母親的對話，表明他們一直牽掛二姥姥并能夠體諒她。7 . 請賞析下列句子。（1）她是無聲的，黑白的，像一道影子。（請從修辭的角度賞析句子）（2）“呵，她是嗯”我不說話，不打斷她，“是你姥爺?shù)囊烫?。你知道，過去這樣的事是有的?！保ǚ治鼍渥又屑狱c詞語所反映的人物心理）8 . 請結(jié)合文本說說二姥姥這個人物形象的特點，以及“我”對她懷有怎樣的感情。青瓦徐吸我喜歡青瓦，喜歡它成熟拙樸的青藍。我曾經(jīng)迷戀于青瓦的制作，看窯廠的工人如何掘地三尺，把細膩柔軟的黏土方方整整地挖起來，一片片制成瓦坯，再燒制成瓦。制作青瓦的泥瓦場，活像一個考古現(xiàn)場，本色，有序。做瓦和做糕點一樣復雜，所不同的是，制瓦是制造聲音的過程。兩片成熟的瓦碰在一起，輕重適度，就會發(fā)出悅耳的聲音，這是很聰明的聲音, 而兩片糕碰在一起，聲音就是傻傻的。所以我現(xiàn)在還認為，燒制青瓦，是化腐朽為神奇的過程。制瓦是瓦坯入窯密封并經(jīng)過煙熏火燎達到一定火候以后，在關(guān)鍵時刻兜頭澆以冷水，瓦被窯窟悶在云霧里，色彩由暴怒的火紅變成妖魅的青藍或青黑。待到冷卻完畢，就是開窯驗貨的時候。敲擊時澀勒無聲的須瓦解，叮當有聲的方能得以保全。好壞但憑聲響。一片片普通的青瓦就這樣開始它遮風擋雨的歲月。在江南，老街上，老屋房頂上，瓦縫參差，青瓦正反交錯有序地疊放在一起。一條條，一壟壟，一溝溝。云歸天瞑，雨點初落的時候，只要心靜就能聽到清脆的天籟，藏在深閨也能知曉天氣的變化，老街上的房舍和老街上的人一樣是藏不住心事的。老街拒絕琉璃瓦，只接受青瓦。琉璃瓦精致，精致得不會喘氣，琉璃的天地，會影響人的呼吸視聽。琉璃自古就是宮廷的產(chǎn)物，煙雨迷蒙，粉墻飛檐，鋪滿青石板的老街蓋上琉璃，有點自不量力琉璃只能與珠光寶氣捆綁在一起，只能跟大富大貴捆綁在一起。在老街，青瓦跟月色鑲?cè)谠谝黄?，跟黃昏，柳色，小家碧玉烘染在一起，這才是絕好的意境。很喜歡秦觀的浣溪沙:“漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋，淡煙流水畫屏幽。自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁，寶簾閑掛小銀鉤?！庇昙毴绯?，檐口的青瓦在簾端閑掛銀鉤。沒有了青瓦，江南也許會少了許多生趣，恐怕清平人生的許多閑情逸致也因此會瓦解?！巴呓狻笔且粋€本色直觀的詞，支離破碎，無法挽回，人生家國借“瓦”，而道出了殘存的意象。但瓦解，其實就是玉成，這是一個美妙的過程。兒時在窯廠目睹制瓦，先把土制成圓筒形，爾后分解為四，即成瓦。因此，對每一片青瓦而言，瓦解就是脫胎，入窯便是造化，土賦予其形，火煅煉其魂，水造就其魄。煩瑣的人生，或許也不過如此罷了。就像青瓦一樣，不經(jīng)歷這樣的過程，也許就不會有呼吸的生命。人們大都喜歡玉成，不懂或不喜歡瓦解。老街的青瓦，在這個城市，乃至于在鄉(xiāng)村，已經(jīng)日益稀有了。（明內(nèi)容）9 . 作者是從哪些方面來寫江南的青瓦的?（品佳句）10 . 作者說“在老街，青瓦跟月色鑲?cè)谠谝黄?，跟黃昏，柳色，小家碧玉烘染在一起，這才是絕好的意境?！苯Y(jié)合上下文，賞析這句話的精妙之處。（學寫法）11 . 本文第段運用了什么寫作手法？有什么作用？（悟情感）12 . 作者說：“瓦解，其實就是玉成，這是一個美妙的過程”，可在結(jié)尾又說“人們大都喜歡玉成，不懂或不喜歡瓦解。老街的青瓦，在這個城市，乃至于在鄉(xiāng)村，已經(jīng)日益稀有了?！边@樣的說法是否矛盾？為什么？如何理解作者文中所要表達的情感？四、對比閱讀閱讀以下文言文，完成小題。（甲）侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小。悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，別漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸候。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興徳之言，則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。今當遠離，臨表涕零，不知所言。（乙）（鏈接材料一）太宗新即位，勵精政道，數(shù)引征入臥內(nèi)，訪以得失。征雅有經(jīng)國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗與之言，未嘗不欣然納受。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知無不言。太宗嘗勞之曰：“卿所陳諫，前后二百余事，非卿至誠奉國，何能若是？”其年，遷尚書左丞。（節(jié)選自舊唐書魏征傳）（鏈接材料二）嗣當激厲士卒，北逾沙漠，盡屠夷種。迎二圣歸京闕，取故地上版圖，朝廷無虞，主上奠枕，余之愿也。（節(jié)選自岳飛五岳祠盟記)注：太宗李世民，唐代皇帝。征魏征，唐初政治家。雅平日，向來。勞慰勞。嗣隨后，接下來。二圣指被金兵俘虜北去的宋徵宗和宋欽宗。虞優(yōu)處，憂患。奠枕安枕。余指岳飛。13 . 下列選項各有兩組詞語，每組詞語中加點字的意思都相同的一項是（ ）A有所廣益精益求精計日而待不計其數(shù)B不求聞達知書達理由是感激實事求是C夙夜憂嘆憂心如焚庶竭駑鈍盡心竭力D察納雅言溫文爾雅臨表涕零涕淚交流14 . 解釋下列加點字詞（1）以遺陛下（2）遂許先帝以驅(qū)馳（3）討賊興復之效（4）北逾沙漠15 . 將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）茍全性命于亂世，不求聞達于諸候。（2）非卿至誠奉國，何能若是？16 . （甲）文中第三段，諸葛亮提到先漢興隆、后漢傾頹的目的是什么？17 . 為國盡忠是中華傳統(tǒng)美德。請你根據(jù)（甲）文和（乙）文的兩則（鏈接材料），概括說明為國盡忠在諸葛亮、魏征、岳飛身上分別是如何體現(xiàn)的。諸葛亮：魏征：岳飛：五、情景默寫18 . 古詩文默寫（1）_，勝作一書生。（2）為什么我的眼里常含淚水， _。（3）_，辭根散作九秋蓬。（4）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，_，君子好逑。（5）常言道“平安易老，磨難長生”，孟子中“_，_”也表達了類似觀點。（6）李白在月下獨酌中以明月和身影反襯內(nèi)心孤獨的句子是_，_。（7）考場上的你正在盡情發(fā)揮聰明才智，只要你“_”，相信成功就在眼前?。ㄕ堄貌軇フ搼?zhàn)中的一個成語填空）六、詩歌鑒賞閱讀下面這首曲,回答下列小題。天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬,夕陽西下,斷腸人在天涯。19 . 這首曲的作者是_代_(人名)。20 . 對這首曲的賞析,不恰當?shù)囊豁検牵?）A“枯藤”句中的“枯藤”、“老樹”是具有特征性的秋景,給人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺。B“小橋”一句讀來令人親切,可仔細想來,卻更增添了“斷腸人”的愁緒。C“斷腸人”一句中的“斷腸人”是一位“離人”,“天涯”即“極遠的地方”。D這首曲的題目叫“秋思，”“秋思”的意思是“秋天的思緒”。七、名著閱讀21 . （題文）考考你：朝花夕拾是中國現(xiàn)代偉大作家_（作者）的散文集，試舉出其中的兩篇：_、_八、綜合性學習“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為新世紀的中學生