XX學校調研工作匯報

XX學校調研工作匯報一、基本情況：我?，F有學生1101人，18個教學班，均為6軌。教師93人，由50、60、70、80后組成的四代教師隊伍成階梯狀；學歷全部達標，其中研究生2人，本科學歷84人，?？茖W歷7人；中學高級職稱38人，中級職稱49人。我校XX年9月由三所學校的學生（三所初級中學），四所學校的教師合并而成（三所初級中學，一所高級中學部分教師），XX年三所學校升入昌黎一中的學生共9人；由于合并后人力物力資源方面的優(yōu)化整合，合并一年后即XX年升入昌黎一中35人；第二年XX年升入一中42人；第三年升入一中49人；第四年XX年升入一中66人，目前學校管理及升學屬于上升趨勢。在這關鍵節(jié)點，學校管理正處于徘徊時期，局里及時爭取到了xx區(qū)教師進修學院的大手牽小手的幫助指導，讓我們看到了曙光，盼到了及時雨！二、學校教育管理工作中的幾點困惑：、農村外出務工家長多于城鎮(zhèn)，招生片的家長犯罪率比較高，離異家庭和留守兒童的管理壓力較大。在這方面的研究，XX年我申報了省級課題立項農村中學弱勢群體子女的心理問題成因及對策研究，XX年順利結題，但面對現實還是重視不夠，希望得到專家組的幫助。（1）往往這個群體的學生出現幫派利益之爭的較多；（2）過早出現早戀現象；（3）怨學現象高于其他人群，甚至出現離家出走；（4）不聽爺爺奶奶管教，容易出現言行過激行為；（5）吸煙問題（教育部只是出臺了“三不”即：任何人、任何時間、任何地點不準在校園吸煙，究竟吸煙給領導、教師或學生什么處分沒有依據可遵循）；（6）學生帶手機問題，學校雖然規(guī)定不準攜帶手機，但很難做到杜絕，在這方面雖然家長表面支持，但實際上還是默默給學生買手機，便于家長和學生聯系。2、在網絡時代很難形成正確人生價值觀。往往學校里的正常教育，在網絡面前顯得蒼白無力，很無奈更無助。特別是學生的發(fā)型、服飾、化妝，甚至連一些走步姿勢都會學著網絡明星，在制度上缺少必要的硬性制度和規(guī)范依據。3、我校地處全國粉絲企業(yè)占有率百分之七十以上富裕鄉(xiāng)鎮(zhèn)，富二代比率相對較高。面對農村企業(yè)老板高發(fā)地段，所面對的學生相對難以管理，加上我校是寄宿制學校，現有寄宿學生938人，達到了寄宿比率85%以上，相對增加了教師負擔，學生管理難度強。比如：（1）正常的教師編制，無形之中增加了938人的晚上值班壓力，在上級要求沒有任何報酬的前提進行的；（2）學生的吃住行和在校管理都增加了學校管理負擔。特別是在安全管理方面壓力巨大。4、把愛國主義教育貫穿始終，理想教育立足課堂，誠信教育為主線。（1）社會主義核心價觀分為三個層面：國家、社會和個人：富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法制；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。（2）愛家鄉(xiāng)春游活動；去五峰山和烈士陵園獻花籃等活動。（3）“字正腔圓”是在學習過程中的愛國教育。方塊字即為漢字，是世界上唯一中國僅有的文字，寫好方塊字就是中國人的自豪；腔圓就是漢語即為普通話，這也是世界上表達感情最為豐富的語言。所以寫好漢字和說好普通話才是作為中國人最為驕傲的事兒?。?）開展感恩教育等活動。三、學校教學管理工作中的幾點困惑：、應試教育仍然主宰著學校的教育教學活動實施素質教育和XX年全國推行新課標已經實施了十多年，但在實施過程中，卻又存在著很大的阻力和障礙，特別是教師的阻力很大。目前重點高中招生我省仍在進行，在評價一個學校教學質量的好壞，老百姓和政府領導，很大程度上主要還是看學生的考試成績和升學率。學校的考試成績和升學率上去了，那你的學校就是一所好學校，校長也會因之成為好校長。反之，你這個學校就不是好學校，校長也不是好校長。這樣一來，做校長的，你是要求教師培訓學生的綜合素質呢？還是要求教師拼命追求成績和升學率？沒辦法，只能把素質教育當官樣去做，私下里還得把提高學生成績和升學率作為學校管理工作的第一要務。2、接下來的問題就是對素質教育和新課標評價機制未跟上雖然教育行政部門出臺了相應的評價機制和制度。但在中考指揮棒的壓力和百姓追隨高中升學率以及政府領導的異樣評價下，這些評價機制和制度顯得非常弱小和無奈。實際上，十多年的素質教育和新課標的推行，還沒有真正意義的展開和落到實處。3、教師從事教學研究的主動性不強，積極性不高教師隊伍專業(yè)化和專家化，只是落在了文字上。目前的中級和高級教師只是為了漲工資而設，沒有向醫(yī)生一樣的技術權威?，F在的副高職也不是向醫(yī)生專家一樣的有技術權威。在百姓心目中也沒有對專家一樣的尊敬（實際上，我從教三十七年也沒聽說過秦皇島市有過一名教育專家的評選）?，F在的學校，我以為缺少真正的專家引領。比如，目前我校的省級和市級結題課題已經有十幾個，但真正在教學中起到推廣和起到引領作用的基本上沒有，教師的課題研究也只是為了追求評職稱而研究，學校沒能真正引起重視，更談不上推廣。在這里需要指出的是，學校沒有真正懂得課題研究的專家引領，更沒有實際意義的管理人才。在這方面真的非常需要專家指導和引領，從課題的選題，開題，過程，到結題，都需要給予指導。要讓一些課題切合實際，符合學校的現狀，真正讓師生受益，這樣才會有研究和推廣的價值。目前，學校是靠被動的評聘職稱的名額限制，才會使得一些教師被動接受或愿意參與課題研究。學校只依靠制度管理強行推進，使得教師的主動地位、主觀能動性沒有得到應有的尊重和發(fā)揮。這樣，造成了被檢查與檢查者的關系，致使教學管理喪失有效性，導致教師教研意識的淡化。在不少教師的觀念中，做研究就是為參加評選或者為評職稱。這種研究基本上是“臨時抱佛腳”的產物，論文通常是理論的高帽與牽強附會的例子的拼接。它帶給教師的除了外在的“實惠”之外，還有內心深處對于研究的鄙視、疏遠和面對現實更多的無奈。4、教師業(yè)務學習積極性不高，不愛讀書盡管從上級領導到學校規(guī)定教師每學年要寫業(yè)務學習筆記，目的是促進教師學習教育教學理論與新課改經驗，努力提高教師理論水平與業(yè)務能力。但良好的學習氛圍還未真正形成，主要存在以下問題：教師只是為了完成任務而寫業(yè)務筆記，真正意義上的教師業(yè)務學習還沒有形成教師自覺的行為；有的教師業(yè)務學習筆記字跡潦草，敷衍塞責；有的教師為了完成任務，大段地抄寫或網絡下載，應付了事，沒有收到效果。對教師的業(yè)務學習水平缺少必要的監(jiān)控。目前，我校還沒有形成一套有效的對教師業(yè)務學習的評價機制和獎懲制度，需要進一步完善。在這方面需要請專家對如何引導教師積極主動參與業(yè)務學習提出期盼。書籍是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石，讀書是人們重要的學習方式，是文化傳承的通道，一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境界，在很大程度上取決于民族的閱讀水平，目前，省里開展閱讀，與經典同行，市里開展百千萬讀書工程和縣局開展的書香校園評選活動等讀書活動，我校正在積極開展師生讀書活動，要求教師每天拿出一個小時的時間在閱覽室分上下午兩批次閱讀。對學生定時間定地點定圖書篇目的閱讀。5、如何消除教師的職業(yè)倦怠學校管理，難管理的是具有活的思想的“人”。我們的工作主要是各方面相對成熟的成人，特別是現在急功近利的時代，人們都很務實也很現實，面對昌黎周邊工資普遍高于我縣的現狀，個別教師對教育教學缺乏興趣與動力，榮譽感不強，專業(yè)素質不高，職業(yè)倦怠相對較重，積極性很難調動。雖然大家都知道現行的縣級財政為單位的制度，制約著教師工資不平衡的現狀影響學生時效性的教育不公平，但是，如何激發(fā)教師內在的活力和工作熱情，使之對工作具有責任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，一直以來都困惑著我們。盡管老師們都在積極工作，默默奉獻，但是，還是希望老師們能夠做到累并快樂著。如何通過一些活動或是引導讓教師更大程度的開展好教育教學也是當務之急。6、課程改革只在表面，還未進入到深水區(qū)目前我校老師只是做到了課堂“三維功能”的字面理解程度，距離真正意義上的三個維度還要相差很大一段距離。這里就急需專家指導課堂教學和理論引領。希望看到優(yōu)秀教師手把手的課堂深入，更是希望能幫助老師們能夠深入到課改深水區(qū)，把課堂教學看成是教學的主陣地。能夠按照新課標的要求加上名師指點，爭取讓我校教師成為教學