幼兒園小班教案《丫丫的樹(shù)》（通用）

幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃丫丫的樹(shù)小班教學(xué)計(jì)劃丫丫的樹(shù)適用于小班美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們嘗試用彎曲的線(xiàn)條來(lái)表達(dá)樹(shù)枝和樹(shù)branches。在觀(guān)察和欣賞圖片的基礎(chǔ)上，感受不同姿勢(shì)的樹(shù)木（樹(shù)枝）的形狀。美麗，可以主動(dòng)選擇自己喜歡的顏色，體驗(yàn)參加顏色活動(dòng)的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園003010課程計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)：1.在觀(guān)察和欣賞圖片的基礎(chǔ)上，感受不同姿勢(shì)的樹(shù)木（樹(shù)枝）的美麗。2.嘗試用長(zhǎng)，短，彎曲的線(xiàn)顯示樹(shù)枝和樹(shù)sh。3.可以積極選擇自己喜歡的顏色，并體驗(yàn)參加顏色活動(dòng)的樂(lè)趣。4.創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)的平衡之美。5.感受工作的美麗。活動(dòng)程序圍繞這個(gè)目標(biāo)，老師首先展示了不同形狀的樹(shù)木，為孩子們提供了大量的情感材料，并在鼓勵(lì)孩子們總結(jié)的過(guò)程中幫助孩子們內(nèi)化了這些樹(shù)木的特征。在充分感受之后，老師和孩子們一起討論了繪畫(huà)方法，并請(qǐng)個(gè)別孩子演示繪畫(huà)。一方面，研究了兒童內(nèi)在化的影響，另一方面，它起到了示范作用。然后，孩子嘗試畫(huà)樹(shù)枝的樹(shù)。最后，老師和孩子們共同欣賞不同形狀的彩色樹(shù)木。值得一提的是，在活動(dòng)開(kāi)始之前，老師已經(jīng)作了充分的準(zhǔn)備，這在一些細(xì)節(jié)上得到了體現(xiàn)。例如，兒童工作紙上涂著可愛(ài)的粗樹(shù)干，這符合小班兒童的心理特征。行李箱相對(duì)較短，從而增加了兒童在線(xiàn)玩耍和自由成長(zhǎng)的空間；考慮到各種水粉筆的特點(diǎn)和繪畫(huà)所需的效果，老師提供的繪畫(huà)工具是水粉筆觀(guān)察與反思：1.本節(jié)使用“欣賞+創(chuàng)造”模型，該模型改變了傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。美術(shù)教育不僅是目的，而且是手段。在這種模式下，幼兒可以充分表達(dá)情緒，主動(dòng)行動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。2，美術(shù)教育的目的是訓(xùn)練幼兒有美好的心靈體驗(yàn)，用兩只手可以找到美麗的眼睛并創(chuàng)造美麗。美術(shù)教育的內(nèi)容來(lái)自幼兒的生活，也反映了陶行知“生活與教育”的概念。3.該活動(dòng)解決了美術(shù)活動(dòng)中的四個(gè)突出問(wèn)題：（1），圖片活動(dòng)期間，老師選擇了一棵形狀各異的樹(shù)，圖片內(nèi)容豐富。圖像的呈現(xiàn)是基于使用單個(gè)呈現(xiàn)和呈現(xiàn)摘要的需要。（2），技巧丫丫的樹(shù)指出，“孩子們的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的理解和情感的重要途徑。他們應(yīng)支持兒童的個(gè)性和創(chuàng)造力表達(dá)，并克服對(duì)技能和標(biāo)準(zhǔn)化要求的過(guò)分強(qiáng)調(diào)。關(guān)于技能和創(chuàng)造力之間的關(guān)系，一方面，技能為創(chuàng)造力提供了技術(shù)基礎(chǔ)和手段；另一方面，熟練程度越高，操作就越靈活，新事物或新思想就會(huì)重新組合。可能性越多，創(chuàng)意就越多。（3），示范在活動(dòng)期間，老師使用計(jì)算機(jī)演示策略來(lái)展示各種建模樹(shù)，以幫助孩子們積累感知經(jīng)驗(yàn)，并使用個(gè)人演示和書(shū)籍練習(xí)策略來(lái)幫助孩子們掌握一些繪畫(huà)技巧。（4）工具和材料由于“分支樹(shù)”的活動(dòng)是圖畫(huà)植物，因此更適合使用水粉畫(huà)。在選擇畫(huà)筆時(shí)，狼是堅(jiān)硬而平坦的，適合于性能樹(shù)，因此請(qǐng)選擇狼來(lái)繪畫(huà)。小型百科全書(shū)：樹(shù)木是木本植物的總稱(chēng)。有樹(shù)木，灌木和木