XX學(xué)校調(diào)研工作匯報(bào)

XX學(xué)校調(diào)研工作匯報(bào)一、基本情況：我?，F(xiàn)有學(xué)生1101人，18個(gè)教學(xué)班，均為6軌。教師93人，由50、60、70、80后組成的四代教師隊(duì)伍成階梯狀；學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，其中研究生2人，本科學(xué)歷84人，專(zhuān)科學(xué)歷7人；中學(xué)高級(jí)職稱38人，中級(jí)職稱49人。我校XX年9月由三所學(xué)校的學(xué)生（三所初級(jí)中學(xué)），四所學(xué)校的教師合并而成（三所初級(jí)中學(xué)，一所高級(jí)中學(xué)部分教師），XX年三所學(xué)校升入昌黎一中的學(xué)生共9人；由于合并后人力物力資源方面的優(yōu)化整合，合并一年后即XX年升入昌黎一中35人；第二年XX年升入一中42人；第三年升入一中49人；第四年XX年升入一中66人，目前學(xué)校管理及升學(xué)屬于上升趨勢(shì)。在這關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，學(xué)校管理正處于徘徊時(shí)期，局里及時(shí)爭(zhēng)取到了xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的大手牽小手的幫助指導(dǎo)，讓我們看到了曙光，盼到了及時(shí)雨！二、學(xué)校教育管理工作中的幾點(diǎn)困惑：、農(nóng)村外出務(wù)工家長(zhǎng)多于城鎮(zhèn)，招生片的家長(zhǎng)犯罪率比較高，離異家庭和留守兒童的管理壓力較大。在這方面的研究，XX年我申報(bào)了省級(jí)課題立項(xiàng)農(nóng)村中學(xué)弱勢(shì)群體子女的心理問(wèn)題成因及對(duì)策研究，XX年順利結(jié)題，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)還是重視不夠，希望得到專(zhuān)家組的幫助。（1）往往這個(gè)群體的學(xué)生出現(xiàn)幫派利益之爭(zhēng)的較多；（2）過(guò)早出現(xiàn)早戀現(xiàn)象；（3）怨學(xué)現(xiàn)象高于其他人群，甚至出現(xiàn)離家出走；（4）不聽(tīng)爺爺奶奶管教，容易出現(xiàn)言行過(guò)激行為；（5）吸煙問(wèn)題（教育部只是出臺(tái)了“三不”即：任何人、任何時(shí)間、任何地點(diǎn)不準(zhǔn)在校園吸煙，究竟吸煙給領(lǐng)導(dǎo)、教師或?qū)W生什么處分沒(méi)有依據(jù)可遵循）；（6）學(xué)生帶手機(jī)問(wèn)題，學(xué)校雖然規(guī)定不準(zhǔn)攜帶手機(jī)，但很難做到杜絕，在這方面雖然家長(zhǎng)表面支持，但實(shí)際上還是默默給學(xué)生買(mǎi)手機(jī)，便于家長(zhǎng)和學(xué)生聯(lián)系。2、在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代很難形成正確人生價(jià)值觀。往往學(xué)校里的正常教育，在網(wǎng)絡(luò)面前顯得蒼白無(wú)力，很無(wú)奈更無(wú)助。特別是學(xué)生的發(fā)型、服飾、化妝，甚至連一些走步姿勢(shì)都會(huì)學(xué)著網(wǎng)絡(luò)明星，在制度上缺少必要的硬性制度和規(guī)范依據(jù)。3、我校地處全國(guó)粉絲企業(yè)占有率百分之七十以上富裕鄉(xiāng)鎮(zhèn)，富二代比率相對(duì)較高。面對(duì)農(nóng)村企業(yè)老板高發(fā)地段，所面對(duì)的學(xué)生相對(duì)難以管理，加上我校是寄宿制學(xué)校，現(xiàn)有寄宿學(xué)生938人，達(dá)到了寄宿比率85%以上，相對(duì)增加了教師負(fù)擔(dān)，學(xué)生管理難度強(qiáng)。比如：（1）正常的教師編制，無(wú)形之中增加了938人的晚上值班壓力，在上級(jí)要求沒(méi)有任何報(bào)酬的前提進(jìn)行的；（2）學(xué)生的吃住行和在校管理都增加了學(xué)校管理負(fù)擔(dān)。特別是在安全管理方面壓力巨大。4、把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿始終，理想教育立足課堂，誠(chéng)信教育為主線。（1）社會(huì)主義核心價(jià)觀分為三個(gè)層面：國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法制；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。（2）愛(ài)家鄉(xiāng)春游活動(dòng)；去五峰山和烈士陵園獻(xiàn)花籃等活動(dòng)。（3）“字正腔圓”是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的愛(ài)國(guó)教育。方塊字即為漢字，是世界上唯一中國(guó)僅有的文字，寫(xiě)好方塊字就是中國(guó)人的自豪；腔圓就是漢語(yǔ)即為普通話，這也是世界上表達(dá)感情最為豐富的語(yǔ)言。所以寫(xiě)好漢字和說(shuō)好普通話才是作為中國(guó)人最為驕傲的事兒?。?）開(kāi)展感恩教育等活動(dòng)。三、學(xué)校教學(xué)管理工作中的幾點(diǎn)困惑：、應(yīng)試教育仍然主宰著學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育和XX年全國(guó)推行新課標(biāo)已經(jīng)實(shí)施了十多年，但在實(shí)施過(guò)程中，卻又存在著很大的阻力和障礙，特別是教師的阻力很大。目前重點(diǎn)高中招生我省仍在進(jìn)行，在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞，老百姓和政府領(lǐng)導(dǎo)，很大程度上主要還是看學(xué)生的考試成績(jī)和升學(xué)率。學(xué)校的考試成績(jī)和升學(xué)率上去了，那你的學(xué)校就是一所好學(xué)校，校長(zhǎng)也會(huì)因之成為好校長(zhǎng)。反之，你這個(gè)學(xué)校就不是好學(xué)校，校長(zhǎng)也不是好校長(zhǎng)。這樣一來(lái)，做校長(zhǎng)的，你是要求教師培訓(xùn)學(xué)生的綜合素質(zhì)呢？還是要求教師拼命追求成績(jī)和升學(xué)率？沒(méi)辦法，只能把素質(zhì)教育當(dāng)官樣去做，私下里還得把提高學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率作為學(xué)校管理工作的第一要?jiǎng)?wù)。2、接下來(lái)的問(wèn)題就是對(duì)素質(zhì)教育和新課標(biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制未跟上雖然教育行政部門(mén)出臺(tái)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和制度。但在中考指揮棒的壓力和百姓追隨高中升學(xué)率以及政府領(lǐng)導(dǎo)的異樣評(píng)價(jià)下，這些評(píng)價(jià)機(jī)制和制度顯得非常弱小和無(wú)奈。實(shí)際上，十多年的素質(zhì)教育和新課標(biāo)的推行，還沒(méi)有真正意義的展開(kāi)和落到實(shí)處。3、教師從事教學(xué)研究的主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化，只是落在了文字上。目前的中級(jí)和高級(jí)教師只是為了漲工資而設(shè)，沒(méi)有向醫(yī)生一樣的技術(shù)權(quán)威?，F(xiàn)在的副高職也不是向醫(yī)生專(zhuān)家一樣的有技術(shù)權(quán)威。在百姓心目中也沒(méi)有對(duì)專(zhuān)家一樣的尊敬（實(shí)際上，我從教三十七年也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)秦皇島市有過(guò)一名教育專(zhuān)家的評(píng)選）?，F(xiàn)在的學(xué)校，我以為缺少真正的專(zhuān)家引領(lǐng)。比如，目前我校的省級(jí)和市級(jí)結(jié)題課題已經(jīng)有十幾個(gè)，但真正在教學(xué)中起到推廣和起到引領(lǐng)作用的基本上沒(méi)有，教師的課題研究也只是為了追求評(píng)職稱而研究，學(xué)校沒(méi)能真正引起重視，更談不上推廣。在這里需要指出的是，學(xué)校沒(méi)有真正懂得課題研究的專(zhuān)家引領(lǐng)，更沒(méi)有實(shí)際意義的管理人才。在這方面真的非常需要專(zhuān)家指導(dǎo)和引領(lǐng)，從課題的選題，開(kāi)題，過(guò)程，到結(jié)題，都需要給予指導(dǎo)。要讓一些課題切合實(shí)際，符合學(xué)校的現(xiàn)狀，真正讓師生受益，這樣才會(huì)有研究和推廣的價(jià)值。目前，學(xué)校是靠被動(dòng)的評(píng)聘職稱的名額限制，才會(huì)使得一些教師被動(dòng)接受或愿意參與課題研究。學(xué)校只依靠制度管理強(qiáng)行推進(jìn)，使得教師的主動(dòng)地位、主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重和發(fā)揮。這樣，造成了被檢查與檢查者的關(guān)系，致使教學(xué)管理喪失有效性，導(dǎo)致教師教研意識(shí)的淡化。在不少教師的觀念中，做研究就是為參加評(píng)選或者為評(píng)職稱。這種研究基本上是“臨時(shí)抱佛腳”的產(chǎn)物，論文通常是理論的高帽與牽強(qiáng)附會(huì)的例子的拼接。它帶給教師的除了外在的“實(shí)惠”之外，還有內(nèi)心深處對(duì)于研究的鄙視、疏遠(yuǎn)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)更多的無(wú)奈。4、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)積極性不高，不愛(ài)讀書(shū)盡管從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校規(guī)定教師每學(xué)年要寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，目的是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論與新課改經(jīng)驗(yàn)，努力提高教師理論水平與業(yè)務(wù)能力。但良好的學(xué)習(xí)氛圍還未真正形成，主要存在以下問(wèn)題：教師只是為了完成任務(wù)而寫(xiě)業(yè)務(wù)筆記，真正意義上的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還沒(méi)有形成教師自覺(jué)的行為；有的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記字跡潦草，敷衍塞責(zé)；有的教師為了完成任務(wù)，大段地抄寫(xiě)或網(wǎng)絡(luò)下載，應(yīng)付了事，沒(méi)有收到效果。對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)水平缺少必要的監(jiān)控。目前，我校還沒(méi)有形成一套有效的對(duì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)懲制度，需要進(jìn)一步完善。在這方面需要請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)如何引導(dǎo)教師積極主動(dòng)參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提出期盼。書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，是走向未來(lái)的基石，讀書(shū)是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是文化傳承的通道，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于民族的閱讀水平，目前，省里開(kāi)展閱讀，與經(jīng)典同行，市里開(kāi)展百千萬(wàn)讀書(shū)工程和縣局開(kāi)展的書(shū)香校園評(píng)選活動(dòng)等讀書(shū)活動(dòng)，我校正在積極開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)，要求教師每天拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間在閱覽室分上下午兩批次閱讀。對(duì)學(xué)生定時(shí)間定地點(diǎn)定圖書(shū)篇目的閱讀。5、如何消除教師的職業(yè)倦怠學(xué)校管理，難管理的是具有活的思想的“人”。我們的工作主要是各方面相對(duì)成熟的成人，特別是現(xiàn)在急功近利的時(shí)代，人們都很務(wù)實(shí)也很現(xiàn)實(shí)，面對(duì)昌黎周邊工資普遍高于我縣的現(xiàn)狀，個(gè)別教師對(duì)教育教學(xué)缺乏興趣與動(dòng)力，榮譽(yù)感不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，職業(yè)倦怠相對(duì)較重，積極性很難調(diào)動(dòng)。雖然大家都知道現(xiàn)行的縣級(jí)財(cái)政為單位的制度，制約著教師工資不平衡的現(xiàn)狀影響學(xué)生時(shí)效性的教育不公平，但是，如何激發(fā)教師內(nèi)在的活力和工作熱情，使之對(duì)工作具有責(zé)任感和成就感，并使他們保持良好的心態(tài)去投入工作，一直以來(lái)都困惑著我們。盡管老師們都在積極工作，默默奉獻(xiàn)，但是，還是希望老師們能夠做到累并快樂(lè)著。如何通過(guò)一些活動(dòng)或是引導(dǎo)讓教師更大程度的開(kāi)展好教育教學(xué)也是當(dāng)務(wù)之急。6、課程改革只在表面，還未進(jìn)入到深水區(qū)目前我校老師只是做到了課堂“三維功能”的字面理解程度，距離真正意義上的三個(gè)維度還要相差很大一段距離。這里就急需專(zhuān)家指導(dǎo)課堂教學(xué)和理論引領(lǐng)。希望看到優(yōu)秀教師手把手的課堂深入，更是希望能幫助老師們能夠深入到課改深水區(qū)，把課堂教學(xué)看成是教學(xué)的主陣地。能夠按照新課標(biāo)的要求加上名師指點(diǎn)，爭(zhēng)取讓我校教師成為教學(xué)