中考一輪復(fù)習(xí)化學(xué)精品課件第10課時碳和碳的氧化物

第10課碳和碳的氧化物，第10課碳和碳的氧化物，人教版，第10課知識網(wǎng)絡(luò)，人教版，第10課考試點焦點，人教版，考試點1碳單體的物理性質(zhì)和用途，1 .鉆石： _的正八面體的固體，天然存在的物質(zhì)， 經(jīng)常切割玻璃的. 干電池的. 該足球結(jié)構(gòu)的碳分子穩(wěn)定，可應(yīng)用于材料科學(xué)、超導(dǎo)體等。 無色透明，最硬，玻璃刀，深灰色不透明，電極，鉛筆芯，聚焦第10課，人教版，注意鉆石，石墨和C60由碳元素構(gòu)成，根據(jù)碳的排列方式不同，其性質(zhì)也不同。 4 .木炭、活性炭：主要由石墨微晶和少量雜質(zhì)組成。 木炭和活性炭都用于工業(yè)中的色素的吸附和異味的除去，活性炭在氣罩上吸附氣體。吸附性、第10課試驗點焦點、人教版、試驗點2碳單體的化學(xué)性質(zhì)、惰性、co2、2co、2、第10課試驗點焦點、人教版、實驗裝置：參照圖10-1，注意：在酒精燈上掛網(wǎng)的目的是集中火焰來提高溫度。紅色、渾濁、2，2 u co 2、CuO、c、第10課試驗點焦點、人教版、試驗點3自然界的碳循環(huán)、注意CO2不是大氣污染物。 CO2在自然界中循環(huán)，是氧氣的間接來源。 但是，由于CO2的增加而引起的“溫室效應(yīng)”只是影響環(huán)境，不能說是污染。 氧氣、二氧化碳、第10課考試點焦點、人教版、考試點4二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、無、無、第10課考試點焦點、人教版、大、小、2、2co2、第10課考試點焦點、人教版、Cu CO2、H2CO3、第10課考試點焦點、人教版、CaCO3 H2O 第10課考試點焦點、人教版、注意用CO煤等含碳燃料燃燒時，必須保持室內(nèi)通風(fēng)，防止CO中毒。第10課試驗點焦點、人教版、試驗點5二氧化碳的實驗制法、1 .反應(yīng)原理：在CaCO3_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _、二氧化碳的實驗制法中，不能使稀硫酸與塊狀石灰石反應(yīng)而制造CO2. 因為H2SO4與CaCO3反應(yīng)生成微溶的CaSO4，其被CaCO3的表面復(fù)蓋，阻礙反應(yīng)的進(jìn)行。 濃鹽酸與石灰石反應(yīng)采集CO2后，濃鹽酸中的氯化氫氣體混入產(chǎn)生的CO2氣體中，氣體變得不純。 1.2、CaCl2 H2O CO2、第10課考點焦點、人教版、2 .制取裝置：產(chǎn)生裝置：固液不加熱型、裝置圖圖圖為圖10-3(a)(b ) . 收集裝置： _排氣法、裝置圖(c )。 以上，第10課考點焦點、人教版、3 .檢驗方法：將燃燒的木條平定為_、木條_，證明收集到了。 4 .檢查方法：使氣體流入清澈的石灰水中，當(dāng)石灰水變成_時，其氣體為CO2。 瓶口，消失渾濁。 注圖(b )中取CO2時，長頸漏斗延伸到液面下方形成“液封”，防止氣體泄漏裝入反應(yīng)容器的導(dǎo)管只要橡膠塞稍微露出即可，不能太長。 否則，不利于氣體的導(dǎo)出氣瓶內(nèi)的導(dǎo)管進(jìn)入氣瓶底部，容易排出空氣。 第10課考試點焦點，人教版，5 .實驗步驟：檢查裝置的氣密性放入大理石，裝入橡膠塞固定裝置從長頸漏斗向長頸漏斗下端的口液封中加入稀鹽酸，收集氣體，檢查管道是否必須放入儲氣瓶底部是否裝滿。 第10課分類例、分類例、人教版、類型一氧化碳單體的性質(zhì)和用途、命題角度：碳單體的性質(zhì)和用途。例12010株洲以下事實的解釋錯誤的是() c、第10課分類例、人教版、方法刻度盤碳單體的碳排列方式不同，它們的物理性質(zhì)大不相同，但其化學(xué)性質(zhì)大致相同。 焦炭從氧化物礦石中還原鐵是還原性的。 第10課分類例，人教版，類型2二氧化碳的循環(huán)，命題角度：二氧化碳在大氣中的循環(huán)作用。 例2圖10-4是自然界的碳循環(huán)圖，回答：第10課分類例、人教版、(1)含碳單體的礦物燃燒的化學(xué)方程式為： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (2)海水吸收二氧化碳時， 反應(yīng)的化學(xué)方程式是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (3)植物進(jìn)行光合作用時，二氧化碳和水在光的作用下生成葡萄糖(C6H12O6)和氧， 其化學(xué)方程式是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (4)人為減少空氣中二氧化碳含量的研究，一般是減少二氧化碳的排放量， 二是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，增加空氣中二氧化碳的消耗，第10課分類例，人教版，方法撥號這種主題通常將二氧化碳在自然界中循環(huán)的生物知識和化學(xué)結(jié)合起來，也涉及到溫室氣體的環(huán)境知識。 解決這些問題需要掌握二氧化碳的產(chǎn)生：動植物的呼吸、燃料的燃燒、微生物的分解作用等二氧化碳的消耗：綠色植物的光合作用、河川湖海的溶解作用。 解析含碳礦物燃燒生成二氧化碳的二氧化碳溶于水生成碳酸的二氧化碳和水在光和葉綠素的作用下生成葡萄糖和氧的人降低空氣中的二氧化碳含量的措施，主要是減少二氧化碳的排放量和增加二氧化碳的消耗量。 第10課分類例，人教版，類型三二氧化碳，一氧化碳性質(zhì)，例32010重慶一氧化碳與二氧化碳略有差異。 (1)有些人認(rèn)為，看起來像雙胞胎兄弟是因為(填號碼)。 a .由同一分子構(gòu)成的b .由同一元素構(gòu)成的c .都溶于有毒的d .水，b，第10階段分類例，人教版，(2)有人認(rèn)為化學(xué)性質(zhì)有很大差異，請告訴我支持他的理由。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ (3)實際上，兩者可以相互轉(zhuǎn)換，請用化學(xué)方程式來表示這個過程。.一氧化碳可以在空氣中燃燒，但二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒(也可以是其他合一氧化碳和二氧化碳由碳元素和氧元素構(gòu)成，但是化學(xué)性質(zhì)不同，一氧化碳具有可燃性，沒有二氧化碳，二氧化碳使石灰水渾濁，不能形成一氧化碳，其原因是分子內(nèi)原子的構(gòu)成不同，但是，在兩者間，一氧化碳燃燒時生成二氧化碳，相反，二氧化碳和碳在高溫下生成一氧化碳第10課分類例，人教版，類型4制二氧化碳的實驗探究，命題角度：實驗室制二氧化碳的原理，裝置和收集方法。 例4、請與小明一起在實驗室進(jìn)行二氧化碳采樣的研究。 (一)選擇藥品； 小明對三組藥品進(jìn)行了研究，實驗記錄如下：第10課分類例，人教版，CaCO3 2HCl=CaCl2 H2O CO2反應(yīng)速度過快，不利于氣體的收集，固體與液體的反應(yīng)無需加熱(或反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件與用過氧化氫取氧相同) 將藥品放入所選裝置中采集氣體，用向上排氣法采集。 檢查方法是： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 (四)氣體檢驗。 生成的氣體流入剪切溶液后，溶液會變紅，因此確認(rèn)了氣體是二氧化碳。 請說明他的檢查方法正確嗎？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，把燃燒的木棒放在儲氣瓶口，觀察火焰是否熄滅。 其他氣體也有可能使石灰質(zhì)溶液變紅(或者應(yīng)該用清晰的石灰水檢查二氧化碳)，第10課分類例、人教版、解析塊狀石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制二氧化碳?xì)怏w是固體和液體反應(yīng)，不需要加熱， 能夠選擇過氧化氫制氧的發(fā)生裝置的檢查方法是將燃燒的木棒放入儲氣瓶的口中，觀察火焰是否消失的其他氣體(HCl氣體等)流入剪切溶液，因此也能夠使溶液變紅，因此無法確定該氣體是二氧化碳。 第10會話分類例、人教版、變形問題2011吉林觀察以下實驗裝置的圖像，提問：圖10-5、第10會話分類例、人教版、(1)裝置c中的設(shè)備a的名稱為_ _ _ _ _ _ _ _ _ (2)在實驗室中使用a作為發(fā)生裝置時， CO2或_ _ _ _ _ _ (3)在采集CO2時，驗證_ _中產(chǎn)生的氣體是co2(4)在裝置b中使CO2干燥的情況下，由于瓶中的液體是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，因此可選擇的裝置是_ _ _ _ _。 氣瓶、O2(或氧或H2或氫)、明確的石灰水(或石灰水)、濃硫酸(或濃H2SO4)、d、第10課分類例、人教版、方法點刻度盤實驗室制氣，裝置簡單，反應(yīng)物容易得到，價格低廉