幼兒園教師課堂教學技能技巧培訓PPT課件.ppt

245,如何有效組織幼兒園的集體教育活動,培訓的態(tài)度,也許培訓真的很糟糕，也許真的對你的工作幫助不大，但你一定要記住：哪怕最“爛”的一堂培訓課，或最“爛”的一本書籍中，你也能發(fā)現(xiàn)最有價值的“鉆石”，關(guān)鍵在于你是否：用“心”學習，態(tài)度積極。心若改變，你的態(tài)度跟著改變。態(tài)度改變，你的習慣跟著改變。習慣改變，你的性格跟著改變。性格改變，你的人生跟著改變。,122934,主要內(nèi)容,一、組織好一個活動的標準,二、集體教學活動的設計,三、集體教學活動的組織,四、組織好一個活動的注意要點,.,一、組織好一個活動的標準,（一）從教師方面看1.教態(tài)親切、自然、大方，語言生動簡練、適中、不啰嗦，并注意與幼兒進行溝通交流。2.多運用并恰當運用表揚和鼓勵.3.加強對幼兒的常規(guī)管理，不放縱幼兒的不良行為，并及時、巧妙地進行制止。4.課前進行充分地準備。把握幼兒的年齡特征；熟悉教材和教案，把握教學重點、難點；充分準備教學具，制作實用的教具。,.,（二）從幼兒方面看一節(jié)好課，離不開幼兒在課堂上的表現(xiàn)。因此幼兒園教師要調(diào)動幼兒學習的興趣和積極性，讓每一個幼兒都能動起來，都能參與進來，不要有等待的現(xiàn)象，這樣的課才稱得上是一節(jié)好課。,一、組織好一個活動的標準,（三）從課堂設計方面看1.教學活動設計要緊湊，不拖沓。2.課堂教學部分主次分明。3.把握重點注意目標達成度。4.注意面向全體，因材施教。,一、組織好一個活動的標準,122934,第一步：導入第二步：呈現(xiàn)（示范）第三步：練習第四步：鞏固（交流）第五步：結(jié)束,（四）從組織流程的把握來看,一、組織好一個活動的標準,講授式教學,發(fā)現(xiàn)式教學,喚醒（設疑）探索交流鞏固結(jié)束,122934,二、幼兒園集體教育活動的設計,2.備課備什么？,3.備課怎么備？,1.為什么備課？,122934,一、幼兒園集體教育活動的功能定位,1.為什么備課？,“凡事預則立，不預則廢”,備課是教學工作中一個極為重要的環(huán)節(jié)，解決的是教師在活動中：講什么?怎樣講?幼兒學什么？用什么方法學？,122934,一、幼兒園集體教育活動的功能定位,2.備課備什么？,備教材,首先，明確完成的目標，分清讓幼兒掌握知識的三個不同要求：了解、理解、運用,然后，找出在活動中要解決哪些重點、難點。,最后，閱讀有關(guān)參考書、資料、文獻，增加知識的準確性、深廣度，尋求問題的講解角度,122934,一、幼兒園集體教育活動的功能定位,備幼兒：教師要時刻記住:幼兒是活動的主人。要嘗試站在幼兒的角度思考問題。,備教法：備過程與方法解決的是“怎樣教”的問題,這最能體現(xiàn)教師的功底?！靶闹杏心繕恕⒀壑杏泻⒆印?。,備學法：備學法解決的是“幼兒怎么學”的問題。需要思考的是，幼兒如何在教師的引領(lǐng)下，把“要我學”變成“我要學”。,備教具、學具：實用、夠用。,122934,3.備課怎么備？,活動目標的設定把握三要素,A.情感目標,B.知識目標,C.能力目標,（1）活動目標,122934,中班科學活動動動腦，動動手,活動目標：1.樂于動手動腦，從中獲得快樂的情緒體驗。2.學習6、7的形成，知道5添上1是6,6添上1是7；感知6里面有6個1,7里面有7個1.3.能用較連貫的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。,（情感目標）,（知識目標）,（能力目標）,122934,活動目標制定的要求,B.表述清楚，角度一致(從幼兒角度出發(fā))。,C.表述具體，指向明確，便于操作，避免籠統(tǒng)。,D.目標適宜，符合幼兒年齡特點和學習規(guī)律。,A.目標的制訂要抓住活動的主題。,3.備課怎么備？,（1）活動目標,122934,3.備課怎么備？,（2）活動準備,知識的準備：需要查閱、收集哪些資料。家長配合完成哪些工作。有關(guān)知識經(jīng)驗的鋪墊。材料的準備：教具（幻燈、音樂、圖片、實物等）學具（操作材料等）場地的準備：場地安排、規(guī)劃、布置。場地安全檢查。,122934,（3）活動過程,環(huán)節(jié)架構(gòu)詳略得當、重點突出,環(huán)節(jié)架構(gòu)層次分明、思路清晰,環(huán)節(jié)銜接自然流暢、過度無痕,教學方法有趣生動、適宜有效,細節(jié)設計提前關(guān)注、體現(xiàn)“教育”,活動導入設計巧妙，激發(fā)興趣,3.備課怎么備？,122934,三、集體教學活動組織,導入方式,導入要求,1.導入,故事導入、音樂導入、提問導入、直接導入、多媒體手段導入、教具導入、談話導入、設疑導入、猜謎導入等等。,明確的目的。興趣為前提。適合幼兒本身顧全師幼互動時間掌握得當。,122934,三、集體教學活動組織,（1）程序嫻熟，靈活應變,（2）寓教于樂，動靜結(jié)合,2.中間（基本部分）,有把握掌控才會自信，有了自信才能達成。,在快樂中學在游戲中學在幼兒感興趣時學,122934,三、集體教學活動組織,（3）把握住幼兒的有效學習時間。,（4）關(guān)注細節(jié)，注意幼兒習慣培養(yǎng)。,2.中間（基本部分）,力求快速切入主題，廢話、無意義的環(huán)節(jié)省略。,學會傾聽用好聽的聲音朗誦,122934,三、集體教學活動組織,2.中間（基本部分）,（5）突出幼兒的主體性,122934,三、集體教學活動組織,（6）教師的語言具有感染力,2.中間（基本部分）,語言要求：確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象,技巧要求：,講述闡釋語激情激趣語啟發(fā)誘導語指令指導語過渡轉(zhuǎn)換語歸納小結(jié)語評價勉勵語調(diào)控應變語,122934,創(chuàng)設寬松環(huán)境，使幼兒敢問。,把握提問時機，讓幼兒想問。,優(yōu)化教師提問，使幼兒會問。,三、集體教學活動組織,2.中間（基本部分）,（7）進行有效提問的技巧,122934,教師要切實轉(zhuǎn)變觀念，建立民主、平等、和諧的師幼互動關(guān)系。,用親切的微笑、信任肯定的目光、鼓勵的語言讓孩子感到安全、愉快和樂于表達。,允許幼兒出錯，用耐心地等待、寬容的態(tài)度、及時地引導對幼兒的問題給予積極應答。,創(chuàng)設寬松環(huán)境，使幼兒敢問。,122934,把握提問時機，讓幼兒想問。,提問于幼兒的困疑處。,提問于幼兒的爭議處。,提問于教學環(huán)節(jié)的關(guān)鍵處。,提問于矛盾出現(xiàn)時。,122934,及時追問，使幼兒在“悟”時“問”,提出延伸性問題，使幼兒在“延”處“問”,優(yōu)化教師提問，使幼兒會問。,提出重點問題，使幼兒在“重”處“問”,提出難點問題，使幼兒在“困”處“問”。,提出遞進性問題，使幼兒在“疑”處“問”,提出啟發(fā)性問題，使幼兒在“異”處“問”,122934,三、集體教學活動組織,（8）善用教師的體態(tài)語,2.中間（基本部分）,讓自己的眼神成為叩開孩子心靈的鑰匙,關(guān)懷贊許制止,溫馨提示：在運用眼神交流時，要注意以下幾點：目光要親切、自然、坦誠。注視時間要適當。注視的位置要得體。注視的方向要合宜。,122934,三、集體教學活動組織,（8）善用教師的體態(tài)語,2.中間（基本部分）,手勢語的巧妙運用,指示手語情感手語形象手語,122934,三、集體教學活動組織,（8）善用教師的體態(tài)語,2.中間（基本部分）,需注意的言行舉止,在日常生活中我們老師有些姿勢無形中會拉大與孩子間的距離，如：抱胸、指手指、拉孩子的衣服、瞪眼睛、叉手叉腰、背手,122934,運用歸納總結(jié)法運用比較分析法,三、集體教學活動組織,3.結(jié)尾部分,（1）回顧并強調(diào)本次教學的重點難點，促進幼兒經(jīng)驗的提升,122934,引導幼兒運用已有經(jīng)驗，學習遷移引導幼兒在遷移的基礎上進行拓展,三、集體教學活動組織,3.結(jié)尾部分,（2）啟發(fā)幼兒將知識經(jīng)驗進行遷移和拓展，發(fā)展創(chuàng)造性思維,122934,三、集體教學活動組織,3.結(jié)尾部分,（4）在游戲中、操作中自然結(jié)束活動。,（3）展示活動成果，促進幼兒的評價與交流,122934,四、組織活動的注意要點,122934,1.少一點“堆砌型”，多一點“放射型”。,“放射型”的課是指一節(jié)課都是圍繞著一個點展開，各環(huán)節(jié)的設置都是為這個重點服務的。,122934,“堆砌型”的課是指一節(jié)課內(nèi)容太多，有些相關(guān)的內(nèi)容湊合在一起，重點較多，容量較大。,接下來請看案例分析,課程案例分析：認識樹葉第一環(huán)節(jié)：樹葉的名稱（芭蕉葉、銀杏葉）第二環(huán)節(jié)：感知樹葉的不同（形狀、大小、顏色、氣味等）第三環(huán)節(jié)：游戲樹葉找朋友（找相同特征進行分類）第四環(huán)節(jié)：樹葉的作用（做藥）第五環(huán)節(jié)：樹葉粘貼畫,這節(jié)課中，幾乎每個環(huán)節(jié)都可以作為一個完整的教學點來組織教學，容量之大與沒必要的堆砌使得幼兒產(chǎn)生了思維的疲勞，活動時間的過多延長幼兒早已集中不了注意力去聽了。,122934,2.少想一點“怎么教”，多想一點“怎么學”,如果教師在上課時老想著“怎么教”，那就回只想著教案了，只顧著趕環(huán)節(jié)，而忽視了課堂中現(xiàn)場幼兒學習時的表現(xiàn)，老想著“怎么教”，甚至會讓幼兒跟不上老師的節(jié)拍，或是幼兒出現(xiàn)不配合的現(xiàn)象。,122934,3.多一些真實