《暮江吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

暮江吟教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“吟”、“瑟”兩個(gè)生字。2、有感情的朗誦古詩并嘗試背誦古詩。3、.采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。 4、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境。 2、想象詩句描述的景象，感受詩人表達(dá)的對明月和大自然的喜愛之情。 3、有感情地朗誦古詩并嘗試背誦古詩。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課。1、古代有一位詩人，他寫的詩通俗易懂，每次寫完詩后，他總要讀給隔壁的老是奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽懂為止，哪位同學(xué)知道這個(gè)詩人是誰。（白居易）（白居易（公元772公元846），字樂天，號香山居士，下邽（今陜西渭南）人。他是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。他所寫的 秦中吟、新樂府，敢于針對當(dāng)權(quán)者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會(huì)矛盾，他又是中唐新樂府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)人。白居易的敘事詩如長恨歌、琵琶行，描寫細(xì)膩，生動(dòng)感人，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，影響極為廣泛。今天我們來學(xué)習(xí)詩人一首風(fēng)景詩（板書暮江吟。）2、看到這個(gè)詩題，說說你是怎么理解的？“吟”又是什么意思呢？ 黃昏時(shí)分在江邊所作的詩。吟，古代一種詩體。 3、白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進(jìn)暮江吟。 二、讀詩，了解詩意。1、自由朗讀，按照自己喜歡的方式去讀，讀出自己的體會(huì)。在讀的過程中注意字的讀音，停頓。2、檢測讀。字正腔圓、停頓正確。誰愿意把你的體會(huì)讀出來？3、（再抽生讀）讀完整首詩，你看到了什么？結(jié)合學(xué)生所描繪的景象，邊板書：殘陽 鋪水中、江 瑟瑟 紅、露似真珠、月似弓。邊講解詩句，指導(dǎo)朗讀。三、品詩，體會(huì)意境。1、默讀詩文，體會(huì)詩意。（1）齊讀“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”你覺得這兩句詩中哪個(gè)詞用得最好？ （通過抓關(guān)鍵詞“鋪”、“瑟瑟”等，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的體會(huì)古詩的意境。）引導(dǎo)：漫步江邊，面對著醉人的美景，心情十公愉快，詩人留連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的美麗隱去。這時(shí)新月當(dāng)空，詩人又看到了什么呢？（2）齊讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”。面對這樣的夜景，詩人發(fā)出了怎樣的感嘆？用詩中哪個(gè)詞可以概括?（通過抓關(guān)鍵詞“可憐”、“似”等，體會(huì)詩人對大自然的贊嘆、喜愛之情?。┮龑?dǎo)：如果說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白，這靜謐的夜景令作者作美麗的遐思。2、現(xiàn)在，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀，想象詩中描繪的畫面，比較下與前面你所看到的有什么新發(fā)現(xiàn)?！埃ㄅ湟衾首x）四、悟詩，感詩人之所感。1、再讀詩文。2、假設(shè)詩中所描繪的靜謐景色出現(xiàn)在你面前，而你恰巧又心情很郁悶，你覺得你會(huì)去欣賞這幅大自然的天然制作嗎？3、那么詩人又是懷著怎樣的心情去欣賞這幅天然之作的呢？現(xiàn)在我們來了解下這首詩的創(chuàng)作背景。（這首寫景詩約作于唐長慶二年（822）。當(dāng)時(shí)朝政昏暗，牛李黨爭激烈，詩人諳盡了朝官的滋味，自求外任。而這首詩是這年七月白居易由中書舍人出任杭州刺史，經(jīng)襄陽、漢口，于十月一日抵抗，在赴杭的江行途中所作。）假如你是詩人，得以如愿的離開你自己所不樂意待的地方，你的心情會(huì)怎樣？6、不錯(cuò)，這首詩在描寫那絕妙景色的同時(shí)也從側(cè)面反映出詩人離開朝廷后的輕松愉快的心情。途經(jīng)所見，隨口吟成，格調(diào)清新，自然可喜，讀后給人以美的享受。7、現(xiàn)在，請同學(xué)們再自由