蘇科版5上信息技術(shù)教案(全)

新課程標(biāo)準年段教學(xué)目標(biāo)1.感知生活中的信息，知道其作用；2.嘗試從多渠道獲取信息；3.認識和運用logo；4.學(xué)會使用logo中的畫圖部分。本冊教學(xué)目標(biāo)一、本冊教學(xué)目標(biāo)本冊教材幫助學(xué)生掌握原來沒有掌握的blog和論壇外，還要讓孩子學(xué)會使用logo來作圖，形成一定的語言能力水平，同時形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息技術(shù)社會相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容分析本套教材的必修部分基于windows xp、logo等軟件平臺，分為信息的識別與獲取、信息的存儲與管理、信息的加工與表達、信息的發(fā)布與交流等四部分內(nèi)容。配備的教學(xué)光盤中所有的操作示例、學(xué)習(xí)課件以及素材等，是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)資料。三、本冊教學(xué)重難點重點：logo的語言使用，logo中過程式的使用。 難點： Logo語言的記憶與應(yīng)用，logo過程式的應(yīng)用本冊教學(xué)進度周次日期教學(xué)內(nèi)容備注18.31-9.4第1課 認識logo29.7-9.11第2課 畫樓梯39.14-9.18第3課 畫虛線49.21-9.25第4課 畫正多邊形59.28-10.2repeat語句使用鞏固練習(xí)國慶節(jié)610.5-10.9 國慶放假國慶節(jié)中秋節(jié)710.12-10.16第5課 畫星星810.19-10.23第6課 畫風(fēng)車910.26-10.30第7課 畫風(fēng)車1011.2-11.6正多邊形和正奇數(shù)多角星公式練習(xí)1111.9-11.13第8課 彩色世界1211.16-11.20第9課 畫組合圖形1311.23-11.27第10課 畫組合圖形1411.30-12.4繪圖練習(xí)1512.7-12.11第11課 定義過程1612.14-12.18第12課 保存和調(diào)用過程式1712.21-12.25第13課 過程的編輯1812.28-1.1 基礎(chǔ)命令復(fù)習(xí)元旦191.4-1.8語句命令復(fù)習(xí)201.18-1.22期末測試211.25-1.2922課 題第1課 認識logo課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：啟動、退出LOGO系統(tǒng)。認識LOGO窗口及小海龜。2、過程與方法：通過簡單的logo命令，讓學(xué)生體驗logo運用的一般過程和方法。3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生對語言命令有初步的認識，并產(chǎn)生興趣。教學(xué)重難點1、重點：認識LOGO語言并提高學(xué)生興趣2、難點：認識LOGO語言并提高學(xué)生興趣。課前準備教 學(xué) 過 程師 生 活 動思考與增減一、導(dǎo)入看logo圖激發(fā)學(xué)生的興趣你們知道這些圖案是怎么畫出來的嗎？二、認識logo請出小海龜（啟動LOGO系統(tǒng)）“開始”“程序”“PCLOGO”“PCLOGO”認識LOGO窗口剛啟動LOGO系統(tǒng)后，小海龜自動出現(xiàn)在繪圖客口的中心位置上，這個位置就是小海龜?shù)摹凹摇?，我們把它叫做“母位”。它分為兩個小窗口，上面的是“繪圖窗口”，下面的是“命令窗口”。LOGO的工具欄與我們見過的Word、PowerPoint等軟件不同，具體見書P2說明。教師簡單介紹改變窗口外觀的方法改變窗口大小和位置：LOGO窗口的操作方法與Windows的其他窗口操作是相同的。改變繪圖窗口顏色：LOGO的繪圖窗口默認是白色的，單擊工具欄中背景色按鈕可改變顏色。說明退出LOGO系統(tǒng)的操作：LOGO系統(tǒng)退出方法和以前軟件退出方法相同。請同學(xué)們自己打開后看一看動手試一試，簡單了解一下各工具的作用。三、練習(xí)講述：練習(xí)教材中的“探究園”同學(xué)們嘗試輸入以下命令，看看畫出的是什么圖形？學(xué)生操作，教師巡視輔導(dǎo)出示：HT ST CS命令思考：閱讀教材中的知識點，思考一下這些命令與英語有什么關(guān)系？想一想，說一說。了解命令都是英文字母縮寫四、總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了些什么，你了解了那些命令？它們的作用是什么學(xué)生填寫成果欄課 題第2課 畫樓梯課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：掌握前進與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。初步掌握“海龜”方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。學(xué)會用Logo語言命令來畫簡單圖形。2、過程與方法：讓學(xué)生通過簡單的logo命令畫圖，體驗成功。3、情感態(tài)度價值觀：通過成功的繪制，產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。教學(xué)重難點1、重點：前進與后退命令、左轉(zhuǎn)與右轉(zhuǎn)命令。2、難點：“海龜”方向變化與轉(zhuǎn)彎命令之間的關(guān)系。課前準備教 學(xué) 過 程師 生 活 動思考與增減一、導(dǎo)入上節(jié)課我們認識了logo了，現(xiàn)在我們來回憶下它的啟動和退出程序的過程。學(xué)生發(fā)言說一說二、新授命令講述：在我們學(xué)習(xí)新課之前，先把教材中的一組命令輸入到計算機中，看看是否能畫出樓梯。教師巡視輔導(dǎo)學(xué)生操作完成命令思考：FD BK的作用是什么？教師演示：fd是前進命令，格式 FD ；BK是后退命令，它的作用和fd相反，指揮小海龜向后走。提問：lt、rt的作用是什么？學(xué)生閱讀知識屋，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容分析rt、lt的作用教師講述：lt、rt分別是左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)命令。小練習(xí)：教材中的討論坊，輸入一組命令，能畫出什么圖形？學(xué)生先想一想說一說，再輸入命令驗證提問：試著輸入fd 400，觀察圖形結(jié)果。為什么會這樣？（小海龜只能在屏幕限定的區(qū)域內(nèi)移動，一但超出邊界，他就會從屏幕的另外一端顯示出來）小練習(xí)：教材中的“實踐園“，寫出下列過程的命令。（學(xué)生先寫到教材上，然后在計算機上操作）提問：rt 90和lt 90 可以畫出直角，那么我們可否利用這兩個命令劃出其他角呢？提問：如何畫等邊三角形？學(xué)生小組討論，再說一說，試一試教師以底邊水平，且小海龜順時針爬行為例說明畫法。Rt 30Fd 45 rt 120Fd 45 rt 120Fd 45 rt 120Ht 小結(jié)：除了這種方法，同學(xué)們有沒有其他的畫法？學(xué)生簡單介紹三、練習(xí)完成實踐園請學(xué)生先想一想說一說，再動手試一試，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生匯報，你是怎樣畫的四、總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了些什么，你了解了那些命令？它們的作用是什么學(xué)生填寫成果欄課 題第3課 logo畫虛線課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：掌握提筆、落筆、復(fù)位、擦除命令。能使用兩種不同方法畫出虛線。2、過程與方法：讓學(xué)生通過簡單的logo命令畫圖，體驗成功。3、情感態(tài)度價值觀：通過成功的繪制，產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。教學(xué)重難點1、重點：提筆命令與落筆命令。2、難點：擦除命令的使用。課前準備教 學(xué) 過 程師 生 活 動思考與增減一、導(dǎo)入請同學(xué)們在最短時間內(nèi)完成下列任務(wù)：1. 一個邊長為58的正方形2. 一個長為90，寬為30的長方形3. 一個邊長為40的等邊三角形展示作品，并簡單說一說，你的命令和命令的作用二、新授命令今天，我們要畫一個比較復(fù)雜的圖形：正方體。請問，一個正方體，在繪畫的時候要畫出做少條棱？我們作圖的時候，一般有幾條實線，幾條虛線？那么虛線怎么畫？教師演示：fd 10 pu fd 10 pd fd 10 pu fd 10 pd。教師講解：PU是Pen Up的縮寫，意思是提筆；PD是Pen Down的縮寫，意思是落筆。請同學(xué)們注意觀察，虛線是怎樣的一種線？虛線的長度應(yīng)該怎么計算？如何畫一條指定長度的虛線呢？學(xué)生練一練說一說教師小結(jié)，虛實長度結(jié)合才是虛線的總長度三、練習(xí)1、實踐園：用“BK”“PU”“PD”命令畫出一條虛線。FD 20 PE BK 10 FD 20 PDpe fd 10 pu fd 20 pd2、請大家畫一個邊長為100的正方形，正三角形全部用虛線完成。學(xué)生完成操作并進行匯報四、新授命令請同學(xué)們輸入書上P11上的一組命令，看看這組命令畫出來的是什么圖形。學(xué)生操作，看看結(jié)果我們畫出的是一個由虛線組成的圖形。在這組命令中我們那個命令還沒學(xué)過。教師說明：“HOME”命令是復(fù)位命令。輸入“HOME”命令后，無論小海龜處于窗口的什么位置，都可以讓他直接回到屏幕中間的母位，并且小海龜方向朝上。探究園：（1）輸入：FD 100 RT 90 FD 100 HOME 試問，畫出什么圖形？（2）比較“HOME”命令和“CS”命令有什么相同點和不同點？學(xué)生完成操作，匯報結(jié)果在畫虛線時直線多畫了怎么辦呢？是否“CS”命令。其實，不用。LOGO語言還為我們準備了一個擦除命令“PE”命令，使用擦除命令后，小海龜就變成了“橡皮擦”，與前進命令、后退命令結(jié)合使用，就可以將小海龜經(jīng)過的地方擦除。強調(diào)使用“PE”命令后想要恢復(fù)畫線，必須使用“PD”命令。學(xué)生試一試，了解命令。五、練習(xí)使用“PE”命令畫一條虛線。比較“PE”命令和“PU”命令有什么相同點和不同點。用學(xué)過的命令畫出P13“實踐園”中的三個圖形。學(xué)生操作，并說一說，如有問題，講解分析六、總結(jié)這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了些什么，你了解了那些命令？它們的作用是什么學(xué)生填寫成果欄課 題第4課 畫正多邊形課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：掌握重復(fù)命令的基本格式。能用重復(fù)命令簡化規(guī)則圖形的畫圖命令。2、過程與方法：舉例通過不完全總結(jié)的方法，讓學(xué)生掌握公式。3、情感態(tài)度價值觀：通過成功的繪制，產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。教學(xué)重難點1、重點：重復(fù)命令的基本格式。2、難點：確定“重復(fù)的內(nèi)容”與“重復(fù)的次數(shù)”。課前準備教 學(xué) 過 程師 生 活 動思考與增減一、導(dǎo)入請同學(xué)們在練習(xí)紙上寫出畫正方形(要求用右轉(zhuǎn)彎命令)和正六邊形(要求用左轉(zhuǎn)彎命令)的命令。學(xué)生完成操作，進行匯報畫正方形的命令：FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90 FD 45 RT 90畫正六邊形的命令：FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60 FD 40 LT 60畫正方形用了幾個命令?(8個)畫正六邊形呢?(12個)如果要畫正十邊形呢?(20個)那么畫更多的正多邊形呢?(將會用到更多的命令)同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣畫正多邊形，隨著邊數(shù)越來越多，畫的命令也就越來越多，畫起來也覺得越來越費時間、越來越繁，那么有沒有簡單的方法呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個簡便的畫法。二、新授命令引導(dǎo)學(xué)生分析正方形的命令是由哪幾個命令連續(xù)重復(fù)執(zhí)行的?(兩個命令FD 45 RT 90)重復(fù)執(zhí)行了幾次?(4次)指出可以用這樣的命令來畫： REPEAT 4FD 45 RT 90這就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：重復(fù)命令(板書)由正方形的畫法得出重復(fù)命令的基本格式。在“REPEAT 4FD 45 RT 90”里，中括號內(nèi)的是重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容，中括號前面的“4”是重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)(邊講邊寫)，由此我們得出重復(fù)命令的基本格式：(板書)重復(fù)命令的基本格式：REPEAT重復(fù)執(zhí)行的次數(shù)重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容對照重復(fù)命令的基本格式，請同學(xué)們將前面用單個命令畫正六邊形的命令改寫成用重復(fù)命令來畫。REPEAT 6FD 40 LT 60學(xué)生上機練習(xí)：用重復(fù)命令分別畫出正方形、正六邊形和五角星。三、練習(xí)課本中“實踐園”。(用比賽的方法練習(xí))比賽要求：用重復(fù)命令在計算機上分別畫出邊長為30步的正三角形、正方形、正五邊形，一直畫下去，看誰先畫到正十五邊形。要求同學(xué)注意觀察：當(dāng)邊數(shù)越來越多時，它的邊數(shù)能數(shù)清嗎?越來越像什么圖形?學(xué)生操作，教師巡視，解決問題提示：畫正多邊形時，每次畫好一條邊，它轉(zhuǎn)動的角度等于三百六十度除以正多邊形的邊數(shù)。例：正五邊形就是“3605”，即“RT 3605”正七邊形就是“3607”，即“RT 3607” 提問：當(dāng)邊數(shù)越來越多時，它的邊數(shù)能數(shù)清嗎?越來越像什么圖形?(圓)教師說明在logo語言中默認圓的畫法。四、總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了重復(fù)命令，使我們在畫規(guī)則圖形的時候，簡化了畫圖命令，因此我們一定要很好地掌握它。在使用時特別要注意是否符合重復(fù)命令的基本格式，即有沒有連續(xù)重復(fù)執(zhí)行的內(nèi)容，如果有，重復(fù)了幾次。請學(xué)生說一說，畫正多邊形的公式是什么。（多說幾次）學(xué)生填寫成果欄課 題第5課 畫星星課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：熟練掌握重復(fù)命令的使用方法。能使用重復(fù)命令畫角數(shù)為奇數(shù)的正多角星。2、過程與方法：讓學(xué)生通過自主、合作、探究能力的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。3、情感態(tài)度價值觀：通過繪制圖例，更好的認知數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重難點1、重點：重復(fù)命令的基本格式。2、難點：角數(shù)為奇數(shù)的正多角星外角（海龜轉(zhuǎn)動的角度）角度的確定。課前準備教 學(xué) 過 程師 生 活 動思考與增減一、導(dǎo)入在講授新課之前，老師先提幾個問題好嗎？請大家注意聽：1、 周角是多少度？2、平角是多少度？3、五角星有幾個頂角？學(xué)生回答我們已經(jīng)學(xué)習(xí)LOGO有一段時間了，通過前一段時間的學(xué)習(xí)和同學(xué)們自學(xué)，大家都知道用它可以畫出很多圖形，現(xiàn)在老師這里有一些圖形，同學(xué)們看一下，（課件展示）這些圖形你們認識嗎？它叫什么？（五角星）（七角星）（九角星）那么這個角多的都數(shù)不過來的叫什么？（多角星）在數(shù)學(xué)上我們把1、3、5、7這樣的數(shù)叫什么數(shù)？（奇數(shù)）今天我們共同學(xué)習(xí)一下有奇數(shù)個角的多角星的畫法，比如說這些五角星、七角星、九角星，我們再看一下這些圖形，它們各自的邊和角有什么特點？（邊相等、角相等）我們把邊相等、角相等的多邊形叫正多邊形，那么我們把邊相等、角相等的多角星叫什么？（正多角星）首先我們以正五角星為例來學(xué)習(xí)“第5課 畫星星”。二、新授命令（課件展示）觀察一下這個圖（正五角星圖），如果我們要畫這個圖，小海龜畫圖的起點定在哪里比較合適？這個五角星邊長為100步，如果我們要畫它的話用什么命令更簡單？你為什么會想到這個命令呢？學(xué)生說一說請同學(xué)們試一試，看能不能畫出一個五角星？等你做完之后要找同學(xué)到前面來一邊做一邊說，給大家講解一下你是如何畫出來的。請開始。學(xué)生練習(xí)并匯報老師給每個組的同學(xué)發(fā)了一個五角星，一些工具還有這樣一張白紙，請你們把多角星的角剪下來，沿著平角的一邊從左到右或從右到左依次貼出來，看有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的結(jié)論寫在白紙上。（學(xué)生練習(xí)，老師板書一個五角星）學(xué)生觀察實驗，匯報。那我們來算一算正七角星的一個頂角是多少？180/7。九角星呢？180/9（板書）那它的一個外角呢？180-180/7 180-180/9 下面我請一位同學(xué)來說說畫正五角星的命令。repeat 5 fd 100 rt 180-180/5誰再來說說正七角星：repeat 7 fd 100 rt 180-180/7三、小結(jié)與練習(xí)由剛剛我們圖例，我們可以總結(jié)通式 repeat n fd 線段長度 rt 180-180/n (n為正多邊形的角數(shù))（彩色粉筆板書）請同學(xué)們試試畫更多個頂角的正奇數(shù)多角星吧。學(xué)生練習(xí)畫出一個正九角星和一個正十五角星。學(xué)生操作，并在完成后說一說四、總結(jié)本節(jié)課，你學(xué)到了什么，你能為我們說說嘛？請學(xué)生說一說，畫正奇數(shù)多角星的公式是什么。（多說幾次）學(xué)生填寫成果欄課 題第6課 畫風(fēng)車課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：能正確地使用重復(fù)命令的嵌套，加深對重復(fù)命令基本格式的掌握。能利用重復(fù)命令的嵌套簡化一些圖形的畫圖命令。2、過程與方法：讓學(xué)生通過自主、合作、探究能力的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。3、情感態(tài)度價值觀：通過繪制圖例，更好的認知數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重難點1、重點：重復(fù)命令的基本格式。2、難點：里外重復(fù)命令中重復(fù)內(nèi)容與重復(fù)次數(shù)的確定。課前準備教 學(xué) 過 程師 生 活 動思考與增減一、導(dǎo)入多媒體展示：風(fēng)車，請學(xué)生說一說，這是什么圖形組成的。學(xué)生進行分析你能說一說，這單一圖形，你能用命令表達出來嗎？一共有幾個這樣的圖形，這些圖形之間出發(fā)點之間有什么的聯(lián)系？你可以用命令表達一下嗎？學(xué)生說一說教師小結(jié)：用重復(fù)命令畫出風(fēng)畫，讓學(xué)生直觀看到，使用重復(fù)命令就可打出風(fēng)車圖形。Repeat 2fd 80 rt 90 fd 30 rt 90 rt 90Repeat 2fd 80 rt 90 fd 30 rt 90 rt 90Repeat 2fd 80 rt 90 fd 30 rt 90 rt 90Repeat 2fd 80 rt 90 fd 30 rt 90 rt 90這兒用到了幾個重復(fù)命令？是不是相同的呢？我們能不能嘗試把他們也重復(fù)一下呢？誰能來試一試說說命令該如何去寫？教師小結(jié)，出示命令Repeat 4Repeat 2fd 80 rt 90 fd 30 rt 90 rt 90學(xué)生嘗試完成。二、講解新授命令剛剛同學(xué)們很好地完成了嘗試，現(xiàn)在我們一起來看看書上是怎么說的。師生共同閱讀書籍通過閱讀我們知道，repeat命令可以嵌套在一起使用，我們稱之為嵌套。公式如下Repeat 重復(fù)次數(shù)repeat 重復(fù)次數(shù)內(nèi)容變量所以我們上述的命令可以簡化為：Repeat 4repeat 2fd 80 rt 90 fd 30 rt 90rt 90那如果這個風(fēng)車圖形是6個長方形組成的呢？怎么辦？還是不是rt 90，應(yīng)該是多少？想一想，說一說。教師小結(jié)，繞出發(fā)點一周，是360度，應(yīng)該用360除以圖形數(shù)。學(xué)生嘗試畫一畫多個長方形組成的風(fēng)車。三、總結(jié)本節(jié)課，你學(xué)到了什么，你能為我們說說嘛？學(xué)生填寫成果欄課 題第7課 畫風(fēng)車課時第二課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：能正確地使用重復(fù)命令的嵌套，加深對重復(fù)命令基本格式的掌握。能利用重復(fù)命令的嵌套簡化一些圖形的畫圖命令。2、過程與方法：讓學(xué)生通過自主、合作、探究能力的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。3、情感態(tài)度價值觀：通過繪制圖例，更好的認知數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重難點1、重點：重復(fù)命令的基本格式。2、難點：里外重復(fù)命令中重復(fù)內(nèi)容與重復(fù)次數(shù)的確定。課前準備教 學(xué) 過 程師 生 活 動思考與增減一、導(dǎo)入上杰克，我們講解了多次重復(fù)的方法，同學(xué)還記得嗎，你能為老師說一說嗎？Repeat 重復(fù)次數(shù)repeat 重復(fù)次數(shù)內(nèi)容變量那么如果我畫風(fēng)車，圍繞一個點，那這個變量如何確定呢？學(xué)生說一說。360/除以數(shù)量二、練習(xí)完成書上的相關(guān)圖例。要求：分析圖案的構(gòu)成，然后確定重復(fù)次數(shù)。學(xué)生上機練習(xí)，對多個基本圖形進行重復(fù)嵌套練習(xí)學(xué)生說一說，畫圖中遇到的問題，教師進行小結(jié)。第一幅圖，開始點需要先偏離，才能作圖。第二幅可以看成4個圍繞一個點的正方形，第三幅圖可以看成8個圍繞一個點的正方形，注意變量的處理。不要怕出錯，就可以完成作品。學(xué)生匯報操作結(jié)果，教師進一步根據(jù)學(xué)生作品講評，注意內(nèi)容和變量的分析要到位。三、總結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，你覺得你收獲了什么？學(xué)生填寫成果欄課 題第8課 彩色世界課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：掌握SETPC、SETBG、FILL命令。學(xué)會使用Logo命令畫彩色圖形。能對封閉圖形進行涂色。2、過程與方法：學(xué)生自學(xué)為主，討論為輔。3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)美的認知。教學(xué)重難點1、重點：涂色命令的流程2、難點：對封閉圖形進行涂色后返回邊上出發(fā)點。課前準備教 學(xué) 過 程師 生 活 動思考與增減一、導(dǎo)入大家來看看老師的這幅logo圖例，看看它和大家的有什么不同。我們看看它多了一個什么命令，是我們沒有學(xué)過的。學(xué)生觀察，說一說二、新授命令Setpc，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的命令，我們一起來看看書上它是用來做什么的呢？結(jié)合書上的顏色號碼，你能說說他是怎樣使用的嗎？學(xué)生閱讀教科書那么，你能畫一個藍色的正方形嗎？學(xué)生匯報烏龜?shù)念伾淖兞?，那么背景的顏色，能夠改變嗎？?yīng)該如何操作呢，請大家看看書自己試一試，并告訴我。那么，請大家思考并試一試，如果背景色和海龜?shù)念伾粯訒r，能不能作圖呢？操作練習(xí)，匯報結(jié)果?，F(xiàn)在有一段命令在28頁，請大家自己試一試，告訴我它有什么作用，那個是我們第一次接觸的。認識fill命令結(jié)合操作閱讀29頁內(nèi)容，說一說，你知道了些什么？學(xué)生說一說涂色流程，讓學(xué)生多說一說，三、練習(xí)你能運用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容繪制出一個紅色的太陽嗎？請大家試一試。先讓學(xué)生說一說，再讓學(xué)生上機練習(xí)，根據(jù)結(jié)果做匯報展示作品，說一說，你是怎么做的，有什么要注意的地方。如果，需要你在太陽上畫條金邊，你該怎么辦？提示，提筆過去，就相反方向返回，過去用fd，回來就用bk，掉頭用了rt 50 ，回來就用lt 50，保證能回到出發(fā)點學(xué)生自己試一試。練習(xí)：畫一個藍邊里面是紫色的正方形。學(xué)生練習(xí)，教師巡視，解決問題這次有同學(xué)，畫了藍邊，要在里面涂紫色能不能實現(xiàn)，那怎么辦？先紫邊，涂紫色，再返回畫邊。學(xué)生完成操作。三、總結(jié)本節(jié)課，你學(xué)到了什么，你能為我們說說在使用的過程中，有什么需要注意的地方嗎？學(xué)生填寫成果欄課 題第9課 畫組合圖形課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：確定畫組合圖形各部件的起始位置。2、過程與方法：學(xué)生通過自我實踐，進行總結(jié)提升。3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生通過操作，明白圖形的構(gòu)成，需要合乎邏輯，形成一定的構(gòu)圖空間概念。教學(xué)重難點1、重點：確定畫組合圖形各部件的起始位置。2、難點：確定畫組合圖形各部件的起始位置。課前準備教 學(xué) 過 程師 生 活 動思考與增減一、導(dǎo)入在Logo語言中，我們已經(jīng)學(xué)到了許多命令。能夠用相應(yīng)的命令畫出長方形、正方形、圓和多邊形等各種圖形。下面我們來看一張圖，看看它是有哪些圖形組成的？房子由房身、房頂、窗戶、門等組成：房身是一個正方形，房頂是一個三角形，窗戶是一個圓形，門是一個長方形。這些圖形我們都能夠畫出來的，這些圖形組合而成的房子你會畫么？學(xué)生試一試這些圖形都會畫，只是每一個圖形的起始位置難以確定。如果能夠確定好起始位置，那么畫起來就簡單了！請大家閱讀書上31頁，進行自學(xué)。自學(xué)31頁命令，教師強調(diào)要先確定每個圖形的開始位置再作圖。要想把這些圖形組合起來，首先要仔細分析這些圖形的起始位置和角度，確定好起始位置及角度了，畫起來就簡單方便了。二、任務(wù)剛剛我們畫了房子，首先分析了圖形的起始位置和角度，確定好起始位置及角度，才開始畫組合圖形。那么我們現(xiàn)在來看看書上32頁的這幅圖，請大家根據(jù)提示，先填一填，請學(xué)生說一說，你預(yù)想的順序再試著畫一畫。教師巡視輔導(dǎo)展示作品，說一說有什么要注意的地方，該如何改進。課上爭取完成這幅圖課 題第10課 畫組合圖形課時第二課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：確定畫組合圖形各部件的起始位置。2、過程與方法：學(xué)生通過自我實踐，進行總結(jié)提升。3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生通過操作，明白圖形的構(gòu)成，需要合乎邏輯，形成一定的構(gòu)圖空間概念。教學(xué)重難點1、重點：確定畫組合圖形各部件的起始位置。2、難點：確定畫組合圖形各部件的起始位置。課前準備教 學(xué) 過 程師 生 活 動思考與增減一、導(dǎo)入在上節(jié)課我們畫了一個組合圖形，你覺得畫組合圖形，最重要的問題在什么地方？學(xué)生說一說，教師及時小結(jié)確定那些圖形，給出圖形數(shù)值，確定每個圖形的開始位置。二、任務(wù)嘗試完成書上33頁的幾個組合圖形，記得在繪圖時，注意圖形的起始位置和角度。先請學(xué)生說一說，教師幫助分析，再嘗試動手畫一畫。第一幅圖指示牌，構(gòu)成的直角三角形邊張未知，角度未知，所以斜邊要用home命令來完成，所以第一個要畫它，注意構(gòu)圖的順序。第二幅圖，一定要標(biāo)記號長度，以免出錯，是比較容易完成的一幅圖。第三幅圖，有點像交通燈，都是內(nèi)部涂色，外部有邊的圖形，涂色命令該如何運用，如何能夠順利返回（相反命令的運用）畫圓形的邊，是先畫里面的圓，還是先畫外面的大框。大框的長度能不能知道，可以怎么處理？讓學(xué)生了解，說一說進行分析，解決以上問題后，再動手畫一畫，試一試。學(xué)生匯報成果，教師再分析，學(xué)生根據(jù)分析最終完成作品。三、總結(jié)本節(jié)課，你學(xué)到了什么，你能為我們說說在使用的過程中，有什么需要注意的地方嗎？填寫成果欄課 題第11課 定義過程課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：了解過程的含義。學(xué)習(xí)和掌握過程的編寫、定義和使用方法。理解執(zhí)行過程名其實就是執(zhí)行過程中的命令串，一經(jīng)定義后的過程，可以與基本命令一樣使用。2、過程與方法：通過完成畫正方形過程的編寫、定義、執(zhí)行和修改任務(wù)，讓同學(xué)在操作、實踐、理解中掌握過程的定義和使用。3、情感態(tài)度價值觀：計算機程序設(shè)計要求科學(xué)而嚴密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。教學(xué)重難點1、重點：過程的概念，過程的定義和使用。2、難點：過程的定義和使用，滲透程序的編寫思想。課前準備教 學(xué) 過 程師 生 活 動思考與增減一、導(dǎo)入請同學(xué)畫一個邊長為30的正方形或畫一個邊長為60的三角形或畫一個邊長為5的圓。學(xué)生完成操作要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。我們在畫圖中，經(jīng)常會畫一些基本圖形，其實小海龜可以記住完成這些圖形的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問題，Logo語言為同學(xué)們準備了一個特殊的方法叫做“Logo語言的過程”（板書：Logo語言的過程）。簡單地說，“過程”可以把畫一個圖形的所有命令組合在一起，給它取一個名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實實地畫出這個圖形來。也就是說，小海龜學(xué)會了畫這個圖形的新命令。二、新授命令剛剛我們了解了什么是過程，那么我們該如何編寫和定義過程呢？ 教師演示過程的編寫：TO ZFX 在命令窗口輸入：TO ZFX 。TO ZFX是過程頭，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格；END 為過程尾。（強調(diào)過程的格式）這時，窗口中第一行TO ZFX 稱為過程頭，其中ZFX是這個過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位置。我們在過程頭和過程尾之間寫上畫正方形的命令 REPEAT 4FD 50 RT 90，在END后按回車鍵，ZFX這個過程就被定義好了。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察定義過程中命令顏色的變化。執(zhí)行過程：當(dāng)我們在命令行中直接輸入過程名，就表示要小海龜執(zhí)行過程頭和過程尾之間的命令。在命令窗口中鍵入過程名ZFX，回車后，小海龜立刻畫出一個正方形。請學(xué)士學(xué)著老師的操作定義一個畫正方形的過程，并試著執(zhí)行這一過程。學(xué)生試一試請學(xué)生完成一個長方形的定義。先說一說，再進行操作。三、練習(xí)請在命令窗口中輸入：FD 100 ZFX，看看小海龜能畫出一個什么圖形？這說明什么呢？學(xué)生說一說教師小結(jié)：說明定義后的過程可以與前面學(xué)習(xí)的基本命令混合使用。實際上，小海龜在我們的幫助下，學(xué)會了畫正方形的命令ZFX，并且一經(jīng)定義的過程，可以任意地執(zhí)行。試一試，你能讓海龜記住畫三角形和圓的命令嗎？（學(xué)生上機練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）學(xué)生匯報結(jié)果你能用定義好的“ZFX”過程畫出書上的圖形嗎？學(xué)生說一說，再試一試。四、總結(jié)本節(jié)課，你學(xué)到了什么，你能為我們說說在使用的過程中，有什么需要注意的地方嗎？填寫成果欄課 題第12課 保存和調(diào)用過程課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：學(xué)會保存過程的方法，會調(diào)用保存過的過程來繪圖。2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)保存和調(diào)用過程體會過程的作用，并學(xué)會知識的遷移。3、情感態(tài)度價值觀：通過隨時和反復(fù)調(diào)用“過程”，初步理解子程序的含義。教學(xué)重難點1、重點：學(xué)習(xí)保存過程和調(diào)用過程的方法。2、難點：讓學(xué)生體會過程在程序設(shè)計中的作用，初步理解子程序的含義。課前準備教 學(xué) 過 程師 生 活 動思考與增減一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程并用定義的過程畫出美麗的圖形，下面教師就用上節(jié)課定義過的過程完成下列圖形。教師邊說邊演示（觀察教師展示的圖形和過程）ZFXREPEAT 5RT 90 FD 50 LT 30 ZFX請同學(xué)們試試看你們能用這兩行命令完成這個圖形嗎？不能，因為大家都知道退出Logo后所定義的過程就會消失，你們猜猜老師是怎樣快速畫出這些圖形的？學(xué)生討論，猜一猜二、新授命令那如何才能保存好我們定義的過程呢？請同學(xué)們定義一個畫正方形的過程，通過小組討論嘗試，將定義的過程保存在自己的文件夾中。請同學(xué)說說是如何保存的？有問題時教師可以加以糾正。（注意保存路徑）請同學(xué)們用剛才保存好的ZFX過程，完成日字圖形。調(diào)用過程提出問題：下面請同學(xué)們退出Logo程序，然后再打開Logo程序，再輸入命令，看能不能完成上面的圖形？教師提示：盡管我們把定義好的過程保存在硬盤中，但在使用前必須先要把這個過程調(diào)用出來，小海龜才記得起來這個“命令”。教師演示：用“文件” 菜單中的“加載”命令來試一下，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。小組內(nèi)討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過互相學(xué)習(xí)的方式來完成“加載”的使用。 請同學(xué)們說一說，你是如何做的。你曉得加載的過程名是什么嗎？怎么知道的？小組匯報，教師小結(jié)，加載后有提示，注意觀察，了解過程名。學(xué)生完成加載操作。小練習(xí)，教師加載一些過程，讓學(xué)生說一說過程名是什么，是不是只有一個過程。三、練習(xí)請學(xué)生對一些常用操作，進行保存和加載操作，進一步熟悉過程。同學(xué)們，你們