信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展【摘要】摘要：隨著以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已近進(jìn)入信息化社會(huì)。信息的傳播、開(kāi)發(fā)、利用成為了21世紀(jì)社會(huì)的主要特征，而且在社會(huì)發(fā)展中也起到了主導(dǎo)的作用。如何在信息技術(shù)環(huán)境下更好的促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，是學(xué)校和每一位教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。信息技術(shù)的應(yīng)用在推動(dòng)教育的信息化的同時(shí)，也對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了前所未有的考驗(yàn)。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到新環(huán)境下教師專業(yè)的發(fā)展方向，提高個(gè)人的信息技術(shù)的專業(yè)水平，促進(jìn)教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展。隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體的多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的引入，一種新型的集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息功能為一體的教學(xué)技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂。伴隨著新課程改革的逐步深入，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，被越來(lái)越多的教師和學(xué)生認(rèn)可，成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要輔助手段。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，能更好的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。目前，一種新型的教學(xué)模式信息技術(shù)與課程整合成為當(dāng)前我國(guó)教育改革的發(fā)展方向。這對(duì)新課程改革的實(shí)施者的教師們，提出了全新的更高的要求。一、 在信息技術(shù)環(huán)境下，教育教學(xué)的改變?cè)谛畔⒓夹g(shù)條件下，教育手段的改變，教育環(huán)境的改變，教師角色的轉(zhuǎn)變給教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。1、 教育手段的改變目前，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越大，已成為學(xué)校中教師教和學(xué)生學(xué)的強(qiáng)有力工具。在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的支持下，教學(xué)材料已不再局限于印刷在書(shū)本上的文字和圖形，而出現(xiàn)了融文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)為一體的電子教科書(shū)及多媒體軟件、網(wǎng)上教學(xué)節(jié)目、衛(wèi)星節(jié)目等多種形式的教學(xué)手段。有了這些教學(xué)手段，學(xué)習(xí)者就可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取廣泛而豐富的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式師生必須在固定空間里面對(duì)面才能進(jìn)行教學(xué)的狀況。教學(xué)手段從傳統(tǒng)的教師利用黑板、粉筆，按教科書(shū)內(nèi)容進(jìn)行單向灌輸式課堂教學(xué)模式，向現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化、多媒體教學(xué)模式發(fā)展，從而使得教育模式從封閉式的校園教育，向開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展。信息技術(shù)的在教育中的應(yīng)用打破了教育的時(shí)空界限，空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育、虛擬大學(xué)等應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高，學(xué)習(xí)的方式和手段也得到了更新，從而使因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。2、 教育環(huán)境的改變 信息技術(shù)極大地拓展了學(xué)校教育活動(dòng)的空間，改變著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式，乃至思維方式。它對(duì)教育的影響之大是前所未有的，使學(xué)校教育不再受時(shí)空的限制，為教育者和學(xué)習(xí)者提供了一種全新的具有豐富資源，利于溝通的學(xué)習(xí)及工作環(huán)境。比如計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用：它可以集文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)為一體，構(gòu)建教學(xué)信息內(nèi)容結(jié)構(gòu)和信息呈現(xiàn)方式，促進(jìn)人的認(rèn)知和聯(lián)想，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中信息組織和呈現(xiàn)的單調(diào)性，使之走向多樣化、形象化、立體化，再配以精美的情景、巧妙的設(shè)計(jì)、深刻的內(nèi)涵，那么不僅能強(qiáng)烈的吸引人去感知，更能激起人的共鳴，觸發(fā)人的想象力，拓展人的思維；校園網(wǎng)絡(luò)：它營(yíng)造了一種全新的學(xué)校教育活動(dòng)環(huán)境，給學(xué)校教育很多方面都帶來(lái)了徹底性的變革，無(wú)限地?cái)U(kuò)展了學(xué)校教育空間。校園網(wǎng)設(shè)置了豐富的教育信息資源庫(kù)，為學(xué)校師生提供了一個(gè)全開(kāi)放的平臺(tái)，為學(xué)生提供了基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，是開(kāi)展個(gè)性化教育的最佳環(huán)境。3、 教師角色的轉(zhuǎn)變 在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式中一直占據(jù)著主導(dǎo)者的地位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展及在教學(xué)中的應(yīng)用，傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式正面臨著深刻的變革，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求也有了新的變化。特別要求學(xué)生具備信息篩選和獲取的能力、準(zhǔn)確地鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰σ约皠?chuàng)造性的加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫(xiě)、算一樣重要的新的基礎(chǔ)能力。這就要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色，認(rèn)清自己的地位和職責(zé)。其職責(zé)不在僅僅局限于知識(shí)的傳授，更重要的是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，運(yùn)用新技術(shù)和新手段，以全新的理念，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、探索精神和創(chuàng)新能力的教育教學(xué)活動(dòng)環(huán)境；同時(shí)教師要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源，有效的引導(dǎo)學(xué)生利用資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，把大量的時(shí)間和精力放在知識(shí)的講解和傳授上。 在信息社會(huì)個(gè)性教育的背景下，教師必須能夠根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)進(jìn)度等“對(duì)癥下藥”，以促使每個(gè)學(xué)生都得到適合自己的最大化、最優(yōu)化的發(fā)展，做到真正意義上的因材施教者。 二、 在信息技術(shù)環(huán)境下，教師的專業(yè)發(fā)展中存在的新問(wèn)題1、部分教師信息技術(shù)能力有待提高隨著我國(guó)教育信息化的進(jìn)一步推進(jìn)及新課程改革的實(shí)施，一些教師已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教育教學(xué)中的地位和作用，并希望能夠掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于教師的年齡，所受教育的程度以及所處學(xué)校的信息化環(huán)境的影響，導(dǎo)致他們?cè)诨拘畔⒓夹g(shù)能力的運(yùn)用上存在差異。年輕的教師已具備基本的信息能力，能滿足教學(xué)的基本要求，而一些年齡較大的，在基本信息能力的運(yùn)用方面還有待提高。雖然有些教師是將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，他們也只是從網(wǎng)上下載一些別人制作好的課件，而不是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需要來(lái)設(shè)計(jì)課件，對(duì)于如何更有效地運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，缺乏清晰地認(rèn)識(shí)。2、教師對(duì)自主發(fā)展意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足 自主發(fā)展意識(shí)是教師在新課程改革中實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在任何事物的發(fā)展過(guò)程中其關(guān)鍵作用的是內(nèi)因，這是我們都知道的，同樣，教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，最終還是取決于自身，而自主發(fā)展意識(shí)尤為關(guān)鍵。形成了自主發(fā)展意識(shí)后，才能自覺(jué)承擔(dān)專業(yè)發(fā)展的主要責(zé)任，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索，使自己的教育教學(xué)能力不斷提高；只有形成了自主發(fā)展意識(shí)，我們才能不斷克服發(fā)展道路上的重重困難和挫折，不斷前進(jìn)。很多教師總是認(rèn)為自己受過(guò)正規(guī)師范教育，已經(jīng)夠得上“專業(yè)化”了，就不需要再學(xué)習(xí)了。殊不知，正是這種自主發(fā)展意識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，影響著教師在專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的方式，從而影響著教師專業(yè)水平的發(fā)展。3、教師的幸福感缺失 教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)該是最崇高最受人尊敬的，但事實(shí)上，由于社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注、對(duì)教師的期望過(guò)高、教師工作負(fù)擔(dān)過(guò)重等原因引發(fā)的教師身心健康問(wèn)題日漸增多。特別是，信息技術(shù)的高速發(fā)展，教育界的一點(diǎn)點(diǎn)陰影都會(huì)被媒體盯住不放。比如北京某一學(xué)校發(fā)生的老師強(qiáng)迫學(xué)生的“舔痰事件”，原本是一件毫無(wú)證據(jù)的事件，卻被媒體抄得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。當(dāng)“舔痰”變成了真事，當(dāng)事教師也被告上法庭，給一位教師造成了巨大的心理創(chuàng)傷。種種的原因，使得許多教師僅僅把教師這個(gè)職業(yè)作為“謀生手段”，教師的幸福感正日漸流失。三、 在信息技術(shù)環(huán)境下，教師的專業(yè)發(fā)展的有效途徑1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念 教師職業(yè)的特殊化決定了教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷研究，不斷創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著多重角色，負(fù)責(zé)全部課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師的適當(dāng)啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。信息技術(shù)條件下，教師有了更多新的角色，也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。又因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在較大的差異，因此，教師要想適應(yīng)信息化環(huán)境下的教學(xué)模式，就必須不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。傳統(tǒng)意義上的教師學(xué)習(xí)，通常是通過(guò)培訓(xùn)班式的，專家講座式的，觀摩考察式的，屬于被動(dòng)式的。由于信息技術(shù)飛速發(fā)展打破了人們交往的時(shí)空界限，為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了空間。學(xué)?？梢云刚?qǐng)專家進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)、指導(dǎo)、診斷、評(píng)價(jià)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，提高自身的教育教學(xué)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)。與此同時(shí)，教師還要不斷的更新教育觀念，這也是新一輪課程改革的要求。教師要樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的觀念，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)資源及策略指導(dǎo)，靈活運(yùn)用多種新型教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，讓學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。2、教師要提高專業(yè)化水平，注重實(shí)踐為了適應(yīng)教育的信息化、現(xiàn)代化發(fā)展水平的要求，教師只有提高自身的專業(yè)化水平，才能促進(jìn)教育教學(xué)水平的跨越式發(fā)展。教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程就是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，是教師在充分認(rèn)識(shí)教育意義的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)自身專業(yè)修養(yǎng)、掌握教育教學(xué)規(guī)律、拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。教師只有不斷地提升自己的專業(yè)水平，才能使教學(xué)工作始終保持旺盛的生命力。隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，越來(lái)越多的新理論、新成果涌入課堂、走進(jìn)生活。過(guò)去熟悉的學(xué)科知識(shí)可能退出教學(xué)計(jì)劃，新的知識(shí)進(jìn)入課堂，如果教師不能與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，就難以勝任教學(xué)任務(wù)。因此，要成為一名合格的教師，除具有深厚的學(xué)科知識(shí)、過(guò)硬的語(yǔ)言基本功、全面的教學(xué)技能外，還須了解和掌握心理學(xué)、教育學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)以提高自身的專業(yè)化水平，在理論指導(dǎo)下不斷提高自己的教學(xué)水平；要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和與學(xué)生共同發(fā)展的觀念，只有這樣才能使自己成為具有時(shí)代氣息的心教師。3、創(chuàng)設(shè)發(fā)展環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)術(shù)培訓(xùn) 要想有效地提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，學(xué)校就必須為教師營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，提供有效地支持?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾種方式，為教師創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。首先，可以提倡參與校本培訓(xùn)活動(dòng)。例如發(fā)動(dòng)骨干教師編寫(xiě)培訓(xùn)材料，使廣大實(shí)驗(yàn)教師能夠自學(xué)材料，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)借鑒已經(jīng)成功的經(jīng)驗(yàn)；舉行信息技術(shù)與課程整合大賽，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師、中青年教師參加，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短等。其次，通過(guò)網(wǎng)上視頻或?qū)＜乙I(lǐng)這一途徑，達(dá)到提升自我信息技術(shù)應(yīng)用水平的目的。建立或加入校級(jí)、市級(jí)乃至省級(jí)的信息技術(shù)QQ交流群，積極參與bbs論壇討論，互發(fā)email等，達(dá)到相互交流，相互鼓勵(lì)與促進(jìn)的目的。最后，對(duì)不同的教師提出不同的要求。對(duì)于骨干教師或?qū)W科帶頭人，強(qiáng)調(diào)具體任務(wù)的落實(shí)，要求對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用做出示范與引領(lǐng)；對(duì)于中青年教師，學(xué)?？梢蕴岢龌蛑贫鞔_的發(fā)展計(jì)劃，相應(yīng)的時(shí)期完成相應(yīng)的任務(wù)，每一名教師的每一個(gè)階段都有所提高；而對(duì)于老年教師，學(xué)校則應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)的原則，提倡信息技術(shù)手段的應(yīng)用，而不做出具體的要求。4、加強(qiáng)信息化能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使教師擁有了利用信息技術(shù)教育的條件和基礎(chǔ)，作為構(gòu)建學(xué)校教育環(huán)境的主體教師必須具備駕馭信息及信息技術(shù)的基本素養(yǎng)，要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育信息技術(shù)已不只是輔助手段，信息技術(shù)的運(yùn)用、校園網(wǎng)及計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代學(xué)校教育文化的重要部分，不僅要探索如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)去營(yíng)造教育活動(dòng)環(huán)境開(kāi)展教育活動(dòng)，還要研究新技術(shù)、新環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展帶來(lái)的影響。同時(shí)，通過(guò)以學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)整合為導(dǎo)向改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師能靈活自由地以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行信息化的處理，優(yōu)質(zhì)高效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，利用信息加工工具引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。只有當(dāng)教師知道