如何提高小學低年級學生對體育課的興趣

怎樣培養(yǎng)和提高小學生對體育課的興趣一、怎樣培養(yǎng)小學生對體育課的興趣 興趣是積極探究某種事物的心理傾向,是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師,小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā),就會達到事半功倍的教學目的。反之,學生體育學習的興趣不高的話,上課時候注意力就會分散,更談不上主動積極地鍛煉了。（一）教師要做到言傳身教來培養(yǎng)學生的興趣要把對該項目教學的興趣激發(fā)出來,用盡可能活躍的情緒和行動表現(xiàn)來感染和刺激學生,使學生的運動單位發(fā)生最大緊張變化和動員更多的運動單位參加運動,讓大腦皮質(zhì)的運動中樞產(chǎn)生強烈而集中的興奮過程和高頻率的興奮沖動,因而就有“手腳癢癢”的感覺而躍躍欲試。這時再對該項目進一步渲染介紹,講清目的、要求和對今后所產(chǎn)生的作用,進一步促使學生的間接興趣迸發(fā)出來,為學好該體育項目儲備有效的興趣和動力。課中,教師標準規(guī)范的示范并通過增加示范的次數(shù)來加強身教,讓學生形成直觀的感性動作觀念。同時,教師要用親切的教態(tài)和赤誠的心關(guān)心學生,保持與學生的和諧接觸,把自己的情感、情緒與學生融為一體,為每個人的突破共同鼓掌、歡笑,享受勝利的喜悅。對學生暫時的失敗,教師要為其惋惜,鼓勵他們“再試試”,使之感到溫暖,增強進取心。另外,合理布置和使用場地器材,使學生從新穎、美的感覺中,刺激神經(jīng)中樞迅速興奮,激發(fā)學習動機,形成迫切需要學習的興趣和舉動,并不斷參與到練習當中（二）教師要根據(jù)小學生的心理采取靈活的教學方法來培養(yǎng)學生的興趣小學生對上體育課一般都有比較廣泛的興趣,但不專一,不持久,加上個人對教學內(nèi)容、項目有所偏愛,興趣也有很大的差異。有的對該項目可以產(chǎn)生直接興趣,而有的則通過思想教育,啟發(fā)其了解學習、掌握該項目的意義,讓他們認識到未來效果之后,才能產(chǎn)生間接的興趣。所以,要想把幾十個學生的學習興趣相對地集中起來,掌握學生的心理狀態(tài),教師必須采用靈活多樣形式的教法。當進行學生興趣較濃的教學內(nèi)容時,切不可把他們最感興趣的部分減弱或去掉,而且圍繞這一中心來組織教學,為主教材服務(wù)。（三）教師要通過教學比賽來培養(yǎng)學習的興趣要較全面地激發(fā)和提高興趣的持久性,就應(yīng)該對每個學期所學的重點教材進行質(zhì)評和技評的教學比賽,即在同年級各班和本班中進行分項,開展評比活動,宣傳典型,取長補短,互相促進。在課堂教學中,還可以按項目進行水平分級比賽,差和差的比,一般和一般的比,好的和好的比,看誰掌握技術(shù)快、升級快。當堂評比,給學生以正確的評價,這樣既使學生及時知道自己的學習成績,看到進步,又能提高努力掌握技術(shù)、技能的信心。同時明確指出,別人能完成的,我們也要爭取完成,用學習競爭方法來激發(fā)熱情,培養(yǎng)興趣。（四）教師要通過豐富多彩的教學內(nèi)容來培養(yǎng)學生的興趣在課程標準的前提下,結(jié)合教學內(nèi)容、教學方法、教學組織,有目的、有計劃地選擇生動活潑而又豐富多彩的內(nèi)容和方法,激發(fā)學生的學習動機和興趣,這也是十分重要的。學生的求知欲乃是由學生對新事物的探究反射活動產(chǎn)生的更高水平的定向,形成對學習內(nèi)容的注意,激發(fā)學習的積極性。因此,在教學內(nèi)容和方法上都要有一種“新”的刺激,比方除常規(guī)的主要教材內(nèi)容搭配的方法外,還可以用混合教材(循環(huán)練習法)或按本校條件自編、自選教材、鄉(xiāng)土(民間體育)教材、引進外地項目教材等,再經(jīng)過教師的精心編制,使其有“新”。二、如何提高小學低年級學生對體育課的興趣新課程標準明確指出:“教學要以學生發(fā)展為中心,重視學生的主體地位,貫徹健第一的指導(dǎo)思想?！弊鳛橐幻w育教師,我們不僅要充分落實標準,而且更應(yīng)該在教學中關(guān)注學生的自主創(chuàng)新性、情感體驗的培養(yǎng),要想學生愛上體育課、上好體育課,必須使學生對體育課產(chǎn)生興趣。那么怎樣才能在新課標背景下提高低年級學生上體育課的興趣呢?（一）體育教師要充分尊重低年級學生心理、生理特點小學低年級學生由于心理,生理發(fā)展的特征,導(dǎo)致他們在體育教學中活潑好動,對周圍一切充滿好奇,興趣廣泛,樣樣都希望嘗試一下。但由于神經(jīng)系統(tǒng)仍處在不穩(wěn)定期,因此他們的注意力不夠集中,興趣不能持久,容易轉(zhuǎn)移。因此,作為體育教師,我們不僅要尊重他們的心理、生理特點,還要包容他們的缺點。只要懷著一顆愛心,關(guān)愛每個孩子這樣學生才會喜歡你,也就喜歡上你的課。（二）體育教師要精心設(shè)計課堂，讓孩子們感到驚奇但凡每一個人,對自己從未看到過、感覺到過的事物都懷有好奇感,都愿意親近和嘗試。體育教學也一樣,只要教師能夠經(jīng)常提供這樣的場景,對于低年級的學生而言,就是無形的吸引。1、精選教材內(nèi)容,培養(yǎng)低年級學生的學習興趣。把教學內(nèi)容穿插在游戲類的教學中,效果比較顯著。同時要遵循兒童好動、好玩、好奇且時間不長的個性特征,不斷更新游戲的內(nèi)容或?qū)Σ糠值膬?nèi)容、規(guī)則、難度進行變更，經(jīng)常讓兒童進行角色的對調(diào)、使兒童每天都是新感覺,并能始終保持高度的興奮狀態(tài),使學生注意力集中、情緒興奮、精力充沛地投入到學習中,讓學習興趣得到最大限度的激發(fā)。2.改善教學組織形式,增強低年級學生學習興趣。低年級學生思想單純,想象力豐富,故在教學中要努力做到給學生一點時間,讓他們自己去安排;給學生一個問題,讓他們自己去解決;給學生一個機會,讓他們?nèi)ププ?給學生一個權(quán)利,讓他們自己去選擇;給學生一個情景,讓他們自己去創(chuàng)造。適當?shù)臅r候，只要對教學內(nèi)容提出要求,這樣就能讓學生有充分的想象和體驗內(nèi)容的空間。3.采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的興趣。體育教學是一種生動活潑、愉悅身心的教育活動。新課標要求我們讓學生在“玩中學、學中樂”,遵循這一理念,教師應(yīng)采用靈活多樣的教學方法,如情境教學法,即為每課都創(chuàng)設(shè)一個情境,使每位學生都融入情境中去,使他們感覺到是在游戲而不是在上課(1)創(chuàng)設(shè)游戲情景,減少低年級學生運動畏懼感。通過游戲,培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風。因此,在教學訓(xùn)練中,結(jié)合教材和實際的需求,將體育游戲安排成一個有目的有意識的活動,在特定的情境中,學生之間的合作、體驗、趣味也必將被大大激發(fā)起來。(2)設(shè)置互動交流,激發(fā)低年級學生運動欲望。互動、交流是上好一堂體育課的關(guān)鍵。小學生個體在各個方面的差異很大,包括興趣、性格、體力及個人的心理因素。那